Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un

aprendiz o estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya
posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos
previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos,
a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es
recproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras
existe una retroalimentacin. El aprendizaje significativo es aquel
aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instruccin en
el que los alumnos entienden lo que estn aprendiendo. El
aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este
aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en
un contexto diferente, por lo que ms que memorizar hay que
comprender. Aprendizaje significativo se opone de este modo a
aprendizaje mecanicista. Se entiende por la labor que un docente
hace para sus alumnos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una
nueva informacin "se conecta" con un concepto relevante pre
existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas
ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o
proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles
en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un
punto de "anclaje" a las primeras. El aprendizaje significativo se da
mediante dos factores, el conocimiento previo que se tena de algn
tema, y la llegada de nueva informacin, la cual complementa a la
informacin anterior, para enriquecerla. De esta manera se puede
tener un panorama ms amplio sobre el tema.

Teora Psicopedaggica De David Ausubel

Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden

ocurrir en el saln de clases: 1. La que se refiere al modo en
que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en
que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en
la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del
aprendiz

Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que solo se

entiende lo que se descubre, ya que tambin puede
entenderse lo que se recibe. Un aprendizaje es
significativo cuando puede relacionarse, de modo no
arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el
alumno ya sabe. Para que el aprendizaje sea significativo
son necesarias al menos dos condiciones. En primer lugar,
el material de aprendizaje debe poseer un significado en s
mismo, es decir, sus diversas partes deben estar
relacionadas con cierta lgica; en segundo lugar que el
material resulte potencialmente significativo para el
alumno, es decir, que ste posea en su estructura de
conocimiento ideas inclusoras con las que pueda
relacionarse el material. Para lograr el aprendizaje de un
nuevo concepto, segn Ausubel, es necesario tender un
puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea
de carcter ms general ya presente en la mente del
alumno. Este puente cognitivo recibe el nombre de
organizador previo y consistira en una o varas ideas
generales que se presentan antes que los materiales de
aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su
asimilacin.