Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Mercante
F. Xavier Martnez de Oss
Departament de Ciencia i Enginyeria nutiques UPC
Inroduccin
Actualmente, el territorio espaol cuenta con siete Facultades y Escuelas de nutica
situadas en las provincias martimas de Barcelona, Gijn, Santander, Bilbao, La Corua,
Cdiz y Tenerife, que han impartido durante dcadas los estudios de Marina Civil.
Estos centros especializados en la enseanza de estudios martimos se denominaban
Escuelas Superiores de la Marina Civil, pero actualmente algunas de ellas se han
integrado dentro del marco universitario, convirtindose en Facultades de Nutica de la
provincia martima donde se encuentren emplazadas.
Todos los centros impartan un Plan de estudios comn creado en el ao 1977, que se
estructuraba en las diferentes asignaturas y materias para cada especialidad, con un
calendario acadmico y un nmero de asignaturas anuales. Dicho Plan de estudios se
vio modificado en el ao 1995, pero no de forma homognea. En algunos de los centros
se adopt la reforma en la estructura de la enseanza con el objetivo de integrarse ms
plenamente en la comunidad universitaria, fragmentando los temarios de algunas
asignaturas y cambiando el calendario y la carga lectiva de los diferentes cursos. En
algunos centros, an se mantiene el antiguo Plan de estudios, mientras que otros han
sufrido una nueva reestructuracin, incorporando un nuevo Plan en el ao 2000, tal es el
caso de la Facultad de Nutica de Barcelona.
Esta diferenciacin en las diferentes Escuelas y Facultades ha promovido a que las
asignaturas y contenido de las mismas sean a menudo diferentes entre los diversos
centros perdiendo, en ciertas ocasiones, la similitud entre Planes de estudios.
Los estudios martimos impartidos en todos los centros contemplan dos ciclos y varias
especialidades. El primer ciclo, que termina con la adquisicin del ttulo de
Diplomado/a, incluye las especialidades de Navegacin Martima y de Mquinas
Navales, y tiene una duracin de 3 aos. El segundo ciclo contempla las mismas
especialidades, pero con una duracin de 5 aos antes de la obtencin del ttulo de
Licenciado/a en Navegacin y Transporte Martimo o Mquinas Navales. En los centros
de Tenerife y Cdiz tambin se imparte otra especialidad denominada Radiotelegrafista
Naval, con una duracin de 3 o 5 aos, dependiendo del ciclo cursado.
La presencia femenina en las antiguas Escuelas de nutica ha ido nula durante siglos, y
no fue hasta pasada la segunda mitad del siglo XX cuando comenz a integrarse muy
poco a poco un pequeo nmero de mujeres. La lucha por acceder a un sector
considerado socialmente como masculino, ha promovido el incremento de la presencia
femenina, hasta alcanzar una posicin relativamente constante y actualmente
minoritaria. Durante el ltimo lustro del Plan de estudios de 1977, se pudo establecer
que entre un 20 25% de los alumnos que accedieron a ciclos superiores fueron
mujeres. A su vez, el nmero de alumnas tituladas rondaba el 8% del total anual.
LICENCIADO/A EN
NAVEGACIN Y
TRANSPORTE MARTIMO
12 meses de prcticas
profesionales
12 meses de prcticas
profesionales
Prueba de conjunto
Prueba de conjunto
PILOTO DE 2 CLASE DE
LA MARINA MERCANTE
PILOTO DE 2 CLASE DE
LA MARINA MERCANTE
24 meses de ejercicio
profesional
24 meses de ejercicio
profesional
PILOTO DE 1 CLASE DE
LA MARINA MERCANTE
PILOTO DE 1 CLASE DE
LA MARINA MERCANTE
24 meses de ejercicio
profesional
CAPITN/A DE LA
MARINA MERCANTE
DIPLOMADO/A EN
MQUINAS NAVALES
LICENCIADO/A EN
MQUINAS NAVALES
12 meses de prcticas
profesionales
12 meses de prcticas
profesionales
Prueba de conjunto
Prueba de conjunto
OFICIAL DE MQUINAS
DE 2 CLASE DE LA
MARINA MERCANTE
OFICIAL DE MQUINAS
DE 2 CLASE DE LA
MARINA MERCANTE
24 meses de ejercicio
profesional
24 meses de ejercicio
profesional
OFICIAL DE MQUINAS
DE 1 CLASE DE LA
MARINA MERCANTE
OFICIAL DE MQUINAS
DE 1 CLASE DE LA
MARINA MERCANTE
24 meses de ejercicio
profesional
JEFE DE MQUINAS DE
LA MARINA MERCANTE
Prctico de Puerto
Empresas Navieras
Reserva Naval
Enseanza
Consignatario
Capitn martimo
Mantenimiento industrial
Tcnico de seguridad
Comisario de Averas
Enseanza
Reserva Naval
Jefe de Mquinas
Jefe de mantenimiento
Capitn martimo
Diseo
Mantenimiento industrial
Astilleros
Construccin naval
Comisario de Averas
Enseanza
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1995-96
1996-97
1997-98
1998-99
1999-00
Navegacin Martima
Mquinas Navales
Ingeniera Tcnica en Propulsin y Servicios del Buque
Por otra parte, el nmero de titulados se ha triplicado en estos ltimos 5 aos debido
principalmente, a la nueva normativa sobre titulaciones introducida con el Plan de 1995.
1996-97
1997-98
Hombres
Mujeres
1998-99
1999-00
Perspectiva acadmica
Para profundizar en la perspectiva acadmica de las alumnas que cursan las diferentes
especialidades de la Facultad de Nutica de Barcelona, se ha elaborado un breve
cuestionario (Anexo pg. 30) que intenta acercar diversos aspectos sobre preferencias y
motivaciones en la eleccin de la carrera, futuro profesional y opinin acadmica. Este
cuestionario se realiz a 25 alumnas que durante el presente curso 2000 01, estn
cursando los diversos ciclos impartidas en este centro.
Dicho cuestionario se ha adaptado a las titulaciones de:
como
primera
opcin
en
la
preinscripcin
universitaria.
Las causas que motivaron la eleccin de la especialidad escogida son diversas, pero
en numerosos casos el inters por realizar una carrera poco habitual o por el inters
especfico sobre el sector, han sido las respuestas ms definidas.
Casi todas las alumnas coinciden en que trabajar embarcada puede ser una opcin de
futuro pero ninguna lo puede asegurar.
Durante el periodo de embarque como alumnas, de forma general todas han sido
aceptadas por la tripulacin.
Todas las alumnas encuestadas coinciden en que las responsabilidades ejercidas por
los oficiales/maquinistas y Capitn/Jefe de Mquinas son perfectamente realizables
por una mujer.
10
Dichos resultados, no carentes de ser influenciados por toda la comunidad femenina que
estudia en las Escuelas y Facultades o que se encuentra ejerciendo su responsabilidad
profesional a bordo de buques mercantes, dejan entrever unas lneas perfectamente
marcadas que se contemplan en los siguientes tems:
A su vez hay pocas alumnas con tradicin familiar que accedan a estos estudios y la
gran mayora, que cursan las especialidades de Mquinas Navales o Ingeniera
Tcnica
en
Propulsin
Servicios
del
Buque,
pretenden
establecerse
11
Las responsabilidades llevadas a cabo por los pilotos y maquinistas del buque son
consideradas accesibles para una mujer al igual que lo es para un hombre, no
estableciendo diferencias por motivos fsicos o de cualquier otro tipo. Las alumnas
consideran que la Marina Mercante espaola no est preparada para tener la
presencia de mujeres pilotos y maquinistas, pero la tendencia general muestra un
cambio de mentalidad, sobre todo en la nueva generacin de pilotos y maquinistas.
Se destaca la mayor aceptacin e integracin de mujeres de la especialidad de
Navegacin Martima y la menor influencia en la especialidad de Mquinas
Navales.
13
Posible estructura que debe tener la carrera martima para atraer y retener a
los alumnos/as
La visin de la enseanza existente en todos los centros de nutica de Espaa ha
propuesto durante dcadas, el seguimiento de unas lneas de especializacin con
contenidos muy generales. La incorporacin del Plan de 1977 y el aumento del periodo
acadmico a 5 aos, oblig a la incorporacin de ciertas asignaturas que no tenan como
fin el formar adecuadamente al marino. Actualmente, los alumnos estn obligados a
matricularse de temarios que no cumplen los criterios de formacin que un marino
debera tener.
Por otra parte, la actualizacin de las materias resulta de vital trascendencia para estar a
la altura de las nuevas tecnologas, implantadas hoy da en muchos buques. La
tendencia a sobrevalorar las enseanzas clsicas, propicia en muchas ocasiones, la
desidia del alumno hacia esas asignaturas y la falta de inters en general por la carrera.
No existen lneas bien definidas dentro de la estructura de las facultades de nutica que
ligue de forma directa con el futuro profesional que les espera una vez acabados los
estudios. El alumno, al acabar los 5 aos de carrera se plantea seriamente el navegar o
no, y son la gran mayora la que opina que s estara dispuesto durante un tiempo corto,
en el caso de que no haya ms remedio. La preferencia buscar trabajo en tierra es la
opcin ms extendida entre los futuros graduados. Durante los aos de estudio se hace
presente la falta de informacin sobre la posible salida profesional y, excepto en
contadas ocasiones, los profesores no suelen aportar su experiencia o su consejo para
aclarar las dudas de la mayora.
De hecho, el alumno por norma general, tampoco se involucra voluntariamente en el
conocimiento profesional del sector, sino que tiende a quedarse al margen y esperar su
turno una vez haya acabado de estudiar. Esta carencia de motivacin, posiblemente se
vera menguada si existiesen relaciones serias entre universidad y empresa, que
propusieran a los estudiantes la posibilidad de ejercer diversas responsabilidades en
diversos estadios de su carrera, con el fin de ponerse en contacto con aspectos reales del
sector y que pueda llegar a decidir por l mismo, cul debe ser su meta marcada.
14
Otra medida que evitara a los alumnos la insatisfaccin que suelen padecer al alcanzar
el ecuador de la carrera sera el hecho de poder elegir, desde el inicio, la vertiente
profesional futura, es decir, desde el primer curso el alumno debera poder escoger entre
un nmero definido de posibles especialidades mercantes y martimas, no ceirse
exclusivamente a Navegacin, Mquinas o Radiotelegrafa, sino abarcar otros campos
como el negocio martimo, seguros, peritaje, diseo naval, inspeccin, practicaje, etc.
De esta forma, el alumno debera escoger las asignaturas de la carrera que l establezca
en un principio segn su perspectiva profesional futura y no encontrarse con que al
acabar Navegacin Martima se puede acceder a una serie de puestos de trabajo, de los
cuales necesita una formacin complementaria que en la facultad no ha recibido.
La mayora de alumnos encuentran una oportunidad laboral, pero los que se sienten
satisfechos en su lugar de trabajo son muy pocos.
Para lograr estos objetivos se necesitaran cumplir con los siguientes requisitos:
Informacin detallada y concisa sobre las diferentes derivaciones de los estudios
martimos, al llegar al curso previo a la universidad.
Creacin de una estructura acadmica slida, uniforme en todas las Escuelas y
Facultades de Nutica, con temarios, asignaturas y objetivos centrados en los estndares
y normativa de formacin.
Consciencia en el mbito del profesorado sobre actualizacin de la informacin.
Consciencia de los alumnos a desarrollar el programa previsto.
Posibilidad de realizar prcticas, conseguir becas o participar en proyectos profesionales
de cualquier rama del sector y poder permitir a las empresas, el elaborar de una forma
subjetiva las posibilidades que ofrecen los futuros titulados.
Consciencia colectiva de las empresas, universidades, departamentos acadmicos y
alumnos de mantener estas lneas.
Estos objetivos intentan motivar la perspectiva acadmica y laboral de los alumnos,
intenta retener a los alumnos interesados y formar con el nivel exigido a futuros
profesionales.
15
16
Diplomatura en Mquinas
Navales
40
20
76
41
43
35
Demanda insatisfecha
33
1992-93
1993-94
1994-95
1995-96
213
% Hombres
80.08%
Mujeres
53
% Mujeres
19.92 %
TOTAL
266
17
Hombres
12
Mujeres
CURSO 1994-95
13
25 aos
26 aos
27 aos
>28 aos
Nmero de titulados
Media edades
29,15
1991-92
1992-93
18
1993-94
1994-95
Diplomatura en Mquinas
Navales
40
20
71
41
36
35
Demanda insatisfecha
35
CURSO 1996-97
1993-94
1994-95
1995-96
1996-97
171
% Hombres
78,08%
Mujeres
48
% Mujeres
21,92%
TOTAL
219
19
Hombres
10
Mujeres
CURSO 1995-96
11
24 aos
26 aos
27 aos
>28 aos
Nmero de titulados
Media edades
29,91
1992-93
1993-94
20
1994-95
1995-96
Diplomatura en
Mquinas Navales
Ingeniera Tcnica en
Propulsin y Servicios
del Buque
40
20
40
47
12
61
Estudiantes matriculados
(Nuevos en primer curso)
41
20
40
Demanda insatisfecha
21
CURSO 1997-98
1994-95
1995-96
1996-97
1997-98
133
% Hombres
76,88%
Mujeres
40
% Mujeres
23,12%
TOTAL
173
21
Hombres
17
Mujeres
CURSO 1996-97
17
24 aos
25 aos
26 aos
27 aos
28 aos
>28 aos
Nmero de titulados
Media edades
30,24
1993-94
1994-95
22
1995-96
1996-97
Diplomatura en
Mquinas Navales
Ingeniera Tcnica en
Propulsin y Servicios
del Buque
40
20
60
51
26
60
Estudiantes matriculados
(Nuevos en primer curso)
41
20
72
Demanda insatisfecha
10
CURSO 1998-99
1995-96
1996-97
1997-98
1998-99
CIVIL
Licenciatura de
Nutica y Transporte
Martimo (Plan 95)
Licenciatura de
Mquinas Navales
(Plan 95)
104
77,61%
66,67%
100%
30
22,39%
33,33%
0,00%
134
(PLAN 77)
Hombres
% Hombres
Mujeres
% Mujeres
TOTAL
23
Diplomatura en
Navegacin Martima
(Plan 95)
Hombres
21
Mujeres
CURSO
1997-98
Distribucin
por edades
<=21 aos
Nmero de
titulados
Distribucin
por sexos
Nmero de
titulados
22
Media
edades
Distribucin
por edades
Media
edades
2
1
25 aos
26 aos
27 aos
28 aos
>28 aos
10
Distribucin
por sexos
3
Distribucin
por edades
Nmero de
titulados
3
Media
edades
22 aos
24 aos
Diplomatura en Mquinas
Navales (Plan 95)
1
1
32,05
21,50
1994-95
1995-96
1996-97
24
1997-98
23,67
Diplomatura en
Mquinas Navales
Ingeniera Tcnica en
Propulsin y Servicios
del Buque
40
20
60
56
28
78
Estudiantes matriculados
(Nuevos en primer curso)
43
21
71
Demanda insatisfecha
13
CURSO 1999-00
1996-97
1997-98
1998-99
1999-00
CIVIL
Licenciatura de
Nutica y Transporte
Martimo (Plan 95)
Licenciatura de
Mquinas Navales
(Plan 95)
77
19
11
87,50%
67,86%
84,62%
11
12,50%
32,14%
15,68%
88
28
13
(PLAN 77)
Hombres
% Hombres
Mujeres
% Mujeres
TOTAL
25
Diplomatura en
Navegacin Martima
(Plan 95)
Hombres
Mujeres
CURSO
1997-98
Distribucin
por edades
Nmero de
titulados
Distribucin
por sexos
Nmero de
titulados
15
13
24
Media
edades
Distribucin
por edades
Media
edades
Diplomatura en Mquinas
Navales (Plan 95)
Distribucin
por sexos
8
2
Distribucin
por edades
<=21 aos
22 aos
23 aos
24 aos
25 aos
26 aos
27 aos
26,54
23,00
28 aos
3
>28 aos
1995-96
1996-97
1997-98
26
1998-99
Nmero de
titulados
10
Media
edades
22,70
Perspectiva profesional
En el mbito profesional la Marina Mercante mundial se encuentra carente de pilotos y
maquinistas que tengan una formacin dentro de las exigencias de la I.M.O. debido
principalmente a las condiciones laborales, personales y profesionales a bordo, que se
han visto mermadas, debido principalmente, a la incorporacin de las banderas de
conveniencia, la entrada de personal menos cualificado y la falta de seguridad en la
mayora de los buques.
Es una situacin compleja la que sufren los marinos actualmente, impotentes en
innumerables ocasiones ante la pasividad de administraciones y sindicatos y las severas
condiciones de las navieras.
En la Marina Mercante espaola existen, desde hace ms de 10 aos, oficiales
femeninas en algunos barcos, pero su representacin es nfima. Poder llegar a Capitanas
y Jefas de Mquinas resulta muy complicado y el propio acceso laboral a la marina
mercante plantea enormes retos en las pautas tradicionales de navieras y marinos.
Adems del rechazo en el mbito laboral en general, la dificultad de integracin en una
sociedad (buque) que debe aceptar las rdenes de una mujer, existen otros factores
como la maternidad, que suelen ser la excusa de muchas compaas navieras ante la
demanda de personal femenino a bordo de los buques. Este factor tambin suele motivar
a muchas alumnas a derivar su futuro profesional a un trabajo en tierra o menos
exigente al comprobar que el ejercicio de la profesin de marino es incompatible con la
vida de familia y la maternidad.
Actualmente existen navieras que no aceptan alumnas en prcticas por pensar que
pueden resultar conflictivas para la tripulacin o porque hacen ruta con puertos
peligrosos para ellas. Existen sin embargo, otras navieras que s promueven la
incorporacin de oficiales con cargo en sus buques y que considera a las mujeres aptas
para participar en la reforma de la marina mercante.
27
45
40
35
30
25
20
15
10
5
Diciembre
Noviembre
Octubre
Septiembre
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marzo
Febrero
Enero
Colocaciones
Altas de demandas
Bajas de demandas
Del total registrado durante el ao 2000, la presencia femenina en este sector suele
oscilar en torno al 20% tal y como se demuestra en la siguiente grfica de porcentajes:
28
29
Diciembre
Noviembre
Octubre
Septiembre
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marzo
Febrero
Enero
35
30
25
20
15
10
Anexo
30
Salida profesional
Idea establecida tiempo atrs
Tradicin familiar
Otras: ............................................................................................................................
4. Desde el inicio del curso, qu opinin te merece la carrera desde el punto de vista
acadmico?
a)
b)
c)
d)
Mala
Regular
Buena
Otras: ...........................................................................................................................
5. Conoces aspectos profesionales del sector, ya sea por vnculo familiar o con
alumnos que han embarcado?
a)
b)
c)
d)
S
S, aunque levemente
No
Otras: ............................................................................................................................
S
No
Es posible, pero no lo puedo asegurar
Otras: ............................................................................................................................
31
Salida profesional
Idea establecida tiempo atrs
Tradicin familiar
Otras: ............................................................................................................................
4. Desde el inicio del curso, qu opinin te merece la carrera desde el punto de vista
acadmico?
a)
b)
c)
d)
Mala
Regular
Buena
Otras: ............................................................................................................................
5. Conoces aspectos profesionales del sector, ya sea por vnculo familiar o con
alumnos que han embarcado?
a)
b)
c)
d)
S
S, aunque levemente
No
Otras: ............................................................................................................................
S
No
Es posible, pero no lo puedo asegurar
Otras: ............................................................................................................................
32
Salida profesional
Idea establecida tiempo atrs
Tradicin familiar
Otras: ............................................................................................................................
4. Desde el inicio del curso, qu opinin te merece la carrera desde el punto de vista
acadmico?
a)
b)
c)
d)
Mala
Regular
Buena
Otras: ............................................................................................................................
5. Conoces aspectos profesionales del sector, ya sea por vnculo familiar o con
alumnos que han embarcado?
a)
b)
c)
d)
S
S, aunque levemente
No
Otras: ............................................................................................................................
S
No
Es posible, pero no lo puedo asegurar
Otras: ............................................................................................................................
7. Una vez transcurridos varios aos, sigues teniendo el mismo punto de vista sobre la
carrera en el mbito acadmico que cuando la comenzaste?
a) S, el mismo
b) No, ha cambiado a mejor
c) No, a cambiado a peor
33
d) Otras: ............................................................................................................................
8. En qu sentido ha cambiado? (Puedes escoger ms de uno)
a) Acadmicamente
b) Profesionalmente
c) Otras:.............................................................................................................................
9. Cul es tu opinin sobre el futuro profesional en la mar?
a)
b)
c)
d)
Bueno
Malo
Depende de la compaa
Otras: ............................................................................................................................
S, sin duda
S, aunque ciertas responsabilidades no
No
Otras: ............................................................................................................................
14. Crees que la Marina Mercante en general, est preparada para tener la presencia de
mujeres pilotos/maquinistas?
a)
b)
c)
d)
S
No, aunque la tendencia es que se nos acepte
No
Otras: ............................................................................................................................
34
Salida profesional
Idea establecida tiempo atrs
Tradicin familiar
Otras: ............................................................................................................................
4. Desde el inicio del curso, qu opinin te merece la carrera desde el punto de vista
acadmico?
a)
b)
c)
d)
Mala
Regular
Buena
Otras: ............................................................................................................................
5. Conoces aspectos profesionales del sector, ya sea por vnculo familiar o con
alumnos que han embarcado?
a)
b)
c)
d)
S
S, aunque levemente
No
Otras: ............................................................................................................................
S
No
Es posible, pero no lo puedo asegurar
Otras: ............................................................................................................................
7. Una vez transcurridos varios aos, sigues teniendo el mismo punto de vista sobre la
carrera en el mbito acadmico que cuando la comenzaste?
a) S, el mismo
b) No, ha cambiado a mejor
c) No, a cambiado a peor
35
d) Otras: ............................................................................................................................
8. En qu sentido ha cambiado? (Puedes escoger ms de uno)
a) Acadmicamente
b) Profesionalmente
c) Otras: ............................................................................................................................
9. Cul es tu opinin sobre el futuro profesional en la mar?
a)
b)
c)
d)
Bueno
Malo
Depende de la compaa
Otras: ............................................................................................................................
S, sin duda
S, aunque ciertas responsabilidades no
No
Otras: ............................................................................................................................
14. Crees que la Marina Mercante en general, est preparada para tener la presencia de
mujeres pilotos/maquinistas?
a)
b)
c)
d)
S
No, aunque la tendencia es que se nos acepte
No
Otras: ............................................................................................................................
36
Salida profesional
Idea establecida tiempo atrs
Tradicin familiar
Otras: ............................................................................................................................
4. Desde el inicio del curso, qu opinin te merece la carrera desde el punto de vista
acadmico?
a)
b)
c)
d)
Mala
Regular
Buena
Otras: ............................................................................................................................
5. Conoces aspectos profesionales del sector, ya sea por vnculo familiar o con
alumnos que han embarcado?
a)
b)
c)
d)
S
S, aunque levemente
No
Otras: ............................................................................................................................
37
Bibliografa
38