2.

OBSERVAES

Por ser um integrante do grupo de flautas do IPA, minhas observaes se

deram de forma participativa, o que me proporcionou perceber as situaes
presenciadas de um ngulo muito interessante, j que me via totalmente envolvido
nas aes do grupo. Segundo Spradley (1980, p.33), a observao participante
permite-nos observar as atividades das pessoas, as caractersticas fsicas da
situao do ponto de vista social e o que nos faz sentir o fato de fazermos parte
integrante daquela realidade. Percebo que neste caso, alm de observador,
tambm sou observado, o que torna a experincia mais profunda e delicada, pois
tenho que lidar com fatores subjetivos da minha prpria personalidade, bem como
afirma CONCEIO (2009 p. 31) ao apontar que a observao participante requer
a necessidade de eliminar deformaes subjectivas para que possa haver a
compreenso de factos e de interaces entre sujeitos em observao, no seu
contexto.
Minhas observaes foram empreendidas no somente nos encontros
semanais, realizados nas segundas feiras, mas tambm nas apresentaes do
grupo, realizadas na prpria instituio no evento chamado Fim de Tarde com
Msica que ocorre todas as ltimas quartas feiras do ms, bem como nas escolas
em que o grupo foi convidado se apresentar. Ocorreram tambm encontros, que
em funo da ausncia dos professores, coordenei os ensaios, deste modo sentindo
antecipadamente como seriam os perodos de regncia. Em razo destes distintos
momentos, descreverei minhas impresses com os seguintes subttulos: Encontros
e Apresentaes.
2.1 ENCONTROS
Nos encontros, as observaes aconteceram na sala destinada disciplina
prtica de instrumento (violo), um local agradvel para os ensaios do grupo de
flautas, pois possui tima reverberao, o que enriquece a sonoridade dos
instrumentos durante as prticas. A sala dispunha de estantes de partituras e
cadeiras suficientes para todos os integrantes do grupo. Com relao disposio
das cadeiras, um grande circulo foi sempre o formato utilizado, facilitando muito a
comunicao entre os integrantes e proporcionando uma clara resposta sonora

vinda dos naipes envolvidos, que eram: Flautas sopranos, contraltos, tenores, baixos
e um violoncelista que acompanha o grupo.
De acordo com (ZABALDA, 2001) Planificar e gerir os espaos de um modo
coerente com os nossos modelos metodolgicos, reveste-se de uma grande
importncia dado que o ambiente se revela como um poderoso fator facilitador ou
inibidor da aprendizagem. No caso do grupo, a organizao do espao fsico
propiciou aspectos facilitadores para a aprendizagem, como descrevi no pargrafo
anterior citao, e ainda ocasionou nas pessoas a clara sensao de igualdade e
importncia frente aos outros integrantes, assim contribuindo para um melhor
rendimento dos ensaios e consequentemente nas apresentaes.
Uma

caracterstica

interessante

do

grupo

em

questo

sua

heterogeneidade no diz respeito ao nvel de aprofundamento dos integrantes com a

flauta doce, mas a maioria iniciante, o que provoca um acmulo dos que tocam a
flauta doce soprano, visto que geralmente o aprendizado inicial se d por est, e
isto, evidentemente, gera um desequilbrio entre as vozes. Mas no percebo esta
situao como um problema, e sim como um princpio motivador para os
participantes aprenderem a tocar as outras flautas, para assim buscarem o equilbrio
sonoro desejado. Por outro lado, um grupo de flautas que tenha um som uniforme e
equilibrado, fruto do amadurecimento musical dos executantes, e este o principal
objetivo do grupo de flautas do IPA. Percebo que este amadurecimento se efetiva
gradualmente, atravs do envolvimento atento e ativo dos alunos nas praticas de
conjunto. Praticas que foram sempre norteadas pela profa. Dra. Maria Ceclia de
Araujo Rodrigues Torres e pelo prof. Ayres Potthoff, que com suas vastas
experincias sempre pontuavam os ensaios com dicas musicais valiosas, que quase
sempre eram entendidas imediatamente pelos alunos, refletindo positivamente no
que estava sendo tocado. Sobre a prtica de conjunto Figueiroa (2015) afirma que:
No ensino da flauta doce, muito comum a utilizao das prticas coletivas,
seja atravs da formao de grupos ou das aulas coletivas. Em grande
parte dos contextos educacionais em que esse instrumento est presente,
projetos sociais, escolas de educao bsica, escolas de msica1 , oficinas,
graduao (Licenciaturas em Msica) o aprendizado do mesmo se d em
grandes ou pequenos grupos. (FIGUEIROA, 2015, p. 1)

Embora meu contato inicial com a flauta doce tenha se dado de forma
individual, meu grande interesse e minha real evoluo com o instrumento s
aconteceram atravs das prticas coletivas das quais eu participei cursando as

disciplinas: Flauta Doce; Flauta Doce no Contexto Escolar e quando ingressei neste
grupo de flautas no curso de licenciatura em msica do Centro Universitrio
Metodista IPA. Diante destes fatos, percebo o grande potencial das prticas coletivas
no contante ao aprendizado da flauta doce. Cruvinel (2005) em entrevistas feitas
alguns educadores musicais, destaca, a respeito do ensino coletivo, algumas
vantagens como o desenvolvimento mais rpido do repertorio, melhora da afinao
individual,

desenvolvimento

mais

rpido

de

uma

sonoridade

agradvel,

desenvolvimento do ouvido harmnico e maior rendimento no aprendizado do

instrumento. Durante as minhas observaes percebi, no s no grupo em geral,
mas tambm em mim mesmo, vrias das vantagens destacadas pela autora.
O repertorio utilizado foi se constituindo na medida em que o grupo se
mostrava engajado no estudo da flauta doce. A maioria das msicas foram trazidas
pelos coordenadores do grupo, mas algumas obras foram incorporadas lista por
meio de sugestes vindas dos integrantes, bem como um arranjo que fiz para a
msica Sampa, de Caetano Veloso. A respeito deste arranjo, julgo importante
descrever a grande receptividade que o mesmo teve frente aos professores e aos
colegas de grupo. Ambos se mostraram interessados pela ideia e contriburam muito
com dicas e opinies que fizeram com que o produto gerado, atravs destas
intervenes, soa-se melhor do que a concepo original. Percebi que meu
aprendizado foi bem maior do que a pequena contribuio que fiz para o repertorio,
pois comecei a ter novas ideias de arranjos em funo de tudo que aconteceu
durante os ensaios. Abaixo, listo as msicas que compunham o repertorio:
The Silver Swan, famoso madrigal de Orlando Gibbons. Esta pea trouxe
desafios para o grupo, visto que o arranjo, originalmente composto para coro,
possua em sua estrutura, cinco vozes distintas; soprano, alto, tenor, bartono e
baixo. Quanto mais vozes, mais delicado fica o processo de afinao, j que a flauta
doce um instrumento musical extremamente sensvel coluna de ar empregada
para a emisso do som, onde a mnima variao na intensidade do sopro altera
drasticamente a frequncia gerada. Nesta msica, a parte do baixo foi tocada
somente pelo cello, enquanto a do bartono ficou para a flauta baixo. Registro esta
informao pelo fato de que geralmente, no grupo em questo, o violoncelo toca a
mesma voz que a flauta baixo, visto que os arranjos tocados, com exceo deste,
tem no mximo quatro vozes.

Si Come Crescon - msica do perodo renascentista composta por Claudio

Monteverdi. O arranjo que utilizamos para tocar esta bela obra era formado por trs
vozes. A melodia principal ficou para as flautas sopranos, tenores assumiram a
segunda voz e a terceira ficou a cargo do cello e contraltos. A estrutura da pea
contava com um delicado encadeamento de vozes que no decorrer dos ensaios foi
sendo entendido pelo grupo, tornando o dilogo musical contido na composio,
cada vez mais claro e expressivo.
Quadrilha - tema Popular da ilha de Maraj, arranjo de Helle tirle. Com esta
msica de andamento mais rpido e repleta de contra tempos em suas clulas de
acompanhamento, foi possvel trabalhar aspectos rtmicos de forma bem clara e
direta, forando os envolvidos a manterem a ateno plena ao que estavam
tocando. Outro ponto interessante que o solo desta msica foi tocado por um s
integrante, em funo das qualidades tcnicas necessrias para se tocar o tema.
Sampa - Caetano Veloso (arranjo Marco Junior). Compus este arranjo
originalmente para a disciplina de expresso vocal II, que cursei no segundo
semestre do curso de licenciatura em musica do Centro Universitrio Metodista IPA.
Para o arranjo soar bem com o grupo de flautas, troquei a tonalidade que princpio
estava em l maior, para f maior, em razo da tessitura dos instrumentos,
permitindo que as melodias fossem tocadas nas regies apropriadas, facilitando a
execuo. A ideia do arranjo foi entendida rapidamente pelos participantes, tornando
os ensaios da pea em questo leves e descontrados.
Negrinho do Pastoreio - Tradicional do Rio Grande do Sul. Um arranjo para
ser tocado a quatro flautas, sopranos, tenores, contraltos e baixos. Durante os
ensaios desta msica, chegou-se a concluso de que uma troca de andamento no
meio da pea soaria interessante e valorizaria a segunda parte da composio.
Deste modo, foi trabalhada a questo de tocar a prpria voz atento ao movimento
meldico das outras, pois disto dependia para que a mudana de andamento
ocorresse de forma correta. O grupo se mostrou bastante competente para realizar a
proposta descrita acima, fazendo com que a pea soasse harmoniosa do inicio ao
fim.
Temas Tradicionais Brasileiros Um arranjo de Ricardo Tacuchian. Este foi
mais um grande desafio para o grupo, visto que o arranjo repleto de mudanas de
tonalidade, andamento e dinmicas. Uma caracterstica interessante desta pea
que as trs vozes que a compem, Sopranos I, Sopranos II e contraltos, assumem,

em diferentes momentos, as melodias principais dos temas brasileiros ali presentes,

fazendo todos passarem de solistas responsveis pelos acompanhamentos. Para
que a pea soasse bonita foi preciso ensaios bem rigorosos, que nas apresentaes
geraram resultados bem satisfatrios.
2 Divertimentos - W.A.Mozart. Geralmente nas msicas do repertorio do
grupo eu tocava flauta tenor, mas nestes dois movimentos em questo eu toquei a
flauta soprano para ajudar nas partes mais difceis, visto que h passagens com
articulaes rpidas que os colegas que executavam a mesma voz ainda no
conseguiam fazer. Com o decorrer dos ensaios os dois divertimentos foram
melhorando progressivamente. Percebi o interesse dos colegas de grupo para
melhorarem suas tcnicas ao notarem que a msica necessitava disso.
Cataventos I e II - Fernando Lewis de Mattos. Estas msicas nunca foram
tocadas nas apresentaes, mas foram bem trabalhadas durante os encontros.
Cataventos uma serie de sete movimentos compostos por Fernando Lewis de
Mattos motivado inicialmente pela leitura de poemas do livro A Rua dos Cataventos
(1940), de Mario Quintana (1906-1994). Os dois movimentos em questo, trazem
uma sonoridade bem diferente das msicas do repertorio comentadas acima. Tem
um carter mais combinatrio, bem prximo do atonalismo, tornando a pea um
pouco mais difcil de ser compreendida pelos integrantes do grupo. Os intervalos
harmnicos gerados nestas duas composies giram em torno de segundas maiores
e menores, intervalos que so tensos por natureza, mas quando tocados com
afinao precisa levam a resultados muito interessantes. O controle do fluxo de ar
um dos fatores mais importantes para a afinao na flauta doce, porm o domnio do
mesmo resultado de um estudo focado na emisso do som.
Scarborough Fair cano tradicional inglesa de autoria desconhecida. Esta
foi uma das ltimas peas a serem includas no repertorio, um arranjo muito bonito
que possui mudana de tonalidade e notas agudas no solo das sopranos que
geralmente eram motivos de ateno durante os ensaios, j que so notas que para
soarem bem necessrio um certo domnio do sopro, bem como da tcnica de
polegar esquerdo, responsvel pelo orifcio traseiro da flauta doce. No decorrer dos
ensaios esta msica foi soando cada vez mais agradvel devido ao aparente esforo
do grupo para enfrentar as dificuldades encontradas na pea.
2.2 APRESENTAES

As apresentaes do grupo, durante meus perodos de observao,

aconteceram no projeto chamado Fim De Tarde Com Msica, realizado na mesma
instituio de ensino onde realizo meu estagio, na escola Joo Paulo I, localizada na
Rua Filadlfia, 314, Bairro Higienpolis e no VIII Encontro de Estudantes de Flauta
Doce que acontece na Fundao Municipal de Artes de Montenegro (fundarte).
No projeto fim de tarde com msica, apresentamos trs peas do repertorio,
foram elas: Negrinho do Pastoreio, Sampa, e os dois divertimentos de W.A.Mozart.
Percebi, neste evento, o grupo bem vontade na execuo das msicas,
demonstrando a eficincia dos ensaios realizados e o comprometimento dos
integrantes com o grupo. Na msica Negrinho do Pastoreio foi possvel perceber o
encadeamentos das vozes de forma bem clara e a troca de andamento bem
executada, que ocorre num determinado momento do arranjo. A afinao ficou um
pouco a desejar, porm no comprometeu a apresentao. Sampa soou fiel ao que
vinha ocorrendo nos encontros, os dilogos musicais que se encontram na
composio ficaram evidentes e as articulaes necessrias para as frases
meldicas foram bem executadas. Em funo de ser um arranjo de minha autoria, a
regncia de Sampa ficou sob minha responsabilidade, tanto nos ensaios como nas
apresentaes. Os divertimentos de W.A.Mozart tambm soaram bonitos como as
duas peas anteriores. A harmonia da msica ficou bem declarada e as passagens
difceis que os dois movimentos possuem foram bem feitas por todos. Foi possvel
perceber durante o desempenho do grupo frente a esta pea um grande
entrosamento entre os integrantes que se mostravam claramente atentos s outras
vozes da msica. No fim da apresentao o grupo foi muito aplaudido pela plateia ali
presente que aparentava estar muito satisfeita com a performance do grupo. Esta
experincia foi muito satisfatria para as pessoas envolvidas, pois perceberam a
evoluo que tiveram desde o inicio dos trabalhos e saram motivados para novas
conquistas e aprendizados.
Por meio de um convite feito por uma colega j formada no curso de
licenciatura em msica do Centro Universitrio Metodista IPA, o grupo tambm se
apresentou na escola Joo Paulo I, onde a responsvel pela proposta professora
de msica. Para esta apresentao preparamos um concerto didtico, repleto de
informaes sobre as peas que tocaramos e uma breve amostra do som de cada
flauta do grupo. Fomos muito bem recebidos ao chegarmos na escola, que
disponibilizou o transporte para o nosso deslocamento. Antes de comearmos a

tocar, os alunos do colgio j se mostravam muito curiosos e ansiosos pelo o que

estaria por vir. O local da apresentao foi o laboratrio de informtica da escola, um
ambiente com espao suficiente para acomodar as turmas que nos assistiriam. Para
esta ocasio as msicas selecionadas foram: The Silver Swan, Si come crescon,
Sampa, os divertimentos de Mozart e duas canes da Disney que eu e mais dois
colegas tocamos em trio. Antes de iniciarmos o repertorio programado, fizemos uma
pequena apresentao dos diferentes tamanhos de flautas doces e seus sons
presentes no grupo, bem como uma amostra do som do cello que tambm nos
acompanhou. Comeamos com a flauta soprano, que geralmente a mais
conhecida. O colega, que ficou responsvel por apresenta-la, tocou alguns temas
infantis e props para o pblico que se manifestasse se reconhecesse a melodia, o
que gerou um grande interesse por parte da plateia que muito rapidamente
comearam a desvendar os temas tocados. Em seguida foi a vez da flauta contralto,
que em funo do seu tamanho em relao primeira, j atraiu olhares atentos para
o instrumento pouco conhecido. Ao escutarem o som perceberam que soava um
pouco mais grave que a flauta soprano. Ficou a meu encargo mostrar a flauta doce
tenor, para isso fiz questo que cada um dos colegas que expuseram as flautas mais
agudas tocassem novamente para evidenciar a diferena sonora existente. Quando
toquei a nota mais grave da tenor, um sonoro haaaaaaa brotou da plateia
extasiada com o que ouviu. Logo depois a flauta baixo foi a estrela, quando a nota
mais grave desta flauta foi tocada o efeito gerado no pblico pela flauta tenor foi
triplicado causando um grande furor nos ouvintes. Na vez do violoncelo no foram
diferentes as reaes vindas dos espectadores, os mesmos ficaram muito
impressionados com o som grave e potente vindo do instrumento de arco. Por fim, a
professora Ceclia mostrou a flauta sopranino, o instrumento de som mais agudo na
famlia das flautas doces, tocando alguns temas infantis tambm, que da mesma
forma causou uma grande agitao nas crianas.
Sempre antes de tocarmos as msicas do repertorio escolhido, um integrante
do grupo falava acerca da pea que iria ser executada, desta forma contextualizando
um pouco o publico com o que iria escutar. Foi impressionante perceber que durante
praticamente toda a apresentao, as crianas ficaram atentas, pois tocamos
musicas que praticamente ningum conhecia naquele ambiente. O grupo se saiu
bem tocando todas as peas. Em um determinado momento dois colegas de grupo e
eu tocamos dois temas da Disney, que tiveram uma grande receptividade por parte

do pblico infantil. Ao final da nossa apresentao na escola recebemos muitos

aplausos e mais uma vez samos de cena muito satisfeitos com os resultados.
Outra experincia marcante foi a apresentao que fizemos no VIII Encontro
de Estudantes de Flauta Doce que aconteceu em Montenegro. Nesta ocasio, o
grupo foi em nmero bem reduzido, somente trs pessoas, pois muitos integrantes
no se sentiam preparados para o evento e outros iriam realizar o Exame Nacional
do Ensino Mdio (Enem). Vale ressaltar que os coordenadores no foram ao evento
por motivos pessoais e profissionais de alta relevncia, e que esse fato no interferiu
negativamente na experincia.
O encontro em questo aconteceu em um sbado, das nove horas da manh
at s dezessete horas e meia da tarde. A programao do evento, alm das
apresentaes dos diversos grupos que l se encontravam, contava tambm com
oficinas ministradas por professores de excelente qualidade, que atravs de
atividades intensivas buscavam aprimorar tanto os elementos musicais quanto as
habilidades tcnicas especficas do instrumento. Nestas oficinas, a dinmica da aula
foi muito proveitosa para mim e os outros dois colegas, pois aprendemos muitas
coisas novas atravs das atividades propostas pela professora. Prticas de conjunto,
afinao, dinmicas na flauta doce, sonoridade, e expressividade musical foram
alguns dos tpicos abordados e praticados. A sala onde as oficinas aconteceram era
um ambiente extremamente apropriado para o que se destinava, possua um espao
amplo com tima acstica, cadeiras e estantes de partituras para todos que ali
estavam e uma tima iluminao.
Em razo de o grupo ir muito incompleto ao evento, tivemos que construir um
repertrio especfico para a situao. A maioria das peas que o grupo vinha
praticando ao longo do semestre eram arranjos para serem tocados a quatro vozes
ou mais, e isto revelou-se um problema, j que formvamos, naquele momento,
apenas um trio. Antes de descrever quais foram as msicas escolhidas, julgo
importante registrar neste relatrio a grande amizade que tenho com um dos colegas
que estavam junto comigo, em Montenegro, representando o grupo de flautas do
IPA, pois isto ir explicar melhor o repertrio que decidimos tocar.
Logo que ingressei no grupo, conheci este colega, que considero um irmo e
um dos grandes presentes que recebi na vida, pois nossa grande afinidade musical
fez-nos parceiros de msica. Inicialmente, paralelo ao grupo de flautas, formamos
um duo, e comeamos a tocar peas que at ento eu no conhecia, mas logo que

s toquei fiquei totalmente fascinado. Com o passar do tempo, nosso som foi
melhorando e criando personalidade, diante disso sentimos a necessidade de nos
apresentar em pblico para compartilhar o que nos fazia to bem. Imediatamente
passamos a tocar duetos nas apresentaes do grupo de flautas.
As msicas escolhidas para o encontro ocorrido em Montenegro foram, Si
Come Crescon, que tocamos em trio, e dois duetos: Rond - Jacques Hotteterre e
Sonata I de J.C.Schickhardt. A pea que tocamos em trio um arranjo para trs
vozes ( soprano, contralto e tenor), mas em funo de uma certa insegurana
sentida pela outra integrante do grupo, que iria tocar flauta doce soprano,
resolvemos reforar a voz que s ela iria tocar, com uma flauta tenor oitavando a
melodia, fazendo com que a pea perdesse a caracterstica original, mas pareceu
ser a melhor opo para o momento. Depois que definimos e ajustamos o repertrio,
nos dirigimos para o local onde iriam ocorrer as apresentaes, o Teatro Therezinha
Petry Cardona, localizado na sede da Fundao Municipal de Artes de Montenegro
(Fundarte). A sala do teatro tem capacidade para duzentas pessoas que ficam
dispostas em uma plateia inclinada com tima visibilidade. Na hora da nossa
apresentao o teatro estava lotado, o que nos deixou um pouco apreensivos, e com
esta sensao nos dirigimos para o palco. A primeira msica que tocamos foi aquela
que tivemos que fazer adaptaes, e ela soou no mnimo interessante, pois
oitavamos a melodia principal encorpando o som. Em seguida tocamos os duetos,
encerrando nossa participao no evento.
Refletindo sobre as apresentaes que fizemos, percebi que um dos maiores
desafios que enfrentamos foi o fator emocional, pois o controle da respirao, to
importante para uma boa emisso na flauta, afetado diretamente por ele. Os
ensaios frequentes auxiliam muito neste ponto, visto que quanto mais familiarizados
estamos com o que vamos tocar, mais seguros e relaxados ficamos com relao s
futuras exibies.

PLANEJAMENTO
Desde o incio das observaes percebi que o arranjo que eu deveria utilizar
durante os perodos de regncia teria que ser composto a partir das possibilidades
que aquele grupo especfico oferecia, pois o mesmo apresentava uma diversidade
muito grande de nveis tcnicos na flauta doce, e eu gostaria que todos os
integrantes do grupo, desde os iniciantes at os mais avanados, participassem do
arranjo contribuindo com o melhor de suas capacidades.