BNC Linguagens

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
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PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA

REA:
28
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA
A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem,
em variadasCONSULTA
esferas da comunicao
humana, das
mais cotidianas sPBLICA
mais
formais e PBLICA
elaboradas. Esses
conhecimentos possibilitam
mobilizar
e ampliar recursos
exCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ainda, compreender
como CONSULTA
o ser humano se constitui
como sujeito
e como age no mundo
social em interaes
mediadas
por palavras, imagens,
sons, gestos
e movimentos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Na Base Nacional
Comum Curricular
(BNC), a rea
de LinguagensCONSULTA
rene quatro componentes curriculares:
Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira
Moderna,
Arte e Educao Fsica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produo e
de fruio de linguagens.
Ler e produzir
uma crnica, assistir
a um filme ou aPBLICA
uma
apresentao
de dana, jogar
capoeira, fazer uma
escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e como processo
de construo
de sentidos, a PBLICA
linguagem , portanto,
o elo integrador
da
rea. A utilizao
do termo CONSULTA
linguagens, no plural,
aponta para a abrangncia
do aprendizaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos
quatro componentes
em uma rea tambm
busca romperPBLICA
com
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao
e hierarquia entre as
linCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so consCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos.
29
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de repertrios
historicamente
construdos. Assim,PBLICA
cabe rea de Linguagens
uma importante
tarefa da Educao
Bsica,CONSULTA
que transversal a todos
os componentes:
garantir o domnio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita alCONSULTA
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
textos em PBLICA
diferentes situaes
de comunicao.PBLICA
A tarefa do letramento,
que diz respeito
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
CONSULTA
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
sociedades
tecnolgicas, cada
vez mais complexas
tambm em relao
s suas formas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
CONSULTA
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
situaes de
comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam.
CONSULTA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
aprender e,
portanto, presentes
em todas as reas.
Por isso, cabe
rea de Linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
CONSULTA
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
suas singularidades,
e pelasCONSULTA
prticas de linguagem
que se do noCONSULTA
espao escolar, tais como:
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participar de um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
CONSULTA
uma pintura, interagir com hipertextos da Web, buscar solues para um problema ambiental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no seu entorno,
dentre outras
e inmeras possibilidades.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia do
direito de experimentar,
criar, fruir ePBLICA
usufruir da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
CONSULTA
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
as culturasPBLICA
locais e universais.
O trabalho reflexivo
com as diversas
situaes de leitura,PBLICA
produo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
CONSULTA
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidades,
interesses
pessoais e institucionais
configurados
pelas linguagens, possibilitando, assim,
a reflexo CONSULTA
sobre o que estamosPBLICA
vivenciando para
questionar, experimentar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
CONSULTA
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras forCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
maes socioculturais
e nacionalidades
requer conhecimento
diferentes idiomas. Cabe
rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas

CONSULTA
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interaesPBLICA
com textos em outra(s)
lngua(s) e, gradativamente,
integrar-se
em realidadesPBLICA
marcadas peloPBLICA
plurilinguismo eCONSULTA
pela diversidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os conhecimentos
de cadaCONSULTA
componente curricular
da rea de Linguagens
sero abordados,
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
CONSULTA
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
para uma compreenso
mais aprofundada
dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICA
parti30
cipar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferenCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas difeCONSULTA
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pertinentesPBLICA
s linguagens da
Arte e da Educao
Fsica e as caractersticas
e contextos
de
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
CONSULTA
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
menos frequentes;
de elementos
mais simples aos
mais complexos;
da variao na complexidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos
componentes curriculares
que compem
a rea deve, portanto,
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
CONSULTA
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
CONSULTA
PBLICA relevantes,
CONSULTA
PBLICA
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA
e alguns temas so particularmente
para construir
a
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
CONSULTA
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de inforCONSULTA
PBLICAcincias,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mao e comunicao,
culturas e patrimnio,
relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente
e
sustentabilidade,
lazer e trabalho.
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
sua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA
ampliar, gradativamente,
o repertrioPBLICA
de
e de recursos
comunicativos e expressivos;
CONSULTAgneros
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as condies
de produo das
prticas de linguagens
(quem, PBLICA
por quem, para
qu, para quem, em
que suporte, modo
de circulao), PBLICA
CONSULTAo qu,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporal
PBLICA
do movimento;
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
expressivos,
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo;
CONSULTA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
PBLICA
corporais CONSULTA
como construes sociais
e culturais,CONSULTA
relacionando-as com
e relaes de poder;
CONSULTAideologias
PBLICA
interagir
com o outro,
usando expedientes
comunicativos
e expressivos nas PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;
CONSULTAdiversas
PBLICA
31
reconhecer
a
dimenso
potica
e
esttica
como
constitutiva
das
linguagens,
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental
precisa levar emPBLICA
conta o carter
histrico do desenvolvimento
humano.
Por isso, a escolarizao
nesse perodo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
infantis tradicionais
e contemporneas,
as brincadeiras
da tradio
oral e as situaesPBLICA
ldicas de aprendizagem.
Nesse
momento da escolarizao,
o desenvolvimento
das linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
CONSULTA
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos iniciais,
as crianas
desenvolvem e consolidam
o processo
de percepo, de
entendimentoPBLICA
e de representao,
base importantePBLICA
para compreender
a natureza do sistema
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matemCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ticos, os registros
artsticos,CONSULTA
cartogrficos e cientficos,
dentre outros.
Tendo em vistaPBLICA
que
a criana PBLICA
j participa de interaes
que envolvem
os usos de escrita,
oralidade, espao,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
CONSULTA
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em siCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuaes diferentes
das familiares
e em espaos formais
de interao.
Por isso, o trabalho
em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
CONSULTA
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
to de formao,
trabalhando
aqueles que a criana
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas corCONSULTA
porais de movimento, cientfica e miditica.
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
CONSULTA
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
letras do alfabeto,
a compreenso
dos princpiosPBLICA
de funcionamento
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendizaCONSULTA
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos. Concomitantemente
ao processo de alfabetizao,
a literatura,
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, senCONSULTA
svel, tica, afetiva da criana.
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relacionaCONSULTA
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da trajetria
acadmica dos/as
estudantes depende
da participao
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
CONSULTA
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens anteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem
e da experincia
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
precisam aprender.
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
CONSULTA
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA
PBLICA(pensamento
CONSULTA
CONSULTA
de maior complexidade
algbrico, PBLICA
categorizaes mais
sofisticadas) e daPBLICA
participao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
CONSULTA
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quais o jovem
comea a transitar.
A contribuio
da rea para CONSULTA
essa etapa requer novas
mediaes e o aprofundamento em novos letramentos. importante considerar as culturas
CONSULTA
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAeCONSULTA
PBLICA
plexas, ampliando
o repertrio
de obras e autoresconhecidos
de vivncias significativas
com outrasPBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
A progresso
resulta tambm
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos
formais e sobre asPBLICA
convenes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artstiCONSULTA
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a compleCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
xidade dasPBLICA
experincias corporais.
O intuito favorecer
uma maior
fluncia e compreenso
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA
e fruio desses elementos
e o gradativo
domnio de atividades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
PBLICA
da Educao
Bsica.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No contexto
da unidocncia,
nas etapas iniciais da
Educao Bsica,
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
CONSULTA
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentanCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do, retomando,
articulando CONSULTA
conhecimentos e contando
com repertrios
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do EnsiCONSULTA
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de estabelecerem
dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA
componentes curriculares.
A fragmentao
dos conhecimentos
e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA
as linguagens, associados
a menor tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os/as docentes
e entre as aes
interdisciplinares.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens no Ensino
Fundamental, tendo
por base osCONSULTA
conhecimentos historicaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
CONSULTA
ao/ estudante:
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
CONSULTA
linguagens artsticas;
33
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
reconhecer
e valorizar
a pluralidade de PBLICA
manifestaes culturais
(lingustica, artstica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e corporal);
reconhecer
e compreender
o uso de outra(s)
lngua(s), assim
como valorizar a(s)
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversa(s) cultura(s);
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
CONSULTA
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
da pluralidade
socioculturalPBLICA
brasileira e de outros
povos e naes;PBLICA
CONSULTA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contedos, o acesso
utilizao de
linguagens e cdigos
aplicveis e dePBLICA
assistiva;
CONSULTAtecnologia
PBLICA
aproximar-se
das diversas
tecnologias, permitindo
no apenas
sua utilizao PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento
CONSULTAcomo
PBLICA
crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.

CONSULTA
PBLICA
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
a etapa dePBLICA
escolarizao conclusiva
da Educao
Bsica de toda
a populao estudantil.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
CONSULTA
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
tradies formativas:
a pr-universitria
e a profissionalizante.
priorizar, nessaPBLICA
etaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICADeve-se
CONSULTA
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
CONSULTA
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA
de sua poca, muitas
vezes em embate,
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
CONSULTA
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
e tendo em
conta a formao
integral do sujeito,
o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como
um
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e forCONSULTA
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atuao, quais
sejam: 1) a atividade
poltico-cidad;
2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
CONSULTA
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temporneo.
Essas dimenses
contemplam os objetivos
propostosCONSULTA
pelas Diretrizes Curricula34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
A atual situao
escolar e curricular
do Ensino Mdio
evidencia, alm
disso, certos desafios
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
CONSULTA
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contedos);
a fragmentaoCONSULTA
na abordagem do ensino;
o distanciamento
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
CONSULTA
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa relaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cionar conhecimento
e vida,CONSULTA
contemplando as realidades
dos/as estudantes
e valorizando
a
diversidade social.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Quanto PBLICA
progresso dos conhecimentos
no Ensino
Mdio, levando
sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
CONSULTA
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
clusive, umPBLICA
exerccio mais profundo
de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA
(por exemplo, de elementos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
CONSULTA
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAmaisCONSULTA
PBLICA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como
meio para uma compreenso
aprofundada dos modos
de se expressar
e participarCONSULTA
no mundo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nessa etapa
da Educao Bsica,
portanto, a histria
e os saberes
acumulados das artes
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudos sistmicos
da lngua,
as vivncias da cultura
corporal de movimentos,
os estudos
do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
CONSULTA
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura e dePBLICA
produo de textos,
construindo possibilidades
de aes
sociais.
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NO ENSINO CONSULTA
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens, tendo
por base os conhecimentos
historicamente
construdos dePBLICA
seus
componentes
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses
que aponta para
o Ensino Mdio, visa
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ esCONSULTA
tudante:
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania
e pluralidade, de
modo a desenvolver,
gradativamente,
a
crtica nos CONSULTA
processos de construo
da realidadeCONSULTA
social;
CONSULTAatuao
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
experincias
de linguagem significativas
e autnticas,
reconhecendo
e
com a pluralidade
de sentidos,
em um processo
de questionamento
de
CONSULTAconvivendo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vises de mundo naturalizadas;
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
CONSULTA
35
como elas constituem as realidades sociais;
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
CONSULTA
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
inusitado,
de rompimento comPBLICA
o estabilizado, ao
investir no efeito de
de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTAestranhamento
PBLICA
produzir
eventos de
linguagem sintonizados
com diversas
esferas sociais, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
CONSULTAforma
PBLICA
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
PBLICA
da diversidade humana;
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e estrangeiras,
bem como o processo
de disputas
e de legitimao PBLICA
de
que acontece,
fundamentalmente,
pela via da linguagem;
CONSULTAculturas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produzir
conhecimento,
dominando recursos
de linguagem
que favoream o PBLICA
e a organizao
de dadosPBLICA
das realidades humanas
e o debate sobre
CONSULTAlevantamento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
essas realidades;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
prticas de
linguagem no universo
digital, entrelaando
as dimenses
crticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver
CONSULTAtcnicas,
PBLICA
familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
formas de aprender
e refletir sobre asPBLICA
realidades.
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia,
responsabilidade,
criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compoCONSULTA
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA
PBLICAdeCONSULTA
PBLICA
ampliem possibilidades
aes de linguagemPBLICA
que contribuamCONSULTA
para seu desenvolvimento discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
CONSULTA
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gneCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ros orais, escritos
e multimodais,
a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situaes de interao
diversas,CONSULTA
tambm se espera que
possam se apropriar,
por meio da leitura,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua PortuCONSULTA
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da disCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ciplina [...] PBLICA
est para alm dela
(BRASIL, 2013, p.
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidade
36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
CONSULTA
crtica no mundo.
CONSULTA
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cinco eixos,
que dizem respeito
a prticas e a conhecimentos
de linguagem.
So eles: PBLICA
apropriao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralidaCONSULTA
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos contribuem
para desenvolver
o letramentoPBLICA
em todas as reas
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
CONSULTA
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
CONSULTA
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sisCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
tema de escrita
alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica
e contempla oCONSULTA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
CONSULTA
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as
estudantes a ler ePBLICA
a escrever palavras
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
CONSULTA
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pera-se que,
ao final do terceiro
ano do Ensino Fundamental,
os objetivos
de aprendizagem

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relacionados
apropriaoCONSULTA
do sistema alfabtico
e ortogrfico tenham
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
CONSULTA
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
PBLICA
produo de
textos.
CONSULTA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
orais, em articulao
com CONSULTA
textos escritos, considerando-se
aspectos
relativos ao planejaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
CONSULTA
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhanas
e as diferenas
entre modos de falar
e de registrar o
escrito e os aspectos
sociodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
CONSULTA
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos; 4) valorizao
dos textos
de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA
considerao a importncia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
CONSULTA
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das etapas
de escolarizao,
est organizada PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de Lngua
Portuguesa,
segundo a familiaridade
dos/as estudantes
com determinadas
prticas,PBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desde situaes
mais privadas
de uso da oralidade
at o desenvolvimento
de modos de
agir
em situaes
mais pblicas:CONSULTA
interaes entre os colegas
de turmaCONSULTA
ou com colegas de outras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
37
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de texCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(autor, poca,
lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentre
outros); 2) desenvolvimento
das habilidades e estratgias
de leituraCONSULTA
necessrias compreenso
dos textos
(antecipar sentidos,
atiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sentidos globais
do texto, reconhecer
tema, estabelecer
relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
3) compreenso
de textos, CONSULTA
considerando-se os efeitos
de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA
PBLICA
PBLICAdeCONSULTA
de referncia,
dentre outrasCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento
planos enunciativosPBLICA
e da
polifonia, identificando-se
diferentes vozes presentes
nos textos;
6) reflexes relativas
s
CONSULTA
PBLICA asCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
estabelecida,
considerando-se
a participaoPBLICA
dos/as estudantes
em eventos de leitura
compartilhada,
exercitando-se
a compreenso por
meio da escuta
e da experincia de
leiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
CONSULTA
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argumentar, o expor,
o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA
complexidade dos textos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
Durante toda
a Educao Bsica,
deve-se favorecer
a formao literria,
de modo a garanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
to entendido
como o processo
de apropriaoPBLICA
da literatura como
linguagem que oferece

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma experincia
esttica, bem
como a ampliao
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
compartilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
CONSULTA
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dimenso PBLICA
diferenciada do uso
social da escrita, sendo
necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICA
para
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
CONSULTA
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressivos
e estticos. Nesse
processo, a formao
de leitores CONSULTA
literrios envolve reflexo
sobre a linguagem,
o que implica
o reconhecimento
de procedimentos
de elaborao textual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
CONSULTA
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
da valorizao
da escrita eCONSULTA
a ampliao de conhecimentos
sobreCONSULTA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, reesCONSULTA
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades linCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gusticas; 3)
reflexes sobreCONSULTA
os gneros textuais adotados
nas situaes
de escrita, considerando-se os
aspectos sociodiscursivos,
temticos,
composicionaisCONSULTA
e estilsticos; 4) reflexes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escrita e as
estratgias discursivas
planejadas em
funo das finalidades
pretendidas.PBLICA
CONSULTA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolve, desde
a possibilidade
de as crianas ditarem
textos aos adultos,
quando ainda
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa proCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA
realizao de prticas
de escrita nosPBLICA
diferentes campos
de atuao CONSULTA
nos quais esto organizados
os objetivos
de Lngua Portuguesa;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recontos, escrita
e reescritaCONSULTA
de textos e da produo
de textos escritos
a partir do contato,
da anlisePBLICA
e da reflexo sobre
o gnero pretendido;
as exigncias
relativas aos aspectos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
CONSULTA
Lngua Portuguesa.
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapa da escolaridade.
No ciclo
de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
domnio do sistema
alfabtico/ortogrfico
e, medidaPBLICA
que se avana na
escolaridade, a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se aprofundando,
a partir da
anlise de elementos
presentes nosCONSULTA
textos, incluindo aspectos
relativos PBLICA
normatividade em
diferentes situaes
formais de uso
da lngua. Destacam-se,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA
PBLICA sinais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
recursos morfossintticos,
grficos, diagramao,
dentre outros
aspectos) e a PBLICA
apropriao dePBLICA
estratgias de explorao
dos elementos
constitutivosCONSULTA
da textualidade (unidade
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertexCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tualidade PBLICA
e polifonia, argumentatividade,
planos
enunciativos, relaes
entre recursos
de
coeso e coerncia,
dentreCONSULTA
outros).
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Considera-se
a lngua como
um polissistema que
agrega mltiplas
variedades, conforme
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
CONSULTA
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma graCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
mtica eficaz
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantes
para a formaCONSULTA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
CONSULTA
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, morCONSULTA
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
acentuao
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e escrita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
CONSULTA
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a variedades
que eles/as no
dominam ainda, sem
desqualificarCONSULTA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de sisteCONSULTA
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLECONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,
da acumulao de
um rol de contedos
desconectados
das
prticas sociodiscursivas
linguagem.
CONSULTA
PBLICAdaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Consonante
a uma concepo
de lngua como forma
de interao
entre os sujeitos, a PBLICA
organizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
CONSULTA
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de campos
de atuaoCONSULTA
aponta para a importncia
da contextualizao
do conhecimen39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
de Lngua Portuguesa so apresentados:
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia a
CONSULTAdia,PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no espao domstico/familiar,
escolar,
cultural, profissional
que crianas, jovens
vivenciam;
CONSULTAe adultos
PBLICA
prticas
artstico-literrias
campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
CONSULTAem
PBLICA
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoream
PBLICA
CONSULTA
experincias
estticas;
CONSULTA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
de leitura/escuta,
produo oral/escrita,
especialmente
de textos dasPBLICA
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando
CONSULTAesferas
PBLICA
temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta,
produoPBLICA
oral/escrita de textos
que possibilitem
os gneros
expositivos e argumentativos,
a linguagem
e as prticas PBLICA
CONSULTAconhecer
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTArelacionadas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ao estudo,
pesquisa e divulgao
cientfica,
favorecendo a PBLICA
dentro e fora da escola;
CONSULTAaprendizagem
PBLICA
prticas
culturais das
tecnologias de informao
e comunicao
campo de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
CONSULTAatuao
PBLICA
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
caractersticas eCONSULTA
modos de produzir, divulgar
e conservar
informao,
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTAexperimentar
PBLICA
prticas
do mundoCONSULTA
do trabalho campo
de atuao queCONSULTA
diz respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
mundo do trabalho,
bem como discutir
temticas relativas
ao trabalho na PBLICA
CONSULTAaoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTAcontemporaneidade.
Os camposPBLICA
de atuao orientam
a seleo dos gneros
textuais aCONSULTA
serem preferencialmente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como a organizao
de debates
na escola, a elaborao
de jornais
impressos e digitais
que
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias
e podem tambm
indicar temas a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
abordados em projetos interdisciplinares.
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA
objetivos de aprendizagem
organizam-se
a partir dos cinco
priCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
e os conhecimentos
de que j dispem.
O ltimo campo
prticas do mundo
do trabalho
abordado apenas
no Ensino Mdio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada
maior nfase ao
trabalho com textos
do
cotidiano ePBLICA
da esfera literria,
aos conhecimentos
de oralidade, leitura
e escrita necessrios
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem
necessrias ao
exerccio da cidadania.
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de atuao,
abarcando mltiplos
usos que delas
fazem os jovens,
reconhecendo-se PBLICA
a necessidadePBLICA
de ateno especial
a esse campo como
fator de incluso
no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivos
se organizam considerando
os cinco
ltimos campos de PBLICA
atuao. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
CONSULTA
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve enfatizar,
especialmente,
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA
o trabalho, para a pesquisa e a continuao dos estudos.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DOCONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESAPBLICA
NA
EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Planejar
e realizar intervenes
orais emPBLICA
situaes pblicas
e analisar prticasPBLICA
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
CONSULTAutilizando
PBLICA
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA
variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produo
e circulao (finalidades,
gneros,
destinatrios, espaos
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTAdePBLICA
Desenvolver
estratgias
e habilidades de
leitura antecipar
sentidos e ativar PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
CONSULTAconhecimentos
PBLICA
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
sentidosCONSULTA
gerais do texto, identificar
assuntos / temas
tratados nos PBLICA
CONSULTAapreender
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
CONSULTAtextos,
PBLICA
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
CONSULTA
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
41
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Refletir
sobre a variao
lingustica, reconhecendo
relaes
de poder na
combatendo
as formas de dominao
e preconceito
que se fazem PBLICA
na e
CONSULTAsociedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo
PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
em suas produes.
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar
e analisar diferentes
estratgias de
coeso e articulao
entre partes do
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas
(pronominalizao,
substituio lexical,
CONSULTAtexto,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo na narrativa,
as que estabelecem
as relaes de
causalidade, oposio,
explicao
entre acontecimentos
e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTAconsequncia,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ler,
produzir e analisar
textos multimodais,
estabelecendoCONSULTA
relaes entre escrita,
sons, msica, imagens
(fotografias, telas,
ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento,
CONSULTAfala,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
NO ENSINO
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EF
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA001
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,
usando diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA002
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA003
Dialogar com colegas e
professores/as, reconhecendo
os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico
escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA004
Ditar ou escrever bilhetes
e receitas, ainda
que de forma
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA005
Reconhecer a funo dos
itens de uma enumerao
em textos PBLICA
instrucionais, utilizando-os para executar aes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA006
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afrobrasileira, africana,
indgena e de outros PBLICA
povos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA007
Ouvir canes e histrias
contadas ou lidas
e assistir a apresentaes
teatrais, desenvolvendo
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA008
Ouvir e recitar poemas,PBLICA
parlendas, trava-lnguas
memorizados, PBLICA
respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA009
Recontar textos conhecidos,
respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA010
Recontar histrias lidas/contadas
por outros,
com apoio em livros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
revistas e outros suportes.
LILP1FOA011
Memorizar e cantar canes,
considerando
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA012
Reconhecer marcadores
temporais, a partir
da audio de contos
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA013
Antecipar enredo de uma
histria, a partirCONSULTA
de imagens, ttulos e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pistas.
CONSULTA PBLICA

LILP1FOA014
Ditar e/ou registrar, ainda
que de forma no
convencional, textosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA015
Apreciar aspectos ldicos
e sonoros de poemas
e experimentar PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
LILP1FOA016 CONSULTA
Produzir antologias, varais
e murais, por
meio de registro de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA017
Identificar o assunto emPBLICA
notcias e reportagens
de jornais infantisPBLICA
lidos
por outros.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA018
Compreender slogans PBLICA
de campanhas educativas,
voltadas para PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
crianas.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA019
Escrever ou ditar slogans
e/ou regras de convivncia
escolar. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.
43
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas,
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA022
Compreender, com o apoio
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA023
Registrar, sob a forma de
desenhos, gravao
em udio e vdeo,PBLICA
ou
pequenas anotaes
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
computadores para
registrar e comunicar
ideias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA025
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP1FOA027
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA028
Realizar anlise fonolgica
de palavras, segmentando-as
oralmente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
elementos sonoros
com sua representao
escrita.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA029
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
consoantes e vogais
(CV, CCV, CVV, CVC,
V,VC, VCC, CCVCC)
e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
presentes em todas as slabas.
LILP1FOA030
Compreender que alteraes
na ordem escrita
dos grafemas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
provocam alteraes na composio da palavra.
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA032
Ler palavras e textos, apoiando-se
em imagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras,
construindo a correspondncia
fonema/CONSULTA
grafema.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA034
Escrever palavras e textos,
segundo sua compreenso
do sistema
44
alfabtico,
ainda
que
no
convencionalmente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA035
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA036
Reconhecer palavras em
textos, a partir de
alguns ndices sonoros
e
suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA037
Ler oralmente textos familiares
e curtos (ttulos
de histrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA038
Dominar correspondncias
entre letras ouCONSULTA
grupos de letras e o seu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
CONSULTA PBLICA
modo a ler e escrever palavras e textos.
LILP1FOA039
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/teclado).
LILP1FOA041
Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes frequentes no contexto social.
LILP1FOA042
Compreender os modos de organizao da biblioteca da turma.

CONSULTA
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
LILP2FOA001
Relatar, com coerncia, experincias vividas, usando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
elementos que marquem
a passagem doPBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA002 Posicionar-se, com clareza, sobre um tema do seu cotidiano.
LILP2FOA003 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
CONSULTA PBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo.
LILP2FOA004 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
agendas, calendrios,
receitas.
LILP2FOA005 Reconhecer caractersticas de textos instrucionais.
LILP2FOA006 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
CONSULTA PBLICA
brincadeiras.
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afroCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
45
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
LILP2FOA008 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais, desenvolvendo ateno e interesse.
LILP2FOA009 Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
CONSULTA PBLICA
personagens, o conflito e o desfecho, usando de modo coerente a sequncia temporal.
LILP2FOA010
Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
na memorizao de cenas.
LILP2FOA011
Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
personagens e as aes que se desenvolvem no tempo.
LILP2FOA012
Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contos acessveis s crianas.
LILP2FOA013
Recitar poemas lidos, usando recursos expressivos da entonao e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
do corpo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA014
Reconhecer os aspectos rtmicos e sonoros de poemas infantis.
LILP2FOA015
Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto

selecionado ou de
recriao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA016
Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apoio do/a professor/a,
elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde,
quando e como.
LILP2FOA017
Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento
neles utilizados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA018
Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
argumentativos adequados
situao comunicativa.
LILP2FOA019
Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
LILP2FOA020 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
CONSULTA PBLICA
levantamentos ou agrupamentos de itens.
LILP2FOA021
Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
professor ou de forma autnoma.
46
LILP2FOA022 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
CONSULTA PBLICA
construdos com o/a professor/a.
CONSULTA PBLICA
Utilizar recursos tecnolgicos
diversos para
criar, com apoio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA024 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
Web.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA025 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias
digitais, fazendo uso
de diferentes linguagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA027 Reconhecer e utilizar diferentes tipos de letras em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contextos-suportes
e gneros textuais. PBLICA CONSULTA PBLICA

Ler palavras com estruturas
silbicas diversas,
compreendendo PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
presentes em todas as slabas.
LILP2FOA030 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
LILP2FOA031
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
LILP2FOA032 Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
CONSULTA PBLICA
letras e fonemas.
LILP2FOA033 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
CONSULTA PBLICA
nos textos lidos e na sala de aula.
LILP2FOA034 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
CONSULTA PBLICA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
LILP2FOA035 Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
47
LILP2FOA036 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
modo a ler e escrever
palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA037
Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(papel/ lpis/caneta,
tela/teclado).
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA038 Manusear adequadamente livros, folhetos, jornais, compreendendo
as formas de sequenciao
ou organizao
em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a funoPBLICA
e a importncia dos
lugares de
armazenamento eCONSULTA
circulao de textos, tais
como biblioteca
da escola, sites, livrarias,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bancas etc.

CONSULTA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA001
Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respeitando a ordem
de apresentao dos
fatos, selecionando
temas principais e PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Dialogar com colegas e
professores, reconhecendo
os turnos daPBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
CONSULTA PBLICA
incorporando temas novos ao dilogo.
LILP3FOA003 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
CONSULTA PBLICA
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA
Ler, apreciar e refletir sobre
textos literrios
tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
imagens.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA005 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais,
desenvolvendo ateno
e interesse.
48
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA006 Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
texto fonte.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA007 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursos
para marcar a fala direta
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Inferir resposta de umaPBLICA
adivinha lida ou ouvida,
a partir de pistasPBLICA
de
contedo dadas no
texto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA010
Observar os aspectos rtmicos
e sonoros de
poemas infantis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA011
Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
LILP3FOA012
Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
lingusticos apreendidos em histrias lidas
e contadas.
LILP3FOA013
Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA014
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA015
Identificar e compreender
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA016
Produzir textos voltados
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
LILP3FOA017
Reconhecer e compreender
recursos de persuaso
e de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA018
Expor trabalhos oralmente
e ouvir com ateno
a exposio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
situao.
LILP3FOA019
Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
crianas.
CONSULTA PBLICA
49
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender enunciados
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes
curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA021
Registrar, por meio de cartazes
e fichas informativas
que conjuguem
texto escrito e imagem,
os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.
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CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Utilizar os meios digitaisPBLICA
para buscar, a partir
de palavras-chave, PBLICA
informaes relevantes.
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CONSULTA PBLICA
LILP3FOA023 Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais
e familiares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas
das mdias digitais
que proporcionam
o registro, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
APROPRIAO DO
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA
ALFABTICO/ORTOGRFICO
E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
DA ESCRITA
LILP3FOA1025 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
CONSULTA PBLICA
regularidades contextuais.

Escrever palavras irregulares
que aparecem
com frequncia nosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes
tipos de letras
em diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
Reconhecer, com rapidez,
palavras frequentes
em textos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender que algumas
marcas (acentos)
podem modificar aPBLICA
tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
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CONSULTA
PBLICA
Escrever e ler palavrasPBLICA
cujas slabas variam
quanto sua combinao
entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA031
Registrar e ler adequadamente
palavras com
marcas de nasalidade
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CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
Perceber que no se escreve
do modo como
se pronuncia.
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PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender as correspondncias
entre CONSULTA
letras ou grupos de letras
e
seu valor sonoro, CONSULTA
construindo a correspondncia
fonema/grafema-grafema/fonema
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
modo a ler e a escrever palavras e textos.
50
LILP3FOA034
Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
LILP3FOA035 Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
CONSULTA PBLICA
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA001
Relatar, com objetividade,
episdios vividos
ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
secundrios.
LILP4FOA002 Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
os padres de tomada
de turnos da falaPBLICA
e formas de tratamento
que variam de acordo
com o grau de formalidade da situao social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Produzir, individual ou coletivamente,
instrues
para regras de jogos.
LILP4FOA004 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura

popular, afro-brasileira,
africana, indgena
e de outros povos,
compreendendo algumas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Recontar fbulas, apropriando-se
das caractersticas
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ouvir/assistir, com ateno
e interesse, canes,
histrias lidas de
maior extenso eCONSULTA
encenao de peas teatrais
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
CONSULTA PBLICA
segundo personagem).
LILP4FOA008 Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
CONSULTA PBLICA
apresentao em saraus e recitais.
LILP4FOA009 Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
CONSULTA PBLICA
de personagens.
LILP4FOA010
Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
discurso direto nas falas de personagens.
LILP4FOA011
Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em tirinhas e quadrinhos.
51
LILP4FOA012
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
expresses de sentido
figurado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP4FOA013
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA014
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vista, na defesa de direitos.
LILP4FOA015
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tema e quem escreve.
LILP4FOA016
Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
LILP4FOA017
Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
textos publicitrios.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP4FOA018
Expor oralmente trabalhos
ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursos
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA019
Estabelecer relaes entre
informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados
com vocabulrio
menos usual, relativos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aos diferentes componentes curriculares.
LILP4FOA021
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA
por meio dirios de campo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Simular programas de telejornalismo
comCONSULTA
temticas que interessam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
CONSULTA PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
52
CONSULTA
5 ANO/EF
LILP5FOA001
Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos
nessas interaes.
LILP5FOA002 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA003 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
fonte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Ouvir/assistir com ateno
e interesse, canes,
encenaes de PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos
com maior extenso.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
CONSULTA PBLICA
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).

Recitar textos de memria
e poemas, planejando
situaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar, em textos narrativos,
fala de personagens
e discursoPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
narrador.
Inferir sentidos de humor
em histria em tirinhas
e quadrinhos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
CONSULTA PBLICA
implcitas ou explcitas.
LILP5FOA009 Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
LILP5FOA010
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
LILP5FOA011
Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
LILP5FOA012
Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
CONSULTA PBLICA
53
LILP5FOA013
Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
passagem do tempo
e as relaes de causalidade.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA014 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP5FOA015
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas
de sociabilidadePBLICA
produzidas na escola,
para regulao daPBLICA
vida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cidad.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA016
Produzir abaixo-assinados
ou cartas reclamatrias,
usando recursos

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
LILP5FOA017
Selecionar e relacionarPBLICA
informaes em diferentes
mdias, refletindo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
virtuais.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA018
Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
colegas.

LILP5FOA019
Estabelecer relaes entre
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas
por meio de dirios PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
grficos.
LILP5FOA021
Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
curriculares, considerando a especificidade
das tarefas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA022 Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
CONSULTA PBLICA
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
LILP5FOA023 Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
CONSULTA PBLICA
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
escolares.
CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
54
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA001
Relatar oralmente o contedo
de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA
rdio, Internet, exercitando
a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender e produzir
textos publicitrios
diversos, considerando
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
CONSULTA PBLICA
folder etc.).
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo
de obras literrias
menos extensas,PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA
narrativas literrias, tais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
da literatura juvenil,
africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sequncia das aes,
a construo de personagens
e utilizando
recursos verbais PBLICA
e/ou
multimodais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Criar e recitar poemas PBLICA
de formas composicionais
variadas,
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.
CONSULTA PBLICA

Compreender, lendo silenciosamente
modo oralizado, poemas
CONSULTA PBLICA
PBLICAe deCONSULTA
PBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
CONSULTA PBLICA
recursos semnticos, sonoros e visuais.
LILP6FOA008 Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
CONSULTA PBLICA
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
LILP6FOA009 Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadras, cordel, explorando
a sonoridade
e os efeitos de sentido
gerados.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA010
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
qu).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP6FOA011
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade
de construir argumentos
em situaes
que demandam PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA012
Identificar as ideias defendidas
ou refutadas
por interlocutores em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
CONSULTA PBLICA
circulam em redes sociais etc.
55
LILP6FOA013
Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamento crtico, mobilizando argumentos
consistentes
e utilizando uma
variedade lingustica
adequada situao
de comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP6FOA014
Compreender textos que
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o
regimento da escola
e combinados de sala
de aula, avaliando
a sua pertinncia ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA015
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
CONSULTA PBLICA
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
LILP6FOA016
Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA017
Analisar e elaborar listas
e tabelas, para compreender
e organizar
informaes de textos
expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA

LILP6FOA018
Elaborar enquetes sobre
temas relativos s
diversas reas do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA019
Mobilizar recursos multimodais
na recepo
e na produo de textos
em diferentes mdias
( jornal falado, programa
radiofnico, blog
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP7FOA001
Debater o tema do consumo
a partir de anlise
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
textos publicitrios,
com foco no uso daPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
de obras literrias
mais extensas, como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
LILP7FOA004 Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
CONSULTA PBLICA
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
locues adjetivas
etc.) envolvidas na construo
de cenasCONSULTA
e personagens.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA005 Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA
que j foi dito e ao elemento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar produes
poticas prprias
da cultura oral popular
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros
variados (haicais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
CONSULTA PBLICA
aliteraes, assonncias.
LILP7FOA008 Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrncia da intertextualidade
materializada
em referncias,
aluses e outros tipos
de
retomadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Criar poemas de gneros
variados como CONSULTA
haicais, sonetos, quadras,
cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
CONSULTA PBLICA
semnticos e visuais.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP7FOA010
Analisar e comparar asPBLICA
escolhas lingustico-discursivas,
como a PBLICA
construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA011
Planejar intervenes orais
de cunho argumentativo
em situaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
CONSULTA PBLICA
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
CONSULTA PBLICA
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA012
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
em gneros comoCONSULTA
entrevista, debate, artigo
de opinio, discursos
polticos, sermoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA013
Produzir gneros textuais
opinativos, como
resenhas, comentrios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio
que se quer alcanar.
LILP7FOA014
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana
e do Adolescente,
analisando a PBLICA
organizao do texto
(artigos, incisos, captulos
etc.), os recursos
morfossintticos e
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seleo do vocabulrio.
57
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA015
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA016
Identificar os recursos lingustico-discursivos
prprios das sequncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
CONSULTA PBLICA
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
LILP7FOA017
Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
informaes de textos expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
LILP7FOA018
Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive de outras
reas do conhecimento,
e divulgar os resultados
sob a forma de
grficos ou relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA019
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acesso
Internet.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA001
Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao diversos
como jornal, revista,
televiso, rdio
e Internet, diferenciando
informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos publicitrios
multimodais,
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
CONSULTA PBLICA
mobilizam.
CONSULTA PBLICA
de textos da dramaturgia,
reconstituindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
verbalmente a sequncia narrativa.
Analisar textos narrativos
da literatura, como
HQ e peas teatrais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
LILP8FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
CONSULTA PBLICA
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
descrio.
58
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA006 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interesse dos jovens,
como amor, amizade,
aventuras, desafios,
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, no conjunto
da produo potica
da literatura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
CONSULTA PBLICA
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
poemas explorando
a construo de imagens
pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e analisar, em
textos literrios narrativos
e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura
composicional e do
estilo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Criar poemas de gneros
variados, explorando
aspectos, tais como:
intertextualidade,CONSULTA
recursos lingusticos, dentre
outras possibilidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA010
Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
apreendendo o modo
de introduzi-las (discurso
direto, indireto).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

LILP8FOA011
Mobilizar diferentes tipos
de argumentos,CONSULTA
como explicao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
CONSULTA PBLICA
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
LILP8FOA012
Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies
de produo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP8FOA013
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta
aberta, editorial, empregando
de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
partes do texto.
LILP8FOA014
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como o Cdigo de Defesa do Consumidor,
analisando a seleo
de verbos, modos
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores,
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA015
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a questes sociais,
propondo encaminhamento
para essasCONSULTA
questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA016
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico59
expositivos,
identificando
a
relao
entre
as
partes,
e
sumarizar
as
informaes
na
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA017
Elaborar tabelas e grficos,
organizando CONSULTA
informaes em atividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de estudo e de pesquisa.
LILP8FOA018
Elaborar resumos e fichamentos
de textosCONSULTA
didtico-expositivos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
CONSULTA PBLICA
secundrias na sntese.
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA019
Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao.

CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA001
Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
publicitrios endereados
aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA002 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos recursos lingustico-discursivos
que operam
na construo
de sentidos dessesPBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de produesCONSULTA
cinematogrficas e teatrais,
reconstituindo os CONSULTA
diversos planos e linguagens
que constituem
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar as diferentes vozes,
o ponto de vista
a partir do qual uma
histria narradaCONSULTA
e os efeitos de ironia em
gneros literrios
narrativos, como contos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crnicas, novelas, romances etc..
LILP9FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
CONSULTA PBLICA
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
escrever uma crnica
etc.
60
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA006 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estilos diversificados,
em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA
culturais, dentre outros.
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA007 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora,
imagtica e semntica,
bem como sobre
a proposta estticaPBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a presena doPBLICA
recurso intertextualidade,
em textos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
textos.
LILP9FOA009 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
notcias, propagandas,
oraes, provrbios
etc..
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA010
Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
LILP9FOA011
Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz

de autoridade, comprovao
cientfica entre
outros recursos
de coeso e recursos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
modalizao.
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA012
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA013
Planejar e apresentar seminrios
sobre temticas
relacionadas PBLICA
a
questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA014
Analisar e elaborar infogrficos
para compreender
e organizar PBLICA
informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP9FOA015
textos multimodais,
como documentrios
e
reportagens audiovisuais,
sobre temticas
de interesse dasCONSULTA
culturas juvenis, articulando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes modalidades de linguagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
CONSULTA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO
61
CONSULTA
1 ANO/EM
LILP1MOA0001 Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Contempornea, CONSULTA
percebendo a literaturaPBLICA
como produo historicamente
situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal
e universal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA002 CONSULTA
Reconhecer, em produes
literrias de autores
da Literatura PBLICA
Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
CONSULTA PBLICA
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA003 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA
multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido
de algumas estratgias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
CONSULTA PBLICA
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,

considerando recursos
lingusticos envolvidos
na tessitura do
texto (como o tempoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
Compreender as especificidades
da linguagem
literria em prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
LILP1MOA006 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
assonncias, repeties),
bem como elementos
grfico-visuais,
reconhecendo os PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podem
envolver em prticas
de leitura e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Interpretar textos (oraisPBLICA
e escritos) da esfera
jornalstica voltadosPBLICA
ao
relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
CONSULTA PBLICA
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
efeito de imparcialida
de do relato).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA008 Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
(como contextualizao,
hipteses, tese,PBLICA
argumento, contra-argumento,
concluso)PBLICA
e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
CONSULTA PBLICA
62
debates televisivos, entrevistas etc..
LILP1MOA009 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
CONSULTA PBLICA
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos
publicitrios verbais
e no-verbais (uso
do tempo verbal, jogos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA010
Produzir textos argumentativos
orais e escritos,
atentando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
CONSULTA PBLICA
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA011
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA
para o particular, do particular
para o geral
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA012
Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
reconhecendo asCONSULTA
caractersticas tpicas do
gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA
resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA013
Produzir roteiros para exposio
oral de resultados
de estudos ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
CONSULTA PBLICA
bem como avaliar a atuao nas exposies orais prprias e dos colegas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA014
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
CONSULTA PBLICA
profisses.
LILP1MOA015
Desenvolver anlises sobre a formalidade da linguagem e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ofcio), em prticas
de leitura e produoPBLICA
textual desses gneros.
LILP1MOA016
Analisar os recursos de produo de sentidos e modos de leitura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no meio digital (como os hipertextos, links,
imagens, sons) em
prticas de leitura e PBLICA
produo textual,CONSULTA
envolvendo multimodalidades.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
XX e XIX, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
63
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP2MOA002 Analisar narrativas literrias que envolvam estratgias como enredo
CONSULTA PBLICA
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
dos personagens,CONSULTA
diferentes vozes do texto,
refletindo sobre
os efeitos de sentidoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tais escolhas.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e analisar processos
que envolvam
a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP2MOA004 Analisar a estrutura composicional de textos da esfera jornalstica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voltados ao relatoCONSULTA
de acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas), PBLICA
considerando suaCONSULTA
veiculao em diferentes
suportes e mdias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar o percurso argumentativo
de gneros
orais e escritos PBLICA
da ordem do argumentar, considerando seus recursos coesivos (operadores
CONSULTA PBLICA
argumentativos de causalidade, oposio, concluso, ressalva etc.) e, no caso do texto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
escrito, tambm os
critrios de paragrafao.

Produzir textos argumentativos,
atentandoCONSULTA
especialmente para os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
CONSULTA PBLICA
enunciados do texto.
LILP2MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos de natureza
jurdica, poltica,
reivindicatria (por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
CONSULTA PBLICA
refletindo sobre o papel desses gneros como organizadores de atividades e meios
de participao social
(concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio
com diretor de escola,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar elementos de
normatizao (tais
como as regras de PBLICA
incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
CONSULTA PBLICA
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA
e a retextualizao ocorrem
nesses textos.
CONSULTA PBLICA
64
LILP2MOA010 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de aulas, palestras,
seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2MOA011
Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem
identificar um objeto
de pesquisa, as
questes que devemPBLICA
ser
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
LILP2MOA013 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
CONSULTA PBLICA
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA
e produo textual desses
gneros.
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA014 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como se fala (as convenes
do discurso),
a relao dos interlocutores
(os papis PBLICA
desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
CONSULTA PBLICA
verbal, compreendendo a entrevista como ferramenta importante em processos
CONSULTA PBLICA
seletivos.

PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Analisar as prticas que
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual,
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
partir dos mecanismos de busca e a seleo de links de visitao, diante dos diversos
CONSULTA PBLICA
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
bem como a realizao
de variadas aes
sociais cotidianas
(comprar, namorar), PBLICA
considerando a natureza multimodal predominante na linguagem digital.
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP3MOA002 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu contexto de produo
(ideologias, vozes
sociais, outrosCONSULTA
textos, tradies, discursos,
movimentos culturais,
polticos etc.), considerando
tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dialoga com o presente.
LILP3MOA003 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
65
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da leitura de textos
em prosa ou em verso,
compreendendoCONSULTA
os deslocamentos dePBLICA
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA004 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas) veiculados
em diferentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mdias (impressa, audiovisual, digital), considerando semelhanas e diferenas no
CONSULTA PBLICA
tratamento da informao.
LILP3MOA005 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
CONSULTA PBLICA
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
de fontes de informao,
o uso de recursos
de assertividade
ou atenuao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos
e contra-argumentativos
orais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
CONSULTA PBLICA
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.
LILP3MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA
de gneros da esfera
poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA

desses gneros como
organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3MOA008 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecendo traos
da linguagem desses
textos (uso de vocabulrio
tcnico/ PBLICA
especializado, registro
formal de linguagem,
efeito discursivo
de objetividade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
CONSULTA PBLICA
impessoalizao CONSULTA
da linguagem.
LILP3MOA009 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sendo capaz de desenvolver
projeto quePBLICA
contemple atividades
como o levantamento
de fontes de conhecimento,
anlise e relato
dos resultados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA010 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA011
Desenvolver anlises sobre
a formalidadeCONSULTA
e outras caractersticas
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
CONSULTA PBLICA
prticas de leitura e produo textual desses gneros.
66
LILP3MOA012 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticas
de leitura e produo
textual desse gnero.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA013 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
perspectiva da variao
lingustica, considerando
alguns deCONSULTA
seus elementos (como
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos por meio
de variadas mdias
digitais (como vdeos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
CONSULTA PBLICA
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
ESTRANGEIRA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
MODERNA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reito aprendizagem
de conhecimentos
para o uso.
Assim, no seCONSULTA
trata de compreender
um
conjunto de
conceitos tericos
e categorias lingusticas,
para aplicao
posterior, mas,PBLICA
sim,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em Lngua
Portuguesa, lnguas
indgenas, lnguas
de
herana, lnguas
de sinais eCONSULTA
outras).
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
O compromisso
do componente
consiste em oferecer
aos/s estudantes
condies PBLICA
e conhecimentos
necessrios para
vivenciarem situaes
que envolvam
textos na(s) lngua(s)
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rais e nacionalidades,
tendoCONSULTA
em vista a participao
em um mundo
ampliado pelos diversos
fluxos e tecnologias
contemporneos.
A atuao
em espaos (presenciais
e virtuais)PBLICA
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parte integrante
e ativa de um
mundo plurilngue,PBLICA
em que realidades
se constroem pelo
uso
de mltiplas
linguagens e CONSULTA
por fronteiras difusas,
considerando o
acesso ampliado, PBLICA
pelos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
Esse desenho
de espaos CONSULTA
compartilhados redimensiona
as relaes
entre identidade,
lnCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA
Busca-se criar oportunidades
para que
os/as estudantes se
encontrem com
novas formas de
expresso, com vises
de mundo distintas
das suas, podendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
faz nessa(s)
outra(s) lngua(s).
Nesse movimento de
lidar com outros
modos de dizer, de PBLICA
significar e de fazer,
o/a estudante
pode refletir sobrePBLICA
o que compartilhado
e o que singular,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
CONSULTA
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
valorizadaPBLICA
no mundo contemporneo,
nas relaes
de convivncia
pessoal e de trabalho
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
colaborativo.
CONSULTA
Para ocupar
o seu lugar, junto
aos demais componentes
curriculares,
na formao para
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a superaCONSULTA
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas,
para priorizar uma perspectiva
discursiva,
que coloca a nfase
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
CONSULTA
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expanso do trabalho
com compreenso
e produo oral,
leitura e produo
de textos, de modo
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
CONSULTA
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA
s condies de trabalho,
bastante heterogneas
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
CONSULTA
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
engajamento
discursivo, a heterogeneidade
positiva,
podendo CONSULTA
potencializar situaes
de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a parCONSULTA
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cada situao
de ensino e CONSULTA
a definio de atividades
que possibilitem
o envolvimentoPBLICA
dos/
as estudantes
em prticas CONSULTA
de linguagem significativas
e relevantes
podem ser o ponto
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compoCONSULTA
PBLICA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
confiante dos/as
estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar
mais clara a necessidade
e a motivao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
CONSULTA
desejam atuar.
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a pluralidade
das ofertas possveis,
no se restringindo
apenasCONSULTA
ao Ingls e ao Espanhol.
Para tanto,PBLICA
importante que
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
inforCONSULTA
CONSULTA
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a serem ministradas,
levando
em conta as realidades
locais especficas,
a exemplo dosPBLICA
contatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,
em
CONSULTA
PBLICA
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade
de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICA
uma das lnguas.
preciso que a comuni68
dade
escolar
busque
modos
de
oferecer
a
continuidade
dos
estudos
da
lngua
escolhida
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se considerarem
os diferentes
nveis de conhecimento
em lngua
estrangeira desejveis
para a atuao
em diversosCONSULTA
cenrios, possibilitando
diferentes pontos
de partida, durante
o
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
CONSULTA
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rizao daPBLICA
pluralidade sociocultural
e lingustica brasileira,
de modo
a estimular o respeito
s
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero
e de etnia. LidarCONSULTA
com textos (orais, escritos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diversidade.
no encontro com
textos em outras lnguas
que ele/a CONSULTA
pode ampliar e aprofundar
o acesso aPBLICA
conhecimentos de
outras reas e conhecer
outras possibilidades
de insero social.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para tanto,PBLICA
no Ensino Fundamental,
busca-se promover
a vivncia
com outras formas
de
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA
esteretipos. Ainda nessa
CONSULTA
PBLICA
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como o entendimento
de diferentes
lnguas noPBLICA
apenas como meio
para buscar informaes, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de
sentimentos, valores
e possibilidades
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-se
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nos
constituem como PBLICA
sujeitos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, ampliaCONSULTA
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo sobre
as relaes entre
lngua, cultura, poltica
e sociedade.
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
CONSULTA
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
variedadesPBLICA
lingusticas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DO COMPONENTE
CURRICULAR
LINGUA
ESTRANGEIRA PBLICA
MODERNA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA
de lngua e de conhecimento
como constitudos
no uso e na
interao entre os sujeitos, o componente Lngua Estrangeira Moderna organiza os objetivos
CONSULTA
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
horizontesPBLICA
para a realizao
das prticas de linguagem.
importante
ter em vista que
esses campos
esto inter-relacionados
e que no PBLICA
excluem outros possveis.
Com a finalidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento
de projetos interdisciplinares,
os campos
de atuao so
os
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
da vida cotidiana,
que se referem
participaoCONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
69
em
atividades
do
dia
a
dia
nos
variados
espaos
em
que
atuam.
So
priorizadas
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeito
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com
o entorno, mudanas
e
pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAdesafios
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
interculturais,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
CONSULTAespaos
PBLICA
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sobre valores,
modos de vidaPBLICA
e vivncias sociais
e estticas e, com PBLICA
de, a partir
da possibilidadePBLICA
de conhecer e compreender
outras PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuindo
para a construo
do dilogo e
da resoluo de PBLICA
na perspectiva
dos participantes;
CONSULTAconflitos
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
poltico-cidads,
que se referem
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
CONSULTAconstruo
PBLICA
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
convivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,
a direitos e deveres
do cidado PBLICA
questes sociais
e polticas que tenham
impacto na vida
dos sujeitos nas PBLICA
CONSULTAe aPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
comunidades em que atuam;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
investigativas,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
CONSULTAatividades
PBLICA
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em lngua estrangeira
que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA
os sujeitos estabelecem
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
CONSULTAcom
PBLICA
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
CONSULTA
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
referem participao
dos/as estudantes
em atividades
que demandam PBLICA
e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
CONSULTAexperimentar
PBLICA
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
oral/escrita
que tratam de
relaes que os sujeitos
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
CONSULTAestabelecem
PBLICA
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA
de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relacionadas
a diferentes dimenses
e formas CONSULTA
de trabalho. So
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
CONSULTApriorizadas
PBLICA
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformao
PBLICA
CONSULTA
e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA
deveres e possibilidades
de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
Os objetivos
de aprendizagem
esto organizados,
a partir de campos
de atuao e dePBLICA
perCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
guntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
CONSULTA
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cativas para
eles. Parte-se de
uma perspectiva de
ciclos de dois anos
no Ensino Fundamental e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
CONSULTA
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
modo, espera-se
que, a cada
dois anos, os campos
de atuao sejam
retomados porPBLICA
meio
de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos relevantes para aquela etapa, possibilitanCONSULTA
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e que atuem
com confianaCONSULTA
em diferentes interaes
mediadas pela
lngua em estudo.PBLICA
Para
isso, a abordagem
dos recursos
lingustico-discursivos
deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
focalizadas,
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutores
e os propsitos
em cada situao. PBLICA
Cabe
ao/ professor/a,
tendo conhecimento
dos repertrios,
das atuaes
e dos projetos pedaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a serem
estudados e a adaptao
dos objetivos
e dos procedimentos
didticos aPBLICA
cada grupo de estudantes.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Durante todo
o percurso escolar,
os objetivos dePBLICA
aprendizagem envolvem
interaes PBLICA
significativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
CONSULTA
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ro diferentes
abordagens CONSULTA
e graus de complexidade
nas distintasCONSULTA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e demanCONSULTA
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
CONSULTA
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
PBLICA
PBLICA
fala, na leitura eCONSULTA
na escrita, os participantes
levam em CONSULTA
conta as condies de
do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
CONSULTAproduo
PBLICA
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas
PBLICA
CONSULTA
de modo crtico
e criativo;
CONSULTA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
escritos e hbridos,
inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA
e da literatura universal,
CONSULTAorais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
CONSULTAcanes,
PBLICA
e como expresso e construo de autoria e identidade;
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
CONSULTAentendendo
PBLICA
que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
valer-se de estratgias
para compreender
textos (anteciparPBLICA
CONSULTAcolaborativamente;
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
PBLICA
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre
CONSULTA
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
CONSULTAainterlocuo
PBLICA
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
(prprios e de
outros autores), considerando
as situaes
sociais em quePBLICA
produzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e
CONSULTAsoPBLICA
gramticas;
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua
PBLICA
CONSULTA
estrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao
onde ocorrem e PBLICA
os efeitos
de sentido dos elementos
verbais, no
verbais e multimodais
CONSULTAanalisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
CONSULTA
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
no verbaisCONSULTA
e mulltimodais na construo
de sentidos,
tendo em vista PBLICA
a
e o propsito do texto;
CONSULTAinterlocuo
PBLICA
compreender
e valorizar
o plurilinguismo
e a variao lingustica,
entendendo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
PBLICA
CONSULTA
a diversidade
lingustica; PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAosCONSULTA
PBLICA
refletir
sobre a prpria
aprendizagem, sistematizando
conhecimentos
e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
CONSULTAaprendidos
PBLICA
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA
MODERNA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA
identifico? Como o mundo
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA001
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre atividades
do dia a dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
CONSULTA PBLICA
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
aos outros, suas relaes
familiares e dePBLICA
amigos.
72
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade,
grupos de pertencimento
e ideias
com que se identifica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
CONSULTA PBLICA
atividades cotidianas e aes no presente.
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
CONSULTA PBLICA
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA005 CONSULTA
Ler e escrever em lngua
estrangeira notas
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando
informaesPBLICA
pessoais e relacionando
as descries com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
modos de constituir as identidades.
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
CONSULTA PBLICA
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de
recursos lingustico-discursivos
para expressar
convites e instrues
dirigidos a diferentes
interlocutores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e escrever em lngua
estrangeira textos
que apresentam
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
CONSULTA PBLICA
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
localidades e eventos
no presente e no passado.

CONSULTA PBLICA
Que lnguas ns falamos?
Que lnguas circulam
no lugar onde
eu vivo? O que eu PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
Verificar e reconhecer a
presena de marcas
de diferentes lnguas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas,
estabelecimentos
comerciais, ritmosCONSULTA
musicais, culinria, moda,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existncia
de vrias lnguasCONSULTA
no mundo, identificando-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
etc.).
LILE6FOA010
Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
comunidade de diferentes
origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se
das relaes entre
variedades lingusticas,
identidades e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pertencimento.
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
registradas.
73
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e fotos) palavras e
expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em
textos orais e escritos,
relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Que recursos tecnolgicos
eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA013
Apropriar-se de elementos
das linguagens
das tecnologias de PBLICA
informao e comunicao
para fazer
uso de ferramentas como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades deCONSULTA
aprendizagem e usando-as
para a prtica
de vocabulrio, pronncia
etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA014
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA
acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
CONSULTA PBLICA
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
localiz-lo no mapa
etc.

CONSULTA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS INTERCULTURAIS
CONSULTA PBLICA
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outros? O que a gente
compartilha?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE7FOA001
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas,
adivinhas, parlendas,
dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
LILE7FOA002 Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
CONSULTA PBLICA
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escrever e dizer textos PBLICA
(adivinhas, parlendas,
poemas, canes),
apropriando-se de recursos
apropriadosPBLICA
ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
texto produzido.
CONSULTA PBLICA
Quais so as regras
de convivncia em casa,
na escola e na
comunidade? Quem PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
relacionadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
CONSULTA PBLICA
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
para apontar problemas
e formular regras
e sugestes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e produzir textos escritos
relativos a regras
e cdigos de conduta
do cotidiano nos diferentes
espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
CONSULTA PBLICA
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
expressar instrues
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
LILE7FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
CONSULTA PBLICA
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies
para o trabalho
coletivo, apropriando-se
de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA

Ler textos em lngua estrangeira
(perfis deCONSULTA
profissionais de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
(perfis e legendas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
CONSULTA PBLICA
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
profisses.
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como
sou agora? O que eu
quero para o futuro?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE8FOA001
Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
relacionadas a mudanas
na sua vida e PBLICA
na vida de outras pessoas,
apropriando-se
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
CONSULTA PBLICA
criana com modos de ser e de agir agora.
LILE8FOA002 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
CONSULTA PBLICA
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA
acontecidos no passado
e de comparaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
(depoimentos, notas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
LILE8FOA004 Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
estrangeira relacionados
a sonhos, desejos
e planos, usando
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar
o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
LILE8FOA005 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
CONSULTA PBLICA
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas,
documentrios,
filmes de fico, CONSULTA
dentre outros) que tratem
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua
estrangeira por meio
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA
identidades e pertencimentos.

Registrar e comparar (em
listas, quadros, CONSULTA
tabelas, psteres, gravaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo
virtual? Como se sabe
se uma fonte confivel?
Existe segurana
e privacidade na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Internet?
LILE8FOA008 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
CONSULTA PBLICA
de pesquisa.
LILE8FOA009 Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
CONSULTA PBLICA
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
das tecnologias de
informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE8FOA010
Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
lngua estrangeira,
compreendendo modos
de navegao CONSULTA
e participao, apropriandoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA011
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
CONSULTA PBLICA
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido.
76
CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
LILE9FOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
dentre outros) queCONSULTA
abordem questes culturais
passadas eCONSULTA
presentes de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
CONSULTA PBLICA
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
LILE9FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
CONSULTA PBLICA
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos,
valores etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA
estrangeira (crnicas, contos,
vdeo-clipes, curtaCONSULTA
metragens, dentre outros)
que apresentem
ou estabeleam relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
descrever ou narrar
situaes e comportamentos
do mundo CONSULTA
em que se vive.

CONSULTA PBLICA
Como eu me posiciono
diante de uma sociedade
de consumo?
Como eu me posiciono
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA
textos em lngua estrangeira
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
CONSULTA PBLICA
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(campanhas
publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor,
direitos autorais,PBLICA
tratem de padres dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
CONSULTA PBLICA
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
LILE9FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinio sobre desenvolvimento
responsvel,
apropriando-se
de recursos lingusticodiscursivos para expor
opinio, argumentar
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
ritmo.
77
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA008 Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
publicitrias, panfletos,
legendas de imagens,
dentre outros),
usando recursos
lingustico-discursivos de persuaso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Profisso: estudante?
Trabalho remunerado
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
LILE9FOA009 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
depoimentos, entrevistas,
dentre outras) PBLICA
sobre as responsabilidades
do estudantePBLICA
e de diferentes profisses,
usando recursos
para descrever PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atribuies.
LILE9FOA010
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) sobre atividades
profissionais, voluntrias
e escolares
em diferentes sociedades
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
CONSULTA PBLICA
de vida.
LILE9FOA011
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a

diferentes formas CONSULTA
de trabalho, usando recursos
para descrever,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
LILE1MOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos
e desafios de jovens
ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo
diferentes pontos
e vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE1MOA002 CONSULTA
sobre
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
CONSULTA PBLICA
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para compreenderPBLICA
e expor ideias, argumentos
e contra78
argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre projetos
de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
CONSULTA PBLICA
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
LILE1MOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.),
usando recursos lingustico-discursivos
para expor, resumir e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
sobre revisarPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
estudadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
CONSULTA PBLICA
mundos so possveis?
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA006 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da

lngua estrangeira,
apreciando valores estticos,
compreendendo
temas e identificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
sobre modosPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
LILE1MOA008 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contos, roteiros, video-clipes,
curta metragens,
dentre outros)
usando recursos
para descrever, expor,
narrar ou argumentar
sobre diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valores.
CONSULTA
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
CONSULTA PBLICA
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas
e os diferentes pontos
de vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
79
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(palestras, PBLICA
debates, entrevistas,
documentrios, reportagens,
dentre outros)
que tratem da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
CONSULTA PBLICA
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
LILE2MOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas
diversidade e a
atitudes cidads,
expressar opinio,
concordar, discordar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temas sociais, usando
para CONSULTA
expor a situao e sugerir
mudanas e aperfeioando
elementos de
pronncia, entonao
e ritmo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(campanhas
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
CONSULTA PBLICA
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
e propor mudanas.

PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidades
virtuais com as
quais nos identificamos?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
CONSULTA PBLICA
compartilhar produes na Internet?
LILE2MOA006 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
CONSULTA PBLICA
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
LILE2MOA007 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
virtuais (instruesCONSULTA
sobre ingresso, participao
e desligamento
de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de
comunidades, redesPBLICA
e sites, incluindo procedimentos
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
e de segurana.
LILE2MOA008 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produes tcnicas
e artsticas por meio
da leitura de textos
em sites de licena
de uso compartilhado
e de financiamento
coletivo de projetos,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
LILE2MOA009 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
CONSULTA PBLICA
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para expressar
opinies, solicitar
informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos,
fazer
denncias
etc..
3 ANO/EM
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais
j exerci e que
profissional quero
ser? Como obter PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
quero buscar?
LILE3MOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
documentrios,PBLICA
palestras, resumos
e artigos acadmicos,
tratem de atividades profissionais,
da valorizao
de profissesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
CONSULTA PBLICA
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
LILE3MOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dentre outros) PBLICA
sobre atividades profissionais
que j
desenvolveu ou que
gostaria de desenvolver,
usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.

(currculos
profissionais, cdigosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
CONSULTA PBLICA
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de trabalho em diferentes
culturas, identificando
condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
CONSULTA PBLICA
estratgias necessrias.
LILE3MOA005 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
CONSULTA PBLICA
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como construmos
conhecimentos em diferentes
reas? Como
construmos mitos ePBLICA
verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
Identificar modos de construo
e de valorizao
de conhecimento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre
81
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) que tratemCONSULTA
de divulgao do conhecimento
e debates
sobre estudos tericos
e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
CONSULTA PBLICA
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
atuao.
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA007 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)
que tratem de questes
tericas e prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
LILE3MOA008 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
CONSULTA PBLICA
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,
tabelas, figuras,
legendas, dentre outros)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
CONSULTA PBLICA
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA009 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados
de pesquisa relacionados
comunidade
esco lar, seu entorno
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICACURRICULAR
CONSULTAARTE
PBLICA
COMPONENTE
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, danCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como
de suas prticas integradas
(como, CONSULTA
por exemplo, a performance, a instalao,
a videoarte,
o circo, a videodana,
a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente
tem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compe
transdisciplinarmente
a rea da Arte,
tem uma singularidade
que exige abordagens especficas
e especializadas.
Sua presena,
como contedoCONSULTA
obrigatrio nas diferentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
CONSULTA
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A Arte articula
diferentes formas
de cognio: PBLICA
saberes do corpo,
da sensibilidade, da
intuio, da PBLICA
emoo etc., constituindo
um universo
conceitual e de
prticas singulares,PBLICA
que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento
artstico. Na Educao
Bsica, a Arte
se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
processo criativo
em seus diferentes
subcomponentes,
englobando CONSULTA
o fazer, o fruir e a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
CONSULTA
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifesto, no intuitivo
e no inusitado,
se constituindo porPBLICA
intermdio de prticas
artsticas e culturais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
heterogneas e plurais.
CONSULTA
82
As
experincias
de
aprendizagem
desse
componente
curricular
tm
o
sujeito
e
suas
relaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
a capacidade
de se colocarCONSULTA
no lugar do outro ao
mesmo tempo em
que se diferenciaPBLICA
dele.
A Arte oportuniza
a constituio
do sujeito de maneira
a negociar
identidades e pertenciCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
CONSULTA
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
Da Educao
Infantil ao Ensino
Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidades
da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
CONSULTA
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
todos os momentos
e situaes
do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
dana, teatro
e msica), necessrio
garantir professores
habilitados
em cada um dosPBLICA
subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asseCONSULTA
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
como tempo
apropriado para
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
As artes visuais
tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA
da experincia esttica
e
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobiliza
e amplia os mundos
internos dos
sujeitos, enriquecendo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso invenCONSULTA
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para a para
o fortalecimento
e a formao de valores,
pertencimentos
e identidadesPBLICA
individuais e coletivas. Em seu compromisso com a Educao Bsica, permite que os sujeitos
CONSULTA
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espaos, rompendo
os limites
escolares e criando
novas possibilidades
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
No caso daPBLICA
dana, um dos princpios
que a constituem
como prtica
artstica o pensamento
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
CONSULTA
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A dana ePBLICA
seus diferentes protocolos
de investigao
e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
CONSULTA
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sua vertente
tcnica, esttica
e expressiva, assimPBLICA
como em suas diferentes
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
CONSULTA
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a autoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia. O sujeito,
ao investirCONSULTA
nos aspectos sensveis,
epistemolgicos
e formais do corpo
em
movimento,
articulando-os CONSULTA
ao seu contexto, transforma
e problematiza
percepes acerca
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidade.
Tais perspectivas
relacionais se constituem
de forma
espiralada promovendo
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA
visando, especialmente,
a autoria, aCONSULTA
inventividade e o respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
83
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
comunicao
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando
a potncia pedaggica
do trabalhoPBLICA
performativo na
escola como meio
de organizar, construir
e transformar
a si mesmo e ao mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da EducaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Bsica,
a atividade teatral,
predominantemente
caracterizada
como criao coletiva
e
colaborativa,
ser adequada
faixa etria, ao PBLICA
nvel de desenvolvimento
e interessePBLICA
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA
das principais premissas
desse subcomponente
proporcionar
a intensa troca
de experincias
entre os sujeitos,PBLICA
podendo influenciar
o desenvolvimento
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lita aprimoramento
integral CONSULTA
do estudante, tanto do
ponto de vista cognitivo
quanto esttico
e
afetivo. Igualmente,
destaca-se
o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA
propicia para a integrao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua Portuguesa e a Educao
CONSULTA
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Humanas. DaPBLICA
mesma forma, essa
prtica inclui conhecer
diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas
em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
CONSULTA
lhe so contemporneas.
O processo pedaggico em Msica est relacionado mobilizao, transmisso e aproCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priao dePBLICA
conhecimentos adquiridos
por meio do
exerccio de prticas
musicais sensoriais,

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
analticas e
discursivas diversificadas,
tendo como
princpios fundamentais
o fruir, o refletir
e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemolCONSULTA
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao PBLICA
Musical e de outros
campos do saber,
que possibilitam
a compreenso musical
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
CONSULTA
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da Msica sejam
CONSULTA
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere Msica, PBLICA
pela sistematizao
de um processo,PBLICA
pela
ampliaoPBLICA
e preparao adequada
dos espaosPBLICA
escolares voltados
para as prticas PBLICA
musiCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
CONSULTA
subcomponente.
CONSULTA
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escolarizao,
resulta da relao
entre os elementos
pertinentes
aos contedos dosPBLICA
subcomponentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
CONSULTA
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componente
e ampliando progressivamente
suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
etapas da Educao
Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso
do repertrio, ampliao
das habilidades
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da reflexo
sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobre
os contedos artsticos,
seus elementos
constitutivos
e sobre as variaes
derivadas das experincias
de inveno
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mes e valores
constituintes CONSULTA
de diferentes culturas,
manifestadas em
seus produtos artsticos.
84
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nhecimento
que caracterizam
a singularidade da
experincia esttica:
estesia, fruio,
expresso,
criao, reflexo
e crtica. Vale
ressaltar que no
h nenhuma hierarquia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, o som,
a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA
articulando a sensibilidade
e a percepo,
tomadas como uma forma de conhecer.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A fruio
implica na apreciao
esttica de distintas
experincias
sensveis e de produes artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA
A expresso
diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de
experimentar formas
de manifestao,
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
CONSULTA
das tecnologias.
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materialidade
esttica suaCONSULTA
subjetividade, seus sentimentos,
ideias,
imaginaes, invenes,
desejos, representaes
em acontecimentos
e produes
artsticas.
CONSULTA
PBLICAe proposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A reflexo
se refere ao exerccio,
pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
ou algum.
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expeCONSULTA
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estranhamento PBLICA
ante o mundo e projetando
o sujeito na
direo de algo
novo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em um sentido
amplo, essas
dimenses so contempladas,
ao longo
da Educao Bsica,
pelos objetivos
de aprendizagem
apresentadosPBLICA
a seguir. Todas CONSULTA
as dimenses perpassam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
CONSULTA
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
e prticas cotidianas
dos grupos
ou pertinentes aPBLICA
dada etapa ou modalidade,
levando-se
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
cultural.
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades verCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
bais e noPBLICA
verbais, sensveis,
corporais, visuais, PBLICA
plsticas e sonoras,
importante que PBLICA
cada
dimenso PBLICA
seja sempre trabalhada
de modo integrado
com as outras,
levando-se em conta
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
85
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
CONSULTA
a partir das seguintes perguntas:
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
no seu contexto,
em cada etapa
e modalidadeCONSULTA
escolar?
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
eles ainda precisam
aprender e/ou
aprofundar para
que atuem de modoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada
etapa e modalidade
escolar?
CONSULTAcrtico
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Os objetivos
de aprendizagem
em Arte da BNCPBLICA
foram organizados
considerando suaPBLICA
adequao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
CONSULTA
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudantes,
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias
e saberes prvios.
Esses fatores,
em
combinao
com a interao
e interlocuo com
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
difeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apreciar, imaginar,
expressar,
criar, refletir, criticarPBLICA
e relacionar na arte
e na cultura.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Assim, associados
e articulados
quelas dimenses
apresentadas
acima, apresentamos
como objetivos transversais do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam todos
CONSULTA
os subcomponentes.
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
CONSULTA
grupo, espera-se que o estudante possa:
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do seu entorno
social e em diferentes
sociedades,
em distintos tempos
respeitando
as diferenas dePBLICA
etnia, gnero, sexualidade
e demais PBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversidades;
compreender
as diferentes
relaes entre
as artes visuais,
a dana, o teatro e PBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de informao
e comunicao,
nas condiesCONSULTA
particulares de produo
de cada subcomponente;
CONSULTAe prtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecer
as matrizes
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
nas criaes
em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA
PBLICA
msica;
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
CONSULTA
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;
CONSULTA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
Arte;
CONSULTA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produes
e apresentaes artsticas
que valorizem
a autonomia, aPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAcrtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construir
relaes artstico-culturais
com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola,
nas
se fazem presentes
as culturas infantis,
juvenis e adultas.
CONSULTAquais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A seguir, apresentamos
de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA
objetivos relativos
a cada um dos subcomponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolariCONSULTA
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetivos que
integram aquelas
diferentes dimenses
e se estabelecem
em diferentes nveis
de aprofundamento
e complexidade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Cabe ao professor,
tendo conhecimento
do repertrio
de seus alunos
e do contexto dePBLICA
prtica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cabe escola
e ao sistemaCONSULTA
o provimento das condies
materiais
necessrias para que
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ANOS INICIAIS
_ 1 AO 5
ANO/EF
CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-se
que o estudante seja
capaz de:
ARTES VISUAIS
LIAR1COA001
Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
especficos das artes visuais.
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos.
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com as artes visuais,
compreendendo a importncia
da utilizao
dos materiais e dos
87
instrumentos,
com
responsabilidade
e
sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA
Conhecer e apreciar obras
e produes visuais
e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
Criar trabalhos em artes
visuais, dialogando
sobre a prpria criao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
aqueles adquiridos
no processo de escolarizao,
tanto naCONSULTA
explorao das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
Ampliar o imaginrio, aPBLICA
capacidade de simbolizar
e o repertrio PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
DANA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
elementos constitutivos
do movimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
CONSULTA PBLICA
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
CONSULTA PBLICA
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.

Experimentar diferentesPBLICA
formas de deslocamentos,
planos, direes
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA011
Criar e improvisar movimentos
danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
e a autoria.
LIAR1COA012
Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
matrizes estticas e culturais.
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cultura infantil.
LIAR1COA014
Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
LIAR1COA015
Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
dramtico, valorizando o trabalho coletivo
e a autoria.
LIAR1COA016
Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
estmulos, de forma
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano.
MSICA
LIAR1COA018
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerando processos de experimentao
instrumental (convencional
e alternativa)
e
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIAR1COA019
Conhecer os elementosPBLICA
constitutivos da msica
em experinciasPBLICA
de
criao, interpretao
e apreciao musical,
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Experimentar sonoridades,
materiais e tcnicas
diversas para a PBLICA
construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA021
Manipular fontes sonoras
diversificadas, convencionais
e alternativas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
CONSULTA PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.

Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e
tcnicas de grafia musical
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais
j consolidadas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prprias, individual e coletivamente.
CONSULTA
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
ARTES VISUAIS
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
CONSULTA PBLICA
constitutivos especficos das artes visuais.
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
CONSULTA PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
locais, regionais, nacionais
e estrangeiros.
89
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticos e conhecer
seus contextos, relaes
e tenses. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA
possvel aos estudantes,
na criao, na fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
Estudar as diversas categorizaes
da arte
(arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
CONSULTA PBLICA
historicamente estabelecidas entre elas.
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problematizando CONSULTA
as narrativas eurocntricas
e considerando
o contexto de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Planejar trabalhos plsticos
e visuais, a partir
do prprio repertrio
imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.
CONSULTA PBLICA

DANA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender
elementos constitutivos
do movimentoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
CONSULTA PBLICA
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
CONSULTA PBLICA
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
elementos para aCONSULTA
construo de vocabulrios
e repertriosCONSULTA
prprios.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e experimentar
corporalmente
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia
e espao como elementos
que, combinados,
geram as aes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais.
Utilizar brincadeiras, jogos
e danas coletivas
de diferentes matrizes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
danas autorais individualmente
e em grupo.
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidades articulando-os
sua experincia
e contexto.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contextualizando-as
em suas diversas matrizes
estticas e CONSULTA
culturais.
90
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
prtica artstica aoCONSULTA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Experimentar os diferentes
elementos (figurino,
iluminao, cenrio,
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica
em dana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisao.PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
jogo teatral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modos
de organizao daPBLICA
atuao profissional
em teatro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Experimentar as sonoridades,
as gestualidades
corporais e as PBLICA
vocalidades de maneira
imaginativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Compor sequncias cnicas
e caracterizar
diferentes personagens,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
CONSULTA PBLICA
outros elementos dados ou inventados.
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
Ter prazer em encenar PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
manifestaes artsticoculturais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Experimentar a composio
de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
CONSULTA PBLICA
acontecimento cnico.
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
CONSULTA PBLICA
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos,
cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao
com o espectador, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
91
CONSULTA PBLICA
MSICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer aspectos tcnicos,
estilsticos, histricos
e interpretativos
na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
CONSULTA PBLICA
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
CONSULTA PBLICA
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao
e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos
musicais, aperfeioando-os
nvel de complexidadePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICAemCONSULTA
crescente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar fontes
sonoras diversificadas
em propostasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical.
Reconhecer e utilizar diferentes
formas deCONSULTA
grafia musical
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
CONSULTA PBLICA
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buscando a identificao
de tcnicas, formas,
estilos e elementos
musicais especficos.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
ARTE NO ENSINO
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 , 2 E 3 ANOS/EM
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se criticamente
do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
Explorar diferentes materiais,
instrumentos,
recursos visuais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
Organizar o ambiente para
o trabalho, compreendendo
a utilizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobre a sua criao.
92
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
CONSULTA PBLICA
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
contextos, condies
de produo, suas PBLICA
relaes e tenses.
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando,
problematizando
e desconstruindo
as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas
entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Estudar aspectos histricos
da produo artstica
da humanidadePBLICA
problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
CONSULTA PBLICA
sociedades.
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
CONSULTA PBLICA
argumentao artsticas.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando
as categorias
profissionais de
artista, arteso e designer,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras.

DANA
CONSULTA PBLICA
Explorar a estrutura psicofsica,
identificando
ossatura, musculatura
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e investigar
corporalmente os
fatores de movimento,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
CONSULTA PBLICA
frases de movimento.
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linhas, curvas, nveis
e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento.
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e recepo
em dana por intermdio
da pesquisa
de grupos, coregrafos
e
artistas regionais,CONSULTA
nacionais e estrangeiros,
do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Problematizar conceitos
referentes aos elementos
que caracterizam
diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
CONSULTA PBLICA
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
CONSULTA PBLICA
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
93
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
CONSULTA PBLICA
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
por meio do estudo
dos diversos elementos
da cena: o intrprete,
a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao,
a sonoplastia, a coreografia,
a dramaturgia
etc..
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e de organizao
da atuao PBLICA
profissional e empreendedora
em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia
e as possibilidades
de uso do corpoPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voz na construo da encenao contempornea.
Compor sequncias cnicas,
a partir de textos
dramticos, de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.

Entender e manipular artisticamente
as diferenas
entre a ao PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA
e vocalidades, expressando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos
de teatro, de dramaturgos,
de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
Criar, organizar e produzir
acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
CONSULTA PBLICA
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
CONSULTA PBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as diferentes
estticas da cena
contempornea,
94
manipulando
elementos
do
teatro
ps-dramtico,
do
teatro
performativo
e
da
arte
da
performance.
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
CONSULTA PBLICA
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
MSICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentos
musicais especficos
em propostas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
Investigar diferentes gneros
da msica brasileira
e estrangeira, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
CONSULTA PBLICA
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
musicais j reconhecidas
e em suas prprias
produes, analisando-as
e
contextualizando-as de forma crtica.
CONSULTA PBLICA

Problematizar a produo
musical na contemporaneidade
por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICA
estrangeiras.
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
CONSULTA PBLICA
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
j consolidadas em
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar e utilizar diferentes
formas de grafia
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando
seu uso e compreenso
em repertrios
diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Identificar e analisar criticamente
os usos,CONSULTA
as funes e os significados
da msica nas diversas
culturas, do passado
e do presente,CONSULTA
partindo da anlise do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto local.
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
CONSULTA PBLICA
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se aliCONSULTA
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar
95
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s novas geraes
a preservao
e a reconstruo
da herana cientfica
e cultural acumulada pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA
Nessa perspectiva,
esse componente
curricular trata
das prticas corporais
em suas diversas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilidaCONSULTA
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrer
da histria. Oportuniza
a construo
de conhecimentos PBLICA
terico-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
CONSULTA
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA
PBLICA
dos recursos
do cuidado deCONSULTA
si e dos outros.
CONSULTA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fenmeno cultural
dinmico, CONSULTA
diversificado, pluridimensional,
singular
e contraditrio, asseguCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
CONSULTA
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
desnaturalizar
e evidenciarCONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
CONSULTA
apenas, a reproduzi-las.
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
CONSULTA
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dessas prticas
corporais no
um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofeCONSULTA
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de expresso
da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar
perdendo a oportunidade
de perceber
o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
As prticasPBLICA
corporais, nessa
perspectiva, so entendidas
como CONSULTA
uma forma de relao
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
CONSULTA
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cadas da cultura.
Suas diferentes
manifestaesPBLICA
assumem, no mundo
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo subCONSULTA
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao FCONSULTA
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
neste documento
com baseCONSULTA
nas seguintes manifestaes
da cultura
corporal: brincadeiras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
CONSULTA
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conheCONSULTA
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
prticas corporais
acima mencionadas,
colocando
para o componente
alguns desafios
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
96
precisam ser superados:
desafios
de legitimao
tico-poltica: formular
um sentidoCONSULTA
para a Educao Fsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
curricular
responsvel, bem
como formularCONSULTA
progresses com maior
de complexidade
e maior densidade
crtica no decorrer
dos anos escolares;
CONSULTAgrau
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
interdisciplinares:
possibilitar o dilogo
com os conhecimentos
produzidos/
nas demais
reas e componentes
curriculares;
CONSULTAtrabalhados
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
didticos: elaborar
estratgias para
ensinar e avaliar
os contedos em
perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
CONSULTAuma
PBLICA
da rea das Linguagens.
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
CONSULTA
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
vasto universo
cultural. EsseCONSULTA
universo compreende
saberes corporais,
experincias estticas,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
CONSULTA
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. ExCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perimentarPBLICA
e analisar as diferentes
formas de expresso
que no se
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
Em termosPBLICA
de progresso dos
conhecimentos da
Educao Fsica,
ao longo da Educao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho peCONSULTA
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de progresso devem
ser considerados,
tais como os elementos
especficos
das diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
CONSULTA
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais
frequentes s menos
frequentes, das
prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA
A partir desse
conjunto de concepes,
este documento
se prope
explicitar os saberes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), consideraCONSULTA
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
organizados
com a inteno
de auxiliar no planejamento
e na elaborao
de projetosPBLICA
curriCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
CONSULTA
especficos da Educao Fsica em cada escola.
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
PBLICA
EDUCAO
BSICA
97
CONSULTA
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estuCONSULTA
dante:
CONSULTA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
sociais queCONSULTA
constituem a cultura corporal
de movimento,
seus vnculos com
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.);
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identificar,
interpretar
e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os
atribudos
s diferentes prticas
corporais;
CONSULTAinteresses
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
experimentar,
fruir/desfrutar
e apreciar a PBLICA
pluralidade das prticas
corporais, PBLICA
o trabalho
coletivo e o protagonismo;
CONSULTAprezando
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
usar
prticas corporais,
de forma proficiente
e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
em contextos
de lazer e a PBLICA
ampliao das redes
de sociabilidade;PBLICA
CONSULTAenvolvimento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formular
e empregar
estratgias para resolver
desafios e CONSULTA
incrementar as
de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
CONSULTApossibilidades
PBLICA
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as prticas
corporais como elementos
constitutivos
da identidade PBLICA
dos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe
CONSULTAcultural
PBLICA
social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
CONSULTA
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
fruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas
para a promoo
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
CONSULTAdas
PBLICA
humano e direito do cidado;
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores
PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
vnculos entre asCONSULTA
condies de vida socialmente
produzidas
e as possibilidades/
CONSULTAosPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA
compreender
o universo
de produo dePBLICA
padres de desempenho,
sade, beleza
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os modelos
disseminados na
mdia e evitando
posturas bitoladas,PBLICA
e preconceituosas.
CONSULTAconsumistas
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
ESPECFICOS
POR PRTICA
CORPORAL EM PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
98
CICLOS
Os objetivos
especficos doCONSULTA
componente Educao
Fsica foram formulados
por prticaPBLICA
corCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
CONSULTA
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
(6 e 7 anos;
8 e 9 anos) eCONSULTA
um ciclo no Ensino Mdio
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A organizao
sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo
de balizar as expectativas
de aprendizagem no percurso
curricular. CONSULTA
Indicam que o/a estudante
tem direito CONSULTA
de aprender determinados
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprofundem
posteriormente,
as aprendizagens previstas
para determinada
fase; apenas
se
est sinalizando
claramenteCONSULTA
a necessidade de que
esses conhecimentos
sejam efetivamenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
A formulao
dos objetivos,CONSULTA
para cada uma das prticas
corporais,CONSULTA
articula, de forma indissoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
saberes escolares:
experimentao
e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA
sobre a ao, construo
de valores,PBLICA
anlise e compreenso
crtica das prticas
corporais e CONSULTA
protagonismo comunitrio.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
necessriaPBLICA
para o desenvolvimento
do trabalhoPBLICA
no mbito didtico.
Cada uma dessasPBLICA
oito
dimensesPBLICA
do conhecimento
exigir diferentes abordagens
e graus
de complexidade,PBLICA
para
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses,
e de acordo com oPBLICA
repertrio de conhecimentos
prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, duCONSULTA
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
corporais aqui
descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FSICA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
BRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001
brincadeiras e jogos
pertencentes cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA002 CONSULTA
Fruir/desfrutar brincadeiras
e jogos da cultura
popular presentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
CONSULTA PBLICA
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
99
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
CONSULTA PBLICA
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
social e de aparncia
e/ou desempenhoPBLICA
corporal.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras
e jogos doPBLICA
contexto comunitrio
e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar locais disponveis
na escola e na
comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras
e jogos do contexto
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extracurriculares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Experimentar e recriar jogos
esportivos deCONSULTA
marca, preciso e invaso.
LIEF1COA010
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
trabalho coletivo e o protagonismo.

LIEF1COA011
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
elementares nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA012
Compreender a importncia
da observao
das normas e regras
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
LIEF1COA013
Identificar as caractersticas
dos jogos esportivos
experimentados
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recriar suas possibilidades de prtica.
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF1COA015
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIEF1COA016
elementos individuais
da ginstica geralPBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA
giros, rotaes, acrobacias,
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA017
Fruir/desfrutar diferentes
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Refletir sobre a presena
dos elementos bsicos
da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Formular estratgias para
identificar, analisar
e praticar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA
rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na cultura comunitria.
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
nfase para as relaes
igualitrias de gnero.

Reconhecer os ritmos, os
gestos e as msicas
dos diferentes tipos
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente
e valorizar as CONSULTA
rodas cantadas, brincadeiras
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das rodas cantadas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
CONSULTA PBLICA
patrimnio cultural.
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
das diferentes regies
do Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA
resolver desafios
de brincadeiras e jogos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
101
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contribuir, de maneira solidria,
na resoluo
coletiva das
problemticas vividas
nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendo
as diferenas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
princpios de justia,
equidade e solidariedade.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
popular e tradicional
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo
a importncia
do patrimnioCONSULTA
ldico para a preservao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
Propor e reconstruir brincadeiras
e jogos das
culturas regionais do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
disponveis na comunidade.
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
brincadeiras e jogos
em relao aos jogos
eletrnicos.

ESPORTES
CONSULTA PBLICA
Experimentar jogos esportivos
de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos
tipos de jogos CONSULTA
esportivos, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nos diversos tipos de jogos esportivos.
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
recriando suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
esportes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
102
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fora do horrio escolar,
os diferentes tipos
de jogos esportivos
aprendidos nas aulas.
LUTAS
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
LIEF2COA046 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos de lutas, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
nos diversos tipos de jogos de lutas.
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de
lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Identificar as caractersticas
dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas entre
luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Relacionar os jogos dePBLICA
lutas com os distintos
tipos de lutas.
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
CONSULTA PBLICA
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
CONSULTA PBLICA
da ginstica geral.
103
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos
bsicos da ginstica
geral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Participar da identificao
de situaes de
injustia e preconceito
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA
geral e na proposio
de alternativas para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua superao.
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
CONSULTA PBLICA
geral e observar normas de segurana.
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
Identificar as possibilidades
de uso dos elementos
da ginstica geral
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Experimentar e recriar danas
folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
estado.

e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar situaes
nas quais se
evidenciam aes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
CONSULTA PBLICA
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
cultura regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes
cultura da regio
e do estado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas
pertencentes cultura
da regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das danas
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.
CONSULTA PBLICA
3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
Experimentar e recriar esportes
tcnico-combinatrios,
de marcaPBLICA
e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
campo e taco.
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
CONSULTA PBLICA
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
o trabalho coletivo
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas,
tanto no(s) esporte(s)
escolhido(s) CONSULTA
para pratic-lo(s) de forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
Participar do enfrentamento
de situaes CONSULTA
de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
democrticas para sua superao.
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
principais regras das
modalidades praticadas.
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
de prtica.

Diferenciar esporte de PBLICA
outras manifestaes
da cultura corporal PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimento.
CONSULTA PBLICA
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
CONSULTA PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes.
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
disponveis e/ou acessveis
para todos na
comunidade.
EXERCCIOS FSICOS
LIEF3COA081
Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
capacidades fsicas.
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
CONSULTA PBLICA
prtica de exerccios fsicos.
105
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
CONSULTA PBLICA
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
CONSULTA PBLICA
manifestaes da cultura corporal de movimento.
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
demandas de atividades
fsicas utilitriasPBLICA
e seus vnculos com
as prticas corporais.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
CONSULTA PBLICA
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
resolver desafios
em diferentes tipos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lutas da cultura brasileira.
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Reconhecer e respeitarPBLICA
o colega como oponente
no contexto daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas
(cdigos, rituais,
elementos tcnicoCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
do Brasil.
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como
as possibilidades de
recri-las.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar locais de prtica
e verificar as possibilidades
de realizao
das lutas aprendidas
na escola.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Propor alternativas para
preservar e valorizar
as lutas da culturaPBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GINSTICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Experimentar e produzirPBLICA
coreografias ginsticas
individuais e grupais
a partir de diferentes
temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
apresentaes ginsticas
individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Solucionar problemas enfrentados
durante
a composio temtica
de
coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
Produzir apresentaesPBLICA
ginsticas coletivas
com base no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir osPBLICA
procedimentos necessrios
para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
a conexo entre
a gestualidade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
CONSULTA PBLICA
de temas relevantes do cotidiano.
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas
corporais de aventura
urbanas.

identificar os desafios
e os riscos em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
aventura urbanas e observar normas de segurana.
Realizar prticas corporais
de aventura urbanas
respeitando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas
dos sentidos, significados
e interesses
constitutivos das PBLICA
prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA110
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA111
Experimentar e recriar diferentes
danas folclricas
brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
LIEF3COA113
Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
LIEF3COA114
Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras, objetivando a construo
de interaes
referenciadas na PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA115
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias
e msicas das danas
do Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA116
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
CONSULTA PBLICA
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF3COA117
Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras na comunidade escolar.

4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia usando
habilidades tcnico-tticas
bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA
combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA119
Experimentar e criar/adaptar
esportes de CONSULTA
preciso, rede ou parede
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
tanto o(s) esporte(s)
escolhido(s) para praticar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA121
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de
aprendizagem, tanto
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para praticar
de forma autnoma,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como nas modalidades experimentadas.
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
democrticas para
sua superao.
108
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas
praticadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
critrios da lgicaCONSULTA
interna e recriar suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e desempenhar
diferentes papis
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
do fenmeno esportivo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prtica de esportes.
LIEF4COA128
Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.

EXERCCIOS FSICOS
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios
fsicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
LIEF4COA131
Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA132
Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
LIEF4COA133
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
LIEF4COA134
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
os diferentes sentidos
e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios
fsicos considerando
a forma como
so enunciados em PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
Identificar, avaliar e explorar
locais disponveis
na comunidade para
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
109
prtica de exerccios.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA137
Experimentar lutas de curta,
mdia e longa
distncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes tipos de
lutas.
LIEF4COA139
Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
tipos de lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os
participantes durante
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentam
e influenciam as lutas.
LIEF4COA143
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e interesses
constitutivos das PBLICA
lutas
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA
como as possibilidades
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

LIEF4COA144
Participar, registrar e organizar
atividadesCONSULTA
de lutas de forma coletiva,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
mesmas.
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
CONSULTA PBLICA
das lutas aprendidas na escola.
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA147
Fruir/desfrutar de prticas
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza
e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Realizar prticas corporais
de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o
patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA151
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
na natureza.
LIEF4COA152
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
de aventura na natureza,
bem como as possibilidades
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA155
Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
igualdade.

as caractersticas
de diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
CONSULTA PBLICA
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF4COA160
Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a prtica de danas tnicas, de salo
e de rua.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
FSICA NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA161
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,PBLICA
fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
CONSULTA PBLICA
de jogo simples de forma proficiente.
111
LIEF5COA162
Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
CONSULTA PBLICA
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
LIEF5COA163
Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
LIEF5COA164
Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
para ajudar outrem na soluo de situaes
problemticasCONSULTA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Envolver-se e cooperarPBLICA
na produo de contextos
de prtica
esportiva balizados
por princpios de equidade
e solidariedade,
procurando oportunizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gnero ou qualquer
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166
Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportivo, na atuao
de um atleta ou equipe
nos esporte(s)CONSULTA
escolhido(s), para saber
praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Organizar eventos esportivos
recreativos CONSULTA
adequados s
caractersticas dos grupos participantes.
CONSULTA PBLICA

Entender e problematizar
as relaes entre
esporte, sade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia
e esporte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
e interesses
constitutivos do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas esportivas.
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas esportivas de seu interesse.
LIEF5COA173
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
esportiva.
CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF5COA174
Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
desenvolvimento das capacidades fsicas.
112
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
LIEF5COA176
Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
exerccio fsico realizado.
LIEF5COA177
Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cotidiano.
LIEF5COA178
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
singularidades dos sujeitos, sem estabelecer
hierarquias entre
os praticantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de exerccio(s) fsico(s)
elaborado(s) (planejamento,
organizao,
mtodo, locais, PBLICA
equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF5COA181
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.

PRTICAS CORPORAIS
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
alternativas (eutonia, tai
chi
CONSULTA PBLICA
PBLICA
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
diferentes prticas
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
resolver desafios
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Realizar as prticas corporais
alternativas,CONSULTA
demonstrando
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os objetivos, as
caractersticas (conceitos,
tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
alternativas.
LIEF5COA187
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
alternativas, bem como
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais
alternativas e organizar-se
coletivamente
em busca de solues
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Realizar, de forma autnoma,
pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de
aventura.
CONSULTA PBLICA
Experimentar prticas corporais
de aventura
com potencial paraPBLICA
o
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA191
Fruir/desfrutar de praticar
atividades de aventura
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apreciar as diferentes prticas
corporais de
aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma,
de prticas corporais
de aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
aventura, observar
as normas de segurana
e orientar outros
praticantes sobre asPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais
de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando

outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias,
organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
realizar de forma autnoma.
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prtica corporal de
aventura escolhida para
realizar de forma
autnoma, bem como
as
recri-los.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Organizar-se coletivamente
para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem
como reivindicar, CONSULTA
locais apropriados e seguros
para o acesso
s prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aventuras.
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Realizar, de forma autnoma,
danas comCONSULTA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Fruir/ desfrutar da experincia
de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos elementos rtmicos,
musicais e gestuais
de danas comCONSULTA
114
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem e fruio
sejam consideradas
como um direito
do cidado.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
especialmente asCONSULTA
problemticas de aparncia
e de desempenho
corporal.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
equipamentos deCONSULTA
segurana, indumentrias,
organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
recri-los.
LIEF5COA206 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
como reivindicar locais
apropriados paraPBLICA
promover o acesso
comunitrio prticaPBLICA
das
danas.
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PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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