Carta Descriptiva

I. Identificadores del Programa:

Clave:
Materia:

DISEO Y COMPOSICIN

Depto:

Departamento de Diseo

Instituto:

Crditos:

Tipo:

Taller

Instituto de Arquitectura, Diseo y Arte

Nivel:

Avanzado

Horas:

48 hrs.

1 hrs.

2 hrs.

Totales

Teora

Prctica

II. Ubicacin:
Antecedentes: Conforme al perfil de ingreso.
Consecuentes: Ninguna

III. Antecedentes
Conocimientos:
Humansticos y profesionales. Conocimientos bsicos de la construccin, el abordaje conceptual,
desarrollo y resolucin de la proyeccin y produccin creativa en el mbito de las artes, el diseo y la
comunicacin
Conocimientos bsicos de la construccin, el abordaje conceptual, desarrollo y resolucin de la
proyeccin y produccin creativa en el mbito de las artes, el diseo y la comunicacin.
Habilidades y destrezas:
De pensamiento, informativas y de aplicacin de conocimiento.
De observacin y facilidad en el manejo de los mtodos, procedimientos, tcnicas y herramientas
bsicas utilizadas en la praxis del artista, el diseador y/o el comuniclogo.
Actitudes y Valores:
Apreciacin y capacidad crtica en torno al beneficioso potencial de los procesos y metodologas hbridas
y la conjugacin intra, multi, inter y transdiciplinar entre las artes, la ciencia y la tecnologa.
Participativo y responsable.
Respeto, honestidad, responsabilidad, actitud crtica y auto-crtica, valores estticos y apreciacin por
la multiculturalidad y la identidad cultural.

IV. Propsitos generales

Dar a conocer al alumno:
Valores.- Conjunto de principios y actitudes que sirven como elementos de juicio para conducir la
actuacin personal y profesional.
Conocimientos.- Adquisicin de conceptos bsicos, teoras, principios, criterios, prcticas,
procedimientos, procesos y tcnicas por medio del acercamiento del estado del arte de los campos de
conocimiento cuya esencia sea su proceso hbrido o cuya conjuncin permita resultados intra, multi, inter
y transdisciplinares con el fin de que el alumno sustente la base de su ejercicio profesional de una manera
ms creativa e integral.
Habilidades.- Adquisicin de capacidades, destrezas y actitudes de ndole humanista que el alumno
desarrollar durante su estada universitaria. Estas habilidades le permitirn la ejecucin eficiente de las
actividades, as como el cumplimiento de las metas trazadas en el ejercicio profesional y en la vida
personal.

V. Objetivos: Compromisos formativos e informativos

Conocimiento:
Que el alumno sepa identificar y reconocer el estado del arte de diferentes campos de investigacin de
carcter intra, multi, inter y transdisciplinares desde la percepcin del artista, el diseador y el
comuniclogo en la actualidad as como, indagar, debatir y disertar sobre los aportes y limitantes
actuales de los mismos con un enfoque personal y coherentemente fundamentado y documentado.
Este compromiso de carcter formativo e informativo se abordar con un enfoque:
Humanstico.- Aprendizaje orientado al desarrollo humano, como el cultivo de valores, las letras y las
artes por medio de la investigacin de carcter intra, multi, inter y transdisciplinares
Profesional.- Basndonos en los beneficios de la relacin simbitica entre la ciencia, la tecnologa, las
humanidades y sus aplicaciones, as como los de la especializacin profesional por medio de la
investigacin aplicada que nutren a dicha relacin.
Habilidades:
De pensamiento.- Que el alumno sepa construir, estructurar y operar abstracciones y contenidos de tipo
simblico y conceptual.
Informativas.- Que el alumno sepa buscar, evaluar, organizar y usar adecuadamente informacin
procedente de diferentes fuentes.
De aplicacin de conocimiento.- Que el alumno sepa establecer conscientemente su propio rumbo en un
corto, mediano y largo plazo; para orientar sus esfuerzos y acciones hacia el logro de metas previamente
seleccionadas. Abordando problemas reales de forma ordenada y metdica.
Actitudes y valores:
Respeto.- Reconocer su propia dignidad y la dignidad de los dems, traducido como el reconocimiento al
valor de la vida, la naturaleza, as como la tolerancia a las distintas ideas y a los diferentes
comportamientos de sus semejantes.
- Actuar y participar respetuosamente en la vida colegiada, y en las discusiones o debates con una
actitud constructivista y crtica, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas.
Honestidad.- Buscar y practicar la verdad, as como el cumplimiento de las obligaciones respecto a los
dems y a s mismo, convertida en el mbito universitario como el respecto a la tica profesional.
Responsabilidad. - Asumir las consecuencias de las acciones y elecciones, el cumplimiento de los
compromisos y obligaciones.
Actitud crtica.- Examinar, juzgar e interpretar las ideas, los fenmenos o condiciones que se presentan
en la sociedad y en la vida acadmica, haciendo propuestas y actuando en consecuencia.
Valores estticos.- Reconocer el sentido esttico (belleza, equilibrio, armona, simetra, etc.) Para
apreciar y hacer juicios que relacionen forma y materia, como mecanismos de comunicacin de las
manifestaciones de la vida humana.
Identidad cultural.- Asimilar, respetar y cultivar los modos de actitud de sta, as como entender con
respeto las diferencias existentes con otras culturas.
Problemas que puede solucionar:
Identificar, reconocer, debatir y disertar sobre los estado del arte, aportes y limitantes actuales de
diferentes campos de investigacin de carcter intra, multi, inter y transdisciplinares desde la
percepcin del artista, el diseador y el comuniclogo con un enfoque personal, coherentemente
fundamentado y documentado.

VI. Condiciones de operacin

Espacio: Tpico

Aula: Seminario

Taller: Creacin

Laboratorio: Experimental

Poblacin: Nmero deseable:

Mximo:

10

Mobiliario: Mesas, bancos

16

Material educativo de uso frecuente: Pizarrn, lap-top, video proyector (can)

VII. Contenidos y tiempos estimados

Contenido
MDULO
1
1

CONTENIDO
Presentacin de la materia, objetivos,
contenidos, programtica, lecturas,
dinmica del curso y acercamiento a los
intereses personales de los alumnos
Ejercicios de creatividad.
Herramientas:
Forma movimiento.
Accin - utilidad.- Cortar, pegar,
doblar, atar, coser, anudar, modelar,
taladrar, lijar, etc.
Tcnicas.- Segn las herramientas y en
relacin a los materialesa emplear.
Planteamientos de conocimientos
bsicos sobre la introduccin de las
herramientas empleadas en el diseo y
la composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.
Materiales:
Orgnicos.- Madera, metal, piedra,
hojas, agua, tierra, luz, aire, etc.
Industriales.- Alambres, telas, papeles,
vidrios, envases, latas, tubos, cartones,
etc.
Plsticos.- Arcilla, resinas, ltex,
escayola, cemento, hormign, etc.
Caractersticas de los Materiales:
Naturales, artificiales, lquidos, slidos,
duros - blandos, pesados ligeros, etc.
Utilidad de los Materiales:
Decorativo, artstico, til, reciclaje,
industria, etc.
Planteamientos sobre la representacin
acerca de la naturaleza de los
materiales dentro del diseo y la
composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.
El Dibujo:
El punto.- Cerca y lejos.
La lnea.- Tipos de lneas.
El plano.- Forma del plano y la relacin
con el espacio (abierto cerrado).
El volumen.- Delante detrs, arriba
abajo.
Elemento visuales.- La textura, el
tamao.
La forma.- Figura, forma y contorno
Planteamientos sobre la representacin
de la construccin del dibujo como
punto de partida del diseo y la
composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.

DOCENTE

SESIN

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

Collage:
Tipos de soporte planos.- Telas, papel,
cartn, plsticos, etc.
Tcnicas y materiales.- Secos (lpices,
ceras, rotuladores), hmedos (tintas,
colas)
Tcnicas de composicin.Desintegracin, repeticin, ampliacin,
unin, modulacin.
Oposiciones de contrastes.- Claro
oscuro, fro clido, transparente opaco, diluido empastado, lquido
espeso, etc.
Planteamientos sobre la percepcin y
aplicacin del lenguaje visual dentro del
diseo y la composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.
Ensamblaje.- Paso de la bidimensin a
la tridimensin.
Elementos compositivos del espacio:
Posicin.- Arriba, abajo, alrededor,
dentro, etc.
Direccin / sentido.
Proporcin.
Peso visual.
Armona.
Conceptos de relacin espacial:
Yuxtaposicin,
superposicin,
penetracin, tensin.
Formas de relacin espacial:
Apilar,
plegar,
arrugar,
anudar,
empaquetar, agrietar, colgar, sostener,
puente
entre
dos
elementos
,
repeticin, simetra, perforacin, etc.
Planteamientos sobre el paso de la
bidimensin a la tridimensin dentro del
diseo y la composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.
El Volumen:
Conceptos de espacio.- Espacio real
espacio sensible.
Espacio plstico = espacio pensado,
imaginado. Paso del uno al otro.
Conceptos espaciales:
Arriba abajo.
Delante detrs.
Izquierda derecha.
Dentro fuera.
Ordenado desordenado.
Lleno vaco.
Planteamientos sobre la representacin
tridimensional en el espacio dentro del
diseo y la composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.
Estructuras plsticas espaciales:
Composiciones.- Tipos de estructura.Geomtricas, regulares, irregulares.

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

3
3
3
3
3
4

Niveles de expresin.- Orden desorden,

cierre expansin, dinamismo
inquietud, unin fragmentacin.
Funcin.Informativa,
emotiva,
exhortiva, esttica.
Tcnicas
y
procedimientos
de
composicin.- Reafirmacin de todos
los conceptos anteriormente aplicados.
Planteamientos sobre la representacin
de la construccin de espacios por
medio de estructuras plsticas dentro
del diseo y la composicin.
Ejercicios rpidos de creatividad, donde
la representacin de una idea este
relacionada con los conceptos vistos
anteriormente.
Proyecto personal
Proyecto personal
Proyecto personal
Proyecto personal
Proyecto personal
Entrega de dossier fotogrfico (mnimo
40 fotos y mximo de 60 fotos) y
presentacion oral del proyecto personal.

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig

Dr. Miguel ngel Achig
Dr. Miguel ngel Achig
Dr. Miguel ngel Achig
Dr. Miguel ngel Achig
Dr. Miguel ngel Achig

10
11
12
13
14
15 y 16

VIII. Metodologa y estrategias didcticas

1. Metodologa Institucional:
Siguiendo los lineamientos institucionales el modelo estar centrado en base al aprendizaje, el mismo
sustentado por medio de:
Teoras de aprendizajes cognoscitivo-constructivista y por descubrimiento.
Los factores de los procesos de aprendizaje: inteligencias mltiples, estilos de aprendizaje y
procesos crticos, creativos y motivacionales.
Estrategias para proporcionar el aprendizaje: La enseanza, la asesora y tutora acadmica.
La relacin corresponsable profesor-alumno.
Intervencin pedaggica-didctica del profesor.
Todo esto fortalecer:
El aprendizaje centrado del alumno. Estrategias orientadas al estudiante como individuo que tiene
participacin sobre el qu y cmo aprender.
Trabajo en equipo o grupal, proveyendo la oportunidad de que los alumnos aprendan de unos de
otros.
Aprendizaje flexible y sensitivo al contexto. Solucin de problemas de la vida real que les rodea.
Solucin de problemas como elemento central de la adquisicin y manejo de la informacin y el
desarrollo de la investigacin.
Las estrategias a utilizar sern:
Aproximacin emprica de la realidad.- Evitan el aislamiento y los excesos tericos, mediante el
contacto directo con las condiciones, problemas y actividades del mundo no escolar. Incrementar la
conciencia social y construir un andamiaje de ida y vuelta entre teora y realidad.
Bsqueda, organizacin y recuperacin de informacin.
Facultar a los alumnos para la localizacin, sistematizacin, reconocimiento y el uso de la
informacin disponible.
Comunicacin horizontal.
Posibilitar el desarrollo humano, enriquecer el aprendizaje a travs de alternativas y visiones
diversas.
Vincular la prctica con la teora.
Proveer criterios para el mejoramiento, ajuste y correccin de procesos, productos, acciones y
decisiones.
Posibilitar el anlisis de las causas y condiciones, la comprobacin, reaccin y crtica del
conocimiento existente y la generacin de conocimiento.
Propiciar que los aprendizajes del discurso a los hechos, permeando otros campos de accin y de
conocimiento.
Promover la comprensin y uso de metodologas para la generacin y aplicacin del conocimiento y

desarrollar la objetividad y racionalidad as como las capacidades para aprender, explicar, predecir
y promover la transformacin de la realidad.
Posibilitar la revisin de porciones de la realidad en tres ejes: causas, hechos y condiciones y el de
alternativas de solucin.
Dar sustento a la racionalidad, expandir la posibilidad de anlisis, sntesis y comprensin tanto de la
teora, como de la realidad, mediante procesos analgicos, inductivos, indiferenciales, deductivos y
dialcticos, posibilitando la conceptualizacin, clasificacin, juicios y conclusiones fundamentadas.
Incitar el uso de la intuicin y la imaginacin para promover la revisin, adaptacin y creacin
innovadora.
E incrementar la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa; la apertura de
nuevas ideas, procedimientos y formas de entender la realidad y poder dar solucin a problemas.

2. Metodologa y estrategias recomendadas para el curso:

Para asegurar un aprendizaje significativo se combinarn discursos orales e investigaciones prcticas
buscando la creatividad dentro del campo del diseo y la compoaicin, la libertad de expresin, la reflexin
y la motivacin personal.
La metodologa empleada por el profesor ser magistral, durante la fase inicial de las clases y exposicin de
los contenidos. Conforme vaya desarrollndose el curso se avanzar hacia un mtodo enfocado al taller
participativo y dinmico donde el profesor actuar como organizador, gua y mediador. Aqu se realizarn
ejercicios, sesiones de debate y lecturas para solidificar los conocimientos adquiridos durante el curso y as
asegurar su aprehensin y recuerdo.
De manera ms especfica:
Durante los tres primeros mdulos se evaluarn de manera integral y continua, la adquisicin, la
comprensin y el dominio de la base conceptual del diseo y la composicin, tratado en cada uno de ellos y
abordado por medio de la participacin y el razonamiento auto-crtico en mesas de debate.
Por otra parte, para aprobar DISEO Y COMPOSICIN, el alumno deber presentar en formato impreso un
dossier con la calidad estructural y profundidad metacognitiva de los conceptos aplicados y los ejercicios
realizados durante las clases, presentando obligatoriamente y sin excepciones, segn la fecha establecida
por el responsable de la materia y conforme al avance programtico. Para ello, el alumno deber hacer uso
debido de diversas fuentes bibliogrficas y hemerogrficas primarias, secundarias y terciarias relevantes a su
disertacin y, demostrando en su exposicin, capacidad de comprensin y anlisis de las mismas.
Al final del semestre, el alumno presentar dicho dossier concluido, siendo asimismo obligatorio, que realice
una presentacin oral frente al grupo sobre su trabajo personal. El objetivo de esta actividad a evaluar
(dossier y presentacin oral), ser la de asegurar la construccin de aprendizajes significativos y, evitar as,
en la medida de lo posible, la adquisicin del conocimiento bajo vas meramente memorsticas.

IX. Criterios de evaluacin y acreditacin

A) Institucionales de acreditacin:

Acreditacin mnima de 80 % de las clases programadas.

Entrega oportuna de trabajos

Pago de derechos

Calificacin ordinaria mnima de 7.0

Permite examen de
ttulo:

B) Evaluacin del curso:

Proyecto individual y colectivo

70%

Participacin
Presentacin

15%
15%

TOTAL

100%

Proyecto Individual: la evaluacin del proyecto individual tendr las siguientes caractersticas:

El proyecto ser un artculo de reflexin relacionado con las lecturas aportadas por el
maestro al inicio del curso, adems el proceso que cada uno emplea en la realizacin
de su trabajo.
Con una extensin mnima: 10 pginas.
Dicho artculo se estructurar de la siguiente manera: Nombre del alumno, resumen
(150 palabras), palabras clave (5), introduccin, reflexiones, conclusiones y
bibliografa.
Las citas estarn en formato APA y el contenido (podr dividirse en sub apartados)

Proyecto Colectivo
La memoria o bitcora del trabajo incluir todo el proceso realizado durante la
realizacin del trabajo prctico del semestre con una extensin mnima de 5 hojas de
texto por alumno (sin ilustrar) a 30 pginas mximo. Dicha bitcora o memoria se dividir
de la siguiente manera:
1. Introduccin al tema
2. Fuentes de Inspiracin
3. Proceso de trabajo, tcnico, descripcin, soluciones y justificaciones
4. Resultados del proceso con sus propios comentarios y justificacin
5. Ilustraciones
6. Bibliografa.

Los criterios a evaluar en los proyectos individual y colectivo sern: Creatividad

artstica / Eficiencia de ejecucin: conceptualizacin, proyeccin y produccin del
trabajo / Calidad estructural y profundidad meta cognitiva de los conceptos y temas
tratados / Capacidad de comprensin y dominio de la base conceptual abordada. /
Pulcritud, cuidado, acabado, valor y gusto esttico.

NOTA: La presente memoria o bitcora se presentar en formato impreso al docente responsable de

la materia, misma que se entregar el ltimo da de clase

X. Bibliografa
Referencias bibliogrficas bsica y complementaria acerca de los procesos tcnicos, referentes histricos y
conceptos fundamentales de la materia. Para su ampliacin o especificacin sobre cualquier tema, dirjanse a
los profesores responsables y/o a los investigadores invitados.

Bibliografa obligatoria
-

ALBERS, JOSEF. 1982. La interaccin del color. Alianza. Madrid.

ARNHEIM, RUDOLF. 1972. Arte y percepcin visual. 5 ed. Eudeba. Buenos Aires.
ARNHEIM, RUDOLF. 1999. Arte y percepcin visual. Psicologa del ojo creador. Alianza.
Madrid.
BACHELARD, GASTN. 1983. La potica del espacio. 2 ed. Fondo de Cultura econmica.
Mxico.
BAUDRILLARD, JEAN. 1994. E l sistema de los objetos. 13 ed. Siglo XXI. Mxico.
BAUDRILLARD, JEAN. 1998. De la seduccin. 7 ed. Ctedra. Madrid.
BERGER, JHON. 2001. Modos de ver. Gustavo Gili. 6 ed. Barcelona.

BOLLNOW, OTTTO FRIEDRICH. 1969. Hombre y espacio. Labor. Barcelona.

BLANCHOT, MAURICE. 1993. Michel Foucault tal y cmo yo lo imagino. 2 ed. Pre-Textos.
Valencia.
BRUSATIN, MANLIO. 1987. Historia de los colores. Paids. Barcelona.
DELGADO GAL, ALVARO. 1996. La esencia del arte. Taurus. Madrid.
DELEUZE, GILLES. 1988. Diferencia y repeticin. Jucar. Madrid.
DONDIS, DONIS. 2000. La sintaxis de la imagen. 14 ed. Gustavo Gili. Barcelona.
FACUNDO MOSSI, ALBERTO. 1999. El dibujo: enseanza, aprendizaje. Universidad
politcnica de Valencia. Valencia.
GIBSON, JAMES J. 1974. La percepcin del mundo visual. Infinito. Buenos Aires.
GERMANI, RINO. 1973. Fundamentos del proyecto grfico. Don Bosco. Barcelona.
GOMBRICH, ERNST HANS. 1983. Arte, percepcin y realidad. Ed. Paids. Barcelona.
GHYKA, MATILA C. 1979. Esttica de las proporciones en la naturaleza y en las artes. 1 ed.
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KANDINSKY, VASILI. 1995. Punto y lnea sobre el plano. 5 ed. Labor. Barcelona.
KANDINSKY, VASILI. 1997. De lo espiritual en el arte: contribucin al anlisis de los
elementos pictricos. Paids. Barcelona.
KIERKEGAARD, S. 1975. La repeticin. Guadarrama. Madrid.
KRAUSS, ROSALIND E. 1997. El inconsciente ptico. Tecnos. Madrid.
LPEZ CHUCHURRA, OSVALDO. 1975. Esttica de los elementos plsticos. 2 ed. Labor.
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LYOTARD, JEAN FRANOIS. 2000. La condicin postmoderna: informe sobre el saber. 7 ed.
Ctedra. Madrid.
LYOTARD, JEAN FRANOIS. 1979. Discurso, figura. Gustavo Gili. Barcelona.
MADERUELO, JAVIER. 1990. El espacio raptado: interferencias entre arquitectura y
escultura. Mondadori. Madrid.
MALINS, FREDERICK. 1983. Mirar un cuadro: para entender la pintura. Herman Blume.
Madrid.
MATILA, G. 1977. Esttica de las proporciones en la naturaleza. Poseidn. Barcelona.
MARCHN FIZ, SIMN. 2001. Del arte objetual al arte de concepto. 8 ed. Akal. Madrid.
MARCOLLI, ATTILIO. 1978. Teora del campo: Curso de educacin visual. Xarait. Madrid.
MARINA, JOS ANTONIO. 1996. Teora de la inteligencia creadora. 8 ed. Anagrama.
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MAYER, RALPH. 1993. Materiales y tcnica del arte. 2 ed. Tursen/Hermann Blume. Madrid.
MIDGLEY, B. 1982. Gua completa de la escultura, modelado y cermica. Blume. Madrid.
MUNARI, B. 1991. Diseo y comunicacin visual. Gustavo Gili. Barcelona.
PACIOLI, LUCA. 1991. La divina proporcin. Akal. Madrid.
PANOFSKY, ERWIN. 1970. El significado en las artes visuales. Ed. Infinito. Buenos Aires.
PANOFSKY, ERWIN. 1983. La perspectiva como forma simblica. 4 ed. Tusquets.
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PREZ, DAVID. 1997. Del arte impuro: entre lo pblico y lo privado. Direccin General de
Promocin Cultural, Museos y Bellas Artes. Valencia.
PIRSON, JEAN FRANOIS. 1988. La estructura y el objeto. Promociones y Publicaciones
Universitarias. Barcelona.
PISCHEL, G. 1983. El gran libro de la escultura. Desclee de Brouwer. Bilbao.
VICENTE DELGADO, ALFONSO DE. 1989. El arte en la postmodernidad: todo vale. Ediciones
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WESCHER, HERTA. 1980. La historia del collage: del cubismo a la actualidad. Gustavo Gili.
Barcelona.
WILLIAMS, CHRISTOPHER. 1984. Los orgenes de la forma. Gustavo Gili. Barcelona.
WITTKOWER, R. 1980. La escultura, procesos, principios. Alianza. Madrid.
WONG, WUCIUS. 1992. Fundamentos del diseo bi y tri dimensional. 8 ed. Gustavo Gili.
Barcelona.
SIENRA LIZCANO, JOS ANTONIO. 1988. El dibujo en el proceso inicial de interpretacin de
las formas. Universidad politcnica de Valencia. Valencia.
ZECCHI, STEFANO. 1994. La belleza. Traduccin Mar Garca Lozano. Tecnos. Madrid.
Bibliografa especfica

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VVAA. 2006. LARS. Cultura y ciudad. Revista n.- 6. Valencia.

VV.AA. 2005. Qurum. Ajuntament de Barcelona.
VV.AA. 1996. El paisaje. Actas n.- 2. Diputacin de Huesca. Huesca. Espaa.
VV.AA. 2005. Basurama. La casa encendida. Madrid.
VV.AA. 2007. DOCUMENTA MAGAZINE N.- 1, 2007, MODERNITY?. Alemania.
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BARBER, STEPHEN. 2006. Ciudades proyectadas. Cine y espacio urbano. Gustavo Gili.
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CARRERI, FRANCESCO. 2002. Walkscapes. El andar como prctica esttica. Barcelona.
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COLOMINA, BEATRIZ. 1997. Sexualitat i Espai. El disseny de la intimitat. Universitat
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CORTS, JOS MIGUEL. 2006. Politicas del Espacio. Arquitectura. Gnero y Control Social.
Actar e Instituto de Arquitectura Avanzada de Catalua.
CORTS, JOS MIGUEL. 2007. Espacios diferenciales. Experiencias urbanas entre el arte y la
arquitectura. Edita LAIMPRENTA CG. Valencia.
DUQUE FELIX. 2001. Arte pblico y espacio poltico. Akal. Madrid.
FOSTER HAL. 2004. Diseo y delito y otras diatribas. Akal. Madrid.
GIEDION, SIGFRIED. 1975. La arquitectura fenmeno de transmisin. Las tres edades del
espacio en la arquitectura. Gustavo Gili. Barcelona.
LAILACH, MICHAEL. 2007. LAND ART. Taschen. Loc Team, S.L, Barcelona.
LYNCH, K. 1998. La imagen de la ciudad. Gustavo Gili. Barcelona.
MADERUELO, JAVIER. 2005. Gnesis de un concepto. Madrid. Abada Editores.
MOSTERN. J. 2006. La naturaleza humana. Espasa. Calpe. Madrid.
MCDOWELL, LINDA. 2000. Identidad y Lugar. Ctedra. Madrid.
SIZA, LVARO. 2005. Imaginar la evidencia. Editores Abada. Madrid.
STOICHITA, VICTOR I. 2006. Breve historia de la sombra. Ediciones Siruela. Tercera edicin.
Madrid.
VALLE, TERESA DEL. 1997. Andamios para una nueva ciudad. Ctedra. Madrid.

XI. Observaciones y caractersticas relevantes del curso

Encargado del curso:

Dr. Miguel ngel Achig Snchez, Doctorado y Mtro en Bellas Artes en la Especialidad de Escultura por
la Universidad Politcnica de Valencia, (Espaa), Licenciado en Bellas Artes, Ecuador por la
Universidad Central del Ecuador. Actualmente, adscrito al Departamento de Diseo, UACJ.
Distinciones: Perfil PROMEP.
Descripcin del curso

Diseo y Composicin.- Ests dos ramas artsticas se convertirn en el tema y medios centrales
dentro de la materia, la misma enfoca al desarrollo del diseo y la composicin, donde se discutirn
fundamentos tericos para la comprensin de las diferentes tendencias compositivas a travs de los
procesos y productos artsticos con el fin de propiciar la intra - interdisciplinariedad entre ellas,
contribuyendo a la proyeccin estructural, compositiva de un proyecto a realizarse.

XII. Perfil deseable del docente

Dominio en la prctica y tcnicas artsticas dentro del campo efmero, as como en los mtodos y
procedimientos, tanto en sus vertientes tradicionales como el las contempornea.

Fecha de Revisin
Responsable del Departamento: MDH Guadalupe Gaytn Aguirre
Coordinadora del Programa: Dra. Vernica Ariza Ampudia
Fecha de elaboracin: 19/enero/2010
Elabor: Dr. Miguel ngel Achig Snchez
Fecha de rediseo: 10 de enero de 2013