INSTITUTO TECNOLGICO DE SALINA CRUZ

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN
TEMA: EL PROCESO DE INVESTIGACIN
ALUMNA: FLOR ERUNDINA GMEZ HERNNDEZ
PROFESOR: GERARDO PREZ NAHN
INGENIERA MECNICA
GRUPO 1 B1
SALINA CRUZ, OAXACA A 12 DE OCTUBRE DEL 2012

_______________________
CALIFICACIN

CONTENIDO
INTRODUCCIN .................................................................................................... 3
EL PROCESO DE INVESTIGACIN ...................................................................... 4
1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 4

2.

MARCO TERICO..................................................................................... 6

3.

MTODOS Y TECNICAS UTILIZADOS..................................................... 7

Mtodo inductivo: ............................................................................................. 7
Mtodo deductivo: ............................................................................................ 8
Mtodo cualitativo: ........................................................................................... 8
Mtodo cuantitativo: ....................................................................................... 10

4.

RESULTADOS ......................................................................................... 10

CONCLUSIN ...................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFA ..................................................................................................... 13

INTRODUCCIN

Desde sus inicios, la humanidad se plante la necesidad de

desarrollar estrategias para obtener un conocimiento fiable,
que representase adecuadamente su entorno natural y social
para responder, intervenirlo con eficacia, transformarlo y
adaptarlo a la satisfaccin de sus necesidades.
Esta forma de conocimiento que busca una representacin
adecuada, fiable, veraz y objetiva de la realidad es el
conocimiento cientfico. Los instrumentos y procedimientos
que son resultado de la aplicacin del conocimiento cientfico
para el mejoramiento de nuestro medio natural y social,
responden al concepto de tecnologa. Y la actividad
consciente que busca obtener conocimiento cientfico se
conoce como la investigacin cientfica.
En este trabajo abordaremos esta investigacin, as como el
procedimiento que el investigador debe seguir para llevar a
cabo su bsqueda.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN
La investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica y ordenada que emplea
herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el rea de
conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se nos
presenta en la naturaleza o en el mbito social.
Presenta las siguientes caractersticas:

Es racional: se trata de un procedimiento que se vale de la razn, emplea

diferentes formas de deducciones lgicas para sustentar sus enunciados y
no acepta verdades reveladas, como lo hace el conocimiento religioso, ni
las corazonadas que podran aceptarse por el conocimiento popular o
sentido comn.
Es sistemtica: a la investigacin cientfica no le interesa un agregado de
informaciones inconexas, sino un sistema de ideas interconectadas
lgicamente entre s. Esta conexin entre las ideas puede calificarse de
armnica, en el sentido de que la sustitucin de cualquiera de los
enunciados bsicos produce un cambio radical en la teora o grupo de
teoras.
Es exacta: a la investigacin cientfica no le
interesan los enunciados vagos o incoherentes,
y siempre busca la claridad y precisin de su
proceso de trabajo.
Busca rigurosamente la verdad, pero se
autodefine
falible:
pretende
llegar
a
conocimientos verdaderos y con frecuencia los
alcanza, pero sus resultados no son un dogma y
reconoce la falibilidad de sus procedimientos.
Los datos y las teoras hoy aceptados pueden
ser refutados maana y siempre estn abiertos
a la confrontacin en el marco de las reglas que el propio mtodo cientfico
establece. As, las verdades cientficas terminan siendo siempre relativas,
se amplan y profundizan histricamente.
En el proceso de la bsqueda de la verdad, la investigacin cientfica se basa en
una serie de pasos que se presentan a continuacin:

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Existen manifestaciones sociales o naturales que despiertan la curiosidad del
investigador. Estos suelen ser casos de situaciones problemticas, es decir son
sucesos que no funcionan de manera deseable u ptima y que, por lo tanto,
requieren de solucin. Otros casos son los fenmenos que no estn
suficientemente esclarecidos, o los hechos novedosos que an no tienen
explicacin cientfica.

Algunos casos problemticos pueden ser los

siguientes:
En la actualidad, los nios mexicanos,
principalmente los que habitan en las grandes
ciudades, pasan entre 60% y 80% de su tiempo
frente al televisor, lo que ha provocado obesidad
entre este grupo de la poblacin del pas.
Entre la bibliografa existente en Mxico,
ninguna teora explica la manera en que se ha de
llevar a cabo una educacin eficaz entre las
poblaciones de habla zapoteca.
Como se puede observar, este tipo de situaciones, por lo general inquietantes y
sugerentes, mueven el inters intelectual de los investigadores y los lleva a
indagar sobre el fenmeno que les concierne. Esto es un punto de partida para el
anlisis, y conducir a los investigadores a precisar el planteamiento del problema.
El problema de la investigacin, o como hasta ahora se ha denominado, el
planteamiento del problema, suele ser un enunciado interrogativo que inquiere
sobre la naturaleza del fenmeno, su frecuencia o su comportamiento.
Si consideramos los ejemplos anteriores podemos plantear las preguntas de
investigacin: la causa de la obesidad entre los nios mexicanos responde a la
permanencia constante frente al televisor? Cul es la causa de que no haya
bibliografa existente sobre teoras que apoyen la educacin de las comunidades
bilinges en Mxico?
Las preguntas expresadas como problemas deben contar con ciertos rasgos:

Preguntarse sobre la naturaleza del problema, su frecuencia o su

distribucin.
La pregunta debe ser planteada de manera que sea dispuesta a ser
verificada; es decir, que tenga la posibilidad de obtener evidencias que
puedan dar un fundamento a la repuesta.
Una vez que se ha seleccionado y delimitado el tema, el siguiente paso consiste
en buscar los antecedentes del mismo, es decir, investigaciones realizadas
anteriormente que tengan relacin con el tema y que sean de apoyo para la
investigacin.
Tambin se incluye la justificacin del tema, lo cual se refiere al sustento que se
realiza, con argumentos convincentes, en la ejecucin de un estudio. En esta fase
de la investigacin se debe exponer de manera escrita la importancia del tema, su
relevancia y su trascendencia. Para ello, en este apartado el investigador debe
guiarse por una serie de interrogantes, tales como:

A qu grupo de lectores est dirigida la investigacin?

Qu aportes tiene la investigacin?
Por qu es novedosa la investigacin?
Qu alcances tiene la investigacin?

 Cules fueron las motivaciones para realizar la investigacin?

Es fundamental para el estudio determinar con claridad cules han sido los
aportes desde el punto de vista cientfico, la relevancia humana y la importancia
en la solucin de un problema. Todos los estudios tienen limitaciones, y esto
quiere decir que el conocimiento que se obtenga de una investigacin siempre
est sujeto a ser cuestionado o utilizado como punto de partida para nuevos
hallazgos. Es posible que en la justificacin se incluyan los deseos personales del
investigador, as como los intereses cientficos, y en algunos casos, los intereses
de la institucin que est patrocinando la investigacin.
En la justificacin podemos sealar tambin las limitaciones que tiene el estudio y
sus causas, como la falta de recursos humanos, la premura del tiempo en que fue
realizado dicho trabajo, la escases de informacin terica, etc.

2. MARCO TERICO
Cada acto y cada accin que se realiza de manera prctica en el proceso
investigativo se apoya en cierta medida en elementos tericos. Para la elaboracin
del marco terico, se requiere del manejo de dos niveles:

Elementos tericos que existen sobre el problema.

Anlisis de la informacin.

Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una bsqueda exhaustiva de la

informacin escrita sobre el tema. Es necesario indagar en toda la bibliografa
existente teoras y datos relacionados con nuestra problemtica.
El segundo punto se refiere a la lectura y el anlisis minucioso de la informacin
escrita encontrada. Posteriormente los datos se deben trasladar, por un lado a las
fichas bibliogrficas y hemerogrficas, con los
detalles sobre el ttulo del libro o revista, autor,
editorial, ao de publicacin, nmero de pginas
y ciudad de edicin; y por otro, a las fichas de
trabajo, en las cuales se realizar un breve
resumen de la informacin ms significativa para
la investigacin.
En el marco terico se expondr una explicacin
sobre las principales teoras que se refieren al
tema. No es slo realizar un resumen o una lista, implica adems un esfuerzo de
anlisis y sistematizacin de la informacin introducida en las fichas de trabajo.
Por ejemplo, si investigamos sobre la educacin en Mxico, es necesario recabar
informacin sobre las teoras que se refieran a la educacin y la comunicacin.
Por ejemplo:
Segn el lingista Claude Germain, en estos momentos podemos encontrar aulas
donde se imparten clases de tipo bilinge con un enfoque totalmente
estructuralista, es decir, clases en las que se da mayor relevancia a una

enseanza centrada en el estudio gramatical, mientras que la enseanza

enfocada en la prctica y uso de las funciones del lenguaje no ha sido
satisfactoria. Del mismo modo, el autor propone cinco principios metodolgicos
para el proceso de enseanza-aprendizaje bilinge. Este tipo de actividades son
pertinentes y viables, puesto que los alumnos de esta manera tendrn un rol
dinmico en la clase.
En el texto destacado podemos notar dos niveles diferentes: en el primer prrafo
est escrita la informacin parafraseando al autor; en el segundo, se da una
opinin personal sobre las ideas del autor. Es decir, se realiz un anlisis de la
teora ofrecida por Germain.
De este modo y consecutivamente, se integran en el marco terico todas aquellas
teoras que sean de utilidad para ubicar el problema y guiar la hiptesis.

3. MTODOS Y TECNICAS UTILIZADOS

Cuando hablamos de mtodo cientfico estamos apuntando a los mtodos
particulares y las tcnicas que utilizan los investigadores, en sus respectivos
procesos de investigacin de cada realidad concreta.
La diversidad de mtodos y tcnicas existentes est en funcin de:

La rama especfica de las ciencias matemtica, fsica, qumica, biologa,

economa, sociologa, historia, etc.Las posiciones epistemolgicas que se adoptan y, en relacin con ellas, las
lgicas de inferencia o deduccin cientfica que resultan preferenciales
inductiva, deductiva, analgica, dialctica.Las concepciones tericas que se tienen, a veces conscientemente y otras
veces no, sobre el funcionamiento del nivel bsico de la realidad que se
pretende estudiar.
Los valores y la concepcin del investigador en las circunstancias de
aplicacin de las pautas del mtodo cientfico.

Los mtodos de investigacin pueden llevarnos a la obtencin de resultados

confiables y veraces. Entre los mtodos existentes se encuentran:

Mtodo inductivo: es el razonamiento por el cual se logra e conocimiento que

va de lo particular a lo general. Bacn sugiri que este mtodo era el adecuado;
propuso que era necesario realizar inducciones graduales y progresivas. Es decir,
a partir de las observaciones particulares se proponen generalizaciones, siempre y
cuando se tenga un nmero considerablemente grande de observaciones con los
cuales podamos comparar y respaldar la investigacin. Para una certeza absoluta
de lo que se concluye, en este tipo de investigacin es necesario observar y
comparar todos los casos posibles del fenmeno que se observa; es decir, hacer

una induccin exhaustiva donde

tengamos la seguridad de tener una
conclusin confiable.

Mtodo deductivo: a la inversa

del anterior, en este caso el
conocimiento se obtiene de lo
general a lo particular. La
deduccin se lleva a cabo
aplicando reglas de inferencia.
Cuando observamos que los entes
tienen
algunas
propiedades,
entonces inferimos o deducimos
que cada objeto que tiene las mismas caractersticas posee las mismas
cualidades o propiedades.

Mtodo cualitativo: se producen datos descriptivos e interpretativos. En este

caso, a los resultados no se les asignan nmeros, sino que se interpretan los
datos a manera de informe. Estos mtodos no buscan datos para un manejo
estadstico, pues lo que se requiere es la calidad y no la cantidad, y los objetivos
principales se encuentran en: describir, comprender, interpretar y explicar un
fenmeno social.
Las herramientas para recabar informacin
en la investigacin de tipo cualitativo son,
fundamentalmente:
La
entrevista
en
distintas
modalidades.
La observacin directa o indirecta.
La entrevista es una herramienta que tiene
como fin recoger informacin mediante
preguntas abiertas. Existen distintos tipos de
entrevistas, y cada una se utilizar en
dependencia del objetivo de la investigacin,
el tiempo disponible y los recursos humanos.
Las entrevistas que se pueden aplicar son las siguientes:

Entrevista estructurada: en esta modalidad las preguntas son realizadas

en forma de cuestionario; la entrevista estructurada se aplica de manera
ordenada, segn la secuencia de las preguntas, y el informante se limita a
dar los datos que le son requeridos. Este tipo de entrevista es aplicada

normalmente cuando el tiempo de que se dispone para obtener la

informacin es limitado.

Entrevista semiestructurada: tiene cierto grado de flexibilidad tanto en el

formato como en el orden y las formas en que se pregunta, en dependencia
de la persona que sea entrevistada. Esta modalidad se aplica, al igual que
los casos que vienen a continuacin, cuando el tiempo con el que se cuenta
para la realizacin de la investigacin es prolongado.

Entrevista no estructurada: al igual que la anterior, es muy flexible, en ella

se determinan, previamente, los tpicos o temas, sin formular preguntas
previas.

Entrevista a profundidad: para llevarla a cabo, los temas que se tratan

son establecidos con anticipacin. En este caso el investigador tiene un rol
activo y facilita y permite al entrevistado clasificar y aclarar la informacin
que ofrece. Las sesiones pueden durar varios das, hasta que el
entrevistador considere que ha obtenido todos los datos necesarios para
responder a los objetivos de la investigacin.

Por su parte, la observacin es otra

herramienta que permite proporcionar datos
sobre el comportamiento y actitudes de
individuos y grupos de individuos. Para
efectuar el registro de la observacin se
emplea un diario de campo, y si la situacin lo
permite, una cmara fotogrfica o una cmara
de video. Existen dos tipos de observacin.

Observacin ordinaria: en este caso, el

investigador se encuentra fuera del
grupo que analiza, es decir, participa en
las actividades del conjunto de individuos que observa. Esta tcnica puede
determinarse en las visitas preliminares para reconocer y delimitar el rea
de estudio. Tambin sirve en un primer momento de la investigacin para
determinar la hiptesis y las estrategias que se llevarn a cabo.
Observacin participante: permite integrarse e involucrarse en las
actividades cotidianas de los grupos o personas que se investigan. As, es
factible adentrarse en las situaciones que realizan los individuos y que son
importantes para el anlisis. En este caso el investigador se desenvuelve
con naturalidad dentro del universo que estudia.

Mtodo cuantitativo: los datos que se producen y se quieren interpretar son

cuantificables, es decir, se pueden contar y medir. En esta investigacin se trabaja
con nociones mtricas como las correlaciones con escala numrica. Cuando
realizamos una investigacin donde utilizamos un mtodo cuantitativo, siempre
estamos aplicando datos numricos. En las ciencias sociales, una de las formas
de aplicar este tipo de anlisis es por medio de la encuesta, la cual tiene como
funcin recabar datos sobre creencias actitudes, hbitos, costumbres o conductas
de
una
poblacin
determinada.

4. RESULTADOS
El anlisis de los datos sita al fenmeno estudiado dentro del marco de
conceptos con los que se relaciona; esto es necesario, pues mientras ms amplio
sea el conocimiento que
tenemos sobre el tema, ms
sencillo ser encontrar la
explicacin de dicho fenmeno.
En esta fase, el marco terico
adquiere gran importancia. Del
mismo modo, la hiptesis se
presentar en esta parte de la
investigacin.
Para la fase de anlisis de
resultados, es necesario llevar
a cabo lo siguiente:

Registrar los datos en

tablas de resultados.
Describir el contenido de
cada una de esas
tablas.

10

Buscar la relacin o diferencia de los datos encontrados, y las teoras o

conceptos utilizados en la investigacin.
Asegurarnos de que los datos que analizamos sean los que respondern,
negativa o positivamente, a la hiptesis planteada al inicio de la
investigacin.

Este ltimo punto se refiere a que los resultados de la investigacin pueden ser
favorables, es decir que la hiptesis sea confirmada. Sin embargo, tambin
pueden ser desfavorables, aunque no significa que no sean vlidos.
Los resultados obtenidos a partir de el trabajo de investigacin son datos que por
s solos no dicen nada. Es necesario interpretarlos utilizando la teora del marco
terico.
Ya que las conclusiones en muchas ocasiones son publicadas en revistas
especializadas, es necesario que estas sean redactadas cuidadosamente y con
precisin.
Dentro de las conclusiones podemos ubicar cuatro puntos importantes:

Independientemente que la hiptesis sea confirmada o no, es necesario

explicar en qu consiste cada uno de los resultados, ya sean positivos o
negativos.
Teniendo en cuenta las limitaciones de la hiptesis y de la investigacin en
general, para concretar las conclusiones es importante sealar los
obstculos que se presentaron durante el trabajo, ya que esto muestra los
elementos que no han podido ser analizados en una indagacin.
Enfatizar los aportes o el nuevo conocimiento obtenido a partir de la
investigacin.
Destacar las nuevas interrogantes que surgieron durante el trabajo de
investigacin, as como las nuevas hiptesis (si las hubo).

Finalmente, se elabora el informe final, que es la presentacin escrita que muestra

el investigador.

11

CONCLUSIN

El conocimiento acadmico que se imparte en las escuelas es

resultado de mltiples investigaciones cientficas. Sin
embargo, muchos tenemos la idea de que esta actividad es
exclusiva de cientficos de bata blanca, por supuesto, esta es
una idea muy equivocada, ya que los procedimientos para
crear el conocimiento cientfico estn al alcance de todos,
slo es cuestin de seguir los pasos que se presentaron
en este documento para realizar la investigacin.

12

BIBLIOGRAFA
Contreras Burgos Ana Eugenia. Metodologa de la investigacin. Mxico: ST
Editorial, 2009.

13