MODELO PARA PROGRAMAS DEL CICLO LECTIVO 2015

1) Nombre de la Escuela
2) Espacio curricular
3) Curso y divisin
4) Docente
5) Ciclo lectivo
7) Criterios de evaluacin del docente
8) Saberes detallados por ejes o unidades planificadas por el/la docente. Es fundamental indicar a qu trimestre corresponden dichos saberes.
9) Talleres: Problemticas institucionales a trabajar segn el ao: 1 - Agua y Huarpes. 2- Contaminacin, y Reciclado. 3- Sismo. 4 Educacin Vial y Valores.
5Educacin ( especfico de la orientacin) Economa
(especfico de la orientacin) , Pobreza y Consumo, ( Uno para cada eje y especificar fecha en programa y
planificacin ). En el caso del Area de Ciencias Naturales especificar el taller y la fecha en la que se utilizar el Laboratorio de Ciencias.
10) Propuestas para Feria de Ciencias
11) Propuestas del espacio para contribuir al Proyecto Institucional
12) Lecturas obligatorias ( Para Lengua)
13) Bibliografa
14) Firma del docente
MODELO PARA PLANIFICACIONES DEL CICLO LECTIVO 2015

1) Escuela
2) Espacio curricular:
3) Curso y divisin:
4) Docente:
5) Ciclo lectivo:
6) Intencionalidades educativas: pueden ser mantenidas o modificadas las del ao pasado (son objetivos generales). Son producto de lo acordado por rea en las
jornadas.
7) Criterios de evaluacin del docente: son referentes internos que destacan aquello que se evaluar y que deben ser conocidos por sus alumnos. Pueden incorporar
todos
los que consideren necesarios. (ej. Tarea extraescolar, interpretacin de consignas y cumplimiento, presentacin prolija y ordenada en tiempo y forma, et.)
8) Contenidos actitudinales: transversalizados en el espacio curricular. Ejemplo: respeto, responsabilidad, participacin, inters, esfuerzo, etc. Recordar: slo se
incluyen
aquellos que realmente puedan ser trabajados y evaluados de alguna forma, de lo contrario, no incluirlos

9)Talleres: : Problemticas institucionales a trabajar segn el ao: 1 - Agua y Huarpes. 2- Contaminacin, y Reciclado. 3- Sismo. 4 Educacin Vial y Valores.
5Educacin ( especfico de la orientacin) Economa
(especfico de la orientacin) , Pobreza y Consumo, ( Uno para cada eje y especificar fecha en programa y
planificacin ). En el caso del Area de Ciencias Naturales especificar el taller y la fecha en la que se utilizar el Laboratorio de Ciencias.

10) Propuestas para Feria de Ciencias

11) Propuestas del espacio para contribuir al Proyecto Institucional
12) Lecturas obligatorias ( Para Lengua)

Escuela N 4-066 Madre Teresa de Calcuta

BORRADOR DE PLANIFICACIN POR TRIMESTRES DE 2014

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Escuela
Espacio curricular:
Curso y divisin:
Docente:
Ciclo lectivo:
Bibliografa

Eje N

Aprendizajes acreditables

Saberes

Ejes temticos

(Para primero y segundo ao

se encuentra en el diseo
curricular preliminar dentro del
cuadro de saberes. Se
redactan con verbos e infinitivo
por ej: comprender identificar
interpretar)

(Involucran contenidosconceptos, formas

culturales, lenguajes, valores
(actitudinales), destrezas,
actitudes procedimientos y
prcticas que se organizan
en un sentido formativo en
funcin de la capacidad a
desarrollar)

Modos de enseanza. Situaciones didcticas

desde contextos similares a la vida cotidiana de
nuestros alumnos, donde el saber se presente en
forma implcita.

Ej: escucha global de textos,

aproximacin a la
comprensin global del
texto.
Formulacin de hiptesis

Taller: es una experiencia de trabajo activo,

creativo, vivencial, concreto, sistemtico con la
participacin de todos sus integrantes para
argumentar, defender puntos de vista y buscar
consensos

7)Activid

Feria de
Ciencias
Ej:
comprensin y
produccin oral

Ej: desarrollar la escucha

atenta y comprensiva de
informacin global y especfica
en situaciones comunicativas
habituales.

Ej: reflexin
sobre lenguaje

Ej. Identificar clases de

palabras

Ej: nmeros y
operaciones

Ej. Reconocer y utilizar los

nmeros racionales en
distintas situaciones
problemticas.

Ej: sujetos e
interaccin en
los procesos
sociales

Reconocer las diferentes

formas en que se puede
organizar las sociedades e
identificar los mltiples
elementos que intervienen en
dicha organizacin

Ej: en relacin
con los seres
vivos:
Diversidad,
unidad,
interrelaciones
y cambios

Reconocer la unidad en la
diversidad en todos los
sistemas biolgicos
identificando los atributos y
funciones comunes.

Ej. Diferenciacin entre

sustantivos, adjetivos,
verbos, tiempos verbales,
preposiciones adverbios,
pronombres propios de cada
texto.

Ej. Registro, comparacin e

interpretacin de nmeros
enteros. Uso de diferentes
representaciones de un
nmero racional

Ej: anlisis, discusin y

organizacin de conceptos
como: dominio, poder,
conflicto, resistencia y
consenso. Comprensin de
la influencia que la
dimensin ideolgicopoltica ejerce en la vida
cotidiana a partir de la
consideracin de lo pblico,
lo privado y el estado.
Anlisis de la atencin en la
relacin Estado- Sociedad
en diferentes contextos
histricos.

Propuestas de enseanza
Taller

Por ej: a) Anlisis de situacin cotidiana b)

construccin del saber del alumno travs de
preguntas, faces de accin, formulacin y
validacin promoviendo el trabajo colaborativo c)
El docente extrae aspectos relevantes, oficializa
saberes formaliza definiciones etc.

Evaluacin

Cronograma

Variedad de
tcnicas, no solo
las estructuradas
o por escrito

Tiempo que se
puede re -definir
entre ejes

7)

ades de
:

8) Propuestas para Proyectos Institucionales:

9) Firma del Docente.