PAUTAS PARA EL LLENADO DEL FORMATO DE AVANCE

SESIONES DE REFUERZO ESCOLAR

Para el llenado del Formato de Avance es necesario contar con las listas de cotejo usadas e
Reuerzo Escolar, ya que es la evaluacin de cada estudiante.
Primero: Ubicar la hoja correspondiente al grado escolar (2do o 3ero)
Segundo: Escribir el nombre y apellidos de los estudiantes (uno por recuadro).
Nombres y apellidos de los estudiantes
Julio Mera Sosa
Carla Romero Garca

El nmero total de estudiantes para Refuerzo Escolar, aparacer automticam

N total de estudiantes

Tercero: VACIAR LOS RESULTADOS DE LA LISTA DE COTEJO sobre los recuadros de la matriz
BLANCO y contienen las iniciales NT (no trabajado)

NT
* Por columna en cada indicador colocar las iniciales correspondientes a la evaluacin de la
cada estudiante.

aLo hace
L

Lo hace con apoyo

AP

* Para ingresar la evaluacin seleccionar una de las opciones de la lista desplegable.

L
AP
N
NT
* Por cada inicial el recuadro se pone de un color determinado automticamente.

aLo hace
L

Lo hace con apoyo

AP

IMPORTANTE: No eliminar ni aumentar celdas, solamente llenar los datos que se les pide, l
porcentajes se llenan automaticamente.
* Colocar en todos los recuadros las iniciales correspondientes, sino no ser contabilizada.
* CUIDADO que al momento de colocar la N se siga manteniendo la NT.

MATO DE AVANCE DE LAS

O ESCOLAR

as listas de cotejo usadas en cada sesin de

de cada estudiante.

ero)
por recuadro).

studiantes
Mara Ramos Poma

r, aparacer automticamente.

los recuadros de la matriz que estn de color

ntes a la evaluacin de la lista de cotejo de

0No lo hace
N

a lista desplegable.

omticamente.

0No lo hace
N

los datos que se les pide, los puntajes y

no no ser contabilizada.

la NT.

aLo hace
L

APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL

COMPETENCIA

COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

COMUNICACIN

COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS

ICA

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

MATEMTICA

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

FORMATO DE AVANCE DE LAS SESIONES D

Lo hace con apoyo
AP

CAPACIDAD

Se apropia del sistema de escritura

Recupera informacin de diversos

textos escritos

Reorganiza la informacin de
diversos textos escritos

Infiere el significado de los textos

escritos

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los textos
escritos

Se apropia del sistema de escritura

Planifica la produccin de diversos

textos escritos

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus textos
escritos

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Comunica y representa ideas

matemticas

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

DE AVANCE DE LAS SESIONES DE REFUERZO ESCOLAR

0No lo hace
N

INDICADORES

Prueba de entrada de RE:

Lee palabras o frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas q
parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Sesin de RE:
Lee con autonoma y seguridad un cuento de estructura simple, sintaxis sencilla y vocab
familiar.
Prueba de entrada de RE:
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final).

Prueba de entrada de RE:

Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura
imgenes y sin ellas
Sesin de RE:
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de un cuento de estructura simple, con i
sin ellas.
Sesin de RE:
Reconoce la silueta o estructura externa de una nota o mensaje.

Prueba de entrada de RE:

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes o sin ellas.
Sesin de RE:
Reconstruye la secuencia de una receta, de estructura simple, con imgenes y sin ellas

Prueba de entrada de RE:

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto s
por l mismo.
Sesin de RE:
Construye organizdores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto de
ledo por l mismo.

Prueba de entrada de RE:

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Sesin de RE:
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

Prueba de entrada de RE:

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en te
estructura simple, con y sin imgenes.

Prueba de entrada de RE:

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con o sin imge
Prueba de entrada de RE:
Deduce el tema de un texto de estructura simple con o sin imgenes.
Prueba de entrada de RE:
Deduce el propsito del texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Prueba de entrada de RE:

Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o sin imgene
Sesin de RE:
Opina sobre las acciones y los hechos en un texto narrativo (mito) de estructura simple
imgenes.

Sesin de RE:
Escribe de manera convencional, en nivel alfabtico, diversos textos en situaciones com
Prueba de entrada de RE:
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Sesin de RE:
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto (nota).

Sesin de RE:
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su pro
comunicativo.

Prueba de entrada de RE:

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en el nivel alfabtico, d
la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el prop
destinatario.

Prueba de entrada de RE:

Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presenta
repeticiones.
Sesin de RE:
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presenta
repeticiones.
Prueba de entrada de RE:
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del
produce.

Prueba de entrada de RE:

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al come
texto y la coma enumerativa) para dar claridad y sentido al texto que produce. Segmenta
adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

Sesin de RE:
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque
presentar repeticiones.

Sesin de RE:
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final, mays
nombres propios y al comenzar un texto) para dar claridad y sentido al texto que produc

Sesin de RE:
Ordena datos en problemas de una etapa de combinacin 1 que demandan acciones de
separar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva co
concreto, pictrico o grfico.

Prueba de entrada de RE:

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, a
quitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolo
modelo de solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o grfico.
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2; cambio 3 y 4; comparacin 1,2; igualaci
cantidades de hasta dos cifras.
Sesin de RE:
Ordena datos en problemas de una etapa de combinacin 2 que demandan acciones de
separar con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva co
concreto.

Prueba de entrada de RE:

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, ag
quitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolo
modelo de solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o grfico.
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2; cambio 3 y 4; comparacin 1,2; igualaci
cantidades de hasta dos cifras.
Sesin de RE:
Ordena datos en problemas de una etapa de cambio 1 que demandan acciones de agr
con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soport
o grfico.

Sesin de RE:
Ordena datos en problemas de comparacin 1 de una etapa que demandan acciones d
comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de soluci
con soporte concreto.

Prueba de entrada de RE:

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, ag
quitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndol
modelo de solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o grfico.
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2; cambio 3 y 4; comparacin 1,2; igualaci
cantidades de hasta dos cifras.
Sesin de RE:
Ordena datos en problemas de una etapa de igualacin 1 que demandan acciones de c
igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva co
concreto o grfico.

Prueba de entrada de RE:

Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma canti
repartirla en dos partes iguales, expresndolas en modelos de solucin de doble y mitad
material concreto.

Sesin de RE:
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, el tama;o, con m
concreto, dibujos y grficos.

Prueba de entrada de RE:

Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (co
estimacin de precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo quinto lugar, etc.).

Prueba de entrada de RE:

Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 100 usando las expresiones
menor que e igual a.

Prueba de entrada de RE:

Elaborar representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta
grfica y simblica.

Prueba de entrada de RE:

Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados
adicin y sustraccin de un nmero de hasta dos cifras
Sesin de RE:
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados
adicin y sustraccin de un nmero de hasta dos cifras

Prueba de entrada de RE:

Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras
Sesin de RE:
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras

Prueba de entrada de RE:

Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms casos sobre las formas de
objetos segn dos criterios.

Prueba de entrada de RE:

Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios que cambian en los elemento
de repeticin

Prueba de entrada de RE:

Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfic
simblica (con expresiones de adicin y sustraccin y el signo =).

Prueba de entrada de RE:

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con
criterios
Sesin de RE:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar un patrn de repeticin con dos cri

DE REFUERZO ESCOLAR
No trabajado
NT

DICADORES
Jemima Alvites Napang

letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman

a de ella.

NT

e estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario

NT

gares evidentes del texto (inicio, final).

NT

os de diversos tipos de textos de estructura simple, con

NT

os de un cuento de estructura simple, con imgenes y

una nota o mensaje.

ructura simple, con imgenes o sin ellas.

estructura simple, con imgenes y sin ellas.

NT

NT

ara reestructurar el contenido de un texto simple, ledo

NT

ra reestructurar el contenido de un texto descriptivo,

nes a partir de informacin explcita.

NT

nes a partir de informacin explcita.

, personas, animales, objetos, lugares en textos de

n texto de estructura simple, con o sin imgenes.

mple con o sin imgenes.

imple, con o sin imgenes.

NT

NT

NT

NT

xtos de estructura simple con o sin imgenes.

NT

texto narrativo (mito) de estructura simple con o sin

abtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

palabras en el texto.
palabras en el texto (nota).

NT

NT

a organizar sus ideas de acuerdo con su propsito

NT

uctura textual simple en el nivel alfabtico, de acuerdo a

tos previos; considerando el tema, el propsito y el

NT

acin y digresiones, aunque puede presentar

NT

acin y digresiones, aunque puede presentar

ctores, de acuerdo con las necesidades del texto que

NT

al, mayscula en nombres propios y al comenzar un

ad y sentido al texto que produce. Segmenta
en el texto.

NT

acos de informacin y digresiones, aunque puede

NT

os ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en

a dar claridad y sentido al texto que produce.

NT

combinacin 1 que demandan acciones de juntarndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte
L

e demandan acciones de juntar-separar, agregarar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un

reto, pictrico o grfico.
2; cambio 3 y 4; comparacin 1,2; igualacin 1 y 2 con

combinacin 2 que demandan acciones de juntarndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte
L

e demandan acciones de juntar-separar, agregarar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un

reto, pictrico o grfico.
2; cambio 3 y 4; comparacin 1,2; igualacin 1 y 2 con

e cambio 1 que demandan acciones de agregar-quitar

n un modelo de solucin aditiva con soporte concreto
L

n 1 de una etapa que demandan acciones de

as, expresndolos en un modelo de solucin aditiva
L

e demandan acciones de juntar-separar, agregarar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un

reto, pictrico o grfico.
2; cambio 3 y 4; comparacin 1,2; igualacin 1 y 2 con

igualacin 1 que demandan acciones de comparar e

ndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte
AP

emas de repetir dos veces una misma cantidad o

as en modelos de solucin de doble y mitad, con
L

de objetos segn el color, el tama;o, con material

L

nmeros en contextos de la vida diaria (conteo,

en hasta el dcimo quinto lugar, etc.).
AP

meros hasta 100 usando las expresiones mayor que,

L

asta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictrica,

L

as, grficas y simblicas de los significados de la

dos cifras

as, grficas y simblicas de los significados de la

dos cifras
L

ar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.

ar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.

L

n de dos o ms casos sobre las formas de agrupar

L

o los criterios que cambian en los elementos de patrn

L

(regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y

raccin y el signo =).

ontinuar o crear un patrn de repeticin con dos

ontinuar un patrn de repeticin con dos criterios

L

# indicadores TRABAJADOS

16

% indicadores TRABAJADOS

42%

# indicadores NO TRABAJADOS

22

# indicadores NO TRABAJADOS

58%

# Iindicadores LOGRADOS

14

% Iindicadores LOGRADOS

88%

# indicadores realizados CON

APOYO

% indicadores realizados CON

APOYO

13%

# indicadores NO LOGRADOS

% indicadores NO LOGRADOS

0%

2 GRADO
18

N total de estudiantes

Felix Angel Amoros

Laisha Jumalay, Calvo Jung

Piero Andrs Chavez Co

NT
L

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT
L

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

16

22

22

42%

58%

58%

22

16

16

58%

42%

42%

15

22

94%

100%

0%

18

6%

0%

82%

0%

0%

18%

Juan Diego Crispin Espi Karolina Franchesca Cu Aritza Harumy Diaz Sal

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT
L

L
NT

NT
L

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

22

22

16

58%

58%

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16

16

22

42%

42%

58%

22

22

16

100%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

Estos indicadores corresponde slo a las sesiones de RE, no

Nom
Cristina Esperanza GarcJerson Jesus Llacta Bric Angeli Abigail Llancari

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

22

22

22

58%

58%

58%

16

16

16

42%

42%

42%

22

22

100%

41%

100%

13

0%

59%

0%

0%

0%

0%

las sesiones de RE, no se encuentran en la prueba de entrada.

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Cory Janet Melgar RojasEsther Nadialit Mendoz Luis Mauricio Morales V

NT

NT

NT

AP

NT

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

NT

NT

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NT

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L

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L

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NT

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NT

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NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

22

22

16

58%

58%

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16

16

22

42%

42%

58%

22

16

16

100%

73%

100%

0%

27%

0%

0%

0%

0%

prueba de entrada.

de los estudiantes
Yuri Yahayra Ramos Lu Yojevet Cristina Romo MWesley Antonio Salvati

NT

NT

NT

AP

NT

AP

AP

NT

AP

AP

NT

NT

AP

NT

AP

NT

AP

NT

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NT

AP

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NT

AP

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NT

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16

22

22

42%

58%

58%

22

16

16

58%

42%

42%

16

16

100%

73%

0%

19

0%

27%

86%

0%

0%

14%

Shirley ZulemaTocas MaDillan Alexander Villoslada Chavez

NT
N

NT
NT

NT
NT

AP

NT

NT

AP

NT
NT

AP

NT

NT

AP

NT

NT

NT

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AP

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NT

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NT

AP

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NT

AP

NT
NT

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NT

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NT

AP

NT

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AP

NT

NT
AP

NT

NT
AP

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NT

AP

NT
NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

AP

AP

AP

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT
NT

NT
NT

NT
NT

NT
NT

NT
NT

NT

NT

NT

NT

NT
NT

NT
NT

NT
NT

NT

NT

22

16

58%

42%

0%

16

22

38

42%

58%

100%

16

0%

100%

#DIV/0!

19

86%

0%

#DIV/0!

14%

0%

#DIV/0!

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

NT

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NT

NT

NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

0%

0%

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38

38

38

100%

100%

100%

#DIV/0!

#DIV/0!

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

NT

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0%

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38

38

38

100%

100%

100%

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#DIV/0!

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# de estudiantes % de estudiantes
que LOGRARON que LOGRARON el
el indicador
indicador
(Cdigo L)

(Cdigo L)

67%

67%

67%

50%

50%

75%

75%

75%

75%

75%

75%

50%

75%

75%

75%

50%

67%

67%

50%

58%

67%

58%

100%

100%

100%

100%

83%

100%

83%

83%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

# de estudiantes
que realizan el
indicador CON
APOYO

% de estudiantes
que realizan el
indicador CON
APOYO

(Cdigo AP)

(Cdigo AP)

17%

8%

33%

42%

50%

8%

17%

25%

25%

25%

25%

42%

25%

25%

25%

50%

33%

33%

50%

42%

33%

42%

0%

0%

0%

0%

17%

0%

17%

17%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

# de estudiantes
% de estudiantes
que NO
que NO LOGRARON
LOGRARON el
el indicador
indicador
(Cdigo N)
(Cdigo N)

17%

25%

0%

8%

0%

17%

8%

0%

0%

0%

0%

8%

0%

0%

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0%

0%

0%

0%

0%

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0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

# de estudiantes que % de estudiantes que

TRABAJARON el
TRABAJARON el
indicador
indicador
(Suma Cdigos L, AP, N) (Suma Cdigos L, AP, N)

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

# de estudiantes
que NO
TRABAJARON el
indicador

% de estudiantes
que NO
TRABAJARON el
indicador

(Cdigo NT)

(Cdigo NT)

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

33%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

12

67%

aLo hace
L

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

COMPETENCIA

COMUNICACIN

COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS

MATEMTICA

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

FORMATO DE AVANCE DE LAS SESIONES DE

Lo hace con apoyo
AP

CAPACIDAD

Recupera informacin de
diversos textos escritos

Reorganiza la informacin de
diversos textos escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos

Planifica la produccin de
diveros textos escritos

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta
generando ideas matemticas

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

E AVANCE DE LAS SESIONES DE REFUERZO ESCOLAR

0No lo hace
N

INDICADORES

Prueba de entrada de RE:

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final).

Prueba de entrada de RE:

Localiza informacin ubica entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura s
con imgenes y sin ellas.

Prueba de entrada de RE:

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y co
vocabulario variado.
Prueba de entrada de RE:
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

Prueba de entrada de RE:

Construye organizadores grficos y resmenes sencillos para reestructurar el contenido
un texto simple.
Sesin de RE:
Construye organizadores grficos y resmenes sencillos para reestructurar el contenido
un texto simple (ancdota)

Prueba de entrada de RE:

Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple con imgenes

Prueba de entrada de RE:

Deduce la causa de un hecho y la idea en un texto con algunos elementos complejos en
estructura y con vocabulario variado.
Sesin de RE:
Deduce la causa de un hecho y la idea en una infografa con algunos elementos comple
en su estructura y con vocabulario variado.
Prueba de entrada de RE:
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita

Prueba de entrada de RE:

Deduce el tema de un texto de estructura simple con o sin imgenes.
Sesin de RE:
* Deduce el tema de un texto descriptivo de estructura simple, con o sin imgenes.
* Deduce el tema y las ideas principales de un texto descriptivo con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.

Prueba de entrada de RE:

Deduce el tema y las ideas principales de un texto de estructura simple, con o sin imge

Prueba de entrada de RE:

Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en s
estructura y con diversidad temtica.
Sesin de RE:
Deduce el tema de un texto descriptivo de estructura simple, con o sin imgenes.

Prueba de entrada de RE:

Deduce el propsito de un texto con estructura simple y con imgenes.
Prueba de entrada de RE:
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Sesin de RE:
Deduce el propsito de un artculo enciclopdico, con algunos elementos complejos en
estructura.

Prueba de entrada de RE:

Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con y sin imgene
Sesin de RE:
*Opina sobre las acciones y los hechos en un texto informativo de estructura simple con
imgenes.
*Opina sobre las acciones y los hechos en un texto instructivo de estructura simple con
imgenes.

Sesin de RE:
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propsito
texto que va a producir.

Prueba de entrada de RE:

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en el nivel alfabtico, d
acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tem
propsito y el destinatario
Sesin de RE:
Escribe un texto narrativo con temtica y estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

Prueba de entrada de RE:

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Sesin de RE:
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en el cuento que escribe.

Prueba de entrada de RE:

Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presenta
repeticiones.
Prueba de entrada de RE:
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del
que produce.

Prueba de entrada de RE:

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al come
un texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al te
que produce.
Sesin de RE:
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.

Sesin de RE:
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar
ideas.

Prueba de entrada de RE:

Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa 4, expresndolos en mod
de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
4 (PAEV) Problemas aditivos de comparacin 3,4; cambio 3 y 4; igualacin 1 y 2,
combinacin 1 y 2 con cantidades de hasta tres cifras.
Sesin de RE:
* Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa de combinacin 2,
expresndolos en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
* Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa de comparacin 4,
expresndolos en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

Sesin de RE:
Plantea relaciones entre los datos en un problema de una etapa de cambio 2, expresn
en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

Sesin de RE:
Plantea relaciones entre los datos en un problema de una etapa de comparacin 1,
expresndolos en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

Sesin de RE:
Plantea relaciones entre los datos en un problema de una etapa de compracin 2,
expresndolos en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

Prueba de entrada de RE:

Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar-qu
comparar, combinar e igualar; expresndolas en un modelo de solucin aditiva con
cantidades hasta de tres cifras.
Sesin de RE:
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar-qu
comparar, combinar e igualar; expresndolas en un modelo de solucin aditiva con
cantidades hasta de tres cifras.

Sesin de RE:
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar-qui
comparar, combinar e igualar; expresndolas en un modelo de solucin aditiva con
cantidades hasta de tres cifras.

Prueba de entrada de RE:

Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de reducir una cantidad,
expresndolos en un modelo de solucin de mitad, tercia, etc. con cantidades. PAEV
multiplicativos: situaciones de comparacin que requieran reducir una magnitud, o comp
de la forma veces menos que.

Prueba de entrada de RE:

Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.

Prueba de entrada de RE:

Representa las caractersticas de los objetos segn tres atributos en un diagrama de rb
en tablas de doble entrada con tres atributos.

Prueba de entrada de RE:

Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres cifras en la recta numrica
tablero posicional, con soporte concreto.

Prueba de entrada de RE:

Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Sesin de RE:
Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma concreta (Base Diez) y
simblica (nmeros), composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centena
decenas y unidades.

Prueba de entrada de RE:

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de l
multiplicacin con nmeros hasta 100.
Sesin de RE:
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados de la
multiplicacin con nmeros hasta 100.

Sesin de RE:
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica del doble, triple de un nmero de
hasta tres cifras.

Prueba de entrada de RE:

Emplea estrategias heursticas considerando establecer analogas, bsqueda de patron
entre otros, al resolver un problema aditivo de dos etapas con cantidades y magnitudes.

Prueba de entrada de RE:

Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las
relaciones de orden, comparacin o propiedades entre los nmeros de tres cifras.

Prueba de entrada de RE:

Identifica la relacin entre los elementos de un problema de regularidad y lo expresa en
patrn de repeticin grfico.

Prueba de entrada de RE:

Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolo
un patrn aditivo con nmeros de hasta tres cifras.

Prueba de entrada de RE:

Representa una igualdad de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica
simblica (con expresiones aditivas y el signo =).
Sesin de RE:
Representa una igualdad de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica
simblica (con expresiones aditivas y el signo =).

Prueba de entrada de RE:

Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, encontrar el trmino interm
o crear patrones aditivos, usando material concreto y/o recursos.

ES DE REFUERZO ESCOLAR
No trabajado
NT

INDICADORES

Peyshen Apesteguia Mor

a en lugares evidentes del texto (inicio, final).

NT

rrafos de diversos tipos de textos de estructura simple,

NT

algunos elementos complejos en su estructura y con

NT

de estructura simple con imgenes.

NT

esmenes sencillos para reestructurar el contenido de

NT

esmenes sencillos para reestructurar el contenido de

cin de un texto de estructura simple con imgenes.

NT

a en un texto con algunos elementos complejos en su

NT

a en una infografa con algunos elementos complejos

riado.

xpresiones a partir de informacin explcita

NT

tura simple con o sin imgenes.

ivo de estructura simple, con o sin imgenes.

es de un texto descriptivo con algunos elementos
rsidad temtica.

s de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

NT

NT

s en textos con algunos elementos complejos en su

NT

o de estructura simple, con o sin imgenes.

estructura simple y con imgenes.

NT

algunos elementos complejos en su estructura.

ciclopdico, con algunos elementos complejos en su

NT

s en textos de estructura simple con y sin imgenes.

os en un texto informativo de estructura simple con y sin

NT

os en un texto instructivo de estructura simple con y sin

destinatario, el tipo de texto, el tema y el propsito del

NT

y estructura textual simple en el nivel alfabtico, de

a sus conocimientos previos; considerando el tema, el
NT

a y estructura textual simple, a partir de sus

guna fuente de informacin.

gica y temporal en los textos que escribe.

NT

gica y temporal en el cuento que escribe.

informacin y digresiones, aunque puede presentar

s conectores, de acuerdo con las necesidades del texto

NT

NT

unto final, mayscula en nombres propios y al comenzar

n y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto

NT

dando de no presentar digresiones, repeticiones,

in.

NT

os diversos conectores y referentes para relacionar las

NT

problemas de una etapa 4, expresndolos en modelos

hasta tres cifras.
paracin 3,4; cambio 3 y 4; igualacin 1 y 2,
hasta tres cifras.

en problemas de una etapa de combinacin 2,

n aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
en problemas de una etapa de comparacin 4,
n aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

un problema de una etapa de cambio 2, expresndolos

antidades de hasta tres cifras.
L

un problema de una etapa de comparacin 1,

n aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
L

un problema de una etapa de compracin 2,

n aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
L

problemas que combinen acciones de agregar-quitar,

sndolas en un modelo de solucin aditiva con

problemas que combinen acciones de agregar-quitar,

ndolas en un modelo de solucin aditiva con
L

problemas que combinen acciones de agregar-quitar,

sndolas en un modelo de solucin aditiva con
L

mpliquen acciones de reducir una cantidad,

cin de mitad, tercia, etc. con cantidades. PAEV
racin que requieran reducir una magnitud, o comparar
L

mar y reagrupar grupos y subgrupos.

objetos segn tres atributos en un diagrama de rbol,

tributos.

e nmeros de hasta tres cifras en la recta numrica y en

eto.

s hasta tres cifras en forma vivencial, concreta,

s hasta tres cifras en forma concreta (Base Diez) y

escomposicin aditiva, valor posicional en centenas,
L

ictrica, grfica y simblica de los significados de la

.

rfica y simblica de los significados de la

.

rfica y simblica del doble, triple de un nmero de

L

derando establecer analogas, bsqueda de patrones,

ditivo de dos etapas con cantidades y magnitudes.
L

e un caso experimentado u observado sobre las

ropiedades entre los nmeros de tres cifras.
L

tos de un problema de regularidad y lo expresa en un

datos en problemas de regularidad, expresndolos en

ta tres cifras.

ncreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y

el signo =).

ncreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y

el signo =).
L

de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio

erial concreto y/o recursos.
L

# indicadores TRABAJADOS

19

% indicadores TRABAJADOS

46%

# indicadores NO TRABAJADOS

22

# indicadores NO TRABAJADOS

54%

# Iindicadores LOGRADOS

19

% Iindicadores LOGRADOS

100%

# indicadores realizados CON

APOYO

% indicadores realizados CON

APOYO

0%

# indicadores NO LOGRADOS

% indicadores NO LOGRADOS

0%

3 GRADO
N total de estudiantes

12

Nicolas Bolivar Herencia Joel Cusipuma Bendezu William Steven Esquivel

NT

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19

19

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46%

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22

22

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54%

54%

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19

19

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100%

100%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

Silvano Nicolas Guillen VYoe Elmer Medina Flores Rolando Percy Mercado
NT

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19

19

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46%

46%

22

22

22

54%

54%

54%

19

19

19

100%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

Estos indicadores corresponde slo a las sesiones de RE, no

Joseph Jamphol Perez Vi Steffano Paolo Rettiz Ro Elias Benjamin Sanchez

NT

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54%

54%

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19

19

100%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

as sesiones de RE, no se encuentran en la prueba de entrada.

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Anguiely Yamilu SanchezLeydi Johana Santiago Rodriguez

NT

NT

NT

NT

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NT

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AP

NT
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L

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L

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L

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22

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54%

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53%

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47%

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0%

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eba de entrada.

de los estudiantes

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# de estudiantes % de estudiantes
que LOGRARON que LOGRARON
el indicador
el indicador
(Cdigo L)

(Cdigo L)

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11

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# de estudiantes % de estudiantes
que realizan el
que realizan el
indicador CON
indicador CON
APOYO
APOYO
(Cdigo AP)

(Cdigo AP)

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# de estudiantes % de estudiantes
que NO
que NO
LOGRARON el
LOGRARON el
indicador
indicador
(Cdigo N)

(Cdigo N)

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# de estudiantes que
% de estudiantes
TRABAJARON el
que TRABAJARON el
indicador
indicador
(Suma Cdigos L, AP, N) (Suma Cdigos L, AP, N)

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# de estudiantes % de estudiantes
que NO
que NO
TRABAJARON el
TRABAJARON el
indicador
indicador
(Cdigo NT)

(Cdigo NT)

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