Aula 00

Aula 00
Raciocnio Analtico p/ Funpresp - Todos os cargos

Professores: Arthur Lima, Luiz Gonalves
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RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

TEORIA E EXERCCIOS COMENTADOS
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AULA 00 (demonstrativa)
SUMRIO
PGINA
1. Apresentao
01
2. Edital e cronograma do curso
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3. Introduo ao Raciocnio Analtico
05
4. Lista das questes apresentadas na aula
23
5. Gabarito
27
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo a este curso de RACIOCNIO ANALTICO, voltado sua
preparao para o prximo concurso da FUNDAO DE PREVIDNCIA
COMPLEMENTAR DO SERVIDOR PBLICO FEDERAL DO PODER EXECUTIVO
(FUNPRESP). Este curso baseado no edital publicado em 22/12/2015, cujas
provas sero aplicadas pelo CESPE em 28/02/2016. Neste curso voc ter:
- curso completo em vdeo, formado por 8 horas de aulas, onde explico todos os tpicos
exigidos no edital e resolvo alguns exerccios para voc comear a se familiarizar com os
temas;
- curso escrito completo (em PDF), formado por 6 aulas onde tambm explico todo o
contedo terico do seu edital, alm de apresentar cerca de 250 questes resolvidas;
- frum de dvidas, onde voc pode entrar em contato direto conosco quando julgar
necessrio.
Vale dizer que este curso concebido para ser o seu nico material de
estudos, isto , voc no precisar adquirir livros ou outros materiais para tratar da
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minha disciplina. A ideia que voc consiga economizar bastante tempo, pois
abordaremos todos os tpicos exigidos no edital e nada alm disso, e voc poder
estudar conforme a sua disponibilidade de tempo, em qualquer ambiente onde voc
tenha acesso a um computador, tablet ou celular, e evitar a perda de tempo
gerada pelo trnsito das grandes cidades. Isso importante para todos os
candidatos, mas especialmente relevante para aqueles que trabalham e
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estudam, como era o meu caso quando estudei para o concurso da Receita
Federal.
Voc nunca estudou Raciocnio Analtico para concursos? No tem
problema, este curso tambm te atende. Isto porque voc estar adquirindo um
material bastante completo, onde voc poder trabalhar cada assunto em vdeos e
tambm em aulas escritas, e resolver uma grande quantidade de exerccios, sempre
podendo consultar as minhas resolues e tirar dvidas atravs do frum. Assim,
plenamente
possvel
que,
mesmo
sem
ter
estudado
este
contedo
anteriormente, voc consiga um timo desempenho na sua prova. Obviamente,

se voc se encontra nesta situao, ser preciso investir um tempo maior, dedicarse bastante ao contedo do nosso curso.
O fato do curso ser formado por vdeos e PDFs tem mais uma vantagem: isto
permite que voc v alternando entre essas duas formas de estudo, tornando
um pouco mais agradvel essa dura jornada. Quando voc estiver cansado de
ler, mas ainda quiser continuar estudando, simples: assista algumas aulas em
vdeo! Ou resolva uma bateria de questes!
Sou Engenheiro Aeronutico pelo Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA).
Trabalhei por 5 anos no mercado de aviao, sendo que, no perodo final, tive que
conciliar com o estudo para o concurso da Receita Federal. Fui aprovado para os
cargos de Auditor-Fiscal e Analista-Tributrio. Sou professor aqui no Estratgia
Concursos desde o primeiro ano do site (2011), e tive o privilgio de realizar mais de
250 cursos online at o momento, sendo mais de 30 da banca CESPE, o que me
permitiu ganhar bastante familiaridade com o seu estilo. Neste perodo, vi vrios de
nossos alunos sendo aprovados nos cargos que almejavam.
Aqui no Estratgia ns sempre solicitamos que os alunos avaliem os nossos
cursos. Procuro sempre acompanhar as crticas, para estar sempre aperfeioando
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os materiais. Felizmente venho conseguindo obter ndices de aprovao bastante

elevados acima de 95%, muitas vezes chegando a 100%. Espero que voc
tambm aprove o nosso material!
Caso voc queira tirar alguma dvida comigo antes de adquirir o curso,
escreva para ProfessorArthurLima@hotmail.com, ou me procure pelo Facebook ou
Messenger (www.facebook.com/ProfessorArthurLima).
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2. EDITAL E CRONOGRAMA DO CURSO

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A matria Raciocnio Analtico uma das grandes novidades do edital da

FUNPRESP, no podendo ser confundida com o tradicional raciocnio lgico to
cobrado em provas anteriores do CESPE. Trata-se de uma disciplina relativamente
nova em concursos pblicos, tendo sido cobrada apenas nas provas de Fiscal do
ICMS/SP em 2013 e de Auditor do TCU 2015, esta aplicada pelo prprio CESPE.
No Brasil essa disciplina tambm costuma ser cobrada na prova da ANPAD, que
um exame prestado por aquelas pessoas que pretendem fazer ps-graduaes e
especializaes na rea de administrao. Ela tambm cobrada na prova para
admisso no curso de especializao em administrao da FGV, denominado
CEAG. No exterior, essa disciplina bastante cobrada na prova conhecida como
GMAT, que um teste que mede a proficincia em lgica, sendo normalmente
exigido para que voc possa concorrer a uma vaga em um curso de MBA nas
principais universidades americanas.
Como o CESPE s cobrou essa disciplina em 1 prova at hoje (cujas
questes voc j ver nesta aula demonstrativa), nossa preparao tomar como
base esses diversos exames que eu citei. Veremos todos os aspectos tericos
necessrios, e resolveremos questes da ANPAD, da FGV/CEAG, do GMAT e da
prova do ICMS/SP.
Alm disso, vou disponibilizar na parte final do curso um
simulado com questes inditas criadas por mim no formato tradicional do

CESPE, isto : itens de Certo ou Errado, com um alto nvel de dificuldade. Assim,
entendo que voc far uma preparao bastante completa, que te auxiliar a
resolver as questes de Raciocnio Analtico da sua prova com rapidez e segurana,
garantindo uns pontinhos adicionais que podem fazer diferena na sua classificao
final.
Veja abaixo o contedo previsto no edital da FUNPRESP para essa
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disciplina:
RACIOCNIO ANALTICO: 1 Raciocnio analtico e a argumentao. 1.1 O uso do
senso crtico na argumentao. 1.2 Tipos de Argumentos: argumentos falaciosos e
apelativos. 1.3 Comunicao eficiente de argumentos.
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A seguir voc pode ver o cronograma de aulas previsto para esse nosso
curso:
Data
Nmero da Aula
disponvel
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Aula 00 demonstrativa
Aula 01 - Noes de lgica formal (proposicional)
Aula 02 - Raciocnio analtico e a argumentao. O uso do senso crtico na
argumentao.
Tipos de Argumentos:
argumentos falaciosos
Comunicao eficiente de argumentos.
disponvel
disponvel
disponvel
disponvel
Aula 03 - Continuao (raciocnio analtico)

Aula 04 - Bateria de questes de raciocnio analtico
Aula 05 - Simulado de questes padro CESPE
Aula 06 - Resumo terico
Sem mais, vamos ao curso.
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apelativos.

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3. INTRODUO AO RACIOCNIO ANALTICO
Para te dar uma viso geral sobre o que o Raciocnio Analtico e o que
iremos trabalhar ao longo deste curso, vamos partir do seguinte argumento, dito por
um amigo nosso chamado Joo:
Beber leite causa cncer. Afinal, todas as pessoas com cncer que eu conheo
bebiam leite. Alm disso, uma mdica bastante conhecida parou de ingerir este
alimento para evitar a doena. bom lembrar tambm que o nmero de casos de
cncer tem aumentado, assim como o consumo de laticnios.
Em primeiro lugar, qual a concluso apresentada por Joo nesse

argumento? E quais so as premissas nas quais Joo se baseia para chegar na
concluso?
Esse um ponto bastante abordado em questes de raciocnio analtico.
Basicamente,
voc
precisa
saber
reconhecer
a estrutura
do
argumento,
identificando tanto as premissas como as concluses. Neste caso acima,

poderamos estruturar o argumento de forma resumida assim:
Premissa 1: todas as pessoas com cncer que eu conheo bebiam leite

Premissa 2: uma mdica bastante conhecida parou de ingerir este alimento para
evitar a doena
Premissa 3: o nmero de casos de cncer tem aumentado, assim como o consumo
de laticnios
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Concluso: beber leite causa cncer
Repare que a concluso do argumento estava logo no seu incio! Ao longo

desse curso, veremos algumas tcnicas para identificar a concluso, pois ela
tambm pode estar no fim do argumento ou mesmo no meio dele.
Uma vez estruturado o argumento, podemos passar a analis-lo. Em nosso
estudo, no vamos dizer de maneira absoluta que esse argumento vlido (ou seja,
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que a sua concluso decorre logicamente das suas premissas) ou invlido (isto ,
que a concluso apontada no deriva necessariamente das premissas utilizadas
para suport-la). Este tipo de anlise faz parte da lgica formal, tambm conhecida
como lgica de proposies (e bastante cobrada em concursos pblicos!).
Ao estudar Raciocnio Analtico, estamos no campo da lgica informal, que
menos rigorosa / extremista. De qualquer forma, a uma primeira vista podemos
fazer um julgamento preliminar desse argumento. Acredito que, quando voc leu, o
seu senso crtico no deve ter deixado que voc ficasse inteiramente convencido da
ideia que estava sendo defendida por Joo. Isto porque, de fato, essa fala apresenta
alguns erros de argumentao que ns vamos aprender a identificar e mesmo a
corrigir. Alguns desses erros so as conhecidas falcias. Para ilustrar, observe
atentamente a primeira premissa, que repito abaixo:
Ser que o Joo conhece
uma quantidade significativa de pessoas com
cncer? Ou ser que ele est generalizando a partir de uma ou duas pessoas com
cncer que ele conhea? Neste ltimo caso, ele estaria incorrendo em um tipo
clssico de erro de argumentao, que consiste justamente nessa generalizao
indevida: observa-se um determinado fenmeno em um grupo bastante reduzido e
extrapola-se a concluso para todo um universo de indivduos. Tenho certeza que
voc j se deparou com algo assim em algum momento!
Alm de saber reconhecer a estrutura do argumento e saber identificar falhas
de argumentao, muito comum serem fornecidas informaes ou hipteses
adicionais para que voc avalie qual a consequncia delas sobre o argumento
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original. Para ilustrar, suponha que a seguinte informao adicional fornecida:
Premissa adicional: Joo conhece 100 pessoas com cncer.
Qual a consequncia dessa informao adicional para o argumento de

Joo? Voc consegue perceber que ela refora o argumento, isto , aumenta a
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chance de que a concluso apresentada por Joo seja verdadeira? Afinal, ele
conhece uma quantidade bem razovel de pessoas com cncer, e se todas elas
tomavam leite, pode ser que realmente haja alguma relao entre tomar leite e ter
cncer!
Esquea a premissa adicional que forneci acima e, no lugar dela, imagine
que tenha sido fornecida a seguinte:
Premissa adicional: a mdica referida por Joo pediatra, s tendo estudado

oncologia brevemente durante a faculdade, h 20 anos.
Repare que, caso essa premissa adicional seja verdadeira, o argumento fica
enfraquecido. Afinal, aparentemente essa mdica no possui tanto conhecimento
assim sobre cncer (e h boa chance que o que ela aprendeu h 20 anos j no
seja mais verdade, uma vez que a cincia est sempre em evoluo).
Agora vamos trabalhar com a seguinte informao adicional:
Premissa adicional: as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios

tem sido maior nos ltimos anos tambm so as regies que tm registrado os
maiores aumentos na incidncia de cncer.
Repare que, caso essa informao seja verdadeira, ela refora a concluso
de Joo. Cuidado com um aspecto: reforar a concluso no significa que
necessariamente a concluso de Joo seja correta, mas apenas significa que essa
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premissa adicional eleva a probabilidade de que a concluso apresentada por Joo

seja realmente verdadeira. Afinal, essa informao sugere que realmente exista
alguma relao entre o consumo de leite e a incidncia de cncer.
Para finalizar, imagine que tivesse sido fornecida a seguinte informao:
Premissa adicional: todos os conhecidos de Joo bebem leite.
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Ora, se todas as pessoas que Joo conhece bebem leite, obvio que todas
as pessoas com cncer que ele conhece tambm bebem leite. Da mesma forma,
todos os conhecidos dele que no possuem essa doena tambm bebem leite.
Note que, caso essa premissa adicional seja realmente verdadeira, o argumento de
Joo fica seriamente abalado, afinal ela faz com que a premissa 1 perca toda a sua
fora.
Assim, imagine que uma questo de prova perguntasse o seguinte:
"Qual das informaes abaixo, se for verdadeira, mais enfraquece o argumento

apresentado?"
a) Joo conhece 100 pessoas com cncer.
b) a mdica referida por Joo pediatra, s tendo estudado oncologia brevemente
durante a faculdade h 20 anos.
c) as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios tem sido maior nos
ltimos anos tambm so as regies que tm registrado os maiores aumentos na
incidncia de cncer.
d) todos os conhecidos de Joo bebem leite.
Repare que duas das alternativas de resposta no enfraquecem o

argumento, mas sim o reforam: A e C. As outras duas alternativas enfraquecem o
argumento, como vimos acima. Mas preste ateno na pergunta feita no enunciado:
ns devemos marcar aquela informao que MAIS enfraquece o argumento. Com
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base na anlise que fizemos acima, creio que voc no tenha dificuldade de marcar
a alternativa D. Afinal, na alternativa B, o mero fato de a mdica ter estudado
oncologia por um curto perodo e h muito tempo atrs no invalida totalmente a
opinio dela, embora realmente enfraquea um pouco a argumentao de Joo.
Vamos colocar essa questo no formato CESPE para voc treinar mais um
pouco? Observe abaixo:
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1. PROF. ARTHUR LIMA QUESTO INDITA 2015) Com base no argumento
abaixo, proferido por Joo, e nos conceitos de raciocnio analtico, julgue os itens a
seguir.
(
) O argumento acima conclui que h uma tendncia crescente na quantidade de
casos de cncer.
( ) Admitindo-se que Joo conhece 100 pessoas com cncer, o argumento resta
enfraquecido.
(
) Sendo verdade que a mdica referida por Joo pediatra e s estudou
oncologia brevemente durante a faculdade h 20 anos, o argumento reforado.

(
) Caso as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios tem sido
maior nos ltimos anos tambm sejam as regies que tm registrado os maiores
aumentos na incidncia de cncer, h maior chance de que a concluso de Joo
merea f.
(
) A informao adicional de que todos os conhecidos de Joo bebem leite
prejudica a obteno da concluso por ele proferida.

RESOLUO:
Vamos analisar cada item separadamente.
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casos de cncer.
Poderamos estruturar o argumento de Joo assim:
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Premissa 2: uma mdica bastante conhecida parou de ingerir este alimento para
evitar a doena
Premissa 3: o nmero de casos de cncer tem aumentado, assim como o consumo
de laticnios
Concluso: beber leite causa cncer
Repare que, de fato, as 3 frases que eu chamei de premissas apresentam

ideias que buscam corroborar / reforar a ideia prevista na frase que eu chamei de
concluso. Assim, a concluso no que o nmero de casos de cncer tem
aumentado. Item ERRADO.
enfraquecido.
Qual a consequncia dessa informao adicional (Joo conhecer 100
pessoas com cncer) para o argumento? Repare que ela refora (e no enfraquece)
o argumento, isto , aumenta a chance de que a concluso apresentada por Joo
seja verdadeira. Afinal, ele conhece uma quantidade bem razovel de pessoas com
cncer, e se todas elas tomavam leite, pode ser que realmente haja alguma relao
entre tomar leite e ter cncer!
Item ERRADO.

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Veja que este item est nos fornecendo uma premissa adicional, que pode
ser escrita assim:
Premissa adicional: a mdica referida por Joo pediatra, s tendo estudado

oncologia brevemente durante a faculdade, h 20 anos.
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Repare que, caso essa premissa adicional seja verdadeira, o argumento fica
enfraquecido. Afinal, aparentemente essa mdica no possui tanto conhecimento
assim sobre cncer (e h boa chance que o que ela aprendeu h 20 anos j no
seja mais verdade, uma vez que a cincia est sempre em evoluo).
Item ERRADO.
merea f.
Neste item foi fornecida a seguinte informao adicional:
Premissa adicional: as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios

tem sido maior nos ltimos anos tambm so as regies que tm registrado os
maiores aumentos na incidncia de cncer.
Repare que, caso essa informao seja verdadeira, ela refora a concluso
de Joo, fazendo com que o argumento tenha maior credibilidade. Cuidado com
esse aspecto: reforar a concluso no significa que necessariamente a concluso
de Joo seja correta, mas apenas significa que essa premissa adicional eleva a
probabilidade de que a concluso apresentada por Joo seja realmente verdadeira.
Afinal, essa informao sugere que realmente exista alguma relao entre o
consumo de leite e a incidncia de cncer.
Item CORRETO.
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Ora, se todas as pessoas que Joo conhece bebem leite, obvio que todas
as pessoas com cncer que ele conhece tambm bebem leite. Da mesma forma,
todos os conhecidos dele que no possuem essa doena tambm bebem leite.
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Note que, caso a informao adicional deste item seja realmente verdadeira, o
argumento de Joo fica seriamente abalado, afinal ela faz com que a premissa 1
perca toda a sua fora. Isso prejudica a obteno da concluso fornecida. Item
CORRETO.
Resposta: E E E C C
Vejamos mais algumas questes da ANPAD, FGV/CEAG, GMAT e ICMS/SP

para voc ter uma ideia melhor dos assuntos que trabalharemos ao longo do curso.
natural que voc tenha alguma dificuldade ao resolver essas questes
nesse momento, afinal ainda no trabalhamos os aspectos tericos!
2. FGV CEAGSP 2012) comum, em pesquisas de marketing, serem

elaborados experimentos para mensurar a influncia de determinados tratamentos
(como, por exemplo, o efeito de um comercial) sobre variveis de interesse (como,
por exemplo, atitudes de consumidores). Em um desses experimentos, exibiu-se um
vdeo contendo opinies contrrias sobre o aborto para uma amostra de 500
indivduos e, ao final, pediu-se que cada um deles respondesse a um questionrio.
Outros 500 questionrios foram preenchidos por uma amostra de pessoas que no
viram o vdeo. Depois de analisados os dados coletados, constatou-se que
respondentes do gnero feminino e de baixa escolaridade que tinham visto o vdeo
declararam-se fortemente contra o aborto, e que pessoas com elevado nvel de
escolaridade declararam-se a favor do aborto, independentemente de ter visto o
vdeo. Os pesquisadores explicaram os resultados afirmando que, em relao aos
homens, as mulheres, por se identificarem mais fortemente com a experincia da
gravidez e com a ideia da maternidade, so mais sensveis aos estmulos do vdeo
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e, por isso, tiveram sua atitude influenciada contra o aborto.

Se verdadeira, qual das afirmaes abaixo mais enfraquece a explicao oferecida
pelos pesquisadores na ltima frase do texto?
A) No havia, nas amostras, pessoas com elevado nvel de escolaridade que
declararam ser contra o aborto.
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B) A amostra de 500 pessoas que viram o vdeo era composta predominantemente
por mulheres.
C) A proporo de homens e mulheres, bem como de pessoas de alta e baixa
escolaridade, entre as duas amostras, era diferente.
D) A atitude perante o aborto determinada nica e exclusivamente pela
escolaridade, no pelo gnero.
E) No h qualquer relao de dependncia entre gnero e nvel de escolaridade.
RESOLUO:
O argumento dos pesquisadores pode ser esquematizado assim:
Premissa1: Mulheres de baixa escolaridade que viram o vdeo declararam-se
fortemente contra o aborto
Premissa2: Pessoas de alta escolaridade declararam-se a favor do aborto
Concluso: Em relao aos homens, as mulheres tiveram sua atitude influenciada
contra o aborto
Observe que a premissa 2 d margem para entendermos que homens E
MULHERES de alta escolaridade so favorveis ao aborto, tendo ou no visto o
vdeo. Nada sabemos sobre os homens de baixa escolaridade. Vejamos qual das
afirmativas auxilia a derrubar a concluso acima:
Esta afirmativa foge da questo central, que verificar se as MULHERES so
ou no influenciadas pelo vdeo.
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por mulheres.
Se isso fosse verdade, a concluso ainda poderia estar correta, pois no
seria possvel efetuar a comparao entre homens e mulheres de modo a
refutar/enfraquecer a concluso.
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Idem ao anterior. Isto tornaria ainda mais difcil chegar a qualquer concluso.
A concluso dada poderia ainda estar correta.
Este o nosso gabarito. Se for verdade que a atitude perante o aborto
depende s da escolaridade, enfraqueceramos substancialmente a concluso de
que as mulheres tiveram a sua atitude influenciada. O correto seria dizer As
pessoas de baixa escolaridade tiveram a sua atitude influenciada contra o aborto.
Mais uma alternativa que no ataca o ponto central, que determinar se o
gnero influencia a posio em relao ao aborto.
Resposta: D
3. ANPAD 2006) Um instituto de pesquisa entrevistou 2.800 pessoas para traar

um perfil da automedicao no Brasil e descobriu que o hbito cultivado por 58%
da populao. Na maioria dos casos, o brasileiro recorre automedicao para
tratar-se dos sintomas da gripe, de dores e de problemas intestinais. Metade das
pessoas que se automedicam usam remdios j receitados por mdicos em
ocasies anteriores, e as demais seguem conselhos de farmacuticos ou de
amigos. A automedicao mais freqente em pessoas de at 34 anos: 60% das
pessoas nessa faixa etria o fazem, ao passo que, entre as pessoas com mais de
45 anos, esse percentual cai para 45%. Quanto mais alta a classe social, mais
difundida a automedicao, chegando a 61% entre os mais ricos e a 54% entre os
mais pobres.
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Qual concluso melhor sustentada pelo texto acima?

A)
Quanto mais elevado o nvel educacional da populao, maior o ndice de
pessoas que utilizam remdios por sua prpria conta.

B)
50% de todas as pessoas que se automedicam acreditam que, ao faz-lo,
provavelmente estaro obedecendo a alguma prescrio mdica.

C)
Os mais pobres se automedicam menos do que os ricos porque sua
disponibilidade de recursos menor.
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D)

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Gripe, dores e problemas intestinais constituem os problemas de sade mais
freqentes entre as pessoas que se automedicam.

E)
Uma pesquisa com 2.800 pessoas no pode representar os hbitos dos
brasileiros em relao automedicao.

RESOLUO:
A)

ERRADO. O texto diz que quanto mais alta a CLASSE SOCIAL ou quanto
menor a IDADE, maior o ndice de automedicao. No foi tratado a respeito do
nvel educacional.
B)

CORRETO. O texto diz que metade (50%) das pessoas que se automedicam
o fazem com base em prescries mdicas anteriores. Isto no significam que elas
esto obedecendo alguma prescrio mdica relacionada com a doena que elas
efetivamente tm no momento da automedicao, mas razovel supor que elas
acreditam estar se automedicando corretamente, seguindo a prescrio que seria
dada caso se consultassem novamente com um mdico.
C)

ERRADO. O texto apenas constata o fato de que os mais pobres se
automedicam menos. Ele no atribui nenhuma explicao a este fato.
D)

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As pessoas se automedicam para combater sintomas que elas atribuem a
essas 3 doenas (gripe, dores e problemas intestinais). Isto no significa que elas
realmente tenham esses problemas de sade.
E)
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ERRADO. No foi fornecida nenhuma informao que permitisse supor que a
amostra utilizada (2800 pessoas) insuficiente para avaliar os hbitos dos
brasileiros.
Resposta: B
4. GMAT) Nos ltimos anos vrios marceneiros tem sido aclamados como artistas.
Mas, como moblias devem ser teis, marceneiros devem exercer seu ofcio com
olhos voltados para a utilidade prtica do produto. Por este motivo, marcenaria no
arte.
Qual das seguintes alternativas uma premissa que suporta a obteno da
concluso acima a partir do motivo mencionado naquela concluso?
a) Algumas moblias so feitas para ser colocadas em museus, onde no sero
usadas por ningum.
b) Alguns marceneiros so mais preocupados do que outros com a utilidade prtica
dos produtos que fabricam.
c) Marceneiros deveriam se concentrar mais na utilidade prtica dos seus produtos
do que eles tem feito atualmente.
d) Um objeto no um objeto de arte se o seu criador preocupa-se com a utilidade
prtica.
e) Artistas no esto preocupados com o valor monetrio dos seus produtos.
RESOLUO:
Temos aqui o seguinte argumento:
Premissa: Como moblias devem ser teis, marceneiros devem exercer seu ofcio
com olhos voltados para a utilidade prtica do produto.
Concluso: Por este motivo, marcenaria no arte.
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solicitada a premissa subjacente que permitiu que o argumento saltasse da

premissa explicitada para a concluso obtida. Observe que a alternativa D fornece a
ligao entre a premissa e a concluso. Considerando-a, teramos o seguinte
argumento:
Premissa 1: Como moblias devem ser teis, marceneiros devem exercer seu ofcio
com olhos voltados para a utilidade prtica do produto.
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Premissa 2: Um objeto no um objeto de arte se o seu criador preocupa-se com a
utilidade prtica.
Concluso: Por este motivo, marcenaria no arte.
A premissa 2 mostra que o fato de os marceneiros se preocuparem com a
utilidade prtica (como afirmado na premissa 1) faz com que seus objetos no
sejam objetos de arte, permitindo afirmar a concluso marcenaria no arte.
As demais opes de resposta no fornecem elementos para afirmarmos
que a marcenaria no arte. Vejamos:
usadas por ningum.
Aqui temos a sugesto de que algumas moblias poderiam ser obras de arte
(por ficarem em museus), e no o contrrio.
O fato de alguns serem mais preocupados com a utilidade no implica que a
marcenaria, como um todo, no arte.
Mais uma informao que no permite inferir que a marcenaria no seja arte.
As questes financeiras no foram tratadas por este argumento.
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Resposta: D
5. FCC ICMS/SP 2013) H 2 anos, a Universidade Delta implantou um processo

em que os alunos da graduao realizam uma avaliao da qualidade didtica de
todos os seus professores ao final do semestre letivo. Os professores mal avaliados
pelos alunos em trs semestres consecutivos so demitidos da instituio. Desde
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ento, as notas dos alunos tm aumentado: a mdia das notas atuais 70% maior
do que a mdia de 2 anos atrs.
A causa mais provvel para o aumento de 70% nas notas
(A) a melhoria da qualidade dos alunos que entraram na Universidade Delta nos
ltimos 2 anos, atrados pelo processo de avaliao dos docentes.
(B) a demisso dos professores mal avaliados, que so substitudos por professores
mais jovens, com mais energia para motivar os alunos para o estudo.
(C) o aumento da cola durante as avaliaes, fenmeno que tem sido observado,
nos ltimos anos, nas principais instituies educacionais brasileiras.
(D) uma diminuio no nvel de dificuldade das avaliaes elaboradas pelos
professores, receosos de serem mal avaliados pelos alunos caso sejam exigentes.
(E) a melhoria da qualidade das aulas em geral, o que garante que os alunos
aprendam os contedos de maneira mais profunda, elevando a mdia das
avaliaes.
RESOLUO:
Antes de avaliar as alternativas, repare que um aumento de 70% significa
que, se a nota mdia dos alunos anteriormente era 6 (em 10 pontos), aps o
aumento a nota mdia passou a ser 10 (nota mxima!). Isto , estamos diante de
um aumento muito expressivo das notas.
ERRADO. Pode at ser que alunos melhores tenham sido atrados pelo
processo mais rigoroso de avaliao dos docentes, mas improvvel que isto
justifique um aumento to grande nas notas. Seriam necessrios alunos MUITO
melhores.
00000000000
ERRADO. Note que a medida foi implementada h apenas 4 semestres (2
anos), e so necessrios pelo menos 3 semestres completos para que os
professores mal avaliados comeassem a ser demitidos. Isto , improvvel
acreditar que os efeitos da substituio de professores estivessem sendo sentidos
de maneira to intensa em to pouco tempo.
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ERRADO. Se de fato houve aumento da cola, provvel que isso tenha
influenciado um aumento das notas, mas um aumento to expressivo como o citado
no item A (de 6 para 10 pontos) exigiria um aumento massivo da cola.
CORRETO. possvel acreditar que uma reduo na dificuldade das provas
seja capaz de gerar um aumento expressivo nas notas dos alunos. Basta cobrar os
tpicos mais bsicos e/ou mais intuitivos de cada disciplina. Esta tese mais crvel
que as demais.
avaliaes.
ERRADO. Ainda que os professores, com medo da demisso, tenham
melhorado a qualidade de suas aulas, improvvel que esta melhoria de qualidade
seja responsvel por uma variao to expressiva nas notas.
Resposta: D
Veja ainda as questes cobradas pelo CESPE na prova do TCU 2015, a

nica de Raciocnio Analtico desta banca at o momento:
00000000000
6. CESPE - TCU 2015) Julgue os itens a seguir com base nas caractersticas do
raciocnio analtico e na estrutura da argumentao.
( ) A pergunta complexa: Voc deixou de roubar dinheiro de seus pais? se baseia
na pressuposio de que o interlocutor a quem essa pergunta se dirige no rouba
mais dinheiro de seus pais.
( ) No esto explicitamente declaradas duas premissas do argumento que embasa
a seguinte afirmao: A empresa Z no respeita seus funcionrios porque no lhes
paga em dia.
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( ) A superstio segundo a qual passar debaixo de escada traz azar ilustra uma
relao equivocada entre uma causa e um efeito.
( ) A seguinte situao um exemplo de apelo popular: Dentro do metr, um rapaz
comea a pedir ajuda aos demais passageiros para pagar sua passagem de volta
para casa. Sua justificativa para essa atitude o fato de ter sido assaltado e no ter
um centavo.
( ) Adotando-se o processo de inferncia do tipo indutivo, usado em cincias
experimentais, parte-se do particular para o geral, ou seja, a partir da observao de
casos particulares, chega-se a uma concluso que os transcende.
RESOLUO:
ERRADO, pois a pressuposio aqui de que o interlocutor roubava dinheiro
dos pais anteriormente. por isso que se pergunta se ele deixou de roubar. Sem
essa pressuposio, a pergunta deveria ser simplesmente voc rouba dinheiro de
seus pais?.
paga em dia.
O argumento aqui :
Premissa: A empresa Z no paga seus funcionrios em dia
Concluso: A empresa Z no respeita seus funcionrios
Veja que preciso aceitarmos uma premissa implcita (de que o no
00000000000
pagamento de funcionrios um sinal de desrespeito) para pularmos da premissa

fornecida para a concluso do argumento. Como s preciso aceitarmos 1
premissa implcita (no explicitamente declarada), o item est ERRADO.
CERTO, pois de fato nessa superstio associa-se a causa passar debaixo
da escada com o efeito ter azar. Tratamos bastante sobre como identificar
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relaes de causa e efeito em nosso curso, e um dos aspectos que preciso
observar a ausncia de explicaes alternativas. Portanto, se em um determinado
dia voc passou debaixo de uma escada e tambm bateu o seu carro ou perdeu o
emprego, preciso verificar se esse azar tem uma explicao alternativa (sua
desateno no volante ou o seu mal relacionamento com o chefe, por exemplo).
um centavo.
ERRADO, trata-se de um apelo piedade. O apelo popular consiste no uso
de expresses vagas, como elite, neoliberalismo, capitalistas, etc., que
costumam ter uma conotao negativa para o pblico em geral (embora no
necessariamente sejam coisas ruins).
CERTO, a induo consiste justamente na observao de vrios casos
particulares que leva a uma concluso que extrapola aqueles casos. Ao observar
vrias pessoas que tomaram determinado suco de frutas e reparar que grande parte
delas teve menos incidncia de certa doena, podemos usar
um processo de
inferncia indutiva para concluir que aquele suco deve ter algum componente que
eleva a resistncia doena. Veja que as concluses do raciocnio indutivo no
gozam de 100% de certeza, como ocorre na argumentao dedutiva, mas ainda
assim possuem boa probabilidade de estarem corretas.
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Resposta: E E C E C
Estes so breves exemplos do que iremos trabalhar ao longo das aulas do

nosso curso de Raciocnio Analtico. Vamos explorar bastante TODOS os aspectos
exigidos pelo seu edital, como o uso do senso crtico na argumentao, o
reconhecimento de erros de argumentao, como as falcias e os argumentos
apelativos, e assim por diante.
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Fico por aqui desejando-lhe muita fora e dedicao nessa reta final! Essa
aula demonstrativa foi curtinha, mas as demais sero bem maiores (em torno
de 100 pginas cada), afinal precisaremos enfrentar toda a teoria e resolver
250 questes de Raciocnio Analtico!
Saudaes,
Prof. Arthur Lima www.facebook.com/ProfessorArthurLima
Fique por dentro de vrias dicas para sua preparao via Periscope: @arthurrrl
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4. LISTA DE QUESTES APRESENTADAS NA AULA
1. PROF. ARTHUR LIMA QUESTO INDITA 2015) Com base no argumento

abaixo, proferido por Joo, e nos conceitos de raciocnio analtico, julgue os itens a
seguir.
(
casos de cncer.
enfraquecido.
(

(
merea f.
(
2. FGV CEAGSP 2012) comum, em pesquisas de marketing, serem

elaborados experimentos para mensurar a influncia de determinados tratamentos
(como, por exemplo, o efeito de um comercial) sobre variveis de interesse (como,
00000000000
por exemplo, atitudes de consumidores). Em um desses experimentos, exibiu-se um

vdeo contendo opinies contrrias sobre o aborto para uma amostra de 500
indivduos e, ao final, pediu-se que cada um deles respondesse a um questionrio.
Outros 500 questionrios foram preenchidos por uma amostra de pessoas que no
viram o vdeo. Depois de analisados os dados coletados, constatou-se que
respondentes do gnero feminino e de baixa escolaridade que tinham visto o vdeo
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declararam-se fortemente contra o aborto, e que pessoas com elevado nvel de
escolaridade declararam-se a favor do aborto, independentemente de ter visto o
vdeo. Os pesquisadores explicaram os resultados afirmando que, em relao aos
homens, as mulheres, por se identificarem mais fortemente com a experincia da
gravidez e com a ideia da maternidade, so mais sensveis aos estmulos do vdeo
e, por isso, tiveram sua atitude influenciada contra o aborto.
Se verdadeira, qual das afirmaes abaixo mais enfraquece a explicao oferecida
pelos pesquisadores na ltima frase do texto?
por mulheres.
3. ANPAD 2006) Um instituto de pesquisa entrevistou 2.800 pessoas para traar

um perfil da automedicao no Brasil e descobriu que o hbito cultivado por 58%
da populao. Na maioria dos casos, o brasileiro recorre automedicao para
tratar-se dos sintomas da gripe, de dores e de problemas intestinais. Metade das
pessoas que se automedicam usam remdios j receitados por mdicos em
ocasies anteriores, e as demais seguem conselhos de farmacuticos ou de
00000000000
amigos. A automedicao mais freqente em pessoas de at 34 anos: 60% das

pessoas nessa faixa etria o fazem, ao passo que, entre as pessoas com mais de
45 anos, esse percentual cai para 45%. Quanto mais alta a classe social, mais
difundida a automedicao, chegando a 61% entre os mais ricos e a 54% entre os
mais pobres.
Qual concluso melhor sustentada pelo texto acima?
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A)

B)

C)

D)

E)

4. GMAT) Nos ltimos anos vrios marceneiros tem sido aclamados como artistas.
Mas, como moblias devem ser teis, marceneiros devem exercer seu ofcio com
olhos voltados para a utilidade prtica do produto. Por este motivo, marcenaria no
arte.
Qual das seguintes alternativas uma premissa que suporta a obteno da
concluso acima a partir do motivo mencionado naquela concluso?
usadas por ningum.
d) Um objeto no um objeto de arte se o seu criador preocupa-se com a utilidade
prtica.
00000000000
5. FCC ICMS/SP 2013) H 2 anos, a Universidade Delta implantou um processo

em que os alunos da graduao realizam uma avaliao da qualidade didtica de
todos os seus professores ao final do semestre letivo. Os professores mal avaliados
pelos alunos em trs semestres consecutivos so demitidos da instituio. Desde
ento, as notas dos alunos tm aumentado: a mdia das notas atuais 70% maior
do que a mdia de 2 anos atrs.
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A causa mais provvel para o aumento de 70% nas notas
avaliaes.
6. CESPE - TCU 2015) Julgue os itens a seguir com base nas caractersticas do
raciocnio analtico e na estrutura da argumentao.
paga em dia.
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um centavo.
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5. GABARITO
1 EEECC
2 D
3 B
6 EECEC
00000000000
00000000000 - DEMO
4 D
5 D

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Raciocnio Analtico p/ Funpresp - Todos os cargos

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

2. Edital e cronograma do curso

3. Introduo ao Raciocnio Analtico

4. Lista das questes apresentadas na aula

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

anteriormente, voc consiga um timo desempenho na sua prova. Obviamente,

os materiais. Felizmente venho conseguindo obter ndices de aprovao bastante

2. EDITAL E CRONOGRAMA DO CURSO

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

A matria Raciocnio Analtico uma das grandes novidades do edital da

Alm disso, vou disponibilizar na parte final do curso um

simulado com questes inditas criadas por mim no formato tradicional do

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Comunicao eficiente de argumentos.

Aula 03 - Continuao (raciocnio analtico)

Sem mais, vamos ao curso.

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

3. INTRODUO AO RACIOCNIO ANALTICO

Em primeiro lugar, qual a concluso apresentada por Joo nesse

identificando tanto as premissas como as concluses. Neste caso acima,

Premissa 1: todas as pessoas com cncer que eu conheo bebiam leite

Concluso: beber leite causa cncer

Repare que a concluso do argumento estava logo no seu incio! Ao longo

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

Premissa 1: todas as pessoas com cncer que eu conheo bebiam leite

Ser que o Joo conhece

uma quantidade significativa de pessoas com

original. Para ilustrar, suponha que a seguinte informao adicional fornecida:

Premissa adicional: Joo conhece 100 pessoas com cncer.

Qual a consequncia dessa informao adicional para o argumento de

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

Premissa adicional: a mdica referida por Joo pediatra, s tendo estudado

Premissa adicional: as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios

premissa adicional eleva a probabilidade de que a concluso apresentada por Joo

Premissa adicional: todos os conhecidos de Joo bebem leite.

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"Qual das informaes abaixo, se for verdadeira, mais enfraquece o argumento

Repare que duas das alternativas de resposta no enfraquecem o

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) O argumento acima conclui que h uma tendncia crescente na quantidade de

) Sendo verdade que a mdica referida por Joo pediatra e s estudou

oncologia brevemente durante a faculdade h 20 anos, o argumento reforado.

) Caso as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios tem sido

) A informao adicional de que todos os conhecidos de Joo bebem leite

prejudica a obteno da concluso por ele proferida.

) O argumento acima conclui que h uma tendncia crescente na quantidade de

Premissa 1: todas as pessoas com cncer que eu conheo bebiam leite

RACIOCNIO ANALTICO P FUNPRESP

Repare que, de fato, as 3 frases que eu chamei de premissas apresentam

) Sendo verdade que a mdica referida por Joo pediatra e s estudou

oncologia brevemente durante a faculdade h 20 anos, o argumento reforado.

Premissa adicional: a mdica referida por Joo pediatra, s tendo estudado

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) Caso as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios tem sido

Premissa adicional: as regies do pas onde o aumento do consumo de laticnios

) A informao adicional de que todos os conhecidos de Joo bebem leite

prejudica a obteno da concluso por ele proferida.

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Vejamos mais algumas questes da ANPAD, FGV/CEAG, GMAT e ICMS/SP

2. FGV CEAGSP 2012) comum, em pesquisas de marketing, serem

e, por isso, tiveram sua atitude influenciada contra o aborto.

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