RALPH W.

TYLER
Este modelo propone 7 etapas:
1. Estudio de los propios educandos, como la fuente de los objetivos educacionales.
2. Estudio de la vida contempornea de la escuela, para la innovacin.
3. Intervencin de los especialistas para formular los objetivos en las asignaturas.
4. La importancia de la filosofa en la seleccin de objetivos, con el propsito de distinguir los
propsitos fciles de alcanzar, entre los que tiene mayor dificultad. Para percatarse de los cambios
que viene como consecuencia de un proceso de aprendizaje. Ver las experiencias de aprendizaje
en general y la dificultad de los contenidos en el nivel cursado.
5. Seleccin y orientacin de las actividades de aprendizaje.
6. Organizacin de las actividades para el aprendizaje efectivo.
7. Evaluacin de actividades de aprendizaje
Tyler (citado en Sacristn, 1989) considera el currculo ms all de un asunto terico, como una
tarea prctica, cuyo propsito es disear un sistema para conseguir una finalidad educativa que
opere en forma efectiva en una sociedad donde existen numerosas demandas y seres humanos
con intencionalidades y preferencias. Desde esta perspectiva, el currculo es un conjunto de
objetivos y experiencias de aprendizaje planificados, seleccionados, que buscan experiencias
apropiadas con efectos acumulativos y evaluables.
para este autor para lograr los principios bsicos del currculo se tena que realizar una serie de
objetivos y actividades para lograr un buen aprendizaje en los estudiantes, los cuales mencionaba
que para lograr un objetivo el alumno debera de vivir sus propias experiencias que le pueda
permitir actuar de acuerdo a su conducta, y que tambin en algunas acciones el alumno no
siempre se centraba en lo que el profesor explicaba durante la clase y los otros alumnos si, de
modo que cada estudiante tenia diferentes formas de comprensin en el momento de adquirir
sus conocimientos por ello es necesario l experiencia que cada uno haya tenido se le debe de dar
la libertad a que los estudiantes hagan uso de razn a este autor le interesa cual es el papel que
la psicologa tiene en el aprendizaje y por qu el alumno en ocasiones se le olvida lo que ha
aprendido ms que nada los cambios que el ser humano ha tenido.
Segn Popham y Baker (1998) Este modelo se refiere particularmente a la sistematizacin de la
enseanza; hace una comparacin entre el trabajo de un cientfico y el trabajo de un profesor. La
comparacin estriba en que el cientfico tiene un conjunto de hiptesis como punto de partida,
selecciona una serie de instrumentos para comprobar su veracidad, con los instrumentos
seleccionados somete las hiptesis a experimentacin y evala los resultados obtenidos.
(Mercado y mercado, 2003, p.788)

Este modelo se refiere particularmente a la sistematizacin de la enseanza; hace una

comparacin entre el trabajo de un cientfico y el trabajo de un profesor. La comparacin estriba en
que el cientfico tiene un conjunto de hiptesis como punto de partida, selecciona una serie de
instrumentos para comprobar su veracidad, con los instrumentos seleccionados somete las
hiptesis a experimentacin y evala los resultados obtenidos.
A diferencia del modelo de Tyler, este modelo incorpora una evaluacin previa de los objetivos
de aprendizaje, la cual permite conocer el estado inicial de los estudiantes frente a los objetivos.
Los resultados de la evaluacin previa se comparan con los resultados de la evaluacin final; de
esta manera puede registrarse y compararse el grado de avance en el aprendizaje de los
estudiantes.
Los pasos del modelo popham y baker son:

Especificacin de objetivos.

Evaluacin previa.

Enseanza previa.

Evaluacin de resultado.
Modelo de Hilda Taba
Por su parte, Hilda Taba (1974) ve al currculo emerger de la cultura y del contexto social; es decir,
debe disearse un currculo para cada tipo de cultura y sin perder de vista en dnde se
desarrollar, Con una visin en el presente y hacia el futuro. Teniendo esto como base pueden
disearse los objetivos, los contenidos y las actividades de enseanza-aprendizaje. Este modelo
considera dos niveles, uno trata del desarrollo del currculo y su relacin con lo que exige la
sociedad y el sujeto con la institucin escolar y el otro proporciona las fases para desarrollar
un proyecto curricular.
En el primer nivel se analiza la importancia y la funcin de la escuela dentro de la sociedad, como
institucin transmisora de conocimientos ante una sociedad en constante movilidad; estos cambios
vertiginosos y con marcada aceleracin hacen justificable la visin a futuro sobre la funcionalidad,
vigencia y permanencia de un currculo. El segundo nivel se refiere a los pasos que deben seguirse
en la elaboracin del currculo, siendo el inicial el que se refiere al diagnstico de necesidades, a
las demandas de la sociedad y a demandas de los sujetos que aprenden; el siguiente paso, como
consecuencia del primero, se refiere a la formulacin de objetivos educacionales y al modo de
formular esos objetivos, la persona que disee los objetivos deber tener una mirada abierta al
cambio, al presente y al futuro.
El modelo de taba se formula por medio de 7 pasos que son los siguientes:
El primer paso es el diagnstico de necesidades, permite definir cmo debe ser el currculo para
una poblacin determinada.
El segundo paso se refiere a la formulacin de objetivos claros y amplios que brinden una
plataforma esencial para el currculo; determinan, en gran parte, qu contenido es importante
y cmo habr de llenrselos.

La seleccin del contenido constituye el tercer paso. La nocin de diferencias concretas entre los
diversos niveles de contenido, su continuidad y secuencia son indispensables para la validez
e importancia.
El cuarto paso lo constituye la organizacin del contenido, permite los cambios que experimenta la
capacidad para aprender entre otros.
La seleccin de las actividades de aprendizaje constituye el quinto paso, el cual implica las
estrategias para la elaboracin de conceptos, la planificacin de estas experiencias se convierte en
una estrategia importante para la formulacin del currculo (Taba, 1974: 28-29).
El sexto paso: la organizacin de las actividades de aprendizaje, las actividades de aprendizaje
permiten alcanzar algunos objetivos, por lo cual es importante una buena organizacin de
las mismas, La determinacin de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para
hacerlo.
El sptimo paso, en este paso se deben hacer planes que contesten preguntas sobre la calidad del
aprendizaje; la consecucin de los fines de la educacin; y la certeza de comprende evaluar el
sistema de evaluacin, las cartas descriptivas, el plan de estudios y los objetivos particulares.
Conclusin:
La propuesta curricular de Hilda taba est basado en los objetivos de acuerdo en los contextos en
el que se encuentra el alumno, para desarrollar un teora sobre la elaboracin de currculo para
Hilda taba es indispensable investigar cuales son las demandas, los requisitos de la cultura y la
sociedad, es una tarea, que es indispensable examinar el orden y el funcionamiento adecuado de
la misma como el modo en el que se aplicara para ver qu tan aceptado es. La finalidad
del currculo es preparar a las personas que asisten a instituciones educativas para participar
como miembro dentro de la cultura a la cual pertenece. a nosotros como futuros pedagogos
nos servir esta propuesta para desarrollar un tipo de currculo de los tantos que existen de
acuerdo al contexto donde se est laborando.