Programa de Enseanza de la Historia 2.

Seminario taller especializado.

Mtra. Sonia C. Quiroz Flores.

Importancia de la asignatura.
Es de vital importancia ya que los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que el estudiante adquiere, son parte fundamentada de saber analizar,
comprender y transformar el currculo.
Dimensiones.
Las temticas a tratar remiten al estudiante al campo de las acciones
pedaggicas.
Competencias.
Permitir al estudiante la organizacin de grupos de estudio y ejecucin de tareas,
ya que implica la planeacin, el trabajo en equipo, el ejercicio del liderazgo y el
manejo constante del desarrollo curricular.
Innovacin y cambio, como una de las fuentes para impulsar la imaginacin, la
creatividad as como las habilidades de proyeccin y previsin que se requieren en
el diseo curricular.
El desarrollo del liderazgo intelectual como competencia, ejercido a travs del
pensamiento crtico y la solucin de problemas.
Perfil de egresado.
Saber disear, desarrollar, implementar y evaluar un currculo y hacerlo en funcin
del contexto, de acuerdo al nivel educativo.
Fortalecer conocimientos y habilidades.

Objetivos Generales.
Conceptualizacin y evolucin de las competencias.
Identificar los principales modelos curriculares y sus componentes.
Identificar las variables que intervienen en el diseo del currculo, sus diversos
niveles de concrecin y etapas de diseo.
Distinguir las etapas de la evaluacin curricular.
Elaborar una propuesta curricular.
Objetivos Especficos.
Identificar los fundamentos filosficos, psicolgicos y sociales del currculo.
Identificar los determinantes del currculo.
Disear una propuesta curricular.
Temas.
Conceptualizacin, origen y evolucin del currculo.
Fundamentos filosficos y psicosociales y pedaggicos del currculo.
Modelos y concepciones curriculares.
Procesos de diseo curricular.
Etapas y componentes de la evaluacin curricular.
Aplicacin de conocimientos adquiridos en el curso para disear una propuesta
curricular de una institucin educativa.
Mtodo.
El seminario taller tiene un componente terico, de ah que las estrategias de
enseanza, en un primer bloque estn planteadas en la presentacin por parte del
profesor.
Estas se combinaran con lecturas y discusin colectiva.
Exposicin por parte de los alumnos de los diseos curriculares que vayan
realizando durante el curso.

Evaluaciones.
La asistencia del alumno durante el curso corresponde al 20% de su
autoevaluacin.
Taller de trabajo en clase. 10%
Se llevaran a cabo dos exmenes que permitan constatar la comprensin, la
capacidad de sntesis y la competencia de la problematizacin sobre los temas
analizados durante el curso. 40%
Se elaboraran diversos trabajos de investigacin para la preparacin del curriculo,
y prcticas docentes. Se evaluaran por el grupo, y corresponder al 30%.

Bibliografa.
Daz Barriga. Didctica y curriculum: convergencias en los programas de estudio.
Mxico, Paids, 1997.
Escudero, Jos Manuel. Diseo, desarrollo e innovacin del curriculum. Madrid,
Sntesis, 1999.
Girouy, Henry. Hacia una nueva sociologa del currculo en: Educational Leadership,
Washington, D.C. 1979.
Guarro Pails, Amador. Los procesos de cambio educativo en una sociedad
compleja: diseo, desarrollo e innovacin del curriculum. Madrid, Ediciones
Pirmide, 2005.
Tayler, Ralph. Principios bsicos del currculo. Buenos Aires, 1982