Alvarado Mendoza Eduardo

03/02/2016
Persona Humana

La Persona Humana es un ser independiente, inteligente y racional, que desde

pequeo desarrolla sus conocimientos, y se apoya en la educacin para desarrollar
todas sus potencialidades frente a la sociedad, que es la que lo lleva a convertirse en
un hombre productivo para la sociedad, que lo lleva a ubicarse en el contexto social
como una persona que logra sus metas y propsitos que siempre sern individuales.
Filosficamente podramos definir persona humana como "Un ser que por tener, no
solo instintos, sino tambin entendimiento y libertad, es capaz de sentir necesidades
morales, tanto con relacin a su cuerpo como respecto a su espritu, y que, por ello,
tiene tambin derecho a satisfacer esta doble clase de necesidad de la persona
humana que lleva consigo el derecho que es correlativo de aquellas necesidades y
obligaciones".
La dignidad humana segn Kant

Segn Kant, los seres humanos se merecen un trato especial y digno que posibilite su
desarrollo como personas. En este sentido, afirma Kant, el hombre es un fin en s
mismo, no un medio para usos de otros individuos, lo que lo convertira en una cosa.
Los seres irracionales, como los animales, pueden ser medios para, por ejemplo, la
alimentacin, en cambio la existencia de las personas es un valor absoluto y, por ello,
son merecedoras de todo el respeto moral mientras que la discriminacin, la
esclavitud, etc. son acciones moralmente incorrectas, porque atentan contra la
dignidad de las personas.
Derechos humanos

Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o

reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos que incluyen a toda persona,
por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna.
Garantas individuales

Las Garantas Individuales son las Instituciones y Condiciones establecidas en la

Constitucin de un Estado a travs de las cuales, el mismo, asegura a los individuos el
uso pacfico y el respeto a los derechos que la propia Constitucin prev.

Diferencia entre garantas individuales y derechos humanos.

La garanta es un medio otorgado por la Constitucin para preservar o proteger algn

derecho humano; de tal suerte que vlidamente puede sostenerse que ste es el
contenido de aqulla. El derecho humano es anterior a la consagracin de alguna
garanta, puesto que aqul nace desde el momento en que el hombre es tal, en tanto
que la garanta, surge hasta despus de que el Estado, a travs de sus rganos
componentes, la consagra en un documento legal.
En ellas se asegura a cada uno de nosotros los derechos mnimos y establece los
lmites que debe observar el gobierno para con sus gobernados, es decir, las Leyes y
actuaciones de las autoridades deben ser constitucionales.

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La escuela judicialista.

Surge en Bolonia a partir del siglo XII, y despus de difundirse en las primeras
naciones de Europa concluye alrededor del siglo XV. Con esta escuela se inician las
exposiciones
especialmente dedicadas
al
estudio
del
proceso
y
sus
instituciones. Alcal-Zamora aclara que ha denominado a esta escuela judicialista por
ser el juicio el concepto que destaca en sus trabajos.
La escuela judicialista trabaja sobre la base del llamado derecho comn, que va a
resultar de la conjuncin del derecho romano, el derecho germnico y el derecho
cannico. En el mbito procesal, el concepto fundamental del derecho comn europeo,
como advierte acertadamente Alcal-Zamora, fue el de juicio, entendido como
proceso. En este sentido, Nicola Picardi afirma que para todo el arco del derecho
comn, iudicium es palabra clave de la doctrina procesal: para los mismos tratados de
la materia eran frecuentes los ttulos de iudicis u ordo iudiciarius. Contrario de lo que
ocurri en Espaa, donde la expresin juicio de mantuvo hasta el ao 2000, las dems
naciones fueron sustituyendo paulatinamente, a partir del siglo XVI, la
expresin juicio por la de proceso. En la Ley de Enjuiciamiento Civil espaola de 2000
se utiliza la palabra proceso en un sentido general y juicio para referirse a los
procedimientos especficos. En los pases hispanoamericanos, por la influencia de la
anterior legislacin espaola, se conserva regularmente la palabra juicio.
La escuela practicista.

En Espaa se desarrolla del siglo XVI hasta ya entrado el siglo XIX. Alcal-Zamora
caracteriza esta tendencia por los rasgos siguientes:
a) Contemplacin de la materia procesal ms como un arte (o tcnica) que como
una ciencia.
b)

Cualidad de prcticos en la mayora de los autores.

c)
Predominio frecuente de las opiniones de los prcticos, sobre los propios
preceptos legales, deformados e incluso anulados por las mismas.
d)

Tonalidad nacional ms marcada que en las otras tendencias.

A este tercer perodo corresponde el nombre de prctica forense, con el que se

titularon frecuentemente los cursos y los libros sobre la materia.
La escuela procedimentalista.

Surgida en Francia como consecuencia de las transformaciones jurdicas que trajo

consigo la Revolucin, as como de la codificacin napolenica. Esta tendencia se
ocupa fundamentalmente de la organizacin judicial, la competencia y el
procedimiento. Su mtodo consiste bsicamente en describir estos temas, siguiendo
el orden y contenido de los cdigos de procedimientos, a la manera de la escuela de la
exgesis (interpretacin).

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Esta tendencia se desarroll sobre todo en el siglo XIX, pero todava sobrevive en
algunos lugares y autores. El ttulo que correspondi a los cursos y los libros sobre la
materia fue precisamente el de procedimientos judiciales; o tambin, segn la rama
especfica del derecho sustantivo aplicado a travs de aqullos, Procedimientos
civiles, Procedimientos penales, etc.
El procesalismo cientfico.

Contribuyente al nacimiento y desarrollo de esta tendencia, por un lado, la clebre

polmica entre Windscheid y Muther en torno a la actio (accin) en el derecho romano,
y por el otro, la publicacin del libro clsico de Oskar Von Blow, La teora de las
excepciones procesales y los presupuestos procesales. Con la primera se inician las
doctrinas sobre la autonoma de la accin respecto del derecho subjetivo sustantivo
aducido en el proceso; y en el segundo se sealan, en forma rigurosa y slida, las
bases para distinguir, con toda claridad, entre la relacin jurdica sustantiva, que se
supone que existe entre las partes, y la relacin jurdica procesal que se establece
entre las propias partes, el juzgador y los terceros que intervienen en el proceso. A
partir de este deslinde fundamental, Blow desarrolla su teora del proceso como
relacin jurdica y su teora de los presupuestos procesales.
Alcal-Zamora resume los cambios operados a partir de la obra de Blow y sus
seguidores, en estos trminos:
a)
La independencia del derecho procesal frente al derecho material, iniciada por
los judicialistas de la escuela de Bolonia y acentuada cuando la codificacin
napolenica difunde el modelo de su legislacin separada, se lleva a sus ltimas
consecuencias
b) Los conceptos y cuestiones primordiales de nuestra disciplina la accin,
jurisdiccin, el proceso, la actuacin de las partes, etc.- se examinan conforme a
criterios de riguroso derecho procesal.
c)
La superacin del mtodo expositivo, mediante la sustitucin de la exgesis por
el sistema.
d) El estudio de la materia procesal se acomete con enfoque y tcnica distintos: los
procesalistas hacen teora del derecho procesal, incluso acerca del procedimiento
Los ms destacados procesalistas de la segunda mitad del XX han desarrollado sus
trabajos, entre otras, en las direcciones siguientes:
a)
Han procurado no slo estudiar lo que podramos llamar la estructura interna del
proceso y de los dems conceptos e instituciones procesales, sino tambin su funcin
dentro de la sociedad: as han analizado problemas como el del acceso a la justicia, la
prctica de las pruebas, la eficacia del proceso, etc., para lo que han tenido necesidad
de utilizar mtodos y tcnicas de investigacin sociolgicos y de otras ciencias
sociales.
b) Han desarrollado, con mayor rigor y extensin, el anlisis comparativo (el
llamado derecho comparado) en el estudio de los problemas procesales; y

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c)
Han puesto un mayor nfasis en la investigacin de los diversos problemas que
confrontan los rganos del Estado encargados de la aplicacin concreta de las normas
procesales.
Al lado de los estudios acerca de las normas procesales en sentido estricto deben
desarrollarse tambin las investigaciones sobre la regulacin de la administracin de
justicia. Es claro que el conocimiento del proceso jurisdiccional resulta insuficiente si
se descuida o se ignora el conjunto de rganos encargados de la aplicacin concreta
de dicho proceso. Estas tres orientaciones fundamentales son las que caracterizan la
concepcin funcional como la llama Danti- del procesalismo contemporneo.

Como es evidente, la corriente del procesalismo es la que ha venido a consolidar la

autonoma de la ciencia del derecho procesal.
Referencias del procesalismo en Mxico a la luz de la Constitucin de 1917.

El proceso dispositivo.
Significa que corresponde a las partes iniciar el juicio formulando la demanda y
proporcionar los elementos para su decisin (peticiones, excepciones, recursos,
pruebas), es decir la iniciativa en general, y que el juez debe
atenerse exclusivamente a la actividad de estas, sin que le sea permitido tomar
iniciativas encaminadas a iniciar el proceso ni a establecer la verdad y conocer de
parte de cul de ellas est la razn en la afirmacin de los hechos.
El proceso inquisitivo o publicista.
Por el contrario, le da al juez la funcin de investigar la verdad por todos los medios
legales a su alcance, sin que la inactividad de las partes lo obligue ni lo limite a decidir
nicamente sobre los medios que estas le lleven a los autos, y lo faculta para iniciar de
oficio el proceso y para dirigirlo con iniciativas personales.

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