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Esquema orientativo trabajo obligatorio 1 C

1. Introduccin
2. Marco o fundamentacin terica
2.1. Regulacin
2.2. Evolucin
2.2. Lneas de investigacin
2.3. Modelos tericos
3. Trabajo de campo y su metodologa
3.1. Trabajo de campo
3.2. Metodologa
4. Presentacin y anlisis de datos
4.1. Presentacin de la informacin
4.2. Anlisis de los datos
5. Informe de conclusiones
6. Logros formativos de la experiencia
7. Bibliografa
8. Anexos
1.

Introduccin
La finalidad principal del presente trabajo obligatorio, correspondiente a la

asignatura troncal Formacin y actualizacin de la funcin pedaggica, consiste en


reconstruir la historia de la formacin permanente de un docente en ejercicio
mediante las tcnicas que se consideren ms adecuadas y encuadrarla en uno o ms
de los modelos de desarrollo profesional del profesorado estudiados a lo largo del
cuatrimestre.
La formacin del profesorado estudia los procesos mediante los cuales los
docentes, en formacin o en ejercicio, se implican en experiencias de aprendizaje
para adquirir o mejorar sus conocimientos, disposiciones y destrezas que les permitan
intervenir profesionalmente en el desarrollo de la enseanza, del curriculum y de la
escuela, para mejorar la calidad de la educacin que reciben los alumnos.
Se trata de un tema de actualidad y preocupacin constante...
En este contexto, se trata de realizar un pequeo estudio de campo para, tras
el anlisis de los datos recogidos, presentar un informe de conclusiones y los logros
formativos de la experiencia desde una perspectiva personal.
2.

Marco o fundamentacin terica

2.1. Regulacin
La legislacin educativa espaola prev el desarrollo de actividades de
formacin permanente para los docentes...

Las comunidades autnomas son las responsables de programar y planificar


las actividades necesarias para esta formacin, garantizando...
La formacin permanente debe ser un proceso continuo, sistemtico y
organizado, que abarque toda la carrera docente...
2.2. Evolucin
En los ltimos aos, la formacin permanente del profesorado en Espaa ha
tenido una evolucin caracterizada por los siguientes rasgos...
2.3. Lneas de investigacin
Las lneas actuales de investigacin reconocen la necesidad de que la
formacin inicial y permanente del profesorado se lleve a cabo desde un
planteamiento...
En este sentido...
2.4. Modelos tericos
En los distintos modelos de formacin permanente para el desarrollo
profesional de los profesores podemos diferenciar cules son las notas esenciales
que los caracterizan:
XXX
XXX
XXX
En sntesis, un autntico plan de formacin permanente del profesorado debe
contemplar...
3.

Trabajo de campo y su metodologa

3.1. Trabajo de campo


El trabajo de campo ha sido desarrollado en las XXX etapas o fases que se
exponen a continuacin:
a. Etapa exploratoria de consulta bibliogrfica...
b. Etapa de contacto con la realidad educativa analizada, diversas conversaciones
informales con algunos de los profesores...
c.

Etapa de seleccin del sujeto que ser objeto del estudio...

d. Etapa de......
e. Una ltima fase destinada a...
3.2. Metodologa
Dado que el presente estudio est orientado a identificar, conocer y reconstruir la
historia de la formacin y actualizacin profesional de un docente en ejercicio, la
metodologa que he considerado ms adecuada es... por estas razones esenciales...
En primer lugar, con los datos obtenidos durante las etapas iniciales del trabajo
de campo en el centro educativo, se confeccionan las herramientas adecuadas que
permitirn la recogida, organizacin y tabulacin de la informacin, as como su
anlisis e interpretacin posterior.

Los instrumentos as elaborados, se describen seguidamente:


Cuestionario. El cuestionario queda constituido por XXX tem, recabando datos desde
la formacin inicial hasta la actualidad y combina preguntas...
Entrevista. El objetivo fundamental es recoger... por eso la entrevista es...
Tabla. Instrumento que permitir codificar las respuestas obtenidas, atendiendo a...,
agrupando los tem por...
Documentacin. ...
En segundo lugar, seleccin del sujeto de estudio y aplicacin del cuestionario,
entregado personalmente/correo/realizado por telfono/fax/correo electrnico y
aplicado a un docente que lleva XXX de ejercicio y actualmente ensea en...
Recogida del cuestionario, visitando de nuevo el centro educativo /
manteniendo una charla de carcter informal de la que se extrae informacin
complementaria...
Finalmente, en tercer lugar, se procede a la ordenacin, agrupacin y
tabulacin de los datos para su posterior anlisis e interpretacin.
4.

Presentacin y anlisis de datos

4.1. Presentacin de la informacin


Codificadas las respuestas contenidas en el cuestionario y los datos relevantes
extrados de la entrevista / documentacin se procede a la presentacin de la
informacin recogida, estructurada de la forma que sigue:
Formacin inicial
Desde el punto de vista personal, el docente se considera...
En cuanto a... la utilidad en la prctica...
El docente juzga el modelo terico predominante en la formacin pedaggica
recibida, como ZZZ tanto para su trabajo en clase como para su desarrollo docente
ulterior.
Formacin permanente
Considera ZZZ la formacin y actualizacin realizada en los ltimos aos...
para la prctica profesional docente.
Asimismo, realiza un balance...
4.2. Anlisis de los datos
Un examen detenido y con detenimiento de los datos obtenidos en este estudio
permite reconstruir la historia de la formacin permanente del sujeto a la luz de
algunos de los modelos para el desarrollo profesional de los docentes, con los que
encontramos las siguientes coincidencias: a..., b., c..... d...

5.

Informe de conclusiones
Una vez ordenados, analizados e interpretados adecuadamente los datos

recogidos en el cuestionario/entrevista/documentacin y examinada la informacin


obtenida se pueden extraer las siguientes conclusiones generales del estudio
realizado:
La tendencia...
La complejidad de...
Los profesores reclaman ms...
Una ltima conclusin que se puede extraer del estudio que he realizado es la que
hace referencia a...
6.

Logros formativos de la experiencia


Desde una perspectiva personal, la experiencia me ha permitido reflexionar

sobre la formacin para el desarrollo profesional del profesorado en nuestro pas, un


tema de gran alcance en la actualidad...
A mi juicio...
Si pretendemos acciones transformadoras debemos apostar por una formacin
del profesorado...
Creo que los esfuerzos deberan centrarse en...
En sntesis, bajo mi punto de vista...