Estou na faculdade, e a? Quais so as regras do jogo?

* Autor: Prof Ilma Mendes de Almeida | Publicado em 11/09/2009

O mundo universitrio bastante diferente do que se vive no Ensino Mdio. Para

entender esse mundo e ser bem sucedido preciso ter compreenso de alguns
termos que so relevantes nessa nova etapa da vida estudantil.
Primeiro, preciso entender que o mundo universitrio traz consigo muita
novidade, muitas expectativas e oportunidades, mas tambm exige adaptaes
que, se realizadas com seriedade, garantem o sucesso do acadmico, dos
professores, de toda a turma e, consequentemente, do curso.
Segundo necessrio que o universitrio se pergunte: O que eu busco no ensino
superior? Estou disposto a me adaptar dinmica no ensino superior, que difere,
em muito, do ensino mdio? O que esse novo ambiente exige para que eu seja
bem sucedido? So questionamentos que devem ser feitos e respondidos pelo
acadmico ingressante em uma faculdade ou universidade. O mundo universitrio
exige maturidade, autonomia intelectual, muita responsabilidade, compromisso,
postura universitria e o cumprimento ou atendimento s normas propostas pela
academia.
Um terceiro ponto a ser entendido o processo ensino e aprendizagem. Um no
se d sem o outro. Esse um processo de mo-dupla. Nesse sentido,
conveniente se perguntar: O que o processo ensino e aprendizagem? Quais so
os atores desse processo? So os acadmicos? O professor? O saber?
Na verdade, para que o processo ensino e aprendizagem aconteam preciso
compreender que a natureza do ensinar social e seu fim assegurar a
aprendizagem. Mas preciso ir para alm do ensinar, chegando ensinagem que
pressupe o aprender que, por sua vez, requer compreenso do contedo pelo
acadmico. Assim, nesse processo, temos o professor como mediador entre o
saber (contedos) e o acadmico. Ele atua como um provocador que instiga a
descoberta, a compreenso dos contedos e sua relao com a prtica cotidiana.
Aprender, portanto, no apenas assistir a aulas, pois aprender no uma ao
passiva, mas pressupe movimento interno e externo do acadmico. Exige
informao e exerccios. preciso estabelecer rotinas de estudo, de buscas, de
pesquisas, pois o aprender no ocorre, nem se efetiva de forma mgica. preciso
vencer o desafio da abstrao, da generalizao e da aplicao, em outras
palavras, preciso buscar a autonomia intelectual.
O mundo universitrio exige que o professor seja competente, isto , tenha
conhecimentos, habilidades e atitudes, quesitos sem os quais fica difcil mediar o
processo ensino e aprendizagem. Portanto, o professor um facilitador, um

mediador entre o conhecimento e o acadmico. Deve marcar sua presena ao

mobilizar o acadmico para a construo do conhecimento, chegando
elaborao da sntese e aplicao dos conhecimentos construdos em sala de
aula.
Ao acadmico a exigncia que se faz tambm passa pela competncia. preciso
que ele tenha atuao na construo dos conhecimentos, no tenha atitude
passiva de pensar que o professor deve ou vai dar os contedos mastigados,
prontos.Cabe ao acadmico, com a presena marcante e mediadora do professor,
problematizar os conhecimentos em construo, realizar a elaborao de sua
sntese dos mesmos e relacionar as formas de aplicao desse conhecimento
construdo a quatro mos. Portanto, construo de conhecimento pressupe
parceria, ao colaborativa.
A construo do conhecimento pelo acadmico vai exigir momentos de pesquisa,
de estudo individualizado, participao em seminrios, realizao de exerccios,
atividades de anlise, de sntese. Tambm necessitar de muitas leituras e
respectiva interpretao, raciocnio vvido, compreenso, desenvolvimento da
expresso oral, da expresso escrita. Percebe-se, ento, que toda essa
construo de conhecimentos exige seriedade, disciplina, cooperao e o
desenvolvimento do processo de autoavaliao.
Ento, para que o processo ensino e aprendizagem seja bem sucedido, necessrio
se faz estabelecer um contrato entre as partes, onde so estabelecidas as
obrigaes de cada um, tanto do professor, quanto do acadmico. o que se
chama de contrato didtico, segundo Brousseau, (1998), apud Brito Menezes e
Cmara dos Santos, (2008).
O que um contrato didtico? De acordo com Niquini (1999), o contrato didtico
um tipo de jogo no qual cada participante tem uma tarefa especfica a executar e a
no execuo da tarefa, proposta a cada um, pode romper com o contrato. Nesse
sentido, uma vez que um professor tenha a inteno de ensinar um saber aos
acadmicos, instala-se a um processo, ou seja, um contrato, em que o acadmico
constri o seu conhecimento.
Em um contrato didtico, temos trs elementos que o compem, que sejam: o
acadmico que o sujeito ensinado, nascente, aprendente; o professor que ,
nesse momento, o sujeito ensinante, sendo este o mediador entre o terceiro
elemento do contrato, o saber. Se o contrato didtico diz respeito s negociaes
que so realizadas em sala de aula para que o saber, organizado e gerido pelo
professor a partir das situaes de ensino por ele propostas, possa ser apropriado
pelos acadmicos, Brito Menezes e Cmara dos Santos( 2008), deduz-se, ento,
que h responsabilidades de ambos os lados a serem cumpridas, pois esse
contrato s passa a existir a partir de todos os envolvidos no processo de ensino e
aprendizagem.

Nunca apenas um dos sujeitos poder ser totalmente responsabilizado pelo

sucesso no contrato didtico estabelecido, pois pressupe reciprocidade para seu
o xito. Portanto, o acadmico protagonista nesse contrato, sendo coresponsvel pela construo de seu conhecimento, de seu saber e, quando
cumpre sua parte e busca ser responsvel nesse cumprimento, sempre ganha
nesse jogo, nessa via de mo dupla que o processo de ensino e aprendizagem.
Quais seriam ento as responsabilidades do acadmico nesse contrato? Segundo
o departamento de Ncleo de Assessoria Pedaggica NAP-UNISALLORENA/SO PAULO(2006), o acadmico, para cumprir a sua parte no contrato
didtico, deve:

colaborar com o professor,

sustentar as situaes colocadas por ele,
colaborar com os colegas,
analisar e refletir sobre os contedos j adquiridos,
responsabilizar-se pela construo de seu conhecimento,
assumir que sua profissionalizao se inicia ao entrar na Universidade,
entender que o perfil do profissional hoje passa pelas dimenses do
conhecimento, das habilidades e das atitudes. Atente-se para o fato de
que: conhecimento: o saber. Conceitos, informaes, teorias, fatos,
frmulas. Habilidade: o saber fazer. a aplicabilidade do saber, uma
relao entre a teoria e a prtica. Atitude: o saber ser, o saber
conviver. Atitude profissional calcada em valores e na tica.
adotar posturas de civilidade,
assumir com seriedade seu ofcio de acadmico no contrato didtico,
conquistar a maturidade pessoal e intelectual,
exigir o cumprimento do contrato didtico,
ocupar seu espao e dar sugestes para o crescimento da instituio,
valorizar as iniciativas que visem incrementar o contrato didtico
acadmico e professor.

Concluindo, as relaes entre professor e acadmico devem se pautar pelo

respeito, pela valorizao um do outro, pela aceitao conjunta da proposta
explicitada no contrato didtico, pois a compreenso das regras desse contrato
levam ao xito de ambas as partes, pois o contrato didtico, segundo Brousseau
(1986) tem como objetivo maior o estabelecimento de uma relao didtica em que
as partes, professor e acadmico, desenvolvam e mantenham vnculos que os
ajudem no desenvolvimento de um processo ensino e aprendizagem exitoso,
porque impossvel ser feliz ou bem sucedido sozinho.

* Prof Ilma Mendes de Almeida: Possui ps-graduao em Psicopedagogia pela

Fundao Helena Antipoff/UNIMONTES - Minas Gerais. Graduao em Pedagogia
pela Universidade Federal de Viosa- UFV - Minas Gerais . Docente e Pedagoga
das Faculdades Santo Agostinho. Experincia na rea de Educao, com nfase
em Educao, atuando principalmente nas reas de:direitos humanos, trabalho,
educao inclusiva, pessoa com deficincia, atendimento psicopedaggico
universitrios, formao de professores,
qualificao, tica e responsabilidade social em instituies privadas e pblicas.

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