UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE ENFERMERÍA

SILABO: EDUCACIÓN EN SALUD

1.0 IDENTIFICACÓN DE LA ASIGNATURA

1.1 Facultad : Enfermería
1.2 Escuela Académico : Enfermería
1.3 Departamento Académico : Enfermería
1.4 Año Académico : 2010
1.5 Año de Estudios : Segundo
1.6 Régimen : Semestral I – S
1.7 Código de la Asignatura : : A.2241
1.8 Créditos : 03
1.9 Horas Semanales de Clase : T: 2 L: 2 TH: 4
1.10 Docente Responsable : Mgr. Luz Marina Ticona Pajares
1.11Docente de Laboratorio : Mgr. Silvia Quispe Prieto

2.0 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Es una asignatura de naturaleza teórico – práctica, dirigido a los estudiantes de pre – grado y orientado a
proporcionar un marco teórico conceptual y metodológico que le permitan desarrollar competencias
relacionadas a la planificación, ejecución y evaluación del Proceso Educativo en el campo de la Salud,
aplicando el planeamiento estratégico de la comunicación abordando el desarrollo de principios básicos de la
educación en salud y las diferentes estrategias, técnicas educativas, así como, la utilización de diversos medios
y materiales para promover estilos de vida saludables, y puedan propiciar la plena participación de la persona,
familia y comunidad.
3.0 COMPETENCIAS
- Comprende y explica el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre un marco conceptual de la salud,
interiorizando su rol como educador y aplicando los fundamentos de la comunicación acorde a su nivel
educacional con un enfoque andragógico y pedagógico seleccionando una metodología para el abordaje
de las diferentes etapas de vida.
- Comprende y explica la planificación educativa tomando en cuenta iniciar con la identificación y análisis
del problema de salud de la persona, familia y/o comunidad, estructurando objetivos y contenido.
- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos pertinentes para el diseño de la
Estrategia Educativa, a fin de que realice acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento
estratégico de la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e interdisciplinario
respetando a la persona y su entorno
4.0 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
I UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS CONCEPTUIALES DE LA EDUCACIÓN

COMPETENCIAS:
- Comprende y explica el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre un marco conceptual de la salud,
interiorizando su rol como educador y aplicando los fundamentos de la comunicación acorde a su nivel
educacional con un enfoque andragógico y pedagógico seleccionando una metodología para el abordaje
de las diferentes etapas de vida.

CONTENIDOS:

HOR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

AS
02 1. La educación como un hecho social: -Lee y analiza la Ley de Se interesa por los
Definición, objetivos y tipos. Educación y elabora mapas contenidos propuestos.
conceptuales.
2. Teorías y Modelos Pedagógicos: -Identifica las principales Emite juicio crítico al
Tradicional, conductista, cognoscitivo, características de las teorías explicar su trabajo.
conceptual, humanista, constructivismo, y modelos pedagógicos que Asume con
histórico crítico, teoría de la intervienen en el aprendizaje responsabilidad los
complejidad. enseñanza trabajos propuestos
actual.

1
02 3. Proceso Enseñanza – Aprendizaje: -Organiza la información e Lee, discute e Interactúa
Concepto– Principios- Factores del identifica los factores que constantemente con el
proceso – Metodología. comprometen el proceso de docente y compañeros.
enseñanza aprendizaje y
analiza la secuencia
metodológica de este.
4. Teorías y Modelos de aprendizaje en -Selecciona, organiza, Participa activamente en
Educación para la Salud analiza información el equipo de trabajo
bibliográfica y sustenta
sobre Teorías y modelos de
aprendizaje en Educación
para la salud.
Participa empleando
02 5. Andragogía . Definición. Modelo -Identifica y analiza el fundamentos de apoyo al
Andragógico. Elementos Modelo Andragógico. marco teórico.

6. Rol de educador para la salud: -Explica el rol del educador Aplica los principios ético
Responsabilidad – El trabajo en Equipo en salud organizando la – deontológicos durante
información en mapas su desempeño.
mentales. -Demuestra creatividad e
02 7. La comunicación en salud: Elementos -Describe los elementos, iniciativa frente a la
-Características – Tipos- Barreras . características y tipología de situación de aprendizaje.
-Aspectos de una buena comunicación la comunicación en salud. -Actitud crítica frente a las
-Reconoce y Aplica los situaciones de
01 EXAMEN PARCIAL 1º aspectos de éxito de una aprendizaje.
buena comunicación.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
9 Laboratorios en Gabinete
9 Conferencias
9 Lecturas dirigidas
9 Talleres – Plenarias
9 Investigación bibliográfica
9 Trabajos Grupales
TIEMPO: Teórico: 08
Laboratorio: 08
Laboratorios: -Análisis de la Ley de Educación
-Análisis de la Teoría y Modelo de aprendizaje de Educación para la salud
-Análisis de los 04 Pilares de la Educación
-Aplicación de Aspectos de éxito de una buena comunicación.

II UNIDAD: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN SALUD

COMPETENCIAS:
- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos pertinentes para el diseño de la
Estrategia Educativa, a fin de que realice acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento
estratégico de la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e interdisciplinario
respetando a la persona y su entorno
CONTENIDOS:
HORAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
02 1. Generalidades sobre planificación: -Elabora un organizador -Muestra interés y
Concepto, características básicas, visual en relación al tema socializa la información.
Momentos de la Planificación en asignado. Participa activamente en
Salud. Programa Educativo -Presenta las etapas de el grupo de trabajo.
2. Planeamiento Estratégico: un Plan estratégico en -Socializa la información
Fundamentos Filosóficos – Etapas. clase. resaltando los puntos
-Aplica y selecciona la clave.
02 3. Etapa de Diagnóstico: Identificación información a través de -Participa activamente en
del Problema – Análisis Situacional – técnicas de investigación el grupo de trabajo.
árbol de Problema. Análisis FODA- en una población sujeto Interactúa constantemente
Técnicas de Investigación. de intervención educativa. con el docente y
-Aplicación del Análisis del compañeros.
problema haciendo uso Aplica los principios ético
Técnica Arbol del – deontológicos y
Problema ó análisis FODA demuestra creatividad

2
 02 4. Objetivos educacionales: Definición- -Formula objetivos según Emite juicio crítico al
Formulación-Clases:–objetivos su especificidad explicar su trabajo.
Generales, Específicos , operativos.- señalando los criterios
Elaboración Criterios-. Dominios básicos que contienen Muestra Curiosidad
-Presenta contenidos intelectual, e interés en la
02 5. Contenido Educativo : Definición, educativos relacionados búsqueda de
Estructura- Criterios para seleccionar. con los problemas de información.
mayor envergadura en
01 EXAMEN PARCIAL 2º Salud.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
9 Conferencias
9 Talleres – Plenarias
9 Trabajos Grupales
9 Laboratorios en Gabinete
9 Investigación bibliográfica
9 Utilización de Multimedia-Internet
9 Práctica de Campo
TIEMPO: Teórico: 08 Evaluación: 02 Laboratorio: 08
Laboratorios: Identificación de la problemática de un grupo o comunidad.
Aplicación de una Técnica de Investigación
Aplicación de Análisis del Problema
Elaboración de Objetivos Educacionales
III UNIDAD: DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN SALUD.
COMPETENCIAS:
- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos pertinentes para el diseño de la
Estrategia Educativa, a fin de que realice acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento
estratégico de la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e interdisciplinario
respetando a la persona y su entorno
CONTENIDOS:
HORAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
02 1. Estrategias Educativas: Concepto,- -Diseña estrategias de Decide actuar en
Componentes para el Diseño- BRIEF. intervención a utilizar en el colaboración con sus
Plan de Trabajo material educativo compañeros.
02 comunicacional.
2. Principales Estrategias de Enseñanza- -Evalúa los Planes y Interviene con frecuencia
Aprendizaje utilizadas en Salud: Mesa Programas de salud dando una opinión crítica.
Redonda, Panel, Seminario, Debate según criterios
02 establecidos. Participa empleando
3. Técnicas Educativas Expositivas – -Describe las técnicas fundamentos de apoyo al
Participativas – Demostrativas: Charla educativas desarrollando marco teórico.
Educativa, Sociodrama, Conversatorio, un tema en salud.
Teatro, Títeres. -Representa las diferentes Aplica los principios ético
4. Dinámicas Grupales: Definición dinámicas de participación – deontológicos durante
Finalidad, Momentos, Tipos y antes de ejecutar una su desempeño
02 objetivos. técnica educativa. -Participa activamente en
el grupo de trabajo.
5. Medios Educativos: definición, Tipos: -Diferencia los medios -Interactúa
Visuales – Auditivos – Audiovisuales – educativos en el proceso constantemente con el
02 Pauta Generales. de comunicación de salud. docente y compañeros.
6. Materiales Educativos: Principios -Diseña los materiales -Demuestra
Básicos – Etapas para la producción educativos abordando un esponsabilidad en la
de materiales – Tipos - Validación tema relacionado a la entrega de sus trabajos.
7. Selección de diseño de la Estrategia salud. -Muestra interés y
02 de Intervención: Producción de -Diseña estrategias de socializa la información.
material educativo comunicacional – intervención a utilizar en el -Participa activamente en
validación. material educativo el grupo de trabajo.
comunicacional. -Responsabilidad en el
02 8. La Evaluación: Definición, Tipos, -Evalúa los Planes y cumplimiento de los
Proceso, resultado, impacto. Programas de salud trabajos y desarrollo de
según criterios actividades de
EXAMEN PARCIAL 3º establecidos. aprendizaje

3
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
9 Conferencias
9 Talleres – Plenarias
9 Trabajos Grupales
9 Laboratorios en Gabinete
9 Investigación bibliográfica
9 Programa Educativo

TIEMPO: Teórico: 14 Evaluación: 02 Laboratorio: 14

Laboratorios:
5.0 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Aplicación de BRIEF
Diseño de un Programa Educativo
Aplicación de una Técnica Educativa
Elaboración y evaluación de Medio Educativo
Diseño de Material Educativo: Video , Cuña Radial
Ejecución de Programa Educativo
Evaluación de la Estrategia Metodológica en Salud

PROCEDIMIENTOS PONDERACIÓN INSTRUMENTO

Pruebas Escritas 50% Exámenes de
razonamiento
TEORÍA Intervención Oral 10% Escalas de calificación
Asignaciones individuales 5% Lista de cotejo
Trabajos Grupales 5% Lista de cotejo
Trabajos Prácticos 20% Lista de cotejo
LABORATORIO
Carpetas de Trabajo 10% Escala de calificación
TOTAL 100%

6.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9 MINSA. “Educación y Comunicación para la salud”. Vol III Cuadernos de Promoción de la Salud. Perú –
2007
9 QUISPE, Silvia y TIPACTI, Elide. “Educación en Salud”. Módulo. Tacna – Perú. 2010
9 TIPACTI, Elide y LIMACO, Pilar. “Educación en Salud”. Módulo. Tacna – Perú. 2000
9 MINSA. “Lineamientos y Estrategias para Gestión Local de Comunicación Educativa. Programa de
Acuerdo de Gestión. Perú – Lima. 2000
9 MINSA. “Estrategias para el trabajo comunitario en salud integral”. PAAG – PSBPT, Lima – Perú, 1998
9 MINSA, “Guía del Planificador IEC” PSNB – Proyecto Salud y Nutrición Básica, Lima – Perú. 1998.
9 CARRASCO, José. “Una Didáctica para Hoy”. Ediciónes RIALP, Madrid- España 2004

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
- http://faenbasadre.blogspot.com
- Aula Virtual. La Enfermería y Educación para la Salud. 2004. 30 pantallas. Disponible en:
http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/aula/aula_acredit_eps_oct04.pdf
- Planeta Libro. Programación Didáctica. 2000. 20 pantallas. Disponible en:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/Oposiciones04/documentos/secprodid.pdf
- Aula Fácil.com. Curso de Didáctica. 39 pantallas. Disponible en:
http://www.aulafacil.com/Didactica/Temario.htm