INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CRISTIANA DAVIS

MOODY
FORMANDO LDERES CRISTIANOS DE EXCELENCIA
Jr. Dos de Mayo 952

Chilca Huancayo

Telfono 215207

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

MEJORANDO LA ENSEANZA DE LA COMUNICACIN:

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institucin Educativa
: DAVIS MOODY
1.2.- rea
: COMUNICACIN (Innovacin Educativa)
1.3.- Tiempo
: Marzo 2013 Diciembre 2013
1.4.- Coordinador del Proyecto : Lic. Tilza N. JOS QUILCA
1.5.- Grupo de trabajo
: Docentes de rea de comunicacin o afn de
secundaria

II.

JUSTIFICACIN:
En toda sociedad las personas intervienen en mltiples mbitos de interrelacin: familia,
comunidad, institucin educativa, organizaciones sociales en un mundo globalizado y competente.
Esta compleja red de intercambios exige el desarrollo de competencias comunicativas enriquecidas
por los niveles de la EBR con el enfoque comunicativo y textual, para ello debe promoverse
diversas situaciones reales de comunicacin que permitan fortalecer la identidad, sentido de
pertenencia y emocionalidad de los y las estudiantes de la regin Junn. Asimismo, hacer de ellos
personas con capacidad de dilogo, escucha, aceptacin, interpretacin de ideas, opinin de
argumento y emitir juicios de valor, adems de comprender y producir mensajes.
El enfoque comunicativo considera que la funcin fundamental del lenguaje es comunicarse
intercambiando ideas, saberes, sentimientos experiencias con interlocutores autnticos que tengan
capacidad asertiva y emptica para solucionar conflictos y llegar a conservar la democracia;
aborda la gramtica y ortografa con nfasis en lo funcional y en lo normativo. El textual otorga
mayor importancia a la concordancia con la lingstica del texto, por ser este la unidad lingstica
de comunicacin. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos.
El presente proyecto de innovacin pedaggica, constituye una herramienta eficaz para mejorar la
enseanza del rea de comunicacin..
La modalidad que se trabajar es por medio de mdulos y talleres de prcticas y que sern
insertados de manera progresiva al plan curricular de los grados en mencin.

I.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

La educacin peruana busca la formacin integral de la persona (fsico,
afectivo y cognitivo) de manera que pueda contribuir al desarrollo de la
sociedad. Esto nos hace reflexionar la importancia que tienen los docentes
en la conduccin del proceso de Enseanza-Aprendizaje. Pero se observa en
nuestra realidad educativa que muchos docentes muestran dificultades en la
prctica educativa y ellos se deriva en la deficiencia de los educandos por las
materias. El rea de comunicacin es importante y a la vez el rea cuyos
resultados son desfavorables.
La deficiencia se ve principalmente en la ortografa y la redaccin de los
educandos, puesto que no saben las reglas mnimas de redaccin y
ortografa, esto se aprecia en el manejo de sus cuadernos de trabajo y
trabajos escritos que presentan.

Desde esta perspectiva es necesario proponer proyectos como este para que
ayuden en el adiestramiento de la ortografa y redaccin en los estudiantes.

II.

OBJETIVOS.
4.1. OBJETIVO GENERAL:
Capacitar a los estudiantes en el manejo de mtodos y tcnicas para
mejorar la ortografa.
4.2

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Lograr elevar el nivel de percepcin ortogrfica de los educandos de
los primeros grados del nivel secundaria (1ero y 2do)
Elaborar mdulos y prcticas sobre gramtica y ortografa.
Evaluar los resultados y establecer decisiones finales sobre la
eficacia del proyecto.

III.

POBLACIN BENEFICIARIA.
TIPO DE
BENEFICIARIOS

DIRECTO

INDIRECTO

IV.

META
(CUANTIFICABLE)

CARACTERSTICAS
(CUALITATIVAS)
Estudiantes de los
Promedio de 230 grados
del
nivel
estudiantes
de la secundario
con
Institucin Educativa deficiencias en la
Davis Moody
gramtica, ortografa
y la comunicacin.
Estudiantes
con
diferentes estilos de
aprendizaje
Promedio de 200
Padres que
padres de familia de desconocen el nivel
la Institucin
educativo de sus
Educativa
hijos y el desempeo
que tiene en
gramtica y
ortografa.

ACTIVIDADES
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
MTODOS

Clase terica

MEDIOS MATERIALES Y
TCNICAS
Charla informativa
Lluvia de ideas

Clases prcticas

Construccin en paralelo
Practicas calificadas

TALENTOS EN COMUNICACIN: PERCENTIL ORTOGRFICO

V.

Mdulos de trabajo

Mdulos de trabajo

Talleres de redaccin.

Talleres

Diagnostico del rea de comunicacin

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

El
rea
de Se puede fortalecer, a
comunicacin en la
travs
de
institucin educativa
capacitaciones,
la
cuenta con una malla
didctica y enseanza
curricular acorde a as
de la comunicacin.
exigencias
de
la Se
tiene
la
realidad
oportunidad
de
Se tiene un solido
elaborar concursos del
grupo de docentes.
rea con la intencin
de
mejorar
la
competencia
comunicativa en lo
estudiantes
y
motivarlos de acuerdo
al nivel que logren.

DEBILIDADES

AMENAZAS

Una de las debilidades fue la Los estudiantes

eleccin del texto ; puesto que
pierdan el
desarrollaba actividades que
inters por el
no fortalecan los contenidos
curso, puesto
del rea de comunicacin
que consideran
que el curo es
Algunos docentes desconocen
menos
las reglas bsicas de tildacin,
importante que
lo cual confunde a los
otros.
alumnos.
Los estudiantes no tenan Tomar a la
ligera al rea
hbitos de lectura, lo que
limitndolo solo
dificultaba la difusin del plan
a lecturas y
lector
fichas de
En cuanto a la infraestructura

del aula, no permita un

anlisis
Fortalecer y analizar
adecuado
silencio
y
literarios.
adecuadamente el plan
tranquilidad
para
el
desarrollo
No considerar
lector del ao lectivo,
del curso, puesto que,
con obras literarias de
un presupuesto
perturbaba a los estudiantes
acuerdo al contexto
para el los
desconcentrndolos
y
del educando y los
concursos
ocasionando el desorden.
temas transversales de
acadmicos.
la
programacin La falta de representatividad
anual.
en los concursos del rea.
VI.

01

02

03

04

05

06

07

DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES POR BIMESTRE

Actividades
(mdulo)

OBJETIVOS

INDICADORES

CRONOGRAM
A
BIMESTRE

II

Ortografa:
Literal
Acentual
puntual
Los signos de
puntuacin:
Coma. Tipos
Punto. Clases
Punto y coma

Conocer el fundamento Aplica la ortografa

terico de la ortografa de manera correcta.

Las comillas,
parntesis y los
puntos
suspensivos

Usar adecuadamente Aplica

las comillas, parntesis adecuadamente las
y puntos suspensivos
comillas, parntesis,
diferencindolos. En
los talleres de
practicas.

La frase nominal y
verbal

Conocer la estructura Identifica la

sintctica de la frase estructura de la
nominal y verbal
frase nominal

Concurso de
ortografa y
redaccin I
Tildacin general
Tildacin
especial:
diacrtica,
disolvente
enftica, robrica.

Conocer las reglas de Aplica los signos de

los
signos
de puntuacin en la
puntuacin
redaccin de
narraciones cortas
de su localidad.

Incentivar y premiar el
esfuerzo
de
los
educandos por medio
de
un
concurso
interno.
Aplicar las reglas de Aplica las reglas de
Tildacin general
Tildacin general
Aplicar las reglas de Aplica las reglas de
Tildacin especial
Tildacin especial

II
I

I
V

08

09

10

11

Uso de la B-V

Uso de la C-S-Z

Letra cursiva:
Mayscula
Minsculas

Concurso de
ortografa y
redaccin II

Conocer y aplicar un
uso adecuado de la B-V
en la redaccin de
textos.
Conocer y aplicar un
uso adecuado de la CS-Z en la redaccin de
textos.

Hace uso correcto

de la C-S-Z

Conocer el uso de las Hace uso correcto

grafas
cursivas de las letras cursivas
maysculas
y maysculas y
minsculas.
minsculas.

Incentivar y premiar el
esfuerzo
de
los
educandos por medio
de
un
concurso
interno.

Lic. Tilza N, JOSE QUILCA

Lic. Humberto Casas Torres
COORDINADORA
DIRECTOR

Hace uso correcto

de la B-V

Lic. Ruben Quintanilla C.

SUBDIRECTOR