GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Didctica de la lengua espaola I

MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

Enseanza y
aprendizaje de las
lenguas

Didctica de la
lengua espaola

Obligatoria

PROFESOR(ES)

Georgieva Nikleva, Dimitrinka

Gonzlez Las, Catalina
Mata Anaya, Juan
Martos Eliche, Fermn
Morales Cabeza, Jernimo
Villanueva Roa, Juan de Dios

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA

TUTORAS (Direccin postal, telfono,
correo electrnico, etc.)
Dpto. Didctica de la Lengua y la
Literatura, planta 1, Facultad de Ciencias
de la Educacin.
Correo electrnico: dlengua@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA

OFERTAR

Educacin Primaria
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES
El alumnado debe poseer un buen dominio de la lengua en sus aspectos instrumentales
(expresin-comprensin oral y escrita) as como unos conocimientos esenciales sobre Lingstica
para poder profundizar en el estudio del desarrollo de las habilidades comunicativas desde la
perspectiva didctica.
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
Lenguaje y comunicacin. Competencia comunicativa y aspectos de la enseanza-aprendizaje de
la lengua espaola en Educacin Primaria. Didctica de los diferentes planos de la lengua
castellana: fnico, gramatical, lxico-semntico, textual y pragmtico. TIC y medios de
comunicacin en la enseanza de la Lengua
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
Generales:
C1. Conocer las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas,
los criterios de evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos

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de enseanza y aprendizaje respectivos.

C2. Disear, planificar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje, tanto individualmente
como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.
C3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y
plurilinges. Fomentar la lectura y el comentario crtico de textos de los diversos dominios
cientficos y culturales contenidos en el currculo escolar.
C4. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la
igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores
de la formacin ciudadana.
C6. Conocer la organizacin de los colegios de educacin primaria y la diversidad de acciones que
comprende su funcionamiento. Desempear las funciones de tutora y de orientacin con los
estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
Asumir que el ejercicio de la funcin docente ha de ir perfeccionndose y adaptndose a los
cambios cientficos, pedaggicos y sociales a lo largo de la vida.
C7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la
dimensin educadora de la funcin docente y fomentar la educacin democrtica para una
ciudadana activa.
Especficas:
E1. Conocer el currculo escolar de la Educacin Primaria con especial atencin a lo legislado sobre
la importancia de la competencia en comunicacin lingstica.
E5. Llevar a cabo una enseanza de la lengua de tipo funcional y comunicativo encaminada al
desarrollo de competencias.
E6. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilinges.
E7. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo de lengua espaola mediante recursos didcticos
apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
E8. Trabajar en equipo para la elaboracin de proyectos integrados y proyectos lingsticos en
centros bilinges o plurilinges.
E9. Conocer las dificultades para el aprendizaje de la lengua espaola de estudiantes de otras
lenguas.
E11. Elaborar en equipo actividades, tareas y proyectos que fomenten el desarrollo de la
competencia en comunicacin lingstica en el alumnado de Educacin Primaria.
Otras competencias especficas de materias (OCEM):
OCEM1: Reflexionar sobre la necesidad de ser adecuado y correcto en el uso lingstico
OCEM2. Asimilar los fundamentos tericos y prcticos de la enseanza de la lengua
OCEM3. Conocer y aplicar estrategias y recursos metodolgicos en la enseanza de la lengua
materna en Primaria.
OCEM4. Reconocer, analizar y construir textos orales y escritos de diversa tipologa orales y
escritos, atendiendo a sus propiedades, situacin y contexto en que se producen.
OCEM5. Programar actividades adecuadas de los diferentes planos de la lengua en los distintos
ciclos de la Educacin Primaria
OCEM6. Saber utilizar las NN.TT. para conseguir informacin acerca de la materia y para usarlas
convenientemente en su vida acadmica y profesional.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Conocimiento de la lengua y uso lingstico adecuado en los diferentes mbitos, contextos

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y situaciones. (E5, E9, E11, CDM7.1, OCEM1, OCEM4)

Toma de conciencia de dimensin cultural y social de la lengua y conocimiento de sus
diferentes usos sociales (CDM7.1, CDM7.8, OCEM1, OCEM4
Reconocimiento y anlisis de los diversos planos de la lengua espaola (fnico, gramatical,
lxico-semntico, textual y pragmtico). Diseo de actividades, segn nivel, para la
enseanza-aprendizaje y la evaluacin de cada uno de ellos y de los elementos que los
componen. (C1, C2,C4, C6, CDM.710 OCEM2, OCEM3, OCEM4, OCEM5, E7, E8, E9, E11)
Conocimiento y manejo de metodologas didcticas varias para la enseanza-aprendizaje
de la lengua espaola CDM.710, OCEM3, E9.
Valoracin y empleo de las NN.TT. para trabajar la propia lengua (CDM.710, OCEM6)
Uso de bibliografa adecuada para profundizar en el conocimiento de la lengua y su
enseanza (C1, C3)

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO:
Tema 1. Lenguaje y comunicacin. Lenguaje y lengua. El concepto de competencia.
Competencia general y competencia comunicativa. Subcompetencias de la competencia
comunicativa: lingstica, pragmtica, discursiva, estratgica, sociolingstica y sociocultural.
Tema 2. Aspectos culturales y sociolingsticos de la enseanza-aprendizaje de la lengua
espaola. La lengua como manifestacin de la cultura de un pueblo. Los contenidos culturales en
la enseanza de la lengua. La sociolingstica y sus aportaciones a las ciencias del lenguaje. La
funcin del lenguaje en la sociedad.
Tema 3. Pragmtica de la comunicacin oral y escrita y su didctica. El concepto de
Pragmtica. Elementos de la pragmtica. Pragmtica y lenguaje: mbitos, contextos y situaciones
de uso de la lengua oral y escrita. Aportaciones de la Pragmtica a la enseanza de la lengua.
Tema 4. Didctica del plano fnico. Fonologa y Fontica. Unidades de estudio de ambas
disciplinas: fonema y sonido. Produccin del sonido articulado. Sistema fonolgico y fontico del
espaol. La slaba. Tipos de slaba. Los lmites silbicos. El acento. La entonacin. Las pausas.
Problemas en la articulacin de los sonidos. Relacin entre las unidades del plano fnico y el
grfico.
Tema 5. Didctica del plano gramatical. La Gramtica y su importancia en el mbito escolar.
Los problemas de la divisin de la Gramtica: Morfologa y Sintaxis. Unidades de estudio de
ambas disciplinas. Desajustes en el plano morfosintctico: los problemas de concordancia. El lugar
de la gramtica en la enseanza de la lengua.
Tema 6. Didctica del plano lxico-semntico. Semntica, Lexicologa y Lexicografa:
definicin y unidades de estudio. Lxico y vocabulario. Las unidades lxicas y sus relaciones:
sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia. Los registros de uso. Recursos metodolgicos para
desarrollar el lxico.
Tema 7. Didctica del nivel textual. Texto, discurso y enunciado. El texto: caractersticas y
propiedades: coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Las estructuras textuales bsicas:
narracin, descripcin, exposicin, dilogo y argumentacin.
Tema 8. Las TIC y medios de comunicacin de masa. Su importancia en la enseanzaaprendizaje de la lengua en Educacin Primaria. Los recursos informticos en la enseanza de la
lengua. La enseanza de los contenidos de lengua a travs de las TIC.
TEMARIO PRCTICO:

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a) Elaboracin de trabajos individuales y en grupo sobre los aspectos tratados en las clases
tericas.
b) Programacin de actividades didcticas y de propuestas curriculares relacionadas con los
contenidos del programa, dirigidos a los diferentes niveles de la Educacin Primaria.
c) Anlisis crtico del material didctico curricular de uso habitual en la Educacin Primaria.
d) Lecturas y resmenes de artculos relacionados con los temas tratados en el programa.
e) Bsqueda de informacin en Internet.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
- Alarcos Llorach, E. (1968), Fonologa espaola. Madrid: Gredos.
- lvarez, T. (2005), Didctica del texto en la formacin del profesorado. Madrid: Sntesis.
- Consejo de Europa (2001), Marco de referencia europeo para las lenguas. Estrasburgo
(www.cervantes.es)
- Escandell, M V. (1993), Introduccin a la Pragmtica. Madrid: UNED
- Gmez Torrego, L (1998), Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM
- Osoro, A. y Lomas, C. (comps) (1997), El enfoque comunicativo en la enseanza de la lengua.
Barcelona: Paids, 1997
- Fernndez de la Torre Madueo , M D(coord.) (2002), Estudios sobre lxico : anlisis y docencia.
Mlaga: Universidad de Mlaga.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
- Adams, J.M. (1997), Les textes: Types et prototypes. Rcit, description, argumentation,
explication et dialogue. Paris: Nathan.
- Gonzlez Las, C. (1999), La lengua, instrumento de comunicacin. Granada: G.E.U.
- Gmez Molina, J. R. (1997), El lxico y su didctica una propuesta metodolgica, REALE, 7, pp.
69-93.
- Lomas, C. Osoro, A. y Tusn, A. (1992), Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y
enseanza de la Lengua. Signos. Teora y practica de la educacin, 7.
- Miquel, L. y Sans, L.(2004), El componente cultural: un ingrediente ms en las clases de
lengua, redELE 0,
ENLACES RECOMENDADOS
www.rae.es
www.mec.es
www.cervantes.es
www.juntadeandalucia.es/averroes
www.lenguayliteratura.org
http://www.ite.educacion.es/
METODOLOGA DOCENTE
1. Lecciones magistrales (Clases tericas-expositivas, en gran grupo)
-Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los
contenidos propuestos. Explicacin del contenido temtico al gran grupo por parte de

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profesionales especialistas invitados o del profesor.

-Contenido en ECTS: 25 horas presenciales ( 1 ECTS)
2. Actividades prcticas (Clases prcticas o grupos de trabajo)
-Descripcin: Actividades orales y escritas a travs de las cuales se pretende mostrar al alumnado
cmo debe actuar a partir de la aplicacin de los conocimientos adquiridos.
-Contenido en ECTS: 13 horas presenciales (0,5 ECTS)
3. Seminarios
-Descripcin: Asistencia a conferencias, seminarios, charlas sobre temticas relacionadas con la
materia, que provoquen el debate y la reflexin en el alumnado. Colaborarn e intervendrn
profesionales que estn aplicando programas de intervencin, a ser posible de grupos de
investigacin I+D+i, y tambin adultos que estn participando en dichos programas.
-Contenido en ECTS: 13 horas presenciales (0,5 ECTS)
4. Actividades no presenciales individuales (Trabajo autnomo y estudio individual)
-Descripcin: Realizacin de ejercicios orales y escritos.
C-ontenido en ECTS: 87 horas presenciales (3,5 ECTS)
6. Tutoras acadmicas
-Descripcin: Reuniones peridicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado
para guiar, supervisar y orientar las distintas actividades acadmicas propuestas.
-Contenido en ECTS: 12 horas presenciales, en pequeo grupo o individuales (0,5 ECTS)
Total de la materia, horas (150) y ECTS (6 ECTS) presenciales/no presenciales:
a. Actividades presenciales (Lecciones magistrales, Actividades prcticas y Seminarios) =
51
b. Actividades no necesariamente presenciales (Trabajo autnomo y Tutoras acadmicas) = 99
METODOLOGA PARA LOS CRDITOS TERICOS:
Presentacin de los temas y acercamiento a los mismos por medio de preguntas dirigidas
que permitan explorar las expectativas y los conocimientos previos.
Leccin magistral.
Presentaciones multimedia.
Presentacin y comentario de materiales, recursos y bibliografa de utilidad para los
diversos aspectos de la asignatura.
Moderacin y orientacin de los debates.
Orientacin y tutorizacin del trabajo individual y en grupo del alumnado.
Organizacin de pequeos seminarios sobre temas concretos.
Asesoramiento sobre los contenidos y sobre la organizacin de los trabajos individuales y
colectivos.
Orientacin de las discusiones en pequeo grupo y puesta en comn.
Metodologa de taller que ayude a relacionar la teora con las prcticas y a elaborar
propuestas didcticas.
Sesiones de evaluacin del trabajo individual y del desarrollo de la asignatura a lo largo del
curso.
METODOLOGA PARA LOS CRDITOS PRCTICOS:
Elaboracin de trabajos individuales y en grupo sobre los aspectos tratados en las

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clases tericas.
Programacin de actividades didcticas y de propuestas curriculares relacionadas con
los contenidos del programa, dirigidos a los diferentes niveles de la Educacin
Primaria.
Comentarios de textos, artculos, ensayos, con exposiciones en clase al Gran grupo y
por grupos de trabajo.
Anlisis y comentario del material curricular de Primaria.
Lecturas y resmenes de artculos relacionados con los temas tratados en el
programa.
Bsqueda de informacin en Internet.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)

Primer
cuatrim
estre

Tem
as
del
tem
ario

Sesio
nes
teric
as
(hora
s)

Sesio
nes
prcti
cas
(hora
s)

Exposici
ones y
seminar
ios
(horas)

Exm
enes
(horas
)

Etc.

Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)

Tutor
as
indivi
duales
(horas
)

Tutoras
colectiv
as
(horas)

Estudi
oy
trabaj
o
individ
ual del
alumn
o
(horas
)

Trabaj
o en
grupo
(horas
)

Seman
a1
Seman
a2
Seman
a3
Seman
a4
Seman
a5

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Et
c.

Total
horas
EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y
PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
Criterios:
Actitud de inters por los contenidos y el desarrollo programtico-didctico de la
asignatura.
Asistencia a las clases, seminarios y sesiones de tutora con talante participativo, de
esfuerzo e implicacin.
Realizacin de los trabajos y actividades que se propongan tanto individualmente como en
grupo, con rigor, calidad y elaboracin personal.
Exposiciones individuales y en grupo de los trabajos realizados.
Dominio de los contenidos tericos de la materia mostrando capacidad tanto para extraer
de ellos aplicaciones prcticas como para fundamentar cientficamente las estrategias
didcticas.
Manejo fluido, maduro y correcto de la lengua.
Dominio de la lengua en sus aspectos instrumentales (expresin-comprensin oral y
escrita).
Capacidad para la sntesis, el anlisis, la crtica y la elaboracin del propio pensamiento a
partir de informaciones de diversas fuentes.
Superacin de las pruebas escritas y orales que se realicen a lo largo del curso.
Instrumentos y tcnicas:
Pruebas escritas.
Valoracin de asistencia a las sesiones tericas y prcticas
Valoracin cualitativa de la participacin de los alumnos en las actividades
desarrolladas en clase
Valoracin de los trabajos presentados por los alumnos, realizados tanto individualmente
como en grupos.
Prueba escrita de carcter terico-prctico que se realizar al finalizar el periodo lectivo
correspondiente a la materia.
Criterios de Calificacin:
Pruebas orales/escritas
65 %

Trabajos tericos-prcticos
35 %

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La nota final de la asignatura tendr en cuenta la totalidad de los criterios de evaluacin:

Para que la media final sea positiva la puntuacin en cada uno de los apartados ha de ser
igual o superior al cincuenta por ciento.

INFORMACIN ADICIONAL
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

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