UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

UMA CONTRIBUIO EDUCACIONAL AO CURSO DE

GRADUAO EM ADMINISTRAO:
formao do perfil gerencial para o sculo XXI

SYNVAL DE SANTANNA REIS NETO

Rio de Janeiro/RJ
2008

SYNVAL DE SANTANNA REIS NETO

UMA CONTRIBUIO EDUCACIONAL AO CURSO DE GRADUAO EM

ADMINISTRAO: formao do perfil gerencial para o sculo XXI

Tese de Doutorado apresentada ao Programa de PsGraduao em Educao, Faculdade de Educao,

Universidade Federal do Rio de Janeiro como parte
dos requisitos necessrios obteno do ttulo de
Doutor em Educao.

Orientador: Professor Doutor Francisco Cordeiro Filho.

Rio de Janeiro
2008

Centro de Filosofia e Cincias Humanas

Faculdade de Educao
Programa de Ps-Graduao em Educao

A Tese Uma contribuio educacional ao curso de graduao em Administrao: Formao

do perfil gerencial para o sculo XXI
Elaborada por Synval de Sant Anna Reis Neto
Orientada por Prof .Dr. Francisco Cordeiro Filho

E aprovada por todos os membros da Banca Examinadora foi aceita pela Faculdade de
Educao da Universidade Federal do Rio de Janeiro e homologada pelo Conselho de Ensino
para Graduados e Pesquisa, como Requisito parcial obteno do ttulo de

DOUTOR EM EDUCAO

Rio de Janeiro,

de

Banca Examinadora
Presidente:

_____________________________________________
Prof. Dr. Francisco Cordeiro Filho
_____________________________________________
Prof. Dr. Andr Bessadas Pena-Firme
_____________________________________________
Prof. Dr. Reuber Gerbasse Scofano
_____________________________________________
Prof . Dr. Maria Teresa Toribio Brittes Lemos
_____________________________________________
Prof . Dr. Alberto de Mello e Souza

de 2008.

R375c

Reis Neto, Synval de SantAnna

Uma contribuio educacional ao Curso de Graduao em
Administrao: formao do perfil gerencial para o sculo XXI /
Synval de SantAnna Reis Neto. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008;
30 cm.
Orientador: Francisco Cordeiro Filho
Tese (doutorado Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Faculdade de Educao
Bibliografia: p. xx xx
1. Curso de Administrao Memria 2. Administrao
Filosofia. 3. Mercado de trabalho Administrador. 4. Curso de
administrao Projeto Pedaggico. I. Cordeiro Filho, Francisco. II. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Faculdade de
Educao.

ANTELQUEO

Levados pela exigncia regulamentar de apresentarmos um trabalho para a investidura

do grau doutoral, penosa se nos tornou esta tarefa, por isso que pertencemos a uma poca em
que os mais agigantados estmulos so desbaratados pela descrena e conseqente apatia.
Sem a pretenso de, escrevendo a nossa tese Uma contribuio Educacional ao
Curso de Administrao: formao do perfil gerencial para o sculo XXI - apresentamos, este
trabalho, para o qual pedimos a complacncia, a generosidade daqueles que, atendendo o
ponto colimado pela vossa boa vontade, nos honre com a leitura, dispensando-nos deste modo
benvolo acolhimento.
No poderamos no presente momento, em que se nos depara o fim do nosso curso,
deixar de memorar com algumas palavras das nossas saudades, o coleguismo que aqui
encontrarmos, e muito nos amenizou a jornada, bem com o particular acolhimento da
orientao desta tese, que cotidianamente contriburam com o fruto do seu saber,
procuraremos continuar a honrar atravs das necessidades da nossa profisso.
Agradecemos efusivamente ao orientador Professor Doutor Francisco Cordeiro Filho e
Co-orientador, Professor Doutor Andr Bessadas Penna-Firme, Professor Doutor Reuber
Gerbassi Scofano, pela gentileza e afabilidade com que sempre nos assistiram, tambm presto
aqui minhas homenagens e agradecimento, Professora Dra. Speranza Frana da Mata, pelas
orientaes iniciais esta tese, ao Prof. Dr. Renato Jos de Oliveira e Profa. Dra. Ana Maria
Villela Cavalieri, ambos coordenadores de Ps-Graduao em Educao, que em todos os
momento nos foram muito atenciosos e tambm s funcionarias, Sra. Adriana Esteves Condor,
Sra. Solange Rosa de Arajo e Sr. Henrique Mallet de Lima Feitosa, pelo constante cuidado
que nos dispensam de modo que os assentamentos dos discentes permanecessem atualizados.

Rendo tambm as minhas homenagens distinta colega de trabalho na FACC - UFRJ,

Professora Doutora Maria Teresa Coutinho e ao polmico, Prof. Dr. Luiz Eduardo Potsch de
Carvalho e Silva cuja benevolncia devemos o que de observao colhemos atravs de suas
crticas durante a produo desta tese, alm da amiga Raquel Pellizzetti que com muito zelo
executou o trabalho de digitao.
A todos, pois colegas: Profa. D ra.Julia Bellesse Silva Lins, Prof. Dr. Luis Cleber Gak,
ambos da UniRio, Profa. Dra. Marise Sant Anna Rocha, da UFSJRei, Ftima Melca, M. Sc.,
Profa. Dra. Juara Gonalves Lima Bedim, que muito nos auxiliou procedendo o rduo
trabalho de reviso de texto e a Profa. Dra. Regina Coeli Moraes Kopke.
Em especial nossas homenagens in memria - ao arguto Professor Albino Meira de
Vasconcelos e ao Prof. Paulo Roberto de Souza Falco pelo grande incentivo proporcionado
ao inicio de nossa carreira acadmica, in memria de nosso av paterno, Dr. Synval de Sant
Anna Reis, medico e farmacutico, de cujo antelquio aqui apresentado est calcado de sua
tese de doutoramento, realizada em 1914, arquivada nesta UFRJ, sob a referencia V.526
[0359186]. Tambm rendemos nossas homenagens a nossa av Sra. Suzanna Lobo de Sant
Anna Reis, assim como o pai, General Synval de Sant Anna Reis Junior e me, Sra. Jurema
Abreu de Sant Anna Reis e avs materno, Sr. Arlindo de Abreu e Sra. Irene Braun de Abreu,
descendentes diretos dos fundadores da cidade de Petrpolis, no Rio de Janeiro.

RESUMO

O mundo contemporneo encontra-se marcado por profundas transformaes cuja

origem foi constituda de DNA estruturada por uma continuidade histrica.
A educao ocidental marcada por caracteres que emergiram na Grcia Antiga e
ainda hoje moldam nossa forma de pensar e de ser. Contudo, as ltimas dcadas do sculo XX
e o incio do sculo XXI apresentam-se com uma qualidade distintiva fundamental que so as
rpidas mudanas nos campos cientfico-tecnolgicos, econmico, scio-cultural,
educacional, tico-poltico, ideolgico e terico.
Este processo est exigindo a implementao imediata de um novo modelo de
Universidade que contemple o ensino, a pesquisa e a extenso com abordagens multi, inter e
transdisciplinares. Para que isto ocorra, h que se desenvolver projetos pedaggicos que no
contemple somente o currculo dos cursos como objeto de discusso, mas sim a busca do seu
sentido discricionrio.
Neste trabalho, abordamos a memria do curso de administrao no Brasil, desde 1809
quando da fundao da Ctedra Aula Publica em Cincias Econmicas, at o presente
momento, na perspectiva do contexto histrico que proporcionou a construo dos projetos
pedaggicos de cada instante. Tratamos tambm, da administrao como campo de estudo e
trabalho de modo a promover uma reflexo sobre a evoluo desta cincia, articulando-a com
os fenmenos ocorridos no campo do trabalho, aps a revoluo industrial at os dias de hoje.
O Estudo de Caso realizado foi a sobre a graduao da Faculdade de Administrao
FACC UFRJ, o qual nos d a oportunidade de verificarmos a qualidade do curso sob o
ponto de vista dos docentes e discentes, permitindo assim o confronto com a avaliao oficial
publicada pelo MEC.
Tambm trata do constructo pedaggico para o curso de graduao em administrao
baseado nas demandas da sociedade contempornea, associando-a a evoluo da legislao
pertinente a cada momento da histria do curso, especialmente, de 1961 a 2007. Em seguida,
apresentado um estudo sobre as competncias e habilidades requeridas atualmente, alm das
abordagens pedaggicas (disciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade,
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade).
Apoiado em Deleuze e Guattari, segue o trabalho na tentativa de apresentar a
desterritorializao do tradicional modelo curricular do curso em questo, apontando para
uma discusso capaz de promover um novo projeto com elementos que possam emergir das
atividades extensionistas, de ps-graduao, etc.
Nas consideraes finais, desvela-se uma crtica que abre a possibilidade de
construo do projeto pedaggico necessariamente democrtico.

Palavras Chave:
Memria do Curso de Administrao. Constructo Pedaggico. Projeto

Pedaggico. Abordagens Pedaggicas. Curriculo do Curso.

ABSTRACT

The contemporary world is marked by deep transformation which origins was built on
structured DNA from a historical continuity.
The occidental education is marked by signs from the Ancient Greece and still today
shape our way of thinking and being. Nevertheless, the last decades of the 20th Century and
the beginning of the 21st Century show with a fundamental distinct quality that are the quick
change in the fields of science-tecnology, economics, sociocultural, educational, ethicspolitics, ideological and theoric.
This process is asking the immediate implementation of a new model of University
which considerates the education, the research and the extension with multi, inter and trans
subject approaches. In order to obtain these approaches, it is mandatory to develop
educational projects with the aim of describing the discricionary sense of the courses
curriculae.
In this paper, we bring the memory of the management course in Brazil, since 1809
when the "Ctedra Aula Pblica em Cicias Econmicas" was founded, until the present time,
in connection with the historical context which provided the construction of educational /
pedagogical projects every moment. We deal also with the idea of management as a field of
study and work in order to offer some consideration on the evolution of this science,
connecting these ideas with the facts occurred in the field of work, after the industrial
revolution until the present time.
The Case presented was based on the graduation in the Management Course in
Brazilian Federal University - Faculdade de Administrao - FACC - UFRJ, which gives us
the opportunity of verifying the course quality on the view of the teachers and students
allowing the comparison with the official evaluation published by "Ministrio da Educao"
MEC.
This work also discuss the pedagogical construction for the graduation management
course based on the demands of the contemporary society connecting to the legislation
evolution in every historical moment of the management course specially from 1961 until
2007. In the next chapter, is presented a study on the competence and abilities required in the
present time, besides the pedagogical approaches (disciplinary, multidisciplinary,
pluridisciplinary, interdisciplinary and transdisciplinary).
Based on Deleuze and Guattari, the work continues in the attempt of introducting the
new territory of the curricular traditional model of the course in question, indicating to a
discussion capable to promote a new project with the elements that will appear from the
extensionists activities, of pos-graduation, etc.
In the final considerations there is a proposition that opens the possibility of
construction of a pedagogical project essentially democratic.

Key words:
Memory of Manegement. Pedagogical Construction. Pedagogical Approaches.

Course Curriculae.

RSUM

Le monde contemporain se trouve marqu par des transformations profondes dont l

origine a t constitue de DNA stucture par une continuit historique.
Lducation occidentale est marque par des caractres qui ont merg dans la Grce
Antique et encore aujourdhui faonnent notre manire de penser et dtre.Cependant, les
dernires dcennies du XXe sicle et le dbut du XXIe se prsentent comme une qualit
distinctive fondamentale qui sont les changements rapides dans les domaines scientificotechnologiques, conomique, socioculturel, ducatif, thico-politique, idologique et
thorique.
Ce procs exige la mise excution immdiate dun nouveau modle dUniversit qui
bnficiera lenseignement, la recherche, et lextension avec des approches multi,inter et
transdisciplinaires. Pour y arriver,il faut dvelopper des projets pdagogiques visant non
seulement les cursus des filires en tant quobjet de discussion, mais plutt la qute de son
sens discritionnaire.
Dans ce travail, nous abordons la mmoire du cours dadministration au Brsil, depuis
1809 lors de la fondation de la Chaire Classe Publique en Sciences Economiques, jusqu ce
moment, dans la perspective du contexte historique qui a donn loccasion la construction
des projets pdagogiques de chaque instant. Nous traitons galement de ladministration dans
le champ dtude et de travail de faon promouvoir la construction d` une rflexion sur l
volution de cette science, en larticulant avec les phnomnes arrivs dans le champ de
travail, depuis la rvolution industrielle jusqu nos jours.
LEtude de Cas ralise s`est appuye sur la graduation de la Facult
de`Administration FACC-UFRJ ce qui nous a donn la possibilit de vrifier la qualit du
cours au point de vue des enseignants et des apprenants, en permettant ainsi la confrontation
avec lvaluation officielle publie par le Ministre de lEducation- MEC.
Il sagit galement de la construction pdagogique pour le cours de graduation en
administration, construction base sur les demandes de la socit contemporaine, en l
associant l volution de la lgislation concernant chaque moment de lhistoire du cours,
surtout de 1961 2007. Ensuite, une tude est prsente sur les comptences et savoir-faire
requis actuellement, au-dl des abordages pdagogiques ( caractre disciplinaire,
multidisciplinaire, pluridisciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire).
En prenant appui sur Deleuze et Guatari , le travail se poursuit dans la tentative de
prsenter le dpaysement du modle traditionnel du cursus de la classe en question , en nous
orientant vers une discussion capable de promouvoir un nouveau projet avec des lments
pouvant faire merger des activits extensionistes, de pos-graduation, etc.
Dans les considrations finales, il se dvoile une critique qui ouvre la possibilit de
construction du projet pdagogique ncessairement dmocratique.

Les mots-cls:

Mmorie du curs d'administration. Construction Pdagogique. Abordages

Pdagogiques. Cursus des filres.

S U M R I O

Pgina

Lista de Anexos .........................................................................................................

INTRODUO ........................................................................................................

01

CAPITULOS
1. A MEMRIA DO CURSO DE ADMINISTRAO NO BRASIL ................
2. ADMINISTRAO COMO CAMPO DE ESTUDO E TRABALHO ...........
3. METOLOGIA: O ESTUDO DE CASO como fio condutor da Reconstruo

19
55

da Trajetria do Curso de Graduao em Administrao da Universidade

Federal do Rio de Janeiro UFRJ .....................................................................
4. DESENVOLVENDO UM CONSTRUCTO PEDAGGICO PARA O

107

CURSO DE ADMINISTRAO .......................................................................

5. ANALISE E PROPOSIO DE UMA CONTEXTURA PEDAGGICA

154

PARA O CURSO DE GRADUAO EM ADMINISTRAO ....................

6. ESTRUTURA BASILAR PARA UM PROJETO PEDAGGICO PARA O

181

CURSO DE GRADUAO EM ADMINISTRAO ....................................

207

CONSIDERAO FINAIS ....................................................................................

234

REFERNCIAS .......................................................................................................

259

ANEXOS ...................................................................................................................

270

LISTA DE ANEXOS