A EDUCAO AMBIENTAL: ABRINDO ESPAO PARA A

CIDADANIA
MATTHES, Priscila Maria da Maia PUCPR
prizinha_8@hotmail.com
CASTELEINS, Vera Lcia PUCPR
veracastel@uol.com.br

Eixo Temtico: Didtica: Teorias, Metodologias e Prticas

Agncia Financiadora: No contou com financiamento
Resumo
Com os problemas ambientais crescendo a cada momento, a preocupao com o que se tem
feito para frear esse desenvolvimento aparece em grande destaque nos meios de comunicao
em geral. Um dos fatores muito comentado a Educao Ambiental, como ela tem sido
tratada perante a populao em geral e principalmente nas escolas nos diferentes nveis de
ensino. Para isso necessrio entender a Educao Ambiental e sua relao com a formao
do cidado, identificando leis no contexto educacional, apontando os principais pontos ao
longo de sua histria e investigando os conhecimentos dos profissionais da rea e seus
projetos nas escolas. A temtica deste texto est relacionada alicerada em pesquisa realizada
em uma escola estadual localizada na cidade de Morretes/Pr e no Museu de Histria Natural
do Capo da Imbuia (MHNCP) da cidade de Curitiba. A pesquisa teve como objetivo
verificar a atuao dos professores no desenvolvimento de projetos e programas de educao
ambiental na escola bsica (ensino fundamental e mdio), as dificuldades enfrentadas, bem
como os fatores considerados mais relevantes pelos mesmos para realizao deste trabalho. A
abordagem de cunho qualitativo (Trivios, 1987), pois o ambiente tem um valor essencial
para alcanar das pessoas uma compreenso mais clara de suas atividades. O instrumento de
coleta de dados foi questionrio aplicado aos professores da escola e do Museu. Ficou
evidenciado que as dificuldades estavam relacionadas s prprias deficincias na formao
inicial. Os resultados obtidos demonstraram que ecologia, sade e higiene o ser humano
precisa inserir-se no contexto ambiental, reconhecendo-se como ambiente tendo a amplitude
de enxergar um futuro melhor e mais cheio de esperana, quebrando, o paradigma da
reproduo de misria, da ignorncia e da falta de humanidade.
Palavras-chave: Educao Ambiental. Projetos. Ensino.

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Introduo
Estamos vivendo em meio a uma crise ambiental e tecnolgica. A natureza tem sido
cada vez mais atingida pela mo do homem, quebrando um equilbrio conquistado em
milhes de anos de evoluo. De acordo com Dias (1992), h uns cinco milhes de anos os
primeiros seres humanos que habitaram o Planeta enfrentaram inmeras dificuldades e
desafios, pois "a natureza era mais poderosa que os homens", e os afetava mais do que era
afetada por eles.
O interesse pela proteo e conservao ambiental tem aumentado, principalmente em
funo do meio em que vivemos. Existe hoje um interesse muito grande em torno deste
assunto nas escolas. Fala-se em preservao, em reciclar o lixo, enfim no impacto ambiental.
O desafio de hoje , sem abrir mo do conforto adquirido, garantir qualidade e dignidade de
vida para a nossa gerao e para as geraes que viro no futuro.
Portanto, o trabalho com este tema, educao ambiental, envolve no s uma viso
ampla de mundo bem como clareza da finalidade do ato educativo onde o aluno o principal
elemento na aprendizagem pretendida, participando ativamente, tanto diagnosticando
problemas quanto buscando solues, sendo preparado como agente transformador.
Esse tipo de educao deve buscar valores que conduzam a uma convivncia
harmoniosa com o ambiente e as demais espcies, ensinando o aluno a criticar o princpio do
antropocentrismo fazendo com que eles considerem que a natureza no inesgotvel,
devendo ser usada racionalmente, evitando desperdcios e tendo a reciclagem como processo
vital, e que todas as espcies merecem nosso respeito.
A escola lugar de socializao, o lugar certo para se adquirir um comportamento e
atitudes de preservao ambiental internalizadas contribuindo para a formao do carter,
desenvolvendo atividades que sejam eficazes na gerao de uma sociedade mais consciente.
Por meio da sistematizao do conhecimento e de uma prtica coerente h de se iniciar uma
nova era de cidados crticos e conscientes de seu papel enquanto seres que interferem no
meio ambiente, para que esta interferncia passe a ser com responsabilidade e
sustentabilidade.
No mundo atual o meio ambiente est sendo prejudicado causado pela prpria
populao que no tem em muitos casos noo do que esto fazendo, decorrente muitas vezes
de falta de informao e de educao. Nesse sentido, o papel da escola fundamental, pois
pretendeu-se verificar a atuao dos professores no desenvolvimento de projetos e programas

11535

de educao ambiental na escola bsica (ensino fundamental e mdio), as dificuldades

enfrentadas, bem como os fatores considerados mais relevantes pelos mesmos para realizao
do trabalho com a educao ambiental. Esta pesquisa inicia-se definindo educao ambiental
e sua relao com a formao ao cidado, citando as leis que tratam da Educao ambiental
no contexto educacional. Em seguida apontam-se os pontos principais da histria da
Educao Ambiental. Cita-se os projetos elaborados nas escolas, objetos desta pesquisa e o
conhecimento dos profissionais que trabalham com a Educao Ambiental.
Educao Ambiental - Histrico
Cerca de trs dcadas ocorreu o surgimento da educao ambiental pela necessidade
de mudarem os modos do ser humano com relao ao ambiente, pois desde que o homem
descobriu o poder da destruio, no houve mais limites. Com o passar do tempo as
conseqncias da destruio comeam a confrontar com o prprio ser humano. Ao longo do
tempo a educao ambiental sofreu vrios marcos, que segundo Dias (1999) ocorreram
historicamente abaixo descritos.
Em 1972 ocorreu a Primeira Conferncia das Naes Unidas sobre o ambiente
humano, em Estocolmo organizada pela ONU (Organizao das Naes Unidas) e reuniu
representantes de 113 pases. Um marco histrico decisivo para a busca das solues dos
problemas ambientais, pois nele foi decidido que a educao a principal ao para o
desenvolvimento de mudanas nos hbitos e comportamentos das pessoas e da sociedade.
Em 1977 houve a Conferncia de Tbilisi, em Tbilisi, capital da Gergia. Organizada
pela UNESCO em cooperao com o PNUMA1 foi definido conceitos, objetivos, princpios,
orientadores e estratgias para o desenvolvimento da educao ambiental. Foi um marco
histrico para a sua evoluo.
Em 1979 realizou-se o Seminrio sobre Educao Ambiental para a Amrica Latina
em San Jos, Costa Rica. Baseou-se pela Conferncia de Tbilisi e estabeleceu-se linhas
filosficas para o desenvolvimento da educao ambiental na Amrica Latina.
1

PNUMA a sigla em portugus do Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (em ingls, United
Nations Environment Programme UNEP). Sediado em Nairbi, no Qunia, o programa foi criado pelas Naes
Unidas em 1972, atendendo a proposta da Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano,
realizada naquele ano em Estocolmo, na Sucia. O PNUMA tem como misso liderar e encorajar parcerias
ambientais, inspirando, informando e preparando povos e naes para melhorar sua qualidade de vida sem
prejudicar a das geraes futuras. O PNUMA objetiva equilibrar interesses nacionais e globais, buscando
convergncias em relao a problemas ambientais comuns.

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Aps dez anos da Conferncia de Tbilisi em 1987, 300 especialistas de 100 pases
reuniram-se no Congresso Internacional em Educao e Formao Ambiental em Moscou.
Discutiu-se sobre as dificuldades encontradas e dos progressos alcanados pelas naes no
campo da educao ambiental. Esta mesma conferncia tambm verificou sobre a situao
ambiental global que no teve uma diminuio da crise ambiental, apresentado pioras na sua
preservao.
Em 1989, no Brasil, foi promulgada a Lei n 7735, que cria o Instituto Brasileiro do
Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis (IBAMA) para formular, coordenar e
executar a poltica nacional do meio ambiente e tambm para a preservao, conservao,
fomento e controle dos recursos naturais renovveis em todo territrio federal, proteger
bancos genticos da flora, fauna brasileira e principalmente estimula a educao ambiental.
Nesse momento, a gesto ambiental passou a ser integrada. Antes, havia vrias reas
que cuidavam do ambiental em diferentes ministrios e com diferentes vises, muitas vezes
contraditrias.2 A responsvel pelo trabalho poltico e de gesto era a Secretaria Especial do
Meio Ambiente (Sema), vinculada ao Ministrio do Interior.
A Conferncia da ONU sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, mais conhecida
como Rio-92 promovida pela prpria ONU em 1992 no Rio de Janeiro Brasil - reuniu
representantes de 170 pases com objetivos de intensificar mais a educao ambiental e
elaborar a Agenda 21 (um plano de ao para o sculo XXI visando a sustentabilidade da
vida na terra). E deixou bem claro para a populao a necessidade de um novo estilo de vida,
o desenvolvimento sustentvel.
Em 1997 na Conferncia de Avaliao Rio + 5, houve uma decepo com a Agenda
21, pois foi verificado que no houve recursos para a educao ambiental. Em 1999 cria-se a
Poltica Nacional da Educao Ambiental. Uma ferramenta para o pleno exerccio da
cidadania e que se destacam fundamentos legais para rea de educao.
Aspectos Legais

Instituto Brasileiro de Desenvolvimento Florestal (IBDF); Superintendnica de Pesca (Sudepe)

Superintendncia da Borracha (Sudhevea). O IBDF e a Sudepe eram vinculados ao Ministrio da Agricultura e a
Sudhevea ao Ministrio da Indstria e Comrcio. Diferentemente da Sema, a atuao de preservao ambiental
destes rgos era reduzida a ilhas dentro de suas estruturas, pois foram criados para dar incentivos fiscais e
fomentar o desenvolvimento econmico. Mesmo assim, no havia um rgo com a atribuio de trabalhar o
meio ambiente de forma integrada. Juntos com a Sema foram estes os quatro rgos que deram origem ao
IBAMA.

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Em 1988, com a Constituio de 1988 a EA tornou-se exigncia constitucional a ser

garantida pelos governos federal, estadual e municipal (Art. 225, pargrafo 1, VI).
Bert (2004) dispe que com a criao da poltica da Lei n 9795/99 e, por
conseguinte a regulamentao por meio do Decreto Federal n 4281/02, os educadores
podero ter mais informaes, para promoverem e exigir do poder pblico as aes que visam
cidadania e a proteo do meio ambiente.
Em seu Art.2 prope que a EA deve estar presente em todos os nveis e modalidades
do processo educativo, em carter formal e no-formal. No Art. 11 a dimenso ambiental
deve constar dos currculos de formao de professores, em todos os nveis e em todas as
disciplinas. E os professores em atividade devem receber formao complementar em suas
reas de atuao, com o propsito de atender adequadamente ao cumprimento dos princpios e
objetivos da Poltica Nacional de Educao Ambiental.
Conceito de Educao Ambiental
Entende-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a
coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias
voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo,essencial sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade. (Art. 1 da Lei n 9795/99)
[...] formar uma populao mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os
problemas que lhe dizem respeito, uma populao que tenha os conhecimentos, as
competncias, o estado de esprito, as motivaes e o sentido de participao e engajamento
que lhe permita trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais e
impedir que se repitam [...]. (UNESCO Congresso de Belgrado 1975)
A Escola na Educao Ambiental
A escola lugar privilegiado para implementao de atividades que propiciem a
reflexo sobre EA, com aes orientadas em projetos e processos de participao
desenvolvendo nos alunos atitudes positivas e comprometimento pessoal com a proteo
ambiental. (DIAS, 1999) fundamental que cada aluno desenvolva potencialidades e adote
posturas sociais construtivos. na escola, com os contedos ambientais permeando todas as
disciplinas e contextualizados com a realidade da comunidade, que os alunos tero uma viso

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integral do mundo em que vivem. Pois, comportamentos ambientalmente corretos devem ser
aprendidos na prtica, contribuindo para a formao de cidados responsveis.
A metodologia de projetos oferece possibilidade aos professores de atuarem de forma
interdisciplinar. Porm, a EA ambiental deve apoiar-se em trocas sistemticas e no confronto
de saberes disciplinares que incluam no apenas uma problemtica nas interfaces entre as
diversas cincias naturais e sociais e isto s se concretizar a partir de uma ao orgnica das
diversas disciplinas, superando a viso multidisciplinar. (JACOBI, 2005)
Portanto, no sentido de promover a articulao das aes educativas voltadas s
atividades de proteo, recuperao e melhoria scia ambiental, e de potencializar a funo da
educao para as mudanas culturais e sociais, que se insere a Educao Ambiental no
planejamento educacional para o desenvolvimento sustentvel.
Material e Mtodos
A presente pesquisa de abordagem qualitativa visou ampliar a compreenso do
fenmeno em estudo. Como instrumento de pesquisa foi utilizado um questionrio aplicado a
7 professores de uma escola estadual localizada na cidade de Morretes/PR e tambm a 9
professores que realizaram visitas ao Museu de Histria Natural (MHNCI) localizado em
Curitiba bairro Capo da Imbuia.
Resultados
Para melhor compreenso dos resultados optou-se pela identificao de professores de
Curitiba adotando o nmero do entrevistado e a letra C para cidade citada. Para professores de
Morretes identifica-se nmero do entrevistado e M para a cidade citada.
Questionrio aplicado aos professores em Curitiba
O questionrio aplicado em Curitiba realizou-se com 9 professores do ensino
fundamental e mdio que realizaram visita no Museu de Histria Natural do Capo da Imbuia
durante os meses de abril e maio do corrente ano.

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Dos respondentes verificou-se que o professor 1C formado em biologia, ministra

aulas h 15 anos. Segundo esse professor a EA3 envolve uma srie de processos graduais de
mudana de hbito e que no deve ser tratada como uma nica disciplina, mas sim como
contedo interdisciplinar. Os seus conhecimentos sobre os problemas ambientais so obtidos
atravs de internet, jornal, televiso revista e livros. Os problemas, na atualidade, que mais
identifica so: desmatamento e aquecimento global. Como profissional j participou de vrios
cursos relacionados EA ambiental inclusive pela CETEPAR4. A escola onde ele trabalha
promove a semana da Biologia que trata aspectos gerais dentro da cincia do ambiente e
incentiva o Plantio de rvores. Alm do seu trabalho, no seu dia a dia em casa, o professor
menos consumista, cria um viveiro de mudas, faz compostagem e a separao de lixo.
O professor 2C formado em Artes Visuais e leciona h 2 anos. No parecer deste
professor, EA a educao que ensina a viver e conviver no meio ambiente. Para ele a EA
no pode se tornar uma disciplina, mas sim uma capacitao interdisciplinar. O meio de
comunicao que ele obtm maior informao atravs da internet e o principal problema
ambiental est relacionado com a conscincia das pessoas. Em sala de aula trabalha com
temas transversais, como por exemplo, gua. Na escola os projetos so relacionados com a
temtica por bimestre. E na sua vida pessoal o professor ajuda o meio ambiente com
separao de lixo e menos consumismo.
O professor 3C formado em Pedagogia e trabalha a 18 anos na rea de educao. Em
relao ao seu entendimento a respeito da EA cr que um cuidado com o ambiente e que
temas dessa natureza devem ser desenvolvidos juntamente com as demais disciplinas, no
sendo apenas uma nica matria. Suas informaes sobre EA e os seus problemas so obtidos
pela TV e jornais. E os problemas mais em destaque so as queimadas e o desmatamento. Em
sua profisso participou de vrias palestras e projetos de EA, trabalha com temas de meio
ambiente e animais, no sendo projetos apenas como conseqncia do currculo escolar em
sala de aula e mesmo sendo apenas contedo didtico os alunos se mostram muito
interessados, com muitos comentrios. E o professor como pessoa separa o lixo, consome
menos luz, gua e planta rvores.
O professor 4C formado em Geografia e leciona desde 1990. Para este professor EA
um ato de ensinar a respeitar o ambiente onde vive, para passar o conhecimento
futuramente. No considera que EA deva tornar-se uma disciplina, por que seus contedos
3
4

Abreviatura de Educao Ambiental

Centro de Excelncia em Tecnologia Educacional do Paran

11540

so tratados dentro de outras disciplinas. As informaes que adquire sobre EA e os

problemas ambientais do-se por meio da internet, TV e revista. Considera que o efeito
estufa, contaminao da gua so os aspectos mais relevantes. Como professor da rea de
educao j participou de congressos sobre biodiversidade. Na sala de aula comenta um
pouco sobre EA, e quando isso acontece os alunos mostram-se interessados ao fazerem
comentrios. A escola onde leciona desenvolve projetos como horta e a conservao do
bosque da escola. E como qualquer outra pessoa faz o seu papel na reciclagem, economia de
gua e luz.
O professor 5C formado em Biologia e leciona h 18 anos. Comenta ele que EA so
orientaes para a preservao do meio ambiente. Como profissional da educao no a
favor que a EA se torne uma disciplina porque todos devem falar sobre o meio ambiente. Para
ele os problemas ambientais so: desmatamento, efeito estufa, degradao do solo e oceanos
cujas informaes so obtidas pela internet, revista, TV, jornal e rdio. Como professor j
participou de vrios congressos de educao, trabalha com a conscientizao dos alunos em
sala de aula e tambm tenta contextualizar o tema com demais contedos. Junto escola no
h nenhum projeto referente EA e no seu dia a dia faz a separao de lixo e economia de
gua.
O professor 6C tambm formado em Biologia e trabalha na rea h 6 anos. De
acordo com ele EA deve ser pensada como uma forma de conscientizao de atitudes
referentes ao meio ambiente. Para tanto considera que EA deve continuar a exercer papel
interdisciplinar com as outras disciplinas e no deve tornar-se uma disciplina. Seus
conhecimentos de EA so adquiridos por meio da internet e em revistas adquire informaes
sobre a questo de pesquisa na rea que atua. Os maiores problemas ambientais que verifica
refere-se ao aquecimento global, derretimento das geleiras e buraco da camada de oznio.
Exercendo sua profisso fez uma ps-graduao na rea de EA e sempre prope aos alunos
trabalhos com vdeos, conversas, textos e dinmicas, os quais, os alunos recebem com muito
interesse. Alm disso, sempre que possvel prope prticas nesta rea, pois entende que o
terico no alcana muito sucesso entre os adolescentes. Na escola onde trabalha no momento
no h nenhum projeto, mas j trabalhou com plantio com mudas de rvores. Como pessoa
seu papel a separao de lixo e economia de luz.
O professor 7C formado em Pedagogia e trabalha na rea educacional 18 anos.
Comenta que EA a conscientizao dos cidados biodiversidade e que cr que a EA deve

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ser ministrada de forma interdisciplinar envolvendo todas as reas. Seu conhecimento

referente EA adquirido atravs de internet, TV e revista. A respeito dos problemas
ambientais cita a poluio e o consumismo. Como profissional nunca participou de
congressos e cursos relacionados rea, mas trabalha com vrios projetos direcionados a
realidade dos alunos. No seu cotidiano, assim como os demais, faz a separao de lixo,
conscientizao e principalmente se d como exemplo.
O professor 8C tambm formado em Pedagogia, tem experincia profissional de 27
anos na rea da educao. Para este professor EA a preservao do meio ambiente e
diferente dos demais respondentes afirma que a EA deve sim se tornar uma nica disciplina,
pois assim alcanar o objetivo de educar as pessoas sobre o meio ambiente Seus
conhecimentos so obtidos via internet, TV, rdio e revista considerando que a destruio
geral o maior problema ambiental da atualidade. Na rea profissional no teve participao
em congressos ou cursos. Em sala de aula trabalha apenas com textos informativos os quais
acaba estimulando o interesse dos alunos. A escola onde trabalha no desenvolve projetos
nesta rea, ficando restrito apenas ao que o professor faz em suas aulas. O professor como
pessoa ajuda o meio ambiente com a separao de lixo.
O professor 9C formado em Gesto Ambiental e leciona desde 2008. Por ser sua
maior rea de atuao entende que a EA um modo de proporcionar uma simbiose entre
natureza e urbanismo e que ela deve se tornar uma disciplina porque a forma atual seja
como projetos ou de forma interdisciplinar - no est dando certo. Referente aos seus
conhecimentos os adquire via internet. Entende que o consumismo e a gua so os principais
problemas ambientais. J na rea de sua profisso fez cursos junto ao SMMA (Secretaria
Municipal do Meio Ambiente) e procura transmitir o conhecimento, principalmente atravs de
prticas, textos e vdeos fazendo com que os alunos se interessem e participem com
comentrios. Na escola que trabalha no h projetos elaborados. Como pessoa diminui o
consumo e a degradao do meio ambiente.
Questionrio aplicado aos professores em Morretes
O questionrio foi aplicado a 7 professores do ensino fundamental e mdio que
lecionam em uma escola estadual na cidade de Morretes/Pr.
O professor 1M formado em Biologia leciona h 15 anos. Entende que EA a
criao de uma conscientizao nas pessoas de que no somos donos do ambiente, que

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dependemos e precisamos dele mais do que ele de ns. Os problemas ambientais apontados
pelo professor foram o desmatamento, a poluio, as queimadas, o lixo acumulado e a
extino de espcies. Para se inteirar sobre os assuntos desta rea utiliza a internet, televiso e
revistas. J participou de um curso sobre reciclagem e manipulao do lixo orgnico, e como
profissional tem tentado ensinar que as pessoas devem cuidar do meio ambiente. No momento
no est envolvido em nenhum projeto. Em suas aulas, quando fala do meio ambiente os
alunos fazem muitos questionamentos. Mostrou muita motivao para a idia de criao da
disciplina de EA justificando a importncia de se deixar bem claro os problemas que estamos
enfrentando na natureza e deixar apenas de fazer uma pequena abordagem nas aulas. Como
cidado faz separao do lixo, viveiro e utilizao de folhas usadas.
O professor 2M ainda cursa Cincias Biolgicas e leciona desde maro 2009. Tem
como idia de EA deve ensinar o que meio ambiente e o prejuzo que causa humanidade.
Em sua opinio, os problemas ambientais so o desmatamento e a poluio e para tanto
procura se atualizar por meio da internet e televiso. At o momento nunca participou de
congressos ou cursos relacionados ao assunto em questo. Mesmo assim fala aos seus alunos
qual a importncia do meio ambiente, sendo que estes no tm nenhuma reao sobre o
assunto. Acha importante se ter a disciplina de EA para que os alunos tenham conhecimento
desde cedo dos problemas que afetam o ambiente. Como cidado incentiva as pessoas a sua
volta a preservar a natureza.
O professor 3M graduado em Educao Fsica e leciona h 5 anos. Para esse
professor EA mostrar o que o meio ambiente e qual a sua importncia. Entende que os
problemas ambientais so o lixo acumulado, o desmatamento e as queimadas. Usa como meio
de obter informaes revistas e internet, mas nunca participou de cursos ou congressos
relacionados a EA. Como profissional da rea da educao no desenvolve qualquer projeto
nesta rea e nem trata desse tipo de assunto em sala de aula. Tem opinio de que acha
desnecessrio criar a disciplina de EA e acredita que se cada professor falar em sua aula sobre
o assunto a conscincia das pessoas j mudaria alguma coisa. Como pessoa ajuda o meio
ambiente sendo menos consumista e no jogando papel no cho.
O professor 4M leciona h 3 anos e graduado em Cincias Biolgicas. Acredita que
EA mostrar para as pessoas o que certo e errado com o que tem sido feito com o ambiente,
conscientizando do preo a ser pago pelos erros cometidos pela humanidade. Obtm
informaes atravs da internet e j participou de um congresso sobre a conservao da

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Floresta Amaznica. Como profissional admite que no tem feito nada pela EA e tambm no
est envolvido com nenhum projeto, mas procura sempre falar em sala de aula sobre a
preservao do meio ambiente. Seus alunos fazem muitas indagaes, principalmente sobre
os animais em extino. Acha que todos os professores poderiam falar em suas aulas sobre o
assunto, e no acha necessrio a criao dessa disciplina. Ajuda a EA divulgando na
preservao ambiental e reaproveitando folhas usadas.
O professor 5M formado em Cincias Biolgicas e leciona h 7 anos. De acordo com
esse professor EA a interao do ser humano com o meio ambiente sabendo das suas
obrigaes de preserv-lo para que o tempo de vida do planeta no diminua ainda mais. Os
problemas ambientais apontados foram poluio, desmatamento, lixo acumulado, extino de
espcies e crescimento acelerado das cidades. As informaes que obtm a respeito do
assunto so revistas, televiso e internet. J participou de curso sobre reciclagem e
manipulao do lixo orgnico, preservao da Mata Atlntica e sobre as perdas de
biodiversidade que a criao da Usina de Itaipu causou ao meio ambiente. Como profissional
tenta conscientizar no s seus alunos, mas tambm seus colegas a conservao da natureza.
No momento no est envolvido em nenhum projeto a no ser pelo trabalho que aplica em
todas as salas que leciona, trabalho esse que procura criar nos alunos a conscincia de quanto
importante se ter um meio ambiente limpo e protegido. Quando o assunto entra em pauta os
alunos respondem perguntando como eles podem ajudar a mudar a situao em que se
encontra o meio ambiente. Tem certeza de que necessria a criao da disciplina de EA para
se ter uma educao maior e melhor dos alunos desde pequenos. Desempenha o papel como
pessoa utilizando papel usado, separando o lixo e criando um viveiro.
Graduado em Matemtica e lecionando h 3 anos, o professor 6M explica que EA o
tipo de educao que todas as pessoas deveriam ter, para saber seus direitos e deveres em
relao ao meio ambiente e apontou como problemas ambientais a poluio e o crescimento
acelerado da populao. Para tanto obtm informaes via internet, revistas e pela televiso.
Nunca fez cursos ou participou de congressos relacionados ao assunto. Como profissional fala
muito aos alunos que no devem usar folhas de caderno toa, como por exemplo, os alunos
usam as folhas de caderno para jogar bolinha de papel. No est envolvido em nenhum
projeto e nem mesmo fala em sala de aula sobre o assunto. Acha desnecessria a criao dessa
disciplina, alegando que isso dever do professor de Cincias e de Biologia. Como pessoa
ajuda na EA reutilizando folhas de papel e cadernos velhos.

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O professor 7M graduado em Biologia e leciona h 10 anos. Tem opinio de que EA

a conscientizao da importncia do meio ambiente para a manuteno da vida, informando
que os principais problemas ambientais so o desmatamento, o lixo acumulado, a extino de
espcies, queimadas e poluio. Procura se informar pela internet e revistas. J participou de
um curso sobre o mal causado pelas queimadas ao solo. Como profissional diz que no tem
feito nada alm de enfatizar nas aulas a importncia da natureza para a nossa vida assim
fazendo com que os alunos procurem por solues para o desmatamento e as queimadas. No
est envolvido em nenhum projeto e acredita que seria importante a criao da disciplina de
EA para melhorar a situao do planeta. Como pessoa mantedora da conservao da
natureza, separa o lixo e reutiliza folhas usadas.
Anlise dos Resultados
Em relao primeira questo o professor 1M tem um conhecimento maior sobre EA,
pois segundo a Lei n 9795/99 em seu Art.1: Entende-se por educao ambiental os
processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade.5
Um trabalho cuidadoso de Educao Ambiental precisa estar de acordo com a
realidade ambiental, identificando problemas, buscando solues, identificando o pblico, a
comunidade, seus limites, necessidades e possibilidades, procurando estratgias para alcanar
e envolver os participantes e avaliando para que haja continuidade.
Referente questo 2 relacionado aos problemas ambientais o Grfico1 ilustra os
maiores problemas ambientais na tica dos professores.

Disponvel em <http://www.aipa.org.br/ea-leis-educacao-ambiental.htm> Acesso em 17/03/09

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Principais problemas ambientais

1 Poluio Geral
9%

5%

23%

2 Desmatamento
3 Queimadas

9%

4 Lixo
5 Ser humano

9%
12%

21%
12%

6 Aquecimento global
7 Outros problemas
8 Consumo exagerado

Grfico 1- Principais problemas ambientais apontado pelos professores

Verificou-se que poluio geral (23%) desmatamento (21%) desperta maior

preocupao e apenas 5% indicam o consumo exagerado como problema de menor
importncia.
Para que os danos ambientais no atinjam maiores propores, ou seja, danos
irreversveis, sero indispensveis neste sculo que todos os povos se unam. A educao
ambiental ser absolutamente necessria para conscientizar a sociedade e, com isso, obter a
participao mais ativa da mesma. A adoo de uma poltica ambiental mais eficiente com
leis mais rigorosas, monitoramento ambiental adequado e permanente, fiscalizao, maiores
investimentos em pesquisas de soluo ecologicamente sustentvel para os problemas
ambientais e incentivos fiscais a empresas, ser a nica alternativa vivel para conter os danos
ao meio ambiente.
Em relao 3 questo buscou-se verificar os meios que os professores utilizam para
buscar conhecimento a respeito de EA e internet foi o meio mais apontado para busca de
informaes e/ou conhecimentos. Seguido de revistas, televiso, jornal e rdio.
A preservao do meio ambiente depende de todos: governo, educadores, empresas,
Organizaes No-Governamentais (ONGs), meios de comunicao e de cada cidado. A EA
fundamental na resoluo desses problemas, pois vai incentivar os cidados a conhecerem e
fazerem sua parte, entre elas: evitar desperdcio de gua, luz e consumos desnecessrios, fazer
coleta seletiva, adquirir produtos de empresas preocupadas com o meio ambiente, cobrarem
das autoridades competentes para que apliquem a lei, tratem o lixo e o esgoto de forma
correta, protejam reas naturais, faam um planejamento da utilizao do solo, incentivem a
reciclagem entre outros.

11546

Na 4 questo, relativo participao em cursos e congressos verificou-se que 31,25%

j participaram de cursos e congressos e 12 (68,75%) no, ou seja, apenas 4 professores
aproveitam as oportunidades existentes para se aperfeioarem. Nesse sentido, a Lei n9795/99
2 deixa claro quanto capacitao de recursos humanos indicando a incorporao da
dimenso ambiental na formao, especializao e atualizao de educadores e profissionais
de todas as reas.
Quanto questo do que o professor tem feito pela EA e o que tem realizado em sala
de aula todos responderam que apenas desenvolvem o assunto junto com a seqncia didtica,
no tendo fator em destaque.
Esse processo de sensibilizao da comunidade escolar pode fomentar iniciativas que
transcendam o ambiente escolar, atingindo tanto o bairro no qual a escola est inserida como
comunidades mais afastadas nas quais residam alunos, professores e funcionrios, potenciais
multiplicadores de informaes e atividades relacionadas EA implementada na escola. O
estreitamento das relaes intra e extra-escolar bastante til na conservao do ambiente,
principalmente o ambiente da escola. Os participantes do Encontro Nacional de Polticas e
Metodologias para a EA6 sugeriram, entre outras propostas, que os trabalhos relacionados
EA na escola devem ter, como objetivos, a sensibilizao e a conscientizao; buscar uma
mudana comportamental; formar um cidado mais atuante; [...] sensibilizar o professor,
principal agente promotor da EA; [...] criar condies para que, no ensino formal, a EA seja
um processo contnuo e permanente, atravs de aes interdisciplinares globalizantes e da
instrumentao dos professores; procurar a integrao entre escola e comunidade, objetivando
a proteo ambiental em harmonia com o desenvolvimento sustentado. (DIAS, 1992).
Em relao iniciao de projetos em EA apenas 2 professores de diferentes escolas
desenvolvem algo relacionado ao tema. Implementar projetos nesta rea apresenta inmeras
dificuldades, porm a Lei n 9795/99 em Pargrafo nico determina que [...] em nveis
federal, estadual e municipal, incentivar A participao de empresas pblicas e privadas no
desenvolvimento de programas de educao ambiental em parceria com a escola, a
universidade e as organizaes no-governamentais.
O maior nmero de leis de proteo ambiental, os grandes investimentos em pesquisas
e tecnologias por empresas, a criao de ONGs e a participao mais ativa da sociedade so
6

RUY, Rosimari A. Viveiro. A Educao Ambiental na Escola. Revista Eletrnica de Cincias - Nmero 26 Maio de 2004. Disponvel em <http://www.cdcc.usp.br/ciencia/artigos/art_26/eduambiental.html> Acesso
14/03/09

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uma realidade mundial. Porm, todos esses avanos ainda no so suficientes para salvar o
planeta e as previses so sombrias. O tema complexo e envolve fatores polticos,
econmicos, sociais e at mesmo culturais entre todas as naes e por isto a resoluo do
problema no to simples.
Indagados a respeito se a EA deve ser uma disciplina ou no, 2 entrevistados (20%)
so a favor e os demais 80% (14) no so a favor da criao de uma disciplina especfica. A
Lei n 9795/99 em seu Art. 10 estabelece que a educao ambiental no deve ser implantada
como disciplina especifica no currculo de ensino. E justifica que ela deve ser interdisciplinar
decretado pelo Art.5 da lei 9795/99 [...] efetivando-se de modo transversal, continuo e
permanente, adequando aos programas j vigentes de formao continuada de educadores.
Referente ltima questo em relao ao papel que o professor desempenha como
cidado na preservao do meio ambiente, o grfico 2 destaca que 37% faz a separao do
lixo e destes 10% sugerem a reutilizao destes materiais para que possam trazer mais
benefcios ao planeta.
Papel do professor em relao EA

1 separao lixo

10%
10%

37%

2 diminuio consumo
3 criao viveiros
4 reciclagem

13%
13%

5 economia luz
17%

6 outros

Grfico 2 Papel do professor como cidado em relao EA

Projetos impostos por pequenos grupos ou atividades isoladas, gerenciadas por apenas
alguns indivduos da comunidade escolar como um projeto de coleta seletiva no qual a
nica participao dos discentes seja jogar o lixo em lates separados, envolvendo apenas um
professor coordenador no so capazes de produzir a mudana de mentalidade necessria
para que a atitude de reduzir o consumo, reutilizar e reciclar resduos slidos se estabelea e
transcenda para alm do ambiente escolar.
Consideraes Finais
O resultado desta pesquisa indica que as questes relacionadas Educao Ambiental
tem sido objeto de reflexo por parte dos profissionais da educao, pois devido ao aumento

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da destruio da natureza, houve muitas propostas e discusses para se acabar com os

problemas ambientais, mas muitas dessas idias no surtiram o resultado esperado. Com a
criao de leis, ficou claro que a escola tem a maior participao na criao de perspectivas de
conservao do meio ambiente, assim, criando cidados conscientizados e determinados a
acabar com os problemas ambientais.
Com essa idia, foi verificado que os profissionais da rea de ensino esto
transmitindo essa preocupao para seus alunos.
Verificou-se tambm como e o que tm sido feito em relao Educao Ambiental.
Obteve-se como o resultado que os professores tm executado o seu papel de educador
ambiental dentro do que lhe possvel fazer, se informando e passando a diante o seu
conhecimento.
Apesar das dificuldades, a questo EA tem sido aplicada quase que completa e
corretamente aos nossos alunos, pois:
- os resultados obtidos mostraram o crescimento da preocupao com a problemtica
ambiental no contexto escolar no sentido de construir novos valores que possibilitem uma
viso crtica dos problemas que ocorrem pela transformao da natureza e do meio ambiente
pelo homem.
- as questes envolvendo a preocupao ambiental podem ser percebidas de diferentes
formas, conforme as condies de vida de cada um. Nesse sentido, a repercusso do saber
ambiental depende do grau de interesse e das percepes das pessoas quanto a questes
ambientais.
- o tema meio ambiente desenvolve-se ligado ao currculo formal, por meio de projetos
ou atitudes individuais.
- a construo do saber ambiental ainda um processo muito recente para que as
mudanas necessrias no sistema de ensino sejam mais significativas.
Portanto, deve-se buscar alternativas que promovam uma contnua reflexo que
culmine na mudana de mentalidade. Apenas dessa forma, conseguiremos implementar, em
nossas escolas, a verdadeira Educao Ambiental, com atividades e projetos no meramente
ilustrativos, mas fruto da nsia de toda a comunidade escolar em construir um futuro no qual
possamos viver em um ambiente equilibrado, em harmonia com o meio, com os outros seres
vivos e com nossos semelhantes.

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