SIMFR

FORMACIN PEDAGGICA1

CUADERNO DE LA REALIDAD
CUADERNO DE LA EXPLOTACIN
DE LA FAMILIA, DE LA EMPRESA
ESTUDIOS, INFORMES DE PRCTICAS-ESTADAS

Textos elaborados a partir de la documentacin del C.N.P. de Chaingy de la UNMFREO

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La formacin en alternancia supone la continuidad de los procesos entre los
momentos, los lugares y los contenidos de la formacin. Para poder conseguirlo, hace falta
una organizacin espacio-temporal de las actividades. Podemos resumirla en el siguiente
cuadro sinptico:

Escuela Familiar
(2 semanas)
Vida colectiva en
medio escolar

Medio de vida
(2 semanas)
Vida Familiar
Profesional social
Trabajo-Dilogo-encuentros
Observacin
informe
Preparacin de la Cuestionamiento escrito
estancia:
Discusin
(cuaderno
(Anlisis y
de explota(Plan de estudio de Reflexin)
cin o de
una actividad)
empresa)

Escuela Familiar
(2 semanas)

Medio de vida
(2 semanas)

Comunicacin
explotacin
de los datos

Nuevo enfoque
Experimentaciones
Prolongacin terica Aplicaciones
(enseanza).
Cuestionamiento
Conceptualizacin
Crtico
abstracta.
......
Nuevo
Plan de
estudio

En esta articulacin de los lugares y de los momentos de formacin para una

formacin continuada, los Cuadernos de la Realidad en el marco de las CEFAS., los estudios
o diferentes informes de prcticas en CEFAS y en Centros constituyen medios pedaggicos
esenciales para la pedagoga de la alternancia

por una parte porque permiten a los jvenes explorar su medio y conducen a un
cuestionamiento y un anlisis, para cada estancia en el medio de vida, de un sector
de actividades: observaciones, anlisis, reflexiones, proposiciones...en las
dimensiones tcnicas, econmicas, sociales, humanas, histricas...

por otra parte porque implican a los diferentes colaboradores de la formacin

hacindoles participar en el trabajo del joven.
o Los padres, los responsables de prcticas, es decir personas del medio
socio-profesional, para responder a las preguntas, proporcionar
informacin, dar su opinin, discutir del tema...
o Los monitores/formadores, antes del comienzo en alternancia para la
preparacin del P.E. y, a la vuelta, para apreciar, discutir y explotar los
aportes del joven.

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Asimismo, para el monitor, existen tres momentos especialmente importantes en la
formacin del joven en lo que se refiere a su accin:
o La preparacin del plan de estudio.
o La apreciacin del trabajo y la ayuda a la redaccin de los
Cuadernos de la Realidad o de la vida cotidiana o los informes
de prcticas/estadas.
o La puesta en comn de los estudios realizados.

EL

PLAN

DE

ESTUDIO (de bsqueda, gua de investigacin)

El P.E. : una gua de trabajo para ayudar al joven a:

1. Informarse, investigar : ver, investigar, cuestionarse, discutir

2. Analizar, reflexionar: quin?, dnde?, cundo?, cmo?, por qu?

3. Expresar por escrito sus descubrimientos y sus reflexiones

La proposicin del P.E. a los jvenes: una actividad en 3 fases

1. La bsqueda del contenido del P.E. con todos los jvenes
2. La construccin del texto del P.E. por el monitor.
3. La entrega del P.E. a los jvenes.

1. LA ELABORACIN DEL P.E. CON LOS JVENES

-

PARA EL JOVEN...

UNA ACTIVIDAD PRINCIPAL que prepara la estancia en

medio de vida y asegura que sea tenida en cuenta como fuente
de formacin
1. Una actividad que compromete a los jvenes a
preparar la herramienta de trabajo que constituye el
P.E. para que ste no se convierta en los deberes
que hay que presentar.

2. Una actividad que incita a la discusin y a la

reflexin acerca del tema de trabajo en alternancia
3. Que permite a todos, con independencia de su
personalidad, su nivel y si situacin, hablar y discutir
con otros acerca de su trabajo, de aquello que
conocen.

UNA ACTIVIDAD QUE DESPIERTA LA CURIOSIDAD

Se trata en menor medida de enunciar una serie de preguntas
sino ms bien de conseguir que los alumnos sean conscientes de
las dudas que se plantean
Lo cual supone...
... en primer lugar una discusin, un intercambio, una
confrontacin entre los jvenes acerca del tema de estudio

antes de finalizar, formular los elementos de estudio, de

investigacin, las dudas que se plantean
Es decir:

Primera fase
Discusin de un tema

Segunda fase
Formulacin de los elementos de
estudio o de investigacin, dudas
que se plantean

Con todo ello:

Se conciencia de las cuestiones de estudio

Se despierta la curiosidad

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-

PARA EL MONITOR...

un paso, una estructura...

1. Preparacin previa. Ficha elaborada por el monitor responsable

presentada y completada por el resto del equipo, coordinando
las distintas materias y actividades.
2. Introducir el tema de estudio, situarlo con respecto a las
actividades profesionales del joven durante la alternancia,
situarlo en el conjunto de actividades que lo prolongarn
(organizacin del tema).
3. Buscar la trama general (el plan) del P.E. partiendo de lo que
conocen los jvenes.
4. De forma global, o para cada parte del P.E., sucesivamente:
4.1. hacer expresar lo que los jvenes conocen, su prctica en el
tema, sus modos de actuar...
- Incitar a la discusin por medio de un aporte de
informacin : una ancdota, algo que se ha odo o ledo,
un ejemplo particular, diferentes ejemplos...
- Dejar hablar a un joven para que pueda poner un
ejemplo...
- Buscar ejemplos diferentes
- Provocar confrontaciones (puntos de vista,
contradicciones...) y establecer comparaciones
- Apuntar en el encerado, ordenar, clasificar
4.2. Separar los elementos de estudio, las dudas que se plantean
- anotar
- ordenar ...

diferentes maneras de actuar que conviene variar

Combinando:
o trabajo con todo el grupo
o trabajo por pequeos grupos
o trabajo personal

2. LA REDACCIN DEL TEXTO DEL P.E.

PARA EL JOVEN ...

...el texto del P.E. es la herramienta y gua de trabajo que le permite en su

medio de vida familiar, profesional y social:
- informarse, investigar

Ver, observar
Plantearse preguntas
Discutir

- analizar, reflexionar

Qu?
Dnde?
Cundo?
Cmo?
Por qu?

- expresar por escrito sus descubrimientos y reflexiones

... de ah la importancia de su calidad
- calidad de estructura
Para el joven (sobre todo el del primer curso), un P.E. estructurado da
seguridad y un mtodo de trabajo.
o encuadra el trabajo
o permite un procedimiento de estudio y de expresin
o facilita el desarrollo cuantitativo y cualitativo
- calidad de lenguaje
Tanto para el joven como para la familia o el responsable de prcticas,
un P.E. escrito en un lenguaje encillo y adaptado facilita la
participacin en el estudio.

En consecuencia,

PARA EL MONITOR-FORMADOR...
UN TRABAJO DE ESTRUCTURACIN

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1. A nivel del plan general
o Este debe corresponder a la realidad profesional o de vida (y no a un plan
folletinesco)
En su lgica. Por ejemplo construir el plan en funcin de las
operaciones para un trabajo concreto, la lgica de un cultivo,
En su expresin. Por ejemplo situarse, a nivel del vocabulario, en le
registro de la prctica y no en el de la teora.
2. A nivel de cada parte del estudio

Incitar a la investigacin con una informacin que lance el tema y

provoque la curiosidad. Con ejemplos :
- una evolucin que se manifiesta
- un hecho de actualidad
- una prctica de otra regin...

Permitir un procedimiento de estudios

(ver ms adelante)

1- Investigacin sobre hechos concretos

Se describe (qu, cmo, dnde, cundo)

Se analiza (por qu, consecuencias, resultados)
Un trabajo que el joven ha hecho en una parcela
Una produccin animal, vegetal
Una comida una fabricacin...
un mtodo de trabajo

2- Estudios comparativos de otros casos

En el espacio
(Descripcin y anlisis)

Otros trabajos otras obras un desarrollo

otras parcelas otros
progresivo
Animales otras comidas... y ordenado

En el tiempo
(Nociones de evolucin)

Los otros aos otros das...

Para despejar las variantes,

lo relativo, para concienciarse de
las situaciones.

Un procedimiento intelectual

3- Conclusin. Aclarar y expresar una idea general, un punto de vista personal

En definitiva, qu me parece lo ms importante para conseguir una buena siembra de los
campos y para la reparacin de una comida? Qu opino de nuestros diferentes modos de
proceder?

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UN TRABAJO DE PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS
En los P.E., y en particular los del primer curso, los elementos de estudio se formulan
en forma de preguntas.
Pero cuidado:
Son preguntas que se plantea el joven (y no preguntas que le hace el monitor).
Asimismo, las preguntas deben ser:
Personalizadas, empleando el nosotrosy el yo
(y no el vosotros, demasiado inquisitorio)
Ejemplos:

En qu perodo tuvimos ms trabajo?

Qu opino de nuestro modo de proceder?

Abiertas, es decir que hagan uso de la bsqueda y la expersin

Ejemplos:

Cules son las verduras de otras estaciones que usamos y que

necesitan cuidados particulares para limpiarlas y lavarlas?

Y no cerradas:
Preguntas sobre todos los detalles
Preguntas que llevan a un s o un no
Acompaadas, cuando sea necesario, de elementos de respuesta para sugerir, poner
en el buen camino.
Busquemos cules son las principales razones que originan la
implantacin de la casa (relieve, salida de agua, canteras, etc).

UN TRABAJO DE PROPOSICIN DE MEDIOS DE EXPRESIN GRFICA

El plan de estudio debe, en la medida de lo posible:
o Utilizar medios de expresin grfica. Grficos de situacin, de evolucin,
esquemas, tablas, croquis, mapas, etc.
o Incitar a la ilustracin visual. Collage (grabados, etiquetas...), fotografas.

3. LA ENTREGA DEL P.E. A LOS ALUMNOS

Por regla general,
el texto del P.E. entregado a los alumnos se presenta como un documento fotocopiado.
Pero dicho documento debe tener una gran calidad de presentacin:
- Disposicin: aereacin, espacio, contraccin...
- Ttulos diferenciados segn su importancia: subrayados, en un recuadro;
- Escritura fcil de leer;
Nota: Un texto de P.E. no necesita obligatoriamente ser dactilografiado. Una escritura
manuscrita correcta resulta ms rpida que dactilografiar y es igual de vlida. Cuidado
con la calidad de las fotocopias

Cmo exigir un trabajo correcto a los jvenes,

si nosotros les entregamos un P.E. con una presentacin descuidada.

En definitiva
El P.E. no son los deberes que el alumno debe presentar al monitor/formador, es un
estudio, una investigacin, una reflexin que l mismo realiza sobre lo que le interesa. Por
tanto, resulta esencial que se comprometa, que se implique personalmente, que sea su trabajo.
Este objetivo se alcanzar con mayor facilidad si:
El P.E. tiene relacin con la actividad profesional o familiar del joven. Esta condicin
obliga en ocasiones a prever diferentes planes de estuudio adaptados a la situacin de cada
uno.
El P.E. es el resultado de una bsqueda, de una creacin que viene de los propios
jvenes. Ellos deben apropiarse de la herramienta.
El P.E. permite a los jvenes recoger, analizar y contar lo que viven.
El P.E. invita a cada uno a exponer su punto de vista, a decir lo que piensa.

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LA APRECIACIN, VALORACIN (Correccin, pulido)

El trabajo que el joven ha realizado en su casa, como exige el plan de estudio, necesita una
apreciacin, personal.
1- Con qu objetivo?
Darse cuenta:
- de la riqueza del trabajo: longitud del texto, importancia de los
datos encontrados y recogidos, de los puntos de vista personales,
etc...
- corregir, mejorar para obtener un documento de calidad
- pero tambin compartir personalmente con cada joven. Esta
actividad constituye un momento privilegiado para discutir con
cada uno de su alternancia, de su explotacin, su empresa, su
familia, de sus preocupaciones, tristezas, alegras, etc.
2- Cmo proceder?
La correccin del C.R. no podra ser una correccin de deberes sin tener en cuenta
al alumno.

Siempre es necesaria la colaboracin alumno-monitor/formador para esta

ocasin privilegiada de intercambios y relaciones.
El joven debe ser el actor de la correccin, es l el que aprecia y mejora su
trabajo con la ayuda del monitor/formador (o de otros compaeros).
Va acompaada del establecimiento de una ficha de apreciacin:
Una ficha de apreciacin permite al alumno:
Darse cuenta de lo que est bien y menos bien
Situar sus progresos,
Aclarar precisamente lo que hay que mejorar.
Por tanto, no podra existir tal correccin sin la presencia del alumno. Una
precorreccin en el plano formal no tiene demasiado inters.

3- Qu apreciar y corregir?
El contenido
o No se puede en ningn caso corregir el valor terico de las aportaciones, ya
que ello constituira una apreciacin y un juicio sobre la explotacin, la
empresa o la familia.
o En caso de inexactitud flagrante, se puede emitir una reserva y pedir que se
verifique.
o Por el contrario, se puede intervenir sobre:
La longitud,
la riqueza de los aportes,
la precisin,
la ilustracin,
el aporte de puntos de vista personales.
o Para obtener un mayor desarrollo cuantitativo y cualitativo

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La forma
o La forma puede corregirse con mayor facilidad porque es en mayor medida
la responsabilidad del joven.
o Los criterios formales son los siguientes:
La presentacin
La estructura del plan
La construccin de las frases
La puntuacin
La ortografa
El vocabulario

Una progresin
El alumno no puede mejorar todo a la vez. Asimismo, conviene insistir
progresivamente en una mejora caracterstica.
Las fichas de apreciacin de la gua de la expresin, de dificultad creciente,
proporcionan un proyecto preciso para poder apreciar de forma progresiva.
Por tanto, en la prctica:
o Insistir sobre un error caracterstico, sealar al alumno dicho error y
dejar que lo corrija,
o Corregir el resto a medida que aparezcan a lo largo de la discusin con
l.
Nota: No desanimar al joven. El C.E. no son los deberes.

Elaboracin y Presentacin del DOCUMENTO FINAL

1. Con qu objetivo?
Despus de la correccin, casi siempre es necesario pasarlo a limpio. Es muy raro que el
trabajo inicial no necesite ningn retoque (si no nos contentamos con la mediocridad).
La presentacin final se considera una nueva fase en la expresin que permiten acabar bien el
Cuaderno de la Realidad. Puesto que es la personalidad de cada uno (sus gustos, sus aptitudes,
su sentido de la esttica...) la que se pone en juego y se refleja en:
o La disposicin del conjunto: equilibrio, harmona,
o La forma de los ttulos,
o La eleccin y disposicin de las ilustraciones (recortes, fotografas),
Para obtener un documento de calidad, original en tanto que expresin personal. Desarrollar
en este sentido la nocin de obra maestra.