Metodologa de Investigacin: Marcelo Andrs Saravia Gallardo, Ph. D.

METODOLOGA DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Orientacin metodolgica para la elaboracin de proyectos e informes de investigacin
MARCELO ANDRS SARAVIA GALLARDO, Ph. D.
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CUESTIONES BSICAS
Este documento tiene el propsito de brindar una orientacin bsica/didctica en cuanto
a los criterios cientficos-tcnicos para la elaboracin y desarrollo de procesos de i
nvestigacin. Que como tales, deben cumplir con los requerimientos y condiciones c
onceptuales y metodolgicas que permitan la validez cientfica y social de los traba
jos de investigacin. Este documento desarrolla puntualmente los contenidos mnimos
necesarios en un proyecto y en un informe, describiendo brevemente y con la mayo
r claridad posible lo que debe incluirse en cada apartado de cada uno de esos do
cumentos. Es una contribucin didctica al desarrollo de estos procesos propios de l
a investigacin cientfica.
Recordemos previamente algunas cuestiones bsicas como introduccin a la parte puram
ente operativa. La metodologa de investigacin cientfica es un cuerpo de conocimient
o consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo
largo de todo el siglo XX. A diferencia de otros cuerpos de conocimiento que se
hallan en permanente evolucin (tecnologa, administracin, economa, medicina, etc.), l
a metodologa de investigacin -por ser la herramienta para desarrollar conocimiento
- es ms bien estable, convencional con criterios estandarizados y transversales q
ue permiten que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinar
es, contextos y regiones del planeta. Es el idioma universal de la ciencia que p
osibilita el avance en todos los campos, el intercambio y transferencia de tecno
loga, el consenso y el trabajo multidisciplinario como tal esencial para el avanc
e del conocimiento.
La investigacin cientfica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumenta
l es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-construc
tos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en definitiva, evidencia terica
y emprica que contribuya a una mejor comprensin de la 2

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realidad y facilite la deteccin y resolucin de problemas concretos. En este sentid
o la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento di
sciplinar de aplicacin, al contexto cultural, social y poltico en que se desarroll
a y se convierte en la fuente de generacin de pensamiento libre y til, cuya difusin
aproxima a cientficos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formacin u
niversitaria y orienta a actores sociales relevantes.
La investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su razonamiento
y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor cie
ntfico de supervisin de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la respon
sabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y demost
rar la contribucin efectiva. En consecuencia, la
investigacin implica considerar algunas cuestiones clave: La ciencia es producto
de acciones razonadas y sistemticas que permiten descubrir nuevos elementos escla
recedores y significativos en la realidad.
Es resultado de la reflexin profunda sobre evidencia terica y emprica para entender
la realidad, analizar su estructura y dinmica interna para explorar nuevos compo
nentes y nuevas maneras de entenderla y operar sobre ella. Esto supone el domini
o de la literatura especializada, tanto como, la apertura a nuevas formas de con
cebir la realidad desde la teora y proponer de modo fundamentado nuevos marcos de
referencia ms precisos y tiles que abren vas de desarrollo de la realidad. Se debe
identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lgico vinculado a un ca
mpo disciplinar especfico.
Los desarrollos cientficos avanzan por canales bsicamente distintos como son los c
ampos propios de conocimiento, sin embargo, es cada vez ms
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evidente el aporte que generan los procesos que vinculan dos o ms campos de conoc
imiento, dentro de lo que se conoce como
interdisciplinariedad. Equipos multidisciplinarios dialogando sobre ideas proven
ientes de orgenes distintos pero que se encuentran para construir un marco comn y
rico de comprensin de la realidad. En todo caso, el pensamiento y manipulacin raci
onal de ideas es la base obligada para el desarrollo de la investigacin cientfica
(the rational way of thinking). La aproximacin a la realidad se desarrolla a part
ir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir correctamente las
manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervencin sobre ella.
La investigacin cientfica cuenta con paradigmas de aproximacin a la realidad, que r
epresentan a las formas de concebir y desarrollar el conocimiento. Los dos grand
es caminos son el Emprico Analtico Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo C
ualitativo, dentro de cada uno de ellos se inscriben diversas metodologas y tipos
de estudios que tienen especificidades y criterios de rigor cientfico necesarios
para su aplicacin. Es condicin obligada el conocimiento preciso de estos criterio
s para posibilitar que la investigacin tenga valor cientfico y sus resultados pued
an ser difundidos con confianza en la comunidad cientfica y sociedad en general.
Se debe analizar cuidadosamente la informacin obtenida e
interpretarla mediante relaciones y argumentaciones tericamente coherentes que il
ustren correctamente la realidad estudiada.
La interpretacin de resultados se respalda en un vigoroso marco tericoconceptual q
ue permite leer la realidad a la luz de la teora, para encontrar elementos nuevos
y formularlos tericamente incorporndolos como nuevos
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aportes. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de interpretacin est apoyado en
el razonamiento y argumentacin antes que en la simple intuicin, puesto que la inv
estigacin y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas para
mejorar su potencial de representacin de la realidad. Es necesario gestionar cla
ramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la sistematicidad del proce
so de investigacin a desarrollar.
Puede entenderse esto como el sentido bsico de coherencia tcnica y tica con relacin
a la gestin de recursos necesarios para el desarrollo efectivo y eficiente del pr
oceso de investigacin. Se trata, en definitiva, de no perder de vista en ningn mom
ento el sentido y el costo de la investigacin para que ambos aspectos confluyan e
n una ejecucin presupuestaria transparente y productiva. Se requiere establecer u
na estrategia amplia de difusin y divulgacin de la informacin en diversos formatos
y para diferentes tipos de audiencia.
Buscando que la informacin transcienda los espacios estrictamente cientficos y aca
dmicos y llegue las personas enriqueciendo su cultura y comprensin de la realidad.
Al mismo tiempo, es importante considerar la investigacin cientfica como una opor
tunidad de dilogo productivo con la comunidad acadmica y cientfica internacional, i
ntercambiando ideas y resultados, retroalimentando el aprendizaje permanente de
investigadores y acadmicos.
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Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involuc
rados, los procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y concl
usiones derivadas de la investigacin.
Cuidar el proceso e impacto de la investigacin es una condicin bsica en la medida d
e las grises experiencias previas derivadas de investigaciones que cruzan la lnea
de la tica poniendo en duda el sentido y valor del proceso. El nacimiento de la
Biotica, por ejemplo, pone en relieve la necesidad de un marco de regulacin de la
investigacin y abre, pues, la compleja discusin sobre la forma en que los cientfico
s deben poner los lmites a su trabajo sin perder de vista los fines de la investi
gacin. Fines, que, si bien, en algunos casos son confusos y controversiales, debe
considerarse que la investigacin como tal es para ayudar al ser humano y el ento
rno natural, no obstante, esto no es a cualquier costo.
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Contenidos del Proyecto de Investigacin
Contenidos mnimos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Introduccin Justificacin Planteamiento del Problema Objeto de Estudio Preguntas de
Investigacin Objetivos Fundamentacin terica Metodologa de investigacin Poblacin y mue
stra Diseo de la Investigacin Cronograma y presupuesto Bibliografa
DESCRIPCIN
El proyecto de investigacin debe situar las bases de la investigacin a realizar, s
u valor se establece en la medida en que tiene plena claridad y concrecin en las
razones para analizar el objeto de estudio elegido, la perspectiva terica desde d
onde se sita el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el est
udio y, por tanto, la metodologa de aproximacin a la realidad: poblacin, muestra, e
strategias de recogida de informacin, tcnicas de anlisis de la informacin y temporal
idad de todo el proceso. En suma, el documento demuestra que el investigador con
oce suficientemente el tema de investigacin y tiene las ideas claras sobre la est
ructura del proceso y el camino por el que pretende aportar al conocimiento cien
tfico.
1. Introduccin
Contiene una descripcin clara de la estructura general del proyecto.
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2. Justificacin
Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la investigacin a realizar, e
nfatizando aquellos de carcter tcnico y social principalmente. Por qu y para qu reali
zar la investigacin? 3. Planteamiento del Problema
Es resultado de una profunda y serena reflexin realizada por el investigador desp
us de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente
(antecedentes tericos y empricos) e interiorizado los principales conceptos y prop
osiciones tericas que le permiten formular con toda claridad y dominio el problem
a que se pretende resolver con la investigacin. Qu realidad me interesa investigar?
4. Objeto de Estudio
Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de la rea
lidad que interesa estudiar. La precisin del investigador, en este sentido, se de
muestra en la redaccin minuciosa y cuidada con la cual formula el objeto de estud
io. Qu parte de esa realidad deseo investigar? 5. Preguntas de Investigacin
Son las interrogantes bsicas que se derivan de la justificacin y el problema plant
eado y, consecuentemente, pretenden ser resueltas por la investigacin.
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Qu cuestiones me interesan de esa parte de la realidad? 6. Objetivos
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intenta
r responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investiga
cin. Se puede notar que todos los subttulos hasta ahora sealados tienen una consist
encia entre s (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos,
claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la contunde
ncia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de
estudio. Qu debo hacer para desarrollar la investigacin? En este apartado de objeti
vos se incluye la HIPTESIS de investigacin, siempre que sta, NO CONDICIONE/INDUZCA
el trabajo de investigacin pues no siempre los resultados esperados coinciden con
los resultados reales. Debe entenderse que la realidad es una entidad viva y ti
ene voz propia y la riqueza de una investigacin cientfica est precisamente en mostr
ar la realidad tal como es, no en validar una hiptesis. Por tanto, en las Ciencia
s Sociales y Humanas la hiptesis es simplemente una estimacin de los efectos que c
reemos se producirn con nuestra intervencin. Estimacin que es todava ms prudente, si
cabe, que las hiptesis formuladas en las Ciencias Experimentales y
Tecnolgicas. Qu espero que suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada?
Suele ser ste el sentido de las hiptesis de estudios cuantitativos, son hiptesis qu
e anticipan una relacin causa efecto y exigen especialextremo cuidado en el anlisi
s y control de variables extraas. En este
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caso suelen ser estudios de largo alcance y suponen tiempo y recursos considerab
les. Qu pienso encontrar en la realidad estudiada? Suele ser ste el sentido de las
hiptesis de estudios cualitativos, son hiptesis de trabajo que anticipan las cuest
iones que el investigador tiene la impresin de encontrar en la realidad, no obsta
nte, prioriza la realidad como tal y ajusta sus hiptesis de trabajo futuras. Las
hiptesis en este caso actan como una referencia en mi relacin con la realidad estud
iada, no como un direccionamiento en esa relacin, por tanto, las hiptesis se deses
timan segn se avanza en el conocimiento cada vez ms preciso de la realidad. 7. Fun
damentacin terica
Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio, describiend
o claramente el panorama global (completo) de escuelas o teoras que abordan el te
ma y las principales evidencias tericas-empricas existentes en la literatura nacio
nal e internacional. En qu me apoyo para estudiar esta realidad? 8. Metodologa de l
a investigacin
Contiene la descripcin y argumentacin de las principales decisiones metodolgicas ad
optadas segn el tema de investigacin y las posibilidades del investigador. La clar
idad en el enfoque y estructura metodolgica es condicin obligada para asegurar la
validez de la investigacin.
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Cmo desarrollo la investigacin? 9. Poblacin y Muestra
Describe y argumenta la decisin sobre la poblacin objetivo para investigar el obje
to de estudio, as como, los criterios bsicos de determinacin de la muestra consider
ada para la investigacin. Quines forman parte de la realidad que investigo? De entre
ellos, quines sern mis informantes? 10. Diseo de la Investigacin
Mediante una representacin grfica se presenta el panorama metodolgico completo que
muestra la forma en que se organiza todo el proceso de investigacin y los aspecto
s metodolgicos esenciales que guan el trabajo del investigador. Es importante la c
laridad y precisin en esta cuestin porque da cuenta del posicionamiento del invest
igador y de su trabajo en el mapa metodolgico de la investigacin cientfica. Cmo se or
ganiza toda la investigacin? 11. Cronograma y Presupuesto
Es una tabla-esquema sencilloconcreto que presenta la estimacin del tiempo que tom
arn cada una de las etapas de la investigacin. Qu tiempo aproximado me supone desarr
ollar cada etapa de la investigacin? Cmo se distribuyen los recursos en cada una de
las etapas?
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12. Bibliografa
Describe las fuentes documentales consideradas (castellano-ingls) para la elabora
cin del proyecto. Las cuales conviene que no excedan los 5 aos de vigencia (actual
idad) y su de citacin cumpla con las normas
internacionales/estandarizadas
formato.
Consultar:
www.apa.org;
www.apastyle.org/pubmanual.html y www.beadsland.com/weapas/ para citas de docume
ntacin obtenida on line. (Ver apndice).
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CONTENIDOS DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIN
Contenidos mnimos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Introduccin Justificacin Plant
eamiento del problema Objeto de estudio Cuestiones a responder mediante la inves
tigacin Objetivos Marco terico Metodologa y desarrollo de la investigacin Presentacin
y discusin de resultados Conclusiones Referencias bibliogrficas
DESCRIPCIN
El Informe Final es un resumen de todo el trabajo de investigacin realizado y pre
senta la estructura global (completa) del proceso, las bases del tema de investi
gacin estudiado, el marco terico de referencia, la descripcin detallada de la metod
ologa aplicada, una sntesis de los principales hallazgos empricos y su interpretacin
a la luz del marco terico y, finalmente, el razonamiento del investigador reflej
ado en las conclusiones y prospectiva a seguir en procesos de investigacin simila
res o en aplicaciones concretas del conocimiento producido. Es fundamental que e
l informe sea elaborado en un muy cuidado lenguaje, centrado directamente en las
cuestiones clave (concreto y preciso) y demostrando la sistematicidad y riguros
idad propios de todo proceso de investigacin cientfica. Igualmente teniendo en cue
nta los criterios de redaccin (formato) estandarizados internacionalmente para qu
e el documento tenga valor y reconocimiento en la comunidad cientfica y, por tant
o, en la sociedad.
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1. Introduccin
Contiene una descripcin razonada de todo el documento, de modo tal, que el lector
tiene una visin panormica completa de la investigacin (tema, bases tericas, hallazg
os). Adicionalmente se presenta una descripcin de la estructura del informe propi
amente tal. 2. Justificacin
Es retomada del proyecto y mejorada desde el punto de vista esttico nicamente pues
los argumentos de la investigacin se mantienen. 3. Planteamiento del Problema
Considera el texto presentado en el proyecto y es mejorado desde el punto de vis
ta esttico en estudios cuantitativos y ajustado si se trata de estudios cualitati
vos. 4. Objeto de estudio
Considera el texto del proyecto.
5. Cuestiones a responder mediante la investigacin
Se derivan de las preguntas de investigacin presentadas en el proyecto y sirven d
e base para la formulacin de los objetivos de investigacin (coherencia).
6. Objetivos
Considera exactamente el texto del proyecto en caso de investigacin cuantitativa;
en una investigacin cualitativa en cambio, los objetivos han podido
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ser ajustados a lo largo del proceso de investigacin respecto de los objetivos pr
esentados en el proyecto aunque no modificados en su intencin original. 7. Marco
terico
Contiene los captulos que resumen la amplia revisin documental realizada por el in
vestigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigacin y establece
su posicionamiento terico. Igualmente aporta los antecedentes tericoconceptuales y
empricos que en conjunto sostienen la investigacin y sirven de referencia para in
terpretar los datos recogidos. En una investigacin cuantitativa el marco terico si
rve de base para el establecimiento de variables de estudio, en un estudio cuali
tativo el marco terico es referencial sobre la realidad estudiada y no funge como
base de operacionalizacin de variables. 8. Metodologa y desarrollo de la investig
acin
Describe pacientemente el tipo de investigacin elegida (cuantitativa o cualitativ
a), su slida explicacin-fundamentacin, la metodologa del estudio, poblacin y muestra,
estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos (SPSS, Atl
as ti, etc.). 9. Presentacin y discusin de resultados
Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin aplicando tcnicas didcticas
de presentacin de la informacin (grficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una pot
ente interpretacin terica que demuestra el dominio tcnico del investigador, la util
idad del marco terico en la comprensin de la realidad y la ilustracin de caminos a
seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones prcticas.
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10. Conclusiones
Destila lo esencial de todo el proceso enfatizando especialmente la riqueza de l
a evidencia emprica aportada y, a partir de ello, presenta la prospectiva que el
investigador contribuye desde su propia reflexin. 11. Referencias bibliogrficas
Expone las fuentes documentales tericas y metodolgicas utilizadas en el estudio y
cumple con las normas internacionales/estandarizadas de manejo y citacin de refer
encias bibliogrficas (www.apa.org; www.apastyle.org/pubmanual.html; www.beadsland
.com/weapas/ para citas de documentacin obtenida on line; ver apndice).
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Literatura especializada para consulta:
BARTOLOM, M. (2001): Metodologa cualitativa en Educacin. Dossier de Doctorado. Depa
rtamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico, Universidad de Barcelona. BRIONES,
G. (1996): Metodologa de la Investigacin Cuantitativa en las Ciencias Sociales. I
nstituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior. Bogot: ICFES. BISQUER
RA, R. (1987): Introduccin a la estadstica aplicada a la investigacin educativa. Un
enfoque informtico con los paquetes BMDP Y SPSSX. Barcelona: PPU. BISQUERRA, R.
(1989): Mtodos de Investigacin Educativa. Madrid: Ceac. ESTRAMINA A., GARRIDO, L.
(1996): Anlisis de Datos con SPSS/PC+. Madrid:SIS. IIGUEZ, L. (2004): El debate so
bre metodologa cuantitativa versus cualitativa. Universidad Autnoma de Barcelona:
http://antalia.uab.es/liniguez/ MATEO, J. (2001): La Investigacin Educativa. Doss
ier de Doctorado. Departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico, Universidad
de Barcelona. JIMENEZ, V., A. (2003): Diagnstico en educacin: Modelo, Tcnicas e Ins
trumentos. Salamanca: Amar Ediciones. LA TORRE, A., RINCN DEL, D., ARNAL, J. (2003
): Bases metodolgicas de la Investigacin Educativa. Barcelona: Experiencia. SANDN M
. P. (2003): Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. Madr
id: McGraw Hill. STUFFLEBEAM, D. L. y SHINKFIELD, A. J. (1995): Evaluacin Sistemti
ca. Gua terica y prctica. Barcelona: Paids/M.E.C. VLES, M. (2001): Un resumen de las
principales ideas para el desarrollo de proyectos de investigacin. Departamento d
e Ciencias Bsicas. Medelln: Universidad EAFIT.
Este documento fue publicado en el Sitio Web www.conacyt.gov.bo Fecha de publica
cin: Enero, 2006
El autor de este documento es Master en Investigacin y Doctor en Investigacin y Ev
aluacin de la Calidad Educativa UNIVERSITAT DE BARCELONA (2001-2004) Telfonos de c
ontacto y consulta: 2 - 416967 / 725 - 58467 Direccin electrnica: smarceloandres@h
otmail.com
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Apndice. Normas APA de organizacin de la bibliografa A continuacin se recuerdan las
normas generales para elaborar los tres tipos bsicos de referencias (American Psy
chological Association (APA) en su "Publication Manual" (Washington, 1994). a) L
ibros.- Autor (apellido -slo la primera letra en mayscula-, coma, inicial de nombr
e y punto; en caso de varios autores, se separan con coma y antes del ltimo c una
"y"), ao (entre on parntesis) y punto, ttulo completo (en letra cursiva) y punto;
ciudad y dos puntos, editorial. Ejemplos: Apellido, I., Apellido, I. y Apellido,
I. (1995). Ttulo del Libro. Ciudad: Editorial. Tyrer, P. (1989). Classification
of Neurosis. London: Wiley. b) Captulos de libros colectivos o actas.- Autores y
ao (en la forma indicada anteriormente); ttulo del captulo, punto; "En"; nombre de
los autores del libro (inicial, punto, apellido); "(Eds.),", o "(Dirs.),", o "(C
omps.),"; ttulo del libro en cursiva; pginas que ocupa el captulo, entre parntesis,
punto; ciudad, dos puntos, editorial. Ejemplos: Autores (ao). Ttulo del Captulo. En
I. Apellido, I. Apellido y I. Apellido (Eds.), Ttulo del Libro (pgs. 125-157). Ci
udad: Editorial. Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsba
cher (Ed.), Handbook of Psycholinguistics (pp. 459-516). New York: Academic Pres
s. c) Artculos de revista.- Autores y ao (como en todos los casos); ttulo del artcul
o, punto; nombre de la revista completo y en cursiva, coma; volumen en cursiva;
nmero entre parntesis y pegado al volumen (no hay blanco entre volumen y nmero); co
ma, pgina inicial, guin, pgina final, punto. Ejemplos: Autores (ao). Ttulo del Artculo
. Nombre de la Revista, 8(3), 215-232. Gutirrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995).
Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluacin. Ansiedad y Estrs, 1(1), 5-20.
Esta gua corresponde al material elaborado por Pablo Cazau. Buenos Aires, Enero 2
001. Texto completo disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htm
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