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Curso de Capacitao para Museus

Mdulo IV Ao Educativa

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Mdulo IV Ao Educativa

Exposies

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Mdulo IV Ao Educativa
 Longa durao maior tempo para pesquisar e conhecer o
acervo,

pensar

comunicao

as

aes,

desenvolver

estratgias, avaliar os resultados, conhecer o pblico e corrigir


o que for necessrio.
 Temporrias integram a programao do museu, agregam
novos pblicos e estimulam a revisitao, normalmente buscam
a divulgao do acervo exposto e revigoram a exposio de
longa durao, quando possibilitam relaes entre ambas.
 Itinerantes difundem o acervo e os assuntos tratados no
museu a outras instncias, possibilitando assim ampliar a
atuao da instituio.
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Mdulo IV Ao Educativa

O que se espera da
linguagem expositiva?

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Mdulo IV Ao Educativa

A exibio de um acervo um processo to


complexo quanto sua conservao na reserva
tcnica, envolve direta ou indiretamente todos os
funcionrios da instituio, mas praticamente a
nica parte das atividades museais que o grande
pblico pode conhecer, e por isso constitui o
carto de visitas do museu.

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Mdulo IV Ao Educativa

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Mdulo IV Ao Educativa

Alm disso, o contato direto com as peas o momento


maior em que se efetiva a verdadeira educao do pblico, a
qual se constitui num dos objetivos primrios da exposio
e do prprio museu. Isso posto, a tendncia atual de que
todas as exposies sejam organizadas com objetividade e
clareza, sob um planejamento curatorial decididamente
voltado para a educao, devidamente identificando as
peas

contextualizando

material

exposto

com

informaes ricas e exatas, mas acessveis ao visitante


mdio,

providenciando

variadas

aes

educativas

complementares.
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Mdulo IV Ao Educativa
A reflexo sobre como as pessoas aprendem no museu e
como

os

museus

ensinam

associada

aos

estudos

psicoeducativos sobre os processos cognitivos trouxe aos


museus e especialmente s exposies a preocupao de
preparar exposies sob a tica do pblico. Procura-se
oferecer ao pblico oportunidade para um comportamento
ativo cognitivo (intelectual e emotivo), interagindo com a
exposio.

Em

sntese,

procura-se

interao

entre

mensagem expositiva e o visitante, para que a exposio


permita uma experincia de apropriao de conhecimento.
(CURY, 2005 p. 38)
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Mdulo IV Ao Educativa

A linguagem expositiva deve ser cuidadosamente


estruturada

para

que

visitante

atue

basicamente de trs formas:

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Mdulo IV Ao Educativa

 Cognitivamente
e compreender

visitante

conhecimentos

poder

ler

expostos

por diversas mdias, ou seja, o conhecimento


dever ser exposto de maneira inteligvel

respeitando os cdigos culturais do pblico.

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Mdulo IV Ao Educativa

 Afetivamente -

o visitante se sentir parte

da problemtica exposta e agente do processo,


seja interagindo de modo fsico ou mental, e a
partir do envolvimento emocional alcanar a
razo.

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Mdulo IV Ao Educativa

 Criativamente
como agente

de

visitante
sua

poder

prpria

atuar

mudana

atitudinal necessria mediante a problemtica


apresentada

na exposio.

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Mdulo IV Ao Educativa

Como se d o aprendizado e quais

contedos

podem ser aprendidos em uma exposio?

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Mdulo IV Ao Educativa

O aprendizado em uma exposio se d atravs


de uma experincia significativa prpria vida do
visitante, ou seja, o que for aprendido tem de ter
um sentido claro e uma funo para sua vida, no
sendo algo isolado que no o motive a se
esforar, mas que desperte o desejo de assimilar
ativamente o assunto,

integrando-o ao seu novo

modo de agir.
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Mdulo IV Ao Educativa

A visita
facilita

orientada,
a

como

aprendizagem

forma

dos

mediao,

visitantes

contedos denominados como conceituais,

de
pois

abrange a apreenso de conceitos e fatos.

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Mdulo IV Ao Educativa

No entanto,

os

que podem

ser

Educativa, no
so

contedos

de

aprendizagem

trabalhados,

mbito

de

uma

pela

Ao

exposio

estes;

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Mdulo IV Ao Educativa

Para

sua

geralmente

melhor
so

eficcia
empregados

mediao, tais como;


vdeo e

tambm

comunicacional,

recursos

de

textos, impressos, udio,


trabalho

interpessoal

realizado por educadores, que ocorre mediante


a Ao Educativa, onde a visita orientada se
apresenta,

muitas

vezes,

como

principal

estratgia de mediao entre pblico/exposio.


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Mdulo IV Ao Educativa

 Contedo factual informaes memorizadas: datas e


nomes;
 Contedo conceitual

conceitos e princpios: o que

sabemos;
 Contedo procedimental tcnicas, mtodos, regras e
habilidades: saber fazer;
 Contedo atitudinal valores, normas, atitudes: quem
somos.

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Mdulo IV Ao Educativa

Principais
para

dificuldades

implantao

de

encontradas
uma

Ao

Educativa.

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Mdulo IV Ao Educativa

 Nem

sempre

as

concebidas com uma


cuidadosamente

exposies
linguagem

estruturada

so

expositiva

para

que

visitante interaja na e com a exposio, mas


apenas contemple um discurso fechado ou uma
idia pronta;

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Mdulo IV Ao Educativa

 Geralmente

no

educadores no
concepo.
pelos

seu
A

participao

de

processo

de

Ao Educativa vista,

patrocinadores e dirigentes,

simples
at

atendimento

mesmo

como

feito

por

atividades

como

guias

ou

extras

de

entretenimento dirigidas ao pblico;

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Mdulo IV Ao Educativa

 Muitas vezes as

estratgias para atender a

diferentes pblicos so consideradas como um


exagero nos custos, mas
se

so

bem

aceitas

incorporadas ao marketing

como

estratgia para atrair visitantes;

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Mdulo IV Ao Educativa

 comum se investir muito na realizao e


divulgao

do evento,

mas

pouco

para

atividades educativas;

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Mdulo IV Ao Educativa

 Por no estarem diretamente relacionados a


uma dimenso educacional mais ampla que
visa

o desenvolvimento cultural e social

do

cidado, mas sim ligados a estratgias de


mercado,

geralmente

apresentam

temas

essas

mostras

relevantes,

no

necessrios

para promover a construo da cidadania e


da identidade.
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Mdulo IV Ao Educativa

O que possvel fazer educacionalmente em


exposies "prontas", e quais so os limites?

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