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HISTORIA DE LA NUEVA GRANADA

2.1 LA SOCIEDAD EN VISPERAS DE LA INDEPENDENCIA
A finales del siglo XVIII, los indgenas constituan el estrato mas
pobre de l virreinato de Nueva Granada, aunque su resistencia a la
explotacin haba hecho caer el sistema de los obrajes, fabricas
textiles trabajadas por comunidades indgenas. A pesar de ello se
desarrollo un fuerte proceso de industrializacin que origino una
clase criolla acomodada, la rebelin de los comuneros que estallo
con fuerza en 1781, demostr las tenciones que recorran la
sociedad colonial, sin ser por ello demostrativa de pretensiones
independentistas.
2.2 EL PROCESO INDEPENDENTISTA
El vacio de poder creado por la invasin napolenica en Espaa fue
un detonante que dio conciencia a los pueblos hispanoamericanos
de su capacidad de auto gobierno. El debilitamiento de de la
autoridad central impulso la creacin de junta de gobierno
autnomas en las principales provincias del virreinato a lao largo de
1810. Sin embargo, pronto empezaron a surgir rivalidades entre las
juntas provinciales y la junta suprema con sede en Santa Fe,
testimonio de la oposicin entre el federalismo y centralismo que
habra de marcar todo el proceso independentista.
En Cundinamarca se produjo en 1811 una contienda entre los
centralistas, liderados por Nario, y los federalistas del congreso de
las Provincias Unidad. El enfrentamiento termino gracias a la
intervencin de Bolvar, cuyos esfuerzos unitarios lograron la
liberacin de gran parte del litoral atlntico (1812). En 1813, sus
fuerzas expulsaron a los espaoles de Venezuela.
En Los dos aos siguientes, los independentistas sufrieron una
serie de graves problemas. Nario, derrotado, fue enviado
a presidio en Espaa y Bolvar perdi varias batallas mientras una
fuerza expedicionaria espaola mandada por Morillo recupero gran
parte de los territorios liberados. La situacin volvi a dar un vuelco
en los meses siguientes con la liberacin de la provincia de
Casanare y la generalizacin de las guerrillas del centro. Bolvar
conquisto las Guyanas y Morrillo sufri su primera y grande derrota
en las Quebradas del medio ante Pez. En 1819 Bolvar uni sus
fuerzas a las del general Santander y emprendi una brillante
campaa que aniquilo al ejercito realista en el Pantano de Vargas y
en Boyac. La independencia de Nueva granada ya era un hecho
consumado.

2.3 LA GRAN COLOMBIA

El congreso de Angostura consagr la unin de Venezuela y Nueva
Granada y nombr a Bolvar presidente, El liberador procedi a
organizar la administracin del nuevo Estado con la valiosa ayuda
de los vicepresidentes Antonio Zea y Santander y continuo la tarea
de expulsar a los espaoles. Ello se consigui con la liberacin de
panam (1821) y Ecuador (1822), terminando el proceso en 1824
cuando el triunfo de Sucre en Ayacucho determino la Independencia
de Per y el final de la presencia espaola en el continente.
Las tenciones entre las distintas regiones y las fuerzas polticomilitares que haban conseguido la independencia no tardaron en
aflorar. El proyecto de unin sudamericana sustentando por Bolvar
fracas en 1828 ante la oposicin de los particularismos locales y
de los adversarios de los poderes dictatoriales del Libertador. SE
produjeron movimientos insurreccionales encabezados por algunos
de los ms prestigiosos hroes de la guerra. A la muerte de Bolvar
y tras el asesinato de Sucre, Venezuela y Ecuador se denotaron de
constituciones separadas, lo que puso punto final al sueo de la
Gran Colombia.
2.4 LA REPUBLICA DE NUEVA GRANADA
Ante la nueva situacin, una nueva convencin reunida en Bogot
proclamo la repblica de Nueva Granada y designo al general
Santander como presidente. Al termino de su mandato (1836) los
conservadores eligieron a Miguel Antonio Mrquez, mientras que los
liberales se lanzaron a la guerra civil encabezados por Jos Mara
Obando, LA guerra, que se prolongo por espacio de tres aos, dio la
victoria a los gubernamentales que mantuvieron hasta 1849 un
rgimen marcadamente conservador sin voluntad para transformar
las instituciones econmicas y sociales de la poca colonial.
El rgimen antiguo llego a su fin con la llegada a la presidencia de
Jos Hilario Lpez, que congrego en torno suyo las aspiraciones de
cambio de artesanos y estudiantes. Sus transformaciones sociales
y econmicas, profundizadas por su sucesor, Jos Mara Obando,
chocaron frontalmente con los intereses de la oligarqua. Esta,
unida a la burguesa mercantil, lanzo un movimiento armado que le
devolvi su poder (1853).
La eleccin a la presidencia del conservador Belisario Betancur en
1982 cambio el panorama y sealo el principio de la reconstruccin
nacional. El nuevo mandatario comprendi la necesidad de
introducir cambios que permitieran la pacificacin del pas y el
relanzamiento de la economa, a pesar de la oposicin de los

sectores sociales dominantes y de la reticencia de las fuerzas

armadas. Betancur abri un proceso negociador con la guerrilla.
Las negociaciones fueron difciles, pero en 1984 los grupos
guerrilleros aceptaron deponer las armas a cambio de la amnista y
de su integracin en la vida poltica, no obstante la poltica
pacificadora iniciada por Betancur no pudo llegar a materializarse,
reanudndose nuevamente los enfrentamientos con la guerrilla, lo
que hizo perder el prestigio al presidente.
En 1985 Colombia fue sacudida por dos hechos luctuosos. Un
comando del M-19 asalto al Palacio de Justicia y la respuesta del
ejercito se saldo con un centenar de muertos, entre los que se
contaron lo spirncipales magistrados del pas. Pocas semanas mas
tarde la erupcin del Nevado del Ruiz, provoco miles de victimas y
la destruccin de una de las zonas agrcolas del pas. A pesar de
ello logro salvaguardar el acuerdo de paz y mantener el nivel
econmico gracias a la fuerte subida de los precios del caf en el
mercado mundial.
2.5 LA CONSTITUCION FEDERALISTA
La elaboracin de una constitucin federalista en 1857 dio lugar a
una guerra civil, cuyo desenlace, favoreci en gran mediada al
general Mosquera, permiti la redaccin de una nueva ley suprema
que fue la constitucin de Rionegro en 1863, que fue un reflejo de la
ideologa liberal avanzada de la poca, la carta de Rionegro inspiro
la poltica del pas durante veinte aos y sirvi para que los
presidentes Manuel Murillo Toro y sus sucesores modernizaran el
aparato productivo en la lnea de la economa de mercado, sin que
las libertades publicas se vieran mermadas. El esfuerzo econmico
termin sin embargo por fracasar ante las trabas de los latifundistas
y las draconianas exigencias puestas por Gran Bretaa para
recuperar su deuda.
La cada del precio de los productos de exportacin (tabaco, quina y
ail) provoco un movimiento regeneracionista de tendencia
conservadora, ideado por Rafael Nez. Se instituyo una
constitucin unitaria (1886), por la que sus servidores intentaron
recuperar el equilibrio del poder perdido mediante la centralizacin
poltica, la descentralizacin administrativa y una mayor influencia
de la iglesia catlica. Al encontrar este proyecto una fuerte
oposicin, se desencadenaron una serie de guerras civiles, en las
que los liberales fueron vencidos y privados de todos sus
derechos. En la ltima de estas confrontaciones, la llamada guerra
de los Mil das (1899-1903), la nacin quedo arruinada.

Estados Unidos aprovecho la debilidad del pas para acentuar sus

presiones para el control del istmo de Panam. Durante aos,
Colombia haba defendido su soberana sobre la zona donde
proyectaba construir el canal interocenico manteniendo un sutil
equilibrio diplomtico entre Estados Unidos y Gran Bretaa. Para
conseguir sus propsitos, los norteamericanos alentaron entonces
la independencia de Panam, ante la que el gobierno colombiano
no pudo oponerse en 1903.
La miseria en la que se hallaba sumido el pas suavizo a partir de
1910 con el auge del caf. Tras el golpe proporcionada por liberales
y conservadores para poner fin a la dictadura de Rafael Reyes,
Colombia una fase de relativa calma bajo las administraciones
conservadoras de Ramn Gonzales Valencia, Carlos E. Restrepo y
Jos Vicente Concha. El presidente Marco Fidel Suarez restableci
las relaciones con Estados Unidos y alent la entrada de capitales
norteamericanos para desarrollar la economa, que experimento
una ligera mejora con la explotacin del petrleo.
2.6 El pacto liberal - conservador
Los partidos liberal y conservador suscribieron un pacto por el que
se repartan paritariamente los puestos administrativos y se
alternaran en el poder durante 16 aos. El acuerdo no puso fin a la
violencia poltica, que se fue incrementando hasta nuestro das con
el
recrudecimiento
de
la
acciones
guerrilleras.
Los
problemas sociales y econmicos se fueron agudizando el gobierno
se vio obligado a mantener el estado de sitio durante la mayor parte
del tiempo que dur la vigencia del Frente nacional. La deuda
exterior se incremento considerablemente, aumentando la
dependencia econmica de Estados Unidos. EL pacto termino tal
como estaba previsto en 1974

EL IMPERIO ESPAOL EN AMERICA

Tras el descubrimiento de Coln, y una vez que qued claro
que aquellas tierras no perteneca a Asia, sino que eran tierras
que hasta entonces eran desconocidas, la corona espaola
puso en marcha un amplio programa de distintos grupos
sociales existentes durante la poca colonial y sus formas de vida.

Es importante destacar que la estructura social en esta poca era

muy rgida y jerarquizada, y las distintas clases sociales estaban
determinadas por aspectos tnicos, jurdicos y econmicos.
Espaoles y Criollos
Desde el siglo XVI hasta el XVIII, los espaoles aunque eran
considerados como la clase ms alta e importante de
aquella poca, llevaban una vida sencilla. Esto, ya que
Chile, ms que un pas que destacara por poseer grandes
riquezas en ese momento, deba trabajar y explotar
sacrificadamente sus recursos, para que stos pudieran
dar riqueza a largo plazo.
Como a las tierras haba que dedicarles gran esfuerzo y trabajo, los
espaoles destinaron este tipo de tareas ms duras a los indios del
lugar, quienes fueron organizados en encomiendas, denominadas
as, ya que correspondan a un nmero determinado de indgenas
encomendados por el gobernador a cada conquistador espaol para
que cuidara de ellos. A cambio de los cuidados de los espaoles,
los indios deban pagar tributos, en dinero y especies.
De igual manera, para la explotacin de yacimientos de oro,
tambin era necesaria esta mano de obra.
Los espaoles eran los nicos que podan acceder a cargos
pblicos y del ejrcito; y, a las encomiendas.
La vida de los espaoles no era extremadamente lujosa, aunque s
posean esclavos y se alimentaban bastante bien.
Al comienzo los espaoles eran los dueos de la tierra. De esta
manera, con el trabajo que desempeaban los indios de
las encomiendas en el campo y en los lavaderos de oro, se fueron
volviendo ms ricos.
Los espaoles ocuparon cargos pblicos responsabilizndose del
gobierno y tambin se dedicaron al comercio.

A los hijos de los espaoles que nacieron en Chile se les

llam criollos, por lo que a manos de ellos pasaron las casas,
haciendas, tierras y encomiendas.
Los criollos eran cultos. Incluso algunos jvenes iban a estudiar
fuera del pas, al exterior, y as regresaban luego de haber adquirido
nuevos conocimientos y experiencias.
Muchos criollos alcanzaban altos grados militares, otros se hacan
sacerdotes y el resto se dedicaba al comercio. Al ser
mayoritariamente dueos de algunas tierras, dominaban gran parte
de las actividades productivas.
Fue as como se form la llamada aristocracia chilena. Sus casas
eran grandes construcciones, posean mucha servidumbre y sobre
la puerta principal de la vivienda poda dejarse ver un escudo que
indicaba que aquella era una familia noble.
Exista tambin el sector medio, integrado por espaoles y
criollos que no posean fortunas. Ellos se dedicaban principalmente
a la artesana, al comercio (pequeos comerciantes), a la
administracin pblica o al ejrcito.
Los Mestizos
Este grupo se form con la unin entre conquistadores e
indios, y a los hijos de ambos se les llam mestizos.
Los mestizos siguieron unindose entre ellos y formaron una
poblacin que creci rpidamente, llegando incluso a ser la ms
numerosa de Chile durante la poca colonial.
Los mestizos eran pobres. Muchos de ellos estaban
constantemente buscando trabajo, ya que no posean uno estable.
Otros vivan en el campo como peones de las haciendas y el resto
trabajaba en minas.
Eran buenos bebedores, y llevaban una vida llena de vicios,
caracterstica que se pensaba haban adquirido de los indios.

Los indios que haban sido sometidos en territorios ocupados por

espaoles y criollos, formaban las llamadas encomiendas. Era un
grupo pequeo al cual se le encargaba el trabajo duro en el campo.
Negros y Mulatos
En un comienzo los negros fueron trados desde frica para
trabajar en distintas labores en el campo o ciudad. Con
frecuencia formaban parte de la servidumbre de las casa.
En nuestro pas hubo muy pocos negros, ya que no llegaron
muchos. Esta situacin se debi fundamentalmente a que la
distancia entre su pas de origen y Amrica, era difcil de costear y
muy sacrificada. Muchos quienes viajaron murieron por epidemias.
A veces se cree que la razn principal por la que existieron pocos
negros era porque les costaba aclimatarse a este continente, sin
embargo, el costo de traer negros a nuestro pas fue la razn
principal de la escasa poblacin de ellos en Chile.
En general, los negros fueron tratados bien y a menudo se les
consideraba parte de la familia, situacin que era muy diferente con
los indios. Es por esto que la mayora no intentaba huir, ya que
reciban de sus amos un trato adecuado y la posibilidad -en muchos
casos- de que en el caso de morir los amos, stos pudiesen
recuperar su libertad.

La educacin ilustrada
La poca de la ilustracin convenca a los hombres de que la razn
humana era capaz de lograr un mejoramiento en sus vidas o mejor
aun en la sociedad. Los pensadores confiaban que los hombres
tenan la capacidad para descifrar y entender no solo el mundo
fsico-natural sino tambin la civilizacin de los hombres. Se puso
en tela de juicio que las ideas de la iglesia y su autoridad.
Era necesario eliminar la ignorancia de la gente y el mejor remedio
era por medio de la educacin, pero para ello era necesario

convertir al Estado en el instrumento del progreso y los lderes

polticos tendran que promover los avances econmicos y sociales.
Los Pirineos llegaron a Espaa, con tradiciones religiosas
fortalecidas por la Reconquista y la Contrarreforma; por lo que
Espaa no pudo entregarse incondicionalmente a la ilustracin.
Se hizo el intento de adaptar las teoras econmicas a un pas que
no tena una clase econmica media para promover el desarrollo
industrial, pero s un gobierno con capacidades para fomentar la
expansin industrial y comercial. Para Espaa, la ilustracin
significaba una restauracin y no una revolucin de la vida nacional.
Econmicamente la colonia sufra depresin; las industrias estaban
en decadencia y no podan competir con las importaciones
europeas. El estado fund fbricas textiles y promovi la
colonizacin de nuevas reas. La Corona puso fin al monopolio
mercantil de Cdiz y Sevilla con el Nuevo Mundo al declarar el libre
comercio para todos los puertos espaoles, y posteriormente
extender ste a los puertos americanos. Se emprendieron obras de
infraestructura, como la construccin de caminos y el mejoramiento
de instancias pblicas, por parte del estado para fomentar el
desarrollo. Estas medidas formaban una poltica de nacionalizar la
economa y de cambiar su comercio dependiente a travs de la
sustitucin de importaciones y el proteccionismo.
El crecimiento econmico no consista solo en estimular la
produccin o el comercio sino de tratar de crear una nueva forma de
pensar; se consideraba necesario inculcar valores que inspiraran
hbitos de ahorro, de trabajo y de iniciativa. Ahora la fuente de
riqueza no se encontraba en los metales preciosos sino en el
trabajo de los hombres.
En lo que a educacin se refiere, las ideas de la ilustracin trajeron
cambios en la educacin primaria, como: limitar los gremios o el
deseo de extender la enseanza elemental a mayor nmero de
estudiantes e incluir, adems de la religiosa otras asignaturas
cvicas y tcnicas.
Segn Campomanes los gremios eran los principales causantes del
retraso y la decadencia de la industria espaola. Se opona a la idea
de una sociedad organizada en corporaciones cada una con
privilegios y obligaciones; ms bien buscaba permitir el libre juego
de intereses en la sociedad, la competencia y la iniciativa para
fomentar el progreso. Jovellanos aada la insistencia de que el
derecho al trabajo era tan universal como la vida.

Se empez a dar mayores libertades para la creacin de alguna

empresa, en 1780 se permiti que la fbrica real de textiles de lana
empleara obreros no agremiados y que la industria del algodn se
fundar sin pertenecer a ningn gremio; en 1799 se facilit para que
extranjeros pudieran establecer libremente fbricas en la pennsula.
Sin embargo, el gremio segua vigente en muchos oficios con sus
respectivos privilegios, pero al revisar la situacin de la educacin
primaria en 1780 Carlos III decidi abolir el gremio de maestros
pero congruente con la centralizacin del poder en manos del
Estado y con la ida de que la educacin era diferente de cualquier
oficio manual, el rey no dejaba que los maestros ejercieran
libremente su profesin. En lugar del gremio se cre el Colegio
Acadmico del Noble Arte de Primeras Letras, con el objetivo de
mejorar el nivel de la enseanza primaria en Madrid por medio de
continuos ejercicios abiertos
Por otra parte, en la colonia de la Nueva Espaa, la poltica
ilustrada era diferente a la aplicada en Espaa. A Espaa no le
convena promover en la Colonia, el desarrollo de fabricas que
produciran bienes competitivos que la madre patria, as protegan
sus ventajas comerciales.
El progreso econmico, en Mxico, estaba orientado al
mejoramiento de la infraestructura de la capital, la reforma
administrativa, el estmulo de investigaciones cientficas y
geogrficas y el intento de aliviar los problemas sociales a travs
del establecimiento de instituciones filantrpicas y educativas.
Por cdula real del 22 de junio de 1786 se aprob un plan para
dividir la ciudad en ocho cuarteles mayores y treinta y dos menores
y para organizar la vigilancia y limpieza por medio de alcaldes de
barrio. Tambin en el mismo ao el Ayuntamiento de la ciudad,
impulsado por el caos social causado por el hambre y la peste que
azotaba el reino, y guiado por las ideas educativas de la Sociedad
Econmica Vascongada, propuso la creacin de escuelas gratuitas
de las primeras letras en a parroquias y en los conventos, de dos
escuelas municipales.
El virrey no personificaba para la poblacin de la cuidad de Mxico,
el poder poltico, religioso y moral, de igual manera que el monarca
de la pennsula. Tena los mismos atributos que el rey pero debido
al frecuente cambio de virreyes y el hecho de que no fueran
originarios de la colonia contribuan a que, en la practica, el poder
religioso y moral descansara n el Arzobispo, y el poder
administrativo en el Ayuntamiento municipal.

El Ayuntamiento creaba proyectos con el objetivo de mejorar el

funcionamiento de las escuelas primarias, sin embargo lo que
siempre resultaba de cada uno era la mera supervisin del
funcionamiento de cada escuela.
Jovellanos aconsej a Valentn Gmez Farias que se deba
considerar la conveniencia de que la enseanza de las primeras
letras, que la base para el estudio de las ciencias especulativas y
prcticas, fuera enteramente gratuita. Con la creacin de las
escuelas primarias gratuitas, las privadas empezaron poco a poco a
quedarse solas. No se deba limitar la educacin a las clases altas
porque todas tienen derecho a ser instructivas, los ricos siempre
podan encontrar manera de instruirse, mientras tanto los pobres
carecen de todo y solo pueden esperar del gobierno.
No obstante todos los proyectos para organizar la educacin
cayeron en el vaco, ya que tuvieron tambin un comn
denominador: todos proponan la creacin de un organismo para
supervisar y reglamentar los tres niveles de la enseanza; por tanto
son fruto de las semillas plantadas por los planes anteriores.
La percepcin de cmo es o debe ser el trabajo en la escuela, tanto
del propio docente como el que la sociedad establece
Se parte de la idea de que la docencia corresponde a una visin
que a veces se establece por mandato de los gobiernos en turno y
se asume por los docentes, incorporando estos mismos sus
visiones, experiencias y rutinas, creando tradiciones, ritos y
maneras de entender el trabajo docente en la escuela pblica,
dentro del marco social de las comunidades en las que se ubica
fsicamente la escuela
Como escuela oficial se entiende a la institucin que es creada y
sostenida por el gobierno, federal, estatal o municipal, con
presupuesto del erario pblico y con la normatividad que se expide
al respecto
La educacin en la poca colonial y en los primeros aos de la
independencia fue de tipo confesional. El clero era el encargado de
proporcionar educacin, debido a la necesidad de catequizar y con
un enfoque propio para que los individuos se prepararan para las
ocupaciones necesarias en aquella poca. Muchos de ellos haban
recibido el adiestramiento sacerdotal en el que se sealaban las
"normas" que deban reunirse para dedicarse al noble arte de
ensear a leer y escribir. De ah deriva, precisamente la
denominacin de escuela normal que, posteriormente, se asignar
a las instituciones formadores de docentes con carcter laico.

Muchos de esos educadores religiosos fueron ms all de la

enseanza escolar de la poca, propiamente dicha, al incorporar la
enseanza de oficios, artesanas y atender a las solicitudes y
necesidades de los pueblos indgenas, convirtindose en sus
protectores. El ejemplo ms notable de esto es el de "Tata Vasco",
en Michoacn o el de Fray Antonio Alcalde en Guadalajara. Su
presencia en la educacin aporta la visin de que la docencia es un
apostolado. Segn como se entiendan, aportan tambin muchos
ritos y rituales al trabajo escolar.
Es en la poca de la reforma, cuando aparece la escuela pblica,
propiamente dicha, sostenida por el gobierno mexicano. Haba
claridad en la necesidad de formar a los docentes para la educacin
proporcionada por el Estado en cuanto a enviar y asegurar una
formacin y un mensaje homogneo, que hiciera contrapeso a la
educacin
que
la
iglesia
proporcionaba.
Desde 1822, haban iniciado, en todo el pas, las labores de la
Compaa Lancasteriana, por lo que en 1823 se fund la primera
Normal para formar profesores con ese sistema, en la ciudad de
Mxico, misma que funcion hasta 1890. Al ao siguiente (1825), se
cre en Zacatecas la "Escuela Normal Lancasteriana de la
Constitucin". Con ambas instituciones, pero particularmente esta
ltima se va creando el concepto del normalismo y la tradicin de
formar docentes para la escuela pblica. Quiz es a los seguidores
de este sistema a quienes ms se deba la presencia de rituales y
manejos de tiempo en la escuela. Sus manuales eran muy
detallados para especificar los movimientos y acciones que deban
de realizar los estudiantes, puntualizando incluso los momentos y
tiempos para realizarlos.
Es en 1833, cuando Don Valentn Gmez Faras crea la Direccin
General de Instruccin Pblica. Esto conduce a que aparezca la
obligacin de pagar a docentes que cumplan con las tareas de
instruccin. No se requera de formacin especfica, asunto que se
refuerza en 1857, cuando en el artculo 3o. de la Constitucin se
establece "la enseanza es libre. La ley determinar qu
profesiones necesitan ttulo para su ejercicio".

La Rebelin de los Comuneros

Manuela Beltrn. Ilustracin de un texto escolar por Hernando
Escobar Toro

La Rebelin de los Comuneros refiere al levantamiento armado que

estall en la Nueva Granada en 1781, principalmente asociado a la
revuelta en el Socorro (entonces provincia de Santa Fe) que
culmina parcialmente con las capitulaciones de Zipaquir en junio, y
continua en una segunda etapa como un amplio movimiento que
involucr pobladores de los llanos, Neiva, Nario, Cauca (actual
Valle) y la costa atlntica.
La insurreccin comunera tiene por causa inmediata las medidas
tomadas por el regente visitador Juan Francisco Gutirrez de
Pieres, quien aument el impuesto de alcabala; estableci
impuestos a la sal, el tabaco y los juegos de cartas; e impuso
nuevos gravmenes a los textiles de algodn. Los cambios se
enmarcaban en el contexto de las llamadas reformas borbnicas
que pretendan, entre otras cosas, imponer mayores gravmenes a
las lites criollas y recomponer los resguardos indgenas con el
objeto de rematar tierras a favor de la Real Hacienda.
Las decisiones tomadas, de por s impopulares, se hicieron ms
ofensivas porla aplicacin de mtodos arbitrarios y violentos usados
por los recaudadores de impuestos. La insurreccin comunera
expres a una variada mezcla de reivindicaciones, no slo por sus
diferentes causas, sino porque involucr sectores rurales y urbanos,
as como sectores con intereses econmicos y sociales
diferenciados. Desde otra perspectiva, la revuelta comunera form
parte de una serie de luchas libradas en el conjunto de las colonias
espaolas en Amrica.
El Fondo Comuneros de la Biblioteca Nacional constituye el
universo documental en que se apoya la presente visita guiada. El
Fondo, constituido por 18 volmenes, contiene una rica
documentacin sobre el proceso: ttulos de capitanes, minutas de
sanciones, papeles sueltos, cartas entre comunes, decretos,
edictos, bandos, instrucciones, planes de recaudo, relaciones de
cuentas, informes de funcionarios reales, partes militares,
nombramientos, documentos reservados, correspondencia varia,
causas seguidas contra comuneros, testimonios y declaraciones de
algunos de los principales protagonistas del proceso, juicios,
embargos, sentencias, representaciones, oficios y actas emitidas
por las distintas instancias de gobierno desde el local hasta el
virreinal. La rica documentacin ilustra las complejas
configuraciones del proceso, las dismiles perspectivas e intereses

de los sectores sociales involucrados y la amplia geografa cubierta

por el movimiento comunero.

exploracin, conquista, colonizacin.

Ya que desde el punto de vista europeo aquellos lugares no
tenan dueo.
CARIBEA

Desde la primera isla colonizada, La Espaola (Hait), se

conquistaron las grandes islas del Mar Caribe: Cuba, Puerto
Rico y Jamaica.
Los principales conquistadores fueron:
Diego Velzquez de Cullar: conquistador y gobernador
de Cuba.
Juan Ponce de Len: conquistador y gobernador de
Puerto Rico.
IMPERIO AZTECA
Hernn Corts fue el encargado de liderar la expedicin
que sali de Cuba con el objetivo de conquistar el imperio
azteca en los actuales territorios de Mxico y Guatemala.
En 1522 conquist su capital, Tenochtitln, al derrotar a
Moctezuma II.
IMPERIO INCAL
La conquista del imperio inca, situado en los actuales
territorios peruanos y chilenos, fue llevada a cabo por
Francisco
Pizarro a partir de 1531. En 1532 apres y mand ejecutar al
inca Atahualpa, hacindose con el control del territorio inca.
Antes de esta conquista, Pizarro haba participado en la
expedicin que almando de Vasco Nez de Balboa haba
descubierto el Ocano Pacfico