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Estos
se
activan
en
el
2
Si bien se establecen estas fases del acto mental con fines didcticos, se debe sealar que
estas fases interactan entre s y se realizan simultneamente con mucha rapidez, lo que
permite
que
la
capacidad
se
manifieste
como
un
todo
articulado.
Veamos cmo se dan estas fases del acto mental en una situacin cotidiana:
Laura lee una obra literaria que le recomendaron. Ella subraya las frases
que captaron su atencin y que la han llevado a reflexiones personales
profundas. Para no olvidarlas, anota las ideas que ha ido reflexionando en
su diario personal. Como las reflexiones sobre esta obra son tan
interesantes no puede evitar compartir las ideas que comprendi con
quienes la rodean.
Laura subraya
aquello que le
interesa.
FASE DE
ENTRADA
Laura escribe
reflexiones
personales.
FASE DE ELABORACIN O
PROCESAMIENTO
FASE DE
RESPUESTA
3
Es importante tener claridad sobre la definicin de una u otra capacidad y los procesos
cognitivos que ellas implican. El no tener esta claridad, puede llevarnos a proponer
estrategias y actividades que solo servirn para desarrollar un activismo innecesario y no
lograr aprendizajes significativos.
Por ejemplo, no es lo mismo desarrollar la capacidad de identificacin que desarrollar la
capacidad de anlisis: el desarrollo de ambas capacidades implican, al interior, distintos
procesos cognitivos.
Veamos:
Capacidades
Definicin
Identifica
Analiza
Procesos
cognitivos
Interrelacin de
justificar.
Si nos piden:
Identificar
las
causas
contaminacin ambiental.
Ejemplo
Recepcin de informacin
Observacin selectiva
Divisin del todo en partes
de
la
Si nos piden:
Analizar el problema de la contaminacin
ambiental.
Nuestra tarea se hace ms compleja, ya que
requerimos identificar las causas y las
consecuencias, establecer la relacin entre
ellas, para explicar la importancia de atender
a este problema y cuidar el ambiente.
4
2.1 CARTEL DE LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE IMPLICA CADA CAPACIDAD
A continuacin se describen los procesos cognitivos que involucra el desarrollo de cada
elemento de capacidad. Adems se describe en qu consiste cada uno y la estrategia que se
puede trabajar.
CAPACIDAD
PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
Capacidad
para ubicar en
el tiempo, en
PROCESOS
CARACTERSTICAS DEL
DE PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
SIMILARES
Recepcin de
informacin.
el espacio o
Caracterizacin
en algn
IDENTIFICA
medio fsico
elementos,
partes,
caractersticas
, personajes,
indicaciones u
CAPACIDADES
Expresin o
Reconocimiento.
otros
ESTRATEGIAS
estructuras
mentales
captan la informacin
Proceso mediante el cual
El estudiante
se sealan caractersticas y
seala, hace
referencias
Proceso mediante el cual se
marcas,
RECONOCE
subraya,
REGISTRA
resalta
reales
NOMBRA
expresiones,
del
reconocimiento
objeto
de
con
las
hace listas,
caractersticas existentes en
registra lo que
observa, etc.
aspectos.
CAPACIDAD
DEFINICIN
CAPACIDADES
DEFINICIN
Capacidad
que
permite
establecer
PROCESOS
CARACTERSTICAS DEL
DE PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
SIMILARES
Recepcin de la
informacin.
PLANTEA
CREA
ESTRATEGIAS
El
estudiante
expresa
mediante
CAPACIDAD
DEFINICIN
CAPACIDADES
DEFINICIN
PROCESOS
CARACTERSTICAS DEL
DE PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
SIMILARES
ESTRATEGIAS
Identificacin de
FORMULA
entre
elementos
deben
relacionar
elementos
para presentar
nuevas construcciones.
Proceso mediante el cual se
resultados,
Interrelacin
nuevas
los elementos
de
construccione
signos
para
matemticos,
las relaciones
entre
diferentes
los elementos.
Proceso mediante el cual se
magnitudes
s o solucionar
Presentacin de
pone
problemas.
las
interrelaciones
en
prctica
que permitirn
las
obtener
un
resultado
APLICA
CAPACIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
DEFINICIN
Capacidad
que permite la
puesta
prctica
principios
en
de
o
conocimientos
en actividades
concretas
PROCESOS
CARACTERSTICAS DEL
COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
Recepcin
de
informacin
DE PROCESOS
SIMILARES
EMPLEA
El estudiante
UTILIZA
emplea,
Identificacin
la informacin
Proceso mediante el cual se
del
identifica y se comprende el
proceso,
principio
concepto que se
aplicar
Secuenciar
procesos
ESTRATEGIAS
establecen
secuencias,
administra o
pone en
prctica un
conocimiento,
un principio,
un
elegir
estrategias
una frmula o
un proceso
con el fin de
obtener un
Ejecucin de los
procesos
estrategias.
en
procesos
prctica
y
los
determinado
estrategias
efecto, un
establecidos
CAPACIDADES
resultado o un
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
DEFINICIN
PROCESOS
CARACTERSTICAS DEL
COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
DE PROCESOS
ESTRATEGIAS
SIMILARES
REALIZA
Capacidad
que
permite
ejecutar
un
proceso, tarea
u operacin
Recepcin de la
se recepciona informacin
informacin del
sobre lo que se va a
qu hacer, por
realizar y el cmo se va a
qu hacer y
cmo hacer
se requiere incorporar
(imgenes )
Identificacin y
cmo se va a realizar
Proceso mediante el cual
secuenciacin
se identifica y secuencia
de los
procedimientos
pretenden realizar
El estudiante
lleva a cabo un
procedimiento
OPERA
que involucra la
ELABORA
realizacin
EJECUTA
Ejecucin de los
procedimientos
controlados por
el pensamiento
para la
produccin de
un bien, un
movimiento
fsico, un paso
procedimientos de la
de una danza,
realizacin. En una
etc.
primera instancia
controlados por el
pensamiento y en una
segunda instancia es la
puesta en prctica de los
procedimientos de
manera automtica
CAPACIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
PROCESOS
DEFINICIN
CARACTERSTICAS DEL
COGNITIVOS
Recepcin
PROCESO COGNITIVO
de
informacin
Capacidad
DISCRIMINA
las diferencias
entre
dos
ms
Identificacin
contrastacin de
caractersticas
elementos,
procesos
Proceso mediante el
El estudiante
elabora
cuadros de
informacin
Proceso mediante el
SELECCIONA
doble entrada,
cual se identifica
DISTINGUE
explica
caractersticas de cada
ELIGE
diferencias,
elemento y se compara
NOMBRA
elige algo
DIFERENCIA
sustancial de
de otros
Proceso mediante el
fenmenos
ESTRATEGIAS
SIMILARES
mentales captan la
para encontrar
esenciales
DE PROCESOS
Manifestacin de
las diferencias
un conjunto de
elementos.
CAPACIDADES
otro elemento
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
DEFINICIN
Capacidad
que
ORGANIZA
en
forma
ordenada
objetos,
fenmenos,
COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
de
informacin
DE PROCESOS
ESTRATEGIAS
SIMILARES
El estudiante
diagrama,
Identificacin de
captan la informacin
Proceso mediante el cual
los
elementos
PLANEA
se
CLASIFICA
organizar
Determinacin
organizar.
Proceso mediante el cual
SISTEMATIZA
de criterios para
se establecen criterios de
cuadros
organizar
organizacin.
sinpticos,
que
elementos,
procesos
CARACTERSTICAS DEL
Recepcin
permite
disponer
PROCESOS
SECUENCIA
JERARQUIZA
elabora mapas
conceptuales,
redes
semnticas,
esquemas,
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DisposicinY SU
de RELACIN
Proceso mediante
el cual
3. LOS PROCESOS COGNITIVOS
CON LOS
PROCESOS PEDAGGICOS
los
elementos
se realiza la accin, o
considerando
disposicin
de laslosestrategias que proponemos
Como se mencion lneas
arriba, se debe
garantizar que
teniendo
en
los
criterios
elementos
de
acuerdo
coloca cada
criterios
cosa en su
permitan desarrollar los procesos cognitivos que desarrollan las capacidades a lograr en una
sesin.
cuenta
orden
con
determinados
establecidos
establecidos.
los
lugar.
criterios.
Para disear una secuencia didctica, debemos pensar en desarrollar dos tipos de estrategias:
Unas para el aprendizaje del estudiante (vinculadas con los procesos cognitivos) y otras que
tienen que ver con estrategias de enseanza (procesos pedaggicos) manejadas por el docente
que media este proceso.
Sin embargo, se debe recalcar que estas estrategias estn estrechamente vinculadas y del
entendimiento de esa interrelacin depende el xito de una buena secuencia didctica.
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b) Seleccionar las estrategias de aprendizaje y los recursos educativos que permitirn activar
los procesos cognitivos para desarrollar la capacidad.
c) Determinar la forma en que intervendrn los procesos pedaggicos, como parte de la
estrategia de enseanza.
a) Determinar los procesos cognitivos involucrados en el desarrollo de la capacidad
Para determinar los procesos cognitivos, primero se debe tener claridad en qu consiste la
capacidad a desarrollar y luego saber qu procesos cognitivos estn involucrados.
En el slabo de la institucin se plantean una serie de capacidades a lograr en toda la
unidad didctica. Cada una de estas capacidades se trabaja generalmente en una sesin y
son denominadas elementos de capacidad.
Ejemplo 1:
Unidad Didctica: Anlisis de Indicadores financieros bancarios.
Ciclo V
ELEMENTO DE
DEFINICIN DE LA
CAPACIDAD
CAPACIDAD
Se define como la
PROCESOS COGNITIVOS
Recepcin de informacin
con la finalidad de
estudiar, explicar o
financiero.
justificar algo
estableciendo relaciones
entre ellas.
Observacin selectiva
Divisin del todo en partes
Asimismo, es importante conocer las caractersticas de cada uno de los procesos cognitivos, ya
que a partir de estos se genera el conjunto de actividades de aprendizaje en la sesin.
Continuemos con el mismo ejemplo:
ELEMENTO DE
DEFINICIN DE LA
PROCESOS
CAPACIDAD
CAPACIDAD
COGNITIVOS
CARACTERSTICAS DEL
PROCESO COGNITIVO
Analiza la
Definicin:
Recepcin de
composicin de
informacin
los pasivos de
informacin
10
las empresas del
con la finalidad de
sistema
estudiar, explicar o
financiero.
justificar algo
estableciendo
observa selectivamente la
informacin identificando lo
principal, secundario o
complementario.
Procedimiento mediante el cual
se divide la informacin en partes,
agrupando ideas o elementos.
Procedimiento mediante el cual
se explica o justifica algo
estableciendo relaciones entre las
partes o elementos del todo.
Las caractersticas de los estudiantes: grado, edad, aprendizajes previos, estilos y ritmos
de aprendizaje.
Fases del
CAPACIDAD
acto mental
Analiza la
composicin
Entrada
PROCESOS
COGNITIVOS
CARACTERSTICAS
Qu Estrategias de Enseanza
DEL PROCESO
COGNITIVO
Recepcin de
Proceso mediante el
informacin
estudiantes buscan y
mentales captan la
seleccionan informacin en
informacin
10
11
composicin ofrecidas por las
empresas financieras del Per.
En parejas realizan la lectura de
la composicin de los pasivos
en las instituciones financieras.
Procesamie
nto o
de los
elaboracin
pasivos de
Observacin
selectiva
Proceso mediante el
cual se observa
naturaleza, composicin y
selectivamente la
informacin
identificando lo
las
principal, secundario o
empresas
complementario.
Procedimiento
Responde a preguntas en
mediante el cual se
del sistema
financiero.
Procesamie
nto o
Divisin del
divide la informacin en
elaboracin
todo en
partes, agrupando
partes
ideas o elementos.
el pblico y el rubro de
depsitos de empresas del
Salida
Interrelacin
de las partes
para explicar
o justificar
Procedimiento
sistema financiero
Las parejas comparten sus
mediante el cual se
respuestas estableciendo la
importancia de la composicin
estableciendo
financiero.
11
12
Los procesos pedaggicos, al incorporarse a la secuencia didctica de la sesin de
aprendizaje, generan estrategias de enseanza y enriquecen las estrategias de aprendizaje
que activan los procesos cognitivos.
Veamos donde se ubican las estrategias de enseanza-aprendizaje de los procesos cognitivos
en una secuencia didctica:
MOMENTOS DE
LA SECUENCIA
PROCESOS PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA -
DIDCTICA
APRENDIZAJE
Motivacin
Recuperacin
MOTIVACIN
de
saberes
previos
Conflicto cognitivo
Antes de la clase, los estudiantes buscan y
Recepcin de la informacin
CONSTRUCCIN
los
pasivos.
permitir
La
informacin
responder
las
subrayada
preguntas
de
empresas
del
sistema
financiero.
Las parejas comparten sus respuestas
Transferencia
estableciendo
la
importancia
de
la
Evaluacin
Metacognicin o Reflexin del
aprendizaje
12
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Importante:
Si planteamos estrategias didcticas adecuadas para desarrollar cada proceso cognitivo que
corresponde a un elemento de capacidad, las dems estrategias de los procesos pedaggicos
de inicio y cierre, sern ms sencillas de disear asegurando la secuencia lgica de la sesin.
Veamos ms ejemplos donde se observan las estrategias planteadas para trabajar cada
proceso cognitivo:
Ejemplo 2:
En el siguiente esquema se aborda la capacidad Aplica. El elemento de capacidad indica:
Aplica las pautas de atencin a diversos tipos de cliente mostrando habilidad para manejar
situaciones conflictivas.
La capacidad aplica tiene 4 procesos cognitivos y se plantean estrategias para cada uno.
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Ejemplo 3:
En este caso se aborda la capacidad Calcula. El elemento de capacidad indica:
Calcula adicin, diferencia y producto de polinomios.
La capacidad aplica tiene 3 procesos cognitivos y se plantean estrategias para cada uno.
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Ejemplo 4:
En este caso utilizamos una organizador visual que llamaremos la escalera de los procesos
cognitivos. En esta se aborda la capacidad: Analiza. El elemento de capacidad indica:
Analiza cmo funciona el proceso administrativo en organizaciones reales.
La capacidad Analiza tiene 4 procesos cognitivos y se plantean estrategias para cada uno.
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BIBLIOGRAFIA
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profesionales
de
la
enseanza.
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Castellanos
Simons.
Centro
de
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Educacionales,
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