Plan 2do Grado - Bloque 1 Español

Planeacin Bimestral
Ciclo escolar
2015-2016
2do Grado - Bloque

1
Espaol
Escuela Primaria:
Profr(a):
2. El lugar donde vivo.
1. Nuevos Amigos.
ASIGNATUR
GRADO Y
Espaol
A
GRUPO
LECCIN
PROPSITOS
Que los alumnos:
Desarrollen habilidades para
expresarse oralmente, mediante
su presentacin ante el grupo,
con la finalidad de que se
conozcan.
Apliquen su conocimiento de las
letras al identificar nombres que
inician o terminan igual que el
suyo.
Utilicen la escritura como medio
para registrar informacin, al
anotar los nombres de sus
compaeros.
BLOQU
E
Semana 2. Del 31 de agosto

al 4 de septiembre.
CONTENIDOS
TIEMPO
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
de modo de ser.
Caractersticas de los textos escritos.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar,
explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos,
experiencias y conocimientos.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.

Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
Que los alumnos:
de modo de ser.
Describan el lugar donde viven, Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
mencionando las caractersticas Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
bsicas para reconocerlo.
Reconozcan a la escritura como Produccin de textos.
un
medio
para
registrar Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
informacin, al escribir los datos Sistema de escritura.
de su domicilio.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y
despus de
punto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos escriban en su libro de texto, su nombre, edad, sus gustos, etc.
Pedir a los alumnos se sienten en crculo, dar una pelota pequea a un nio para que se presente con sus
compaeros, tomando en cuenta lo que escribi en su libro. Cada vez que un nio se vaya presentando
aventar la pelota uno de sus compaeros para que ste se presente.
Indicar a los alumnos que realizarn un dibujo de los nios, que para este ciclo escolar, desean que sean sus
amigos.
Proponer a los alumnos mencionen nombres que terminan igual que (decir un nombre del saln) y nombres
que terminan igual que (decir un nombre de un alumno). Cambiar el nombre cada vez que se solicite que los
alumnos enlisten ejemplos.
En una hoja de su libreta, escribir los nombres de sus compaeros. Pueden pasar al lugar de cada uno o
proponer que vayan diciendo su nombre en voz alta.
Realizar las actividades sugeridas del libro de texto.
De forma grupal y por turnos, pedir a los alumnos describan cmo es el lugar donde viven.
Reunir en parejas para que conversen cmo es el lugar donde viven.
Posteriormente lo dibujen en una hoja blanca o en el espacio de la pgina 12 de su libro de texto.
Intercambiar su dibujo con un compaero para comentar si el dibujo tiene un parecido con la descripcin que
hizo verbalmente.
Escribir el domicilio completo del lugar donde viven. Pgina 13 de su libro de texto.
Intercambiar su libro con un compaero para revisa si usaron letra inicial mayscula en los nombres propios.
Preguntar a los nios si recuerdan cmo deben escribirse los nombres propios y, tambin, si los nombres de
las calles, las colonias, los municipios y las delegaciones se consideran nombres propios, y por qu.
Pasar al frente a algunos alumnos a que mencionen en voz alta su direccin.
Cada alumno escribe nuevamente su domicilio completo en un formato previamente diseado por el
docente, para elaborar un directorio del grupo.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Libro de texto. Pgina 10-13.
Notas en el cuaderno.
Formato para el directorio del grupo.
Uso de maysculas en los nombres propios.
Directorio del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
4. En qu son
3. Qu te gusta
diferentes?
ms?
ASIGNATUR
A
LECCIN
Semana 3. Del 7 al 11 de
septiembre.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Que los alumnos:
Inferencias.
Comparen palabras semejantes
Localizacin de informacin explcita.
en su sonido, pero diferentes en
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado
significado,
divirtindose
global y especfico.
mediante un juego del lenguaje.
Juegos de lenguaje.
Que los alumnos:
Identifiquen la relacin sonorogrfica en palabras semejantes,
mediante el reconocimiento de las
letras que cambian y las hacen
diferentes.
BLOQU
E
TIEMPO
palabras.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Que los alumnos:
palabras.
Escriban expresiones semejantes
a las que leyeron, mediante la
Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y
modificacin de algunas palabras
trabalenguas.
y el uso de la rima.
Utilizando un reproductor de sonido, escuchar una cancin donde prevalezca la rima.
Sintonizar nuevamente la cancin y pedir a los alumnos que pongan atencin en las palabras que se
parecen. Al trmino de la misma, comentar al respecto.
Leer de manera individual el texto "Qu te gusta ms?", pginas 8 a la 19 del libro de lectura. Despus
5. Terminan
igual?
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Espaol
leerla en grupo en voz alta.

Fomentar la conversacin de lo ledo.
Identificar en el libro de lecturas las palabras que se parecen y seleccionar algunas de las comparaciones
para dibujarlas en el espacio de su libro. Pgina 15.
Analizar las palabras del texto ledo "Qu te gusta ms?", pginas 8 a la 19 del libro de lectura e
identifiquen las letras que propician la diferencia de significados entre palabras que suenan parecido al
pronunciarse. Por ejemplo:
ratones-patones
tacos-cacos
dragones-tragones
lunas-cunas
Realizar ejercicios donde los alumnos cambiando uno o dos letras de una palabra, formarn nuevas.
Realizar la actividad sugerida del libro de texto. Pgina 16
Comentar en grupo lo que recuerdan de las rimas.
Cantar algunas canciones que lleven rimas.
Orientar a los alumnos para que identifiquen la rima que existe entre pares de palabras, subrayando los
finales iguales.
Proporcionar la letra de una cancin, para que en parejas identifiquen y subrayen las palabras que terminan
igual.
Realizar algunos ejercicios donde los alumnos debern encontrar rimas con base a una palabra. Ejemplo:
paleta
maleta
carreta
bicicleta
raqueta
chamacos-chamuco
melones-pelones
helado
ratones
Resolver las actividades sugeridas del libro de texto. Pgina 17.

Libro de texto. Pginas 14-17.
Libro de Lectura.
Reproductor de sonido y una cancin donde prevalezca
la rima.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Identificacin de rimas en una cancin.
Letra de una cancin.

ASIGNATUR
GRADO Y
Espaol
A
GRUPO
LECCIN
PROPSITOS
Que los alumnos:
6.
Identifiquen y usen sustantivos
Sustantivo
comunes y adjetivos calificativos
sy
al escribir expresiones
adjetivos.
descriptivas.
7. Una
leyenda
africana.
BLOQU
E
septiembre.
CONTENIDOS
TIEMPO
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de
tiempo,
frases comparativas.
Adjetivos.
Conocimientos previos. Predicciones. Inferencias. Propsitos de
lectura.
Que los alumnos:
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Utilicen estrategias de
Localizacin de informacin explcita.
comprensin lectora para
identificar la estructura de una
global y especfico.
leyenda y su contenido.
Cuentos, leyendas y mitos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y
final.
Entregar a los nios una hoja con una serie de dibujos para que escriban su nombre. Ejemplo:
cuchillo
pelota
Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas, animales y personas
se llaman sustantivos.
En parejas, comenten las caractersticas de los objetos impresos en la actividad anterior. Anotar palabras que
las describan. Ejemplo:
cuchillo: filoso, delgado, liso, peligroso.
Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para describir los objetos, plantas, animales y
personas se llaman adjetivos.
Resolver las actividades sugeridas en el libro de texto. Pginas 18 y 19.
Realizar descripciones de algunos objetos. Ejemplo:
Objeto de metal delgado y filoso que sirve para cortar.
Como una actividad de recuperacin de conocimientos previos, comentar en grupo lo que saben acerca de
las leyendas. Invitar a los alumnos a contar alguna leyenda que hayan escuchado o ledo.
Leer en grupo y en voz alta, la leyenda "Por qu los perros se huelen los unos a los otros?". Pginas 20 a la
29 del libro de lectura.
Propiciar las predicciones y los propsitos de la lectura.
Al finalizar la lectura, realizar algunas preguntas que permitan a los alumnos inferir sobre su contenido y/o
comprobar sus predicciones del contenido.
Pedir que de manera individual los alumnos respondan preguntas que requieran recuperar informacin
explcita. Pginas 20 y 21 de su libro de texto.
Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto.

Hojas con ejercicios de sustantivos y adjetivos.
Libro de lectura.
Descripciones de objetos.
ASIGNATUR
Y
TIEMPO
Espaol GRADO
2 BLOQU
I
A
GRUPO
E
septiembre.
LECCIN
PROPSITOS
CONTENIDOS
Que los alumnos:
8. Las
Identifiquen el orden de las palabras en una Correspondencia entre oralidad y escritura: orden
oraciones
oracin como un elemento indispensable para que de las palabras en la oracin. Segmentacin de la
.
la idea que expresa pueda entenderse.
escritura en los textos.
9. El
Que los alumnos:
sujeto de
Mejoren su comprensin lectora al identificar los
la
Oracin simple: sujeto.
distintos sujetos que aparecen en las oraciones.
oracin.
10.
Que los alumnos:
Cmo
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo,
Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y los
son los
expresiones de tiempo, frases comparativas.
adjetivos al completar una serie de oraciones.
sujetos?
Oracin simple: sujeto.
Integrar equipos pequeos. A cada uno darle un sobre con palabras para que con ellas intenten formar una
oracin. Ejemplo:
hueso
gordo
un
El
saborea
de
pollo
perro
se
Proporcionar varias oraciones como la anterior para que en el interior de los equipos formen oraciones y las
escriban en su cuaderno.
Realizar los ejercicios de su libro de texto. Pgina 22.
Pueden darse varias formas de acomodar las palabras sin que la oracin pierda su significado.
Dar tarjetas en blanco a cada equipo para que escriban una oracin en desorden. Intercambiar sus tarjetas
con otro equipo para intentar formar nuevas oraciones.
Escribir una oracin en el pizarrn. Invitar a los alumnos a localizar el sujeto de la oracin, apoyndose con
preguntas de quin?, quines?, qu hace?, qu hacen?.
Posteriormente, dictar a 10 oraciones a los alumnos.
Identificar el sujeto de la oracin y subrayar con un color.
Entregar a los alumnos una hoja de ejercicios como el siguiente, dnde los alumnos deben identificar el
sujeto y marcar con rojo.
Los nios pequeos leen un
libro de aventuras.
El perro gordo y hambriento se

saborea un hueso de pollo.
Orientar a los alumnos, para que con base en ilustraciones formule oraciones.
Comentar que la parte de la oracin que indica la persona, animal o cosa que realiza la accin, se llama
sujeto.
Con base en imgenes, comentar que palabras seran las indicadas para describir a los sujetos. Ejemplo:
Un oso ______________ y ______________

atac a un hombre en el bosque.
Comentar que las palabras que definen las caractersticas del sujeto, se les conoce como adjetivos.
En su libro de texto pginas 25 y 26, realizar ejercicios como el anterior.
Comparar su trabajo con el de un compaero.

Observar que puede haber diferentes adjetivos que describan a los sujetos.
En grupo revisar que en los adjetivos utilizados para completar las oraciones exista concordancia de gnero y
nmero.
Explicarles que si un sujeto est escrito en plural, como en los perros, los adjetivos que utilicen para
describirlos debern aparecer tambin en plural o en el caso de que un sujeto sea femenino, stos tendrn
que concordar con su gnero; por ejemplo: rubia y bonita.
Libro de texto. Pgina 22-26.
Tarjetas con palabras y oraciones.
Notas y ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
Hojas con ejercicios.
Formacin y escritura de oraciones.
Identificacin del sujeto de la oracin.
ASIGNATUR
A
LECCIN
11. La
Cigarra y la
Hormiga.
GRADO Y
BLOQU
Semana 6. Del 28 de
TIEMPO
2
I
GRUPO
E
septiembre al 2 de octubre.
PROPSITOS
CONTENIDOS
Que los alumnos:
Utilicen algunas estrategias de
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
comprensin lectora previas a la
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
lectura de una fbula.
Conozcan las partes que forman
Libros y Revistas: ttulo, portada, subttulos, ndice, pginas,
los libros y utilicen el ndice para
cuerpo, apoyos grficos, contraportada.
localizar un texto.
Espaol
Que los alumnos:

Analicen el significado de algunas
palabras y expresiones con apoyo
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el
del diccionario o con base en el
contexto o con apoyo del diccionario.
contexto de la fbula para mejorar
su comprensin lectora.
Inferencia. Localizacin de informacin explcita.
Que los alumnos:
Comprendan los sucesos de la Cuentos, fbulas, leyendas y mitos: ttulo, personajes, inicio,
13. Qu
fbula para que la narren a sus desarrollo y final.
ocurri en
compaeros y familiares.
la fbula?
Identifiquen el inicio, el final y la Narracin de cuento, fbula, leyenda y noticia: inicio desarrollo
moraleja de la fbula leda.
y final, personajes, orden de sucesos; de noticias: lugar, tiempo,
suceso, orden
cronolgico.
Comentar en grupo: cmo son las cigarras y las hormigas que han visto?, por qu se dice que las hormigas
son muy trabajadoras?, han escuchado algn cuento o fbula donde aparezcan estos animales?, etc.
Invitar a los alumnos a leer la fbula "La Cigarra y la Hormiga" del libro de lectura. Pginas 30 a la 33. Antes
de iniciar la lectura propiciar que los nios den sus predicciones de lo que se va a leer.
Organizados en parejas, leern nuevamente la fbula. Comentar su contenido.
En plenaria, expresar sus opiniones: se trat de lo que crean?, qu te gust ms de la fbula, qu no te
gust?, etc.
Invitar a los alumnos a leer otras fbulas.
En equipo, buscar en el diccionario el significado de palabras que desconozcan los alumnos. Formar equipos,
a cada uno entregarles una oracin con una palabra desconocida. Ejemplo:
La hormiga, muy diligente, segua acarreando provisiones.
Solicitarles que en la oracin que les toc subrayen la palabra o las palabras que no entiendan. Despus
apoyarlos en la bsqueda de esos significados en el diccionario, as como en la interpretacin de acuerdo con
el contexto que proporcionen las oraciones.
Comentar en grupo el significado de la oracin que analizaron en equipo.
Realizar el ejercicios de la pgina 29 a la 31 de su libro de texto, donde los alumnos reconocern el
significado de las palabras que conocieron en la actividad anterior. Para esto se plantean oraciones que
contienen dichas palabras y tres opciones distintas de significados, entre las cuales, tendrn que identificar
la que tiene el sentido adecuado al contexto de la fbula. Ejemplo:
12.
Palabras
desconocid
as de la
fbula
No debemos ser holgazanes como la cigarra.

Todos debemos trabajar.
Todos debemos flojear.
Todos debemos ser como la cigarra.
Comentar en grupo las respuestas que cada uno eligi y explicar por qu.
Escribir en el cuaderno el significado de las palabras desconocidas de la fbula.
Reunir en parejas para que conversen lo que ocurri en el texto que leyeron de "La Cigarra y la Hormiga".
Basarse en las preguntas de su libro de texto. Pgina 32. Ejemplo: por qu la cigarra se burl un poco de lo
que haca la hormiga?, por qu la cigarra se qued sin alimento?, etc.
Ayudar a los alumnos a realizar inferencias.
En grupo, elaborar la moraleja de la fbula.
Analizar tambin otras fbulas.
De manera individual identificar el inicio, el desarrollo y el final de la fbula, as como la moraleja de la
misma.
Solicitar un voluntario para que narre ante todo el grupo, algunas de las fbulas analizadas.
Invitar que las narren a sus familiares o amigos.
Libro de lectura.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Fbulas.
Identificacin del inicio, el desarrollo y el final de la
fbula, as como de la moraleja.
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Espaol
BLOQU
E
octubre.
CONTENIDOS
TIEMPO
14. Las
opiniones.
Normas de participacin para el intercambio

comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e
informacin.
Discusin temtica y organizativa: problema, opiniones
justificadas y acuerdos.
Que los alumnos:

Conozcan la forma correcta en que se Sistema de escritura.
deben escribir algunas palabras con Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: h,
h, partiendo de sus dudas al gue, gui, ge, gi.
respecto.
Presentar ejemplo de situaciones, para que los alumnos expresen sus opiniones. Ejemplo: El piquete de una
abeja es doloroso?, las nias tienen derecho a jugar futbol?, etc.
Despus de que los alumnos expresan sus opiniones, comentar que stas siempre estn basadas en lo que
uno piensa.
Analizar el tipo de lenguaje que se utiliza al expresar una opinin. Ejemplos:
Las nias pueden jugar futbol porque tienen los mismos derechos que los nios.
Las nias no deben jugar futbol porque no saben y luego las golpeamos.
Analizar algunas oraciones donde se plantean opiniones y afirmaciones.
Discutir la diferencia entre las opiniones y las afirmaciones.
En todo momento, los alumnos deben prestar atencin y respeto por la participacin de los dems aunque no
estn de acuerdo con lo que se dice.
Volver a leer la fbula de manera individual y en silencio. Localizar en ella palabras escritas con h. Escribirlas
en su libro de texto. Pgina 34.
De un grupo de palabras, en parejas, marcar las que consideren bien escritas. Pgina 35.
Identificar el uso de las silabas gue-gui.
En el cuaderno escribir otras palabras que lleven gue-gui.
Intercambiar con un compaero las palabras que escribieron.
Realizar un juego donde los alumnos identificarn la escritura de palabras con h y sus derivados. El docente
dice en voz alta una palabra con h, mientras que los alumnos dirn la mayor cantidad de palabras que se
deriven de ellas. Escribirlas en el pizarrn. Ejemplo:
Hielo--> helada, helado, hielera, helados, etc.
Hoja --> hojas, hojarasca, hojear, etc.
Realizar la actividad sugerida en el libro de texto. Pgina 25.
15. Estn
bien escritas
las palabras
de la fbula?
Que los alumnos:

Analicen situaciones narradas en la
fbula y expresen sus opiniones en
forma justificada.
Participen en una discusin
exponiendo sus opiniones.

Libro de lectura.
Escritura de palabras con h y sus derivados.
Uso de las slabas gue-gui en la escritura de palabras.
ASIGNATUR
A
Espaol
GRADO Y
GRUPO
BLOQU
E
TIEMPO
octubre.
LECCIN
PROPSITOS
CONTENIDOS
Conocimientos previos.
Predicciones. Propsitos de lectura.
Que los alumnos:
16.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Comprendan un texto breve,
Canek
Comprobacin de propsitos de lectura.
mediante el anlisis de las
dijo.
expresiones que contiene.
global y especfico.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Que los alumnos:
Identifiquen
los
distintos
significados de la palabra slo y
solo.
17. Las
global y especfico.
Continen avanzando en la
palabras
comprensin
y
uso
de
la
de
segmentacin de palabras en la
Canek.
escritura.
Segmentacin de la escritura.
Reconozcan el valor sonoro
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: gue-gui.
convencional de la k y su
empleo en palabras del espaol.
Comentar con los alumnos sobre el autor del texto "Slo los hombres lloran" que se encuentra en su libro de
lectura. Apoyarse de la siguiente informacin:
Ermilo Abreu Gmez fue un escritor yucateco que siempre busc la justicia para los indgenas
mayas de su tierra, Yucatn, un estado situado en el sureste de Mxico. El texto vamosa leer
forma parte de un libro que se llama Canek, donde este escritor, a travs del personaje Canek,
narra muchas historias de su vida. Canek es un libro famoso, traducido a muchos idiomas y del
cual se han escrito diversas versiones. Esto significa que se considera un libro importante para
muchas culturas del mundo.
Promover la expresin de opiniones de los alumnos al realizarles preguntas tales como: todas las personas
lloran?, has llorado?, por qu?, alguna vez te han dado ganas de llorar y te has aguantado?, has
escuchado cuando las personas dicen que los hombres no lloran?, t qu opinas?, etc.
Invitar a los alumnos, para que de manera individual lean el texto "Slo los hombres lloran", pginas 38 y 39
de su libro de lectura.
Realizar comentarios de lo ledo.
Pedir a los alumnos que interpreten el significado de palabras o expresiones. Ejemplo:

NUNCA TENGAS MIEDO DE LAS LGRIMAS.
No te asustes nunca con las lgrimas.
Las lgrimas nunca dan miedo.
Nunca te d miedo llorar.
Entregar a los alumnos en una hoja blanca, una lista de oraciones donde se incluyan las palabras "solo" y
"slo".
Pedir a los alumnos identifiquen la oracin donde la expresin signifique "solamente". Ejemplo:
Mi mam siempre me deja solo por las maanas.
Yo slo quiero que me lleve con ella.
Realizar la actividad sugerida en su libro de texto. Pgina 38.
Pedir a los alumnos escriban 10 oraciones donde utilicen la palabra "slo". Compartir con un compaero sus
oraciones para que identifiquen si la palabra usada hace referencia al significado "solamente", corregir en
caso de ser necesario.
Verificar la segmentacin correcta de la oraciones.
Entregar en una hoja, 5 oraciones sin segmentar. Pedir que traten de identificar cuntas palabras la
conforman y escriban al final el nmero de palabras. Despus transcriban la oracin realizando la
segmentacin adecuada. Ejemplo:
Elaguadelimnslomegustabienfra. ( 9 )
El agua de limn slo me gusta bien fra.
Buscar en libros o revistas, palabras en donde se use la letra k. Escribirlas en la pgina 40 de su libro de
texto.
Libro de texto. Pginas 36-40..
Libro de Lectura.
Escritura de oraciones usando las palabras "solo" y
Libros y revistas.
"slo".
Escritura de palabras con "k".
Segmentacin de palabras.
ASIGNATUR
A
LECCIN
18. Da de
tianguis.
19. El plan y
la escritura
del cuento.
20. El cuento
terminado.
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Espaol
Que los alumnos:

Imaginen una historia a partir de la
lectura de un cuento que slo tiene
imgenes.
Lean oraciones que describen
partes de la historia y las completen
con los verbos adecuados, como
preparacin para la escritura del
cuento que inventarn.
BLOQU
E
octubre.
CONTENIDOS
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
Libros y Revistas: ttulo, portada, subttulos, ndice,
pginas, cuerpo, apoyos grficos, contraportada.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo,
expresiones de tiempo,
frases comparativas.
Narracin de cuento, fbula, leyenda y noticia: inicio
desarrollo y final, personajes, orden de sucesos; de
noticias: lugar, tiempo, suceso, orden
cronolgico.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Escritura, revisin, correccin y autocorreccin de los
borradores.
TIEMPO
Que los alumnos:

Creen un cuento a partir de las
imgenes observadas.
Planifiquen, escriban, revisen y
corrijan un prrafo del cuento a partir
de una de las imgenes y contribuyan
a la posterior conformacin colectiva
de la historia para mostrarla a sus
familiares.
Que los alumnos:
Realicen la segunda revisin y
correccin del borrador del prrafo
que escribieron.
Revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
Escuchen y participen en la lectura
Socializacin del texto.
de la versin final del cuento y la
copien
para
mostrarla
a
sus
familiares.
Comentar con los alumnos: qu es un tianguis?, han ido a un tianguis?, con quin?, qu hacen cuando
estn ah?, etc.
Indicarles que se leer un cuento que se llama "Da de tianguis" en su libro de lectura. Pginas 40 a la 57.
Solicitar a los alumnos abran su libro de lectura en el apartado del ndice para localizar la pgina donde se
encuentra el texto. Pedir que lean el ttulo y observen las imgenes.
Por medio de preguntas propiciar que los nios realicen predicciones.
Indicar que de manera individual comiencen la lectura. Es un cuento sin palabras, basado slo en imgenes.
Comentar que inventaremos un cuento basado en las imgenes del libro de lectura.
Apoyarse con las que presenta el libro de texto, pginas 42 a la 44. Donde los alumnos, utilizando una lista
de palabras (verbos) completarn las oraciones que le darn forma a la historia. Ejemplo:
La nia _____________ feliz al tianguis. Cuando su mam se fue de compras,
ella se ___________.
Comparar con el grupo los verbos que utilizaron y la historia que result en cada uno de los compaeros.
Reunir en parejas para que narren el cuento de Da de tianguis.
Formar equipos para elaborar un plan de escritura del cuento.
Sugerir que con ayuda de las imgenes del cuento "Da de tianguis", siguiendo el orden de las mismas
escriban lo que sucede en cada una de ellas. Indicar que deben ser oraciones breves, pues despus las
podrn ampliar. Ejemplo: Llegada al tianguis, la nia se aburri, camin por todos los puestos, cuando vio las
artesanas se puso feliz, etc.
Revisar en equipo las ideas de su plan de escritura. Decidir si lo pueden mejorar o dejar as.
Socializar todas las propuestas de sus compaeros de otros equipos.
Redactar prrafos para cada una de las oraciones breves que incluyeron en su plan. Utilizar descripciones
con adjetivos, sustantivos y verbos necesarios. Ejemplo:
"Un domingo Mara acompa a su mam a realizar las compras, cuando llegaron ella estaba feliz de
ver todas las coas que se vendan."
Revisar y corregir los prrafos escritos.
Una vez que hayan terminado de escribir su cuento "Da de tianguis", solicitar que en el interior de los
equipos, revisen la ortografa y puntuacin.
Uso de las maysculas en los nombres propios, al inicio de cada prrafo y
despus de punto.
Las palabras con "v", "b", "ll", "rr" y "h".
Las comas para separar las palabras al enumerarlas.
El punto y aparte al final de cada prrafo.
Leer al grupo el cuento que cada uno escribi y verificar que la historia est ordenada. Escuchar las
sugerencias de sus compaeros y corregir lo necesario.
De manera individual para el cuento en limpio. Invitar a los nios se lo lean a su familia.
Libro de texto. Pginas 41 a la 48.

Libro de Lectura.
Uso de verbos en oraciones.
Narracin de un cuento.
Plan de escritura del cuento.
Cuento escrito (ortografa, puntuacin e ideas ordenas).
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

Plan 2do Grado - Bloque 1 Español

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Planeacin Bimestral

2do Grado - Bloque

2. El lugar donde vivo.

Semana 2. Del 31 de agosto

Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Discursos orales y sus funciones.

leerla en grupo en voz alta.

Resolver las actividades sugeridas del libro de texto. Pgina 17.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Letra de una cancin.

cuchillo: filoso, delgado, liso, peligroso.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

El perro gordo y hambriento se

Un oso ______________ y ______________

Comparar su trabajo con el de un compaero.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Que los alumnos:

No debemos ser holgazanes como la cigarra.

Normas de participacin para el intercambio

Que los alumnos:

Que los alumnos:

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pginas 33-35.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Pedir a los alumnos que interpreten el significado de palabras o expresiones. Ejemplo:

Que los alumnos:

Que los alumnos:

El punto y aparte al final de cada prrafo.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pginas 41 a la 48.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

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