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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL. UNIDAD 19 A MONTERREY

LICENCIATURA EN EDUCACIN PLAN 94. LEPEP2007
SEMESTRE: AGOSTO 2015 ENERO 2016
NOMBRE DEL CURSO: HACIA LA INNOVACIN (QUINTO SEMESTRE)
PROGRAMA DE ACTIVIDADES SISTEMA SEMIESCOLARIZADO Y ABIERTO (MONTERREY)

Nombre de la maestra: Mara de la Luz Villarreal Gonzlez

Correo Electrnico: mdelaluzupn@outlook.com
PROPSITO GENERAL DEL CURSO: El profesor-alumno plantear un problema docente y analizar los tres
tipos de proyectos que se le
proponen, de los que elegir el ms apropiado a su problema, sistematizando los avances del proyecto hasta
su primera fase.
UNIDAD I: DE LA PROBLEMATIZACIN DE LA PRCTICA DOCENTE AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROPSITO: El profesor-alumno delimitar y conceptualizar un problema docente, a partir del proceso de
problematizacin de su quehacer y del diagnstico pedaggico.
FECHA

TEXTOS A REVISAR

ACTIVIDADES A REALIZAR

TEMA 1. PROBLEMATIZACIN
Agosto
29Septiembr
e4

Tarea 1.- Cuestionario en relacin con la docencia

CONSIGNA: Con base en su experiencia de respuesta a las
siguientes preguntas:
1. Cmo se present mi vocacin como docente?
2.- Cules fueron los logros obtenidos en el primer trabajo como
docente y cules
fueron las dificultades?
3. En dnde he desempeado mi prctica docente, en qu grado
escolar y
en que nivel educativo?
4. Qu comentarios puedo hacer en relacin con mi experiencia
con los planes y
programas de estudio del grado, en el nivel educativo en el
que he realizado

2
mi prctica docente?.
5. Cuntos aos tengo de experiencia como docente?
6.- En qu tipo de institucin educativa he realizado ml prctica
docente, qu
caractersticas tiene?
7. Que problemticas se han presentado en el entorno de la(s)
institucin(es)
educativas en donde he trabajado como docente?
8.- Qu tipo de relacin he establecido con los padres de familia y
que comentarios
puedo hacer con respecto a los valores familiares?
9.- Qu problemticas se han presentado en relacin con el
alumnado?
10.- Qu tipo de mediacin pedaggica, he realizado con mis
alumnos?
11.-Cmo se ha manejado el aspecto disciplinario en la(s)
institucin(es)
educativa(s) en que me he desempeado como profesor/a y
que
comentarios puedo hacer en relacin con ste aspecto?
12.-Qu otros aspectos han generado problemtica en el saln de
clases?
TEMA 2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5 - 11
Tarea 2.- Mapa conceptual de la lectura: Interrogantes y
Interrogantes y
Septiembr Concreciones de
Concreciones de Alberto Flores Martnez. Pgs. 9 a 20 de la
e
Antologa Bsica.
Alberto Flores Martnez
12 18
El problema de plantear
Septiemb el problema de Jaime
re
Ambrosio Ramrez
TEMA 3. CONCEPTUALIZACIN
19 - 25
Planteamiento del
Septiembre

Tarea 3.- Resea y comentarios de la lectura: El problema de

plantear el problema de Jaime Ambrosio Ramrez. Pgs. 21 a
25 de la Antologa Bsica.
Tarea 4.- Conceptualizacin de trminos importantes de la

26 de
de Septiembre
2 de Octubre

3-9
Octubre

problema y su
delimitacin especfica
en el campo
problemtico
de Juan Luis Hidalgo G.
Gua del Estudiante

lectura Planteamiento del problema o su delimitacin

especfica en el campo problemtico.
(Pgs. 26 a 33) de la Antologa Bsica.
Tarea 5.- Actividad: Conceptualizacin y sealamiento de
propsitos
Gua del Estudiante. Apartados I, II, III y IV.- Pginas 17 y 18 G. del
Estudiante.
Tarea 6.- Cuestionario con base en los conocimientos
adquiridos en la primera unidad y en su experiencia docente
CONSIGNA: Con base en los conocimientos adquiridos en esta unidad
y a su experiencia docente d respuesta a un cuestionario. Conteste
por separado cada una de la preguntas, incluyndolas antes de cada
respuesta:
Cuestionario:
1. En dnde desempeo mi prctica docente actual, en qu grado
escolar y
en que nivel educativo?
2.- Cules son las caractersticas de la escuela en general y de su
grupo en
particular
3.- En qu consiste bsicamente el programa o el plan de estudios
correspondiente
a su grado?.
4.- Cules son las asignaturas de primaria, o los campos formativos
de preescolar
que estn bajo su responsabilidad?
5.- En relacin a qu asignatura o campo formativo le gustara
disear y aplicar
actividades o estrategias variadas y motivadores, que

4
favorezcan , el
aprendizaje o el desarrollo del nio en el nivel y en el grado en
el que est
trabajando actualmente?
6. De todos los problemas que se han mencionado con cul es el
que le gustara
trabajar, diseando una estrategia general con actividades de
aprendizaje
innovadoras conducentes a solucionarlo o atenuarlo en su
prctica docente?
7. En cul asignatura o campo formativo se ubican los contenidos
escolares
relacionados con ese problema y su correspondiente tema de
estudio?
8.- Cules son los datos que tiene sobre ese problema? cmo lo
explicara?
9.- Cmo delimitara su problema tomando en cuenta la temtica
en la que est
inmerso y la informacin obtenida en las lecturas de esta
unidad?
10.- Cmo planteara su problema?
11.- Cules seran los trminos importantes en relacin con el tema y
con su
problema que sera necesario conceptualizar?
12.- Cules son los propsitos que podra plantear si implementara
un proyecto de
innovacin docente para facilitar el aprendizaje o desarrollo de
la asignatura o
campo formativo elegido, as como la problemtica inmersa en
estos?

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UNIDAD II.- UN PROYECTO PARA INNOVAR EN LA PRCTICA DOCENTE PROPIA
PROPSITO: el profesor-alumno comprender los criterios que debe reunir una innovacin en la prctica
docente propia, as como las caractersticas del proyecto que se pretende construya
FECHA

10-16
Octubre

TEXTOS A REVISAR

Gua del Estudiante.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Tarea 7.- Actividad previa. Pgina 21 G. del E.

TEMA 1. PROBLEMATIZACIN
Tarea 8.- Cul es la idea que responde al problema planteado
que pretende innovar en la prctica docente propia?
Pginas 17 y 18 G. del E.
TEMA 2. EL CICLO DE UN PROYECTO DE INNOVACIN DOCENTE
17 23
Octubre

Gua del Estudiante.

Tarea 9.- Tenemos experiencia en la construccin y

desarrollo de proyectos? Apartados 1, 2 y 4. Pginas 25 y 26
G.del E.
TEMA 3. CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE INNOVACIN DOCENTE
24-30
Octubre

31 de
Octubre
6 de
Noviembre

Gua del Estudiante.

Gua del Estudiante.

Tarea 10 ACTIVIDAD FINAL. Cules son algunas

caractersticas del proyecto de innovacin docente, en el
proyecto que me corresponder construir y que comentarios
puedo hacer al respecto? Apartados: a, c, d, e, f, g, h, i.
(Hay que enunciar en forma simplificada cada caracterstica
y agregar el comentario respectivo) Gua del Estudiante. Pg.
30

UNIDAD III.- ELECCIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN DOCENTE

PROPSITO: El profesor- alumno decidir cul es el tipo de proyecto de innovacin docente ms apropiado al
problema planteado y decidir

6
FECHA

TEXTOS A REVISAR

ACTIVIDADES A REALIZAR

TEMA 1.-

Las Dimensiones de la Prctica Docente

Gua del Estudiante.
Tarea 11.- actividad: Qu proyectos pertenecen a cada una
de las dimensiones de la prctica docente ?
Pginas 34 y 37 G. del E. (Del No. 1 al 16) En la pgina 34 se explican
cada una de las dimensiones: Contenidos escolares. Gestin
escolar y Pedaggica.
TEMA 2.-EL PROYECTO APROPIADO AL PROBLEMA PLANTEADO
14 20
Cuadro Fases y
Tarea 12.- Resumen de la lectura Proyecto de Intervencin
Noviembre
Componentes del
Pedaggica, tomando como base el cuadro: Fases y
Proyecto. Pg. 70
Componentes del Proyecto.
Antologa Bsica.
Cuadro. Pg. 70 A. B.
Proyecto de
Lectura. Pgs. 85 a 94
Intervencin
Pedaggica. Adalberto
Rangel y Teresa de J.
Negrete.
7- 13
Noviembre

TEMA 3.- ELECCIN DEL PROYECTO. ( PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DEL PROYECTODE
INNOVACIN DOCENTE ELEGIDO: ACCIN DOCENTE, INTERVENCIN PEDAGGICA O GESTIN
ESCOLAR)
21-27
Noviembre

21-27
4 Diciembre

Tarea 13. DIAGNSTICO

1.- Explicacin de la problemtica docente en general y del problema
elegido e particular, enunciando las dificultades acadmicas que
presentan los alumnos en relacin con la asignatura o campo formativo
en la que se ubica el problema. Las dificultades que como docente ha
tenido en relacin a la forma de impartir la prctica docente.
2.- Algunos aspectos de la dimensin contextual: social, econmico,
poltico y cultural.
Tarea 14.- CARACTERIZACIN Y DEFINICIN DEL PROBLEMA
CENTRAL.
Hay que sintetizar la problemtica de acuerdo a los resultados del

28 Noviembre4 Diciembre

5 -12 Diciembre

diagnstico y definir
el trabajo de acuerdo a la temtica y contexto especfico.
Se puede definir en forma interrogativa. Ej. Cmo mejorar la
comprensin lectora en el grupo de quinto grado de primaria durante el
periodo escolar 2015-2016. O en forma conminatoria. Ej. Estrategias
para desarrollar el concepto de nmero en tercer grado de preescolar
durante el periodo escolar 2015-2016.
Tarea 15.- PROPSITOS DEL PROYECTO Y JUSTIFICACIN DE LA
ELECCIN DEL PROBLEMA.
Se puede justificar la eleccin del problema explicando por qu es
significativo y que beneficios importantes puede tener el hecho de que
se trate de solucionar o atenuar, por medio de un proyecto de
investigacin: para el docente, para la comunidad escolar y para el
alumnado.
Tarea 16.- CONCEPTUALIZACION.Hacer un escrito con redaccin personal, donde defina y explique el
tema central en que se ubica su problemtica.
(Ejemplo. Lectura, escritura, operaciones fundamentales, concepto de
nmero, valores, etc.)

16 Enero

23 de
Enero

ENTREGA DE TRABAJOS PENDIENTES

INFORME DE RESULTADOS

Mm

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Monterrey, N. L. 29 de Agosto 2015
Maestra Mara de la Luz Villarreal Gonzlez