1.

- Introduccin
1.1. Descripcin general de los datos de la escuela donde se desarrolla la
prctica profesional.

La escuela primaria urbana artculo 123 Lic. Jos Vasconcelos se encuentra

ubicada en zona cntrica del municipio de Centro Tabasco,

en el fraccionamiento

Heriberto Kejoe Vicent, con Clave del C.T. 27DPR0092K Zona: 10 Sector: 13, es una
de las escuelas ms concurrida, en la cual me correspondi realizar

mi practica

intensiva en el primer grado grupo A.

1.2 Justificacin
Saber leer y escribir correctamente actualmente son esenciales para seguir
adquiriendo conocimientos o darlos a conocer, permitiendo a las persona dejar
plasmadas sus ideas, comentarios o reflexiones, y poder leer las de su agrado.
Realizar el presente estudio permitir identificar as como de conocer algunas de
las estrategias ms utilizadas por los docentes al impartir primer grado con la
finalidad de lograr la enseanza de la lectoescritura.
Indagar sobre el tema es de relevancia permitir conocer las estrategias
utilizadas por algunos docentes en el proceso de adquisicin de la alfabetizacin
inicial en el primer ao de educacin primaria, las cuales permiten a alumnos ir
trasladndose de las diferentes etapas pre-silbico, silbico, silbico alfabtico y
alfabtico, y a los maestro como punto de referencias para ir percatndose que
funcionan las estrategias o es tiempo de realizarle adecuaciones, en base al grupo
y el contexto de la escuela as como de la forma de aprendizaje de cada alumna o
alumno.
Los resultados obtenidos tendrn gran relevancia, se obtendr algunas
perspectivas de las actividades encaminadas a la alfabetizacin inicial, utilizadas
por los docentes, las cuales apoyaran a identificarlas y conocerlas a fondo

tenindolas en cuenta para su posterior aplicacin propia o a los docentes que

puedan leer el presente trabajo.
Conocer las estrategias de alfabetizacin inicial, ayudaran a conocerlas
divulgarlas y ponerlas en anlisis sobre su eficacia o de sus posibles
adecuaciones que se les puede implementar sin borrar su esencial inicial,
posibilitando ser aplicadas en cada contexto, sea urbano o rural,
El profesorado encargado de introducir sistemticamente a
los escolares en el lenguaje escrito requiere de una slida formacin
inicial en didcticas sobre la lectura, y esta formacin debe incluir
una reflexin acerca del papel desempeado por el lenguaje en la
sociedad, porque de esta manera se evita considerarlo como algo
autnomo y neutro desde el punto de vista ideolgico (Ferreiro E. y
T. 1999, p. 11).
La investigacin exploratoria permitir ir conociendo del tema, del cual se
han escritos un sinnmero de estrategias de enseanza de la lectoescritura, sin
embargo no ha dado el resultado deseado en nuestro pas, que en pleno siglo XXI
hay an personas analfabetas y en cuanto a las evaluaciones no alcanzamos los
estndares nacionales e internacionales de igual forma se mencionan los estilos
de aprendizaje sin embargo no se les da la importancia de vida.
Conocer e identificar las estrategias de alfabetizacin inicial utilizadas por
los docentes brindar un panorama de la manera en como los docentes en
servicio han ido adquiriendo las estrategias que implementan en las aulas, donde
las han aprendido o se van trasmitiendo o compartiendo entre los docentes que ya
cuentan con ms aos frente a grupo, por lo cual esta investigacin mostrar
datos relevantes que posteriormente en otras investigaciones se podrn ir
profundizando.
1.3 Participantes

Las actividades del plan accin sern aplicadas al primer grado grupo A
de la Escuela Primaria Urbana artculo 123 Lic. Jos Vasconcelos, el cual cuenta
con un total de 38 alumnos, con edades de 5 a 7 aos de edad, el 100% de los
alumnos cursaron su educacin prescolar.
1.4 Objetivos
Objetivo general:

Implementar actividades con el apoyo de materiales didcticos visuales,

con la finalidad de mejorar la adquisicin de la alfabetizacin inicial.

Objetivos especficos:

Identificar mediante la implementacin de materiales didcticos visuales, el

nivel de avance de aprendizaje de la alfabetizacin inicial.
Analizar el nivel de adquisicin de alfabetizacin inicial al usar materiales
visuales, en comparacin a no utilizar ningn material en clases.

1.5 Motivacin
El ensear a leer y escribir en el primer grado de educacin primaria para
cualquier maestro es un reto, segn sea el estilo docente se utilizan mtodos,
estrategias, se realizan o adquieren diferentes materiales didcticos los cuales
encaminen a una alfabetizacin inicial. Por lo cual me gener la motivacin de
indagar, prepararme y elaborar el informe de titulacin con el siguiente ttulo: La
enseanza de la alfabetizacin inicial a travs de la utilizacin

de materiales

didcticos visuales.
Adems de tener en cuenta que ningn grupo es homogneo y el
aprendizaje ms afectivo se logra cuando mantenemos al alumno interesado,
realizando actividades motivadoras con apoyo de materiales didcticos, sin ellos
la clase se vuelve montona por lo tanto se pierde la atencin de una gran parte
de los educandos. No obstante no se cuenta en las Escuelas Primarias con una
recopilacin de actividades, con su respectivo banco de materiales para la

implementacin de actividades de lectura y escritura con apoyo de

medios

visuales.
Interesndome a indagar y realizar una serie de actividades

al igual un

banco de material didctico visual que apoye a otros docentes en la enseanza

de la alfabetizacin inicial, con su respectiva flexibilidad permitiendo ser aplicado
en contextos urbanos o rurales de nuestro Estado Tabasco. Motivacin principal
que los alumnos desde el primer ao consoliden la lectura y escritura como un
medio de aprendizaje a lo largo de la vida, esperando no observar alumno en
quinto o sexto grado que no hayan aprendido a leer o escribir.

1.6 competencias Genricas y profesionales que se desarrollan durante la

prctica docente.
El poner en juegos todos nuestros conocimientos, habilidades y actitudes,
conllevan a poseer un acerco grande de sapiencia lo cual nos implica desarrollar
nuestras competencias. Es fundamental contar con escenarios que nos pongan a
reflexionar sobre

nuestro desempeo al estar frente a un grupo y tratar de

trasmitir los saberes indispensables que les posibiliten seguir aprendiendo por
consiguiente se pretende durante mi prctica profesional desarrollar las siguientes
competencias Genricas:

Usa su pensamiento crtico y creativo para la solucin de problemas y la

toma de decisiones.
o Resuelve problemas a travs de su capacidad de abstraccin,
anlisis y sntesis.
o Utiliza su comprensin lectora para ampliar sus conocimientos.
o Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el
discurso de los dems, para coadyuvar en la toma de decisiones.

Que a la par permitirn desarrollar competencias profesionales, las cuales

se servirn para identificar mi estilo docente y mantener los estndares idneos, a
lo largo de mis aos de servicio, mantenindome en la lnea de docentes
comprometidos en la enseanza de los educandos de las diversas edades que
concurren a la escuela primaria, destacando la siguiente:

Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos

y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco
de los plan y programas de educacin bsica.
o Realiza diagnsticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos para organizar las actividades de
aprendizaje.
o Disea situaciones didcticas significativas de acuerdo a la
organizacin curricular y los enfoques pedaggicos del plan y los
programas educativos vigentes.
o Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para
desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
o Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeacin a
partir de los resultados de la evaluacin.
o Disea estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
Mantenindola presente no nicamente a lo largo de mi prctica

profesional, buscando cada da con una reflexin, anlisis y autoevaluacin de mi

desempeo y de mis actitudes ticas, corriendo o puliendo las debilidades
presentes en mi forma de impartir clases.

2. Plan de accin
2.1 intencin
El adquirir una adecuada alfabetizacin en los primeros aos de educacin
primaria permite ir adquiriendo nuevos conocimientos indispensables

para el

aprendizaje de las diversas asignaturas de los mapas curriculares que estemos

inmersos a lo largo de nuestra formacin bsica, media superior y superior. La
importancia de la implementacin de actividades enfocadas en la adquisicin de la
alfabetizacin inicial en primer grado, permite la mejora en el aprendizaje de la
lectura y escritura, siendo un proceso gradual el cual se debe de enfocarse con
prioridad por ser el conducto de los prximos conocimientos a ser adquiridos.

Mejorando consigo la prctica profesional, por no encasillarse a ningn

mtodo de lectura en concreto, o revolviendo y tomando partes de cada uno sin
conseguir llevarlo al pie de las instrucciones de sus creadores,
recae en la enseanza a travs

la relevancia

del uso de material didctico visual, lo cual

posibilita en los alumnos observar, escuchar y despus realizar, abarcando los

medios por los cuales los nios aprenden, al realizar clases motivadoras,
simblicas, alegres en los nios se crean recuerdos slidos que le permiten
recordar e ir consolidando las slabas, palabras, frases oraciones que en conjunto
llevan a la creacin de prrafos y textos, por lo tanto de igual manera no se busca
nicamente la repeticin si no la creacin de textos, de adquirir hbitos de lectura
y de entendimiento.

Implicando en el estudiante normalista la puesta en prctica de diversos

conocimientos tericos analizados durante la formacin inicial, tomando en cuenta
lo que menciona Prez J. (2013) Las propuestas didcticas se centran en las
unidades de la lengua que se pretende que los nios lean y escriban (letra,
palabra, texto) e incluso en la slaba. Se ignora el contexto de enseanza y los
procesos internos de aprendizaje que se dan en el nio, por el diseo de

actividades visuales debe tener en cuenta el contexto en donde se ubica la

escuela, las caractersticas culturales y sociales de los nios lo cuales son
influenciadas a travs de su ncleo familiar (mam, pap y hermanos mayores).

Asumiendo mi responsabilidad principalmente en seguir aprendiendo y

seguir mejorando a lo largo de toda mi formacin profesional, indagar, investigar e
implementar actividades productivas, as mismo tener en cuenta las etapas de las
distintas edades de los nios, los contextos de las escuelas en donde preste mi
prctica profesional,

como las formas de aprendizajes de los alumnos.

Comprometindome en mantener

la imagen tica y pulcra de un docente

comprometido con su labor educativa, buscando no maltratar la forma en que la

sociedad actual visualiza a los profesionales de la educacin.

Al iniciar como docente frente a grupo es complicado, iniciando por

mantener la conducta en los alumnos, ganar su atencin al momento de explicar
las actividades. De igual forma es la elaboracin de la planificacin escolar
olvidando las adecuaciones curriculares o simplemente el diseo de secuencias
didcticas acorde a los aprendizajes esperados de los temas que se trabajen en
la jornada escolar.
La organizacin del aula

es de igual forma un reto, tambin la

comunicacin de alumnos y padres de familia, Huling-Austin (1992) describe Los

profesores principiantes suelen padecer ms estrs, ya que tienen que encontrar
la identidad de su nuevo rol, en un ambiente nuevo, cambiante y a veces hostil.
Necesitan tiempo para la reflexin guiada y el debate sobre el proceso de
enseanza aprendizaje, por lo tanto por la inexperiencia se comenten diversos
titubeos, hasta que con el paso del tiempo la preparacin la reflexin y el anlisis
de las dificultades vamos formando nuestro perfil docente el cual consolidaremos
con el paso de los aos de servicio.

Inicialmente como docente nos deprimimos al observar que a pesar de

nuestro esfuerzo no mantenemos el orden en el aula de clases, los alumnos no
prestan atencin, platican cuando uno se explica los temas, observando la falta de
comprensin al momento de e laborar las actividades, se lee teora sin embargo
en la prctica no funciona como mencionan los investigadores o sus creadores.

Contexto social
Proceso de interaccin en el aula

Problema de investigacin
En primaria el aprendizaje que ms impacta en la vida de las personas es
aprender a leer y escribir, no obstante por ms esfuerzo que se han realizado en
las instituciones de este nivel se observa que es un problema grave afectando
principalmente a los alumnos que cursan el primer ciclo de educacin primaria,
puede ser por consecuencia de no dar la importancia de trabajar con actividades
que abarquen los distintos tipos de aprendizaje. El

programa 2011 de primer

grado establece Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se

desarrolla a lo largo de la vida (SEP, 2011, p. 41).
Lograr la alfabetizacin inicial en los alumnos es prioridad del programa de
estudio 2011 de primer grado de nivel primaria, el docente debe establecer la
forma de ir acercando a los alumnos a ir avanzando paulatinamente el programa
describe el reto est asociado al hecho que los alumnos cuenten con las
posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita, y se apropien
de un sistema cuya funcin es representar al mundo mediante signos (SEP,
2011, p. 41), el profesor al implementar estrategias de alfabetizacin debe acercar
al alumnos a un ambiente alfabetizador el cual permitir lograr el objetivo de lograr
que los alumnos lean y escriban de manera eficaz.

El problema es de inters se ha buscado a travs de distintas formas,

mtodos o programas lograr que los alumnos accedan a la alfabetizacin inicial
logrando el o los aprendizajes esperados necesarios establecidos en el programa
de la asignatura de Espaol. Es de relevancia para los docentes que sean
comisionados a impartir primer grado de educacin primaria, conociendo algunas
de las estrategias las cuales van referidas a los estilos de aprendizaje visual,
auditivo y kinestsico.
El problema involucra al docente y alumnos permitiendo identificar las
estrategias de alfabetizacin inicial que implementa en las aulas de clases en el
primer grado de educacin primaria, adems se podrn analizar y describir si son
aplicadas correctamente como fueron diseadas y si se le dan la importancia a
los estilos de aprendizaje.
La alfabetizacin inicial

es un proceso gradual los alumnos la van

adquiriendo atravesando diversas etapas, a pesar de las incontables estrategias

conocidas e implementadas por los docentes an es uno de los mayores
problemas observables en las instituciones educativas, sin embargo depende
principalmente del docentes las que utilizad y la forma de su utilizacin para
ensear a los educandos.
La presente problemtica La enseanza de la alfabetizacin inicial a
travs del uso de materiales visuales, auditivos y kinestsico? Siendo un tema de
relevancia por ser una de los mayores retos como docente lograr que los alumnos
aprendan a leer y escribir de una forma adecuada en el primer grado de educacin
primaria.

Preguntas de investigacin
Despus de terne en cuenta los objetivos generales y especficos
dentro del informe, as mismo a ver detectado el problema a intervenir adems

de ser investigado y sustentado con diversos autores se generaron las siguientes

interrogantes.
1. Cmo la implementacin de material didctico visual, mejora en avance de
aprendizajes de la alfabetizacin inicial?
La cuestin pretende denotar la importancia de la implementacin de
actividades con apoyo de material didctico visual, para mejorar la atencin, la
comprensin y la motivacin por aprender en los nios de primer grado. Debido a
que recurrentemente por la falta de preparacin de una clase, no se utiliza algn
material de apoyo que permita una mejor explicacin logrando consigo consolidar
el aprendizaje esperado del contenido abordado.
A travs de la interrogante uno se pretende identificar,

que el uso de

material didctico visual en el proceso de aprendizaje de la alfabetizacin inicial

permite lograr mejores avances en comparacin de una clase sin la
implementacin de ningn material didctico.

2. Cul es el nivel de

avance

de alfabetizacin inicial de los alumnos

inicialmente y despus de aplicar actividades con materiales visuales?

Mediante el anlisis del diagnstico inicial y la observacin no participante
realizada previamente antes de aplicar las actividades del plan de accin, se
describir el avance gradual de los alumnos del proceso de adquisicin de la
alfabetizacin inicial, antes, durante y al finalizar la aplicacin de actividades
diseadas con el uso de material didctico visual.
La interrogante dos se reflexionar mediante las evaluaciones formativas,
aplicadas a los alumnos desde antes de iniciar con el plan de accin, utilizando
para este fin las rbricas, escalas estimativas, pruebas orales y escritas, midiendo
de igual forma las palabras que cada alumna y alumno leer por minuto, as el nivel
en que se encuentran (pre silbico, silbico, silbico alfabtico y alfabtico),
permitiendo describir si se observaron avances significativos.

Bibliografa
Huling - Austin , L. (1992 ) . La investigacin sobre aprender a ensear:
Implicaciones para la formacin del profesorado y programas de tutora. Diario de
la formacin del profesorado , 3 ( 43 ) , 173-180 .
Prez J. (2013)
Psicologa de
http://www.ugr.es/~fherrera/lectescr.pdf

la

introduccin,

lecto

escritura.