PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
SEMANA DE CLASE: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

SUBTOPICO GENERATIVO: EL CONJUNTO

INDICADOR DE META:

 Reconoce las características del conjunto.

 Representa gráficamente los elementos de un conjunto.
 Escribe el cardinal de un conjunto.
MATERIAL
DIDÁCTICO:
 Texto de trabajo.  Carteles o fichas de  Lápices de colores
 Cuadernos y fichas trabajo con  Hojas de block
de trabajo. imágenes.  Aros
 Juguetes variados.  Juegos o rondas
 Papel periódico
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION

 Los estudiantes forman un circulo, dentro de este hay muchos elementos como:
cuadernos, bolsos, termos, juguetes, zapatos colores, ente otros.
 Se escogen varios niños para que organicen conforme a su criterio los elementos dentro
de tres aros establecidos.
 Partiendo de lo realizado por los estudiantes, se analizan las situaciones llevando al niño
a reflexionar del por qué los agrupó de esta manera, concluyendo que ha formado un
conjunto, seleccionando así las características correspondientes.
 Se muestran ilustraciones donde los estudiantes describen lo que observan.
 En grupo, los estudiantes dibujan un conjunto (libre), utilizando papel boom, luego cada
grupo explica a sus compañeros lo que hicieron.
 Recortan de revistas y periódicos diferentes objetos cuyas características sean similares.
Luego exponen definiendo el concepto de conjunto.
 Realizan en sus cuadernos diferentes conjuntos de: animales, plantas, utensilios de aseo,
etc. Escribiendo su respectivo cardinal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad para identificar características que permiten

agrupar elementos en un conjunto.
 Su habilidad para representar diferentes conjuntos teniendo en cuenta sus respectivas
características.
 Su expresión oral al momento de dar a conocer sus trabajos.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

 Traer diferentes juguetes: animales, objetos, muñecos etc.

 Recorta y pega elementos que tengan características comunes y forma conjuntos.
 De acuerdo al cardinal dibuja los elementos correspondientes.
OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 22 AL 26 DE FEBRERO

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VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
SUBTOPICO GENERATIVO: Relación de pertenencia

INDICADOR DE META:
 Escribe correctamente el símbolo € o € para señalar la relación de pertenencia
entre un elemento del conjunto.
 Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto.

MATERIAL Juguetes variados. Octavos de cartulina con los símbolos € y €

DIDÁCTICO:

 Texto de trabajo.  Láminas de dibujos  Lápices de colores

con diferentes
 Cuadernos y fichas Hojas de bloc
elemento
de trabajo

DESEMPEÑOS DE COMPRENSION

 Se presentan fichas con imágenes de animales, se pegan en el tablero y se forman

conjuntos dependiendo de las características de cada uno.
 Para esto se contará con la participación de todos los estudiantes, explicando si
pertenece o no pertenece a un conjunto. Esta actividad se trabajará a través de
preguntas realizadas por la docente.
 Por medio de preguntas se lleva al estudiante a identificar los elementos de cada
conjunto, sacando conclusiones del por qué hace parte de dicho conjunto.
 Salimos del salón de clase para observar los elementos que hacen parte de un
determinado conjunto, cada estudiante registra en su cuaderno los conjuntos que
encontró con sus respectivos elementos.
 Luego en el salón de clase se presentan los símbolos de pertenencia realizando varios
ejercicios en el tablero, se mencionan otros elementos y los estudiantes lo ubican en el
conjunto al cual pertenece. Cada uno sustenta el trabajo realizado al resto del curso.
 Sacamos conclusiones y evaluamos la actividad por medio de preguntas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad para identificar las características de un

elemento, sabiendo si pertenece o no pertenece a un conjunto.
 Su habilidad para representar diferentes conjuntos teniendo en cuenta sus respectivas
características. (pertenece no pertenece)
 Su expresión oral al momento de dar a conocer sus trabajos.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

 Realiza las páginas 6 y 7 del libro claves.

 Clasifica cada elemento según las características
 Escribe pertenece o no pertenece a cada elemento.

OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 1 AL 5 DE MARZO

SUBTOPICO GENERATIVO: RELACIÓN DE CONTENENCIA

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VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
INDICADOR DE META:
 Identifica subconjuntos en un conjunto determinado.
 Identifica el cardinal de un conjunto.

MATERIAL DIDÁCTICO:

 Texto de trabajo.  Láminas de dibujos con  Lápices de colores

diferentes elementos
 Cuadernos y fichas de  Hojas de block
trabajo.  Octavos de cartulina
Juguetes variados.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSION

 Lectura de la página 10 del libro claves2°

 Socialización e interpretación de la lectura.
 Formamos grupos de cinco estudiantes, cada uno con elementos diferentes (colores,
cartucheras, cuadernos), se observa y se comenta sobre cada uno, luego cada grupo
forma subgrupos, teniendo en cuenta las características de los elementos que posee.
 Cada grupo explica las características de sus subconjuntos.
 En hojas de block con imágenes de conjuntos con elementos variados, los estudiantes
seleccionan con lana subconjuntos y los dan a conocer a sus compañeros.
 Cada estudiante identifica el cardinal de su conjunto, lo escribe y lo lee en voz alta.
 Realización de diferentes ejercicios de afianzamiento del tema en el cuaderno.
 Solución de adición y sustracción con números de tres cifras en el cuaderno.
 Socialización de la actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad para identificar las características de un

elemento, identificando subconjuntos en un conjunto determinado.
 Su habilidad para representar e identificar subconjuntos en conjuntos teniendo en cuenta
sus respectivas características.
 Su expresión oral al momento de dar a conocer sus trabajos.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
 Realiza las páginas 8, 9 y 10 del libro claves.
 Clasifica diferentes subconjuntos en conjuntos determinados, teniendo en cuenta sus
características.
 Representa cada subconjunto con su cardinal.
OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 9 AL 12 DE MARZO

SUBTOPICO GENERATIVO: Evaluación de Conjunto

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VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
INDICADOR DE META:
 Reconoce las características del conjunto.
 Representa gráficamente los elementos de un conjunto.
 Identifica y escribe el cardinal de un conjunto.
 Escribe correctamente el símbolo € o € para señalar la relación de pertenencia
entre un elemento del conjunto.
 Identifica subconjuntos en un conjunto determinado.
 Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto.
MATERIAL DIDÁCTICO:

 Texto de trabajo.  Láminas de dibujos con  Lápices de colores

diferentes elementos
 Cuadernos y fichas de  Hojas de block
trabajo.  Octavos de cartulina con los
símbolos € y €.
 Juguetes variados.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION

 Los estudiantes serán evaluados de manera individual, por medio de una ficha
evaluativa.
 Dependiendo del resultado de los estudiantes se realizan las actividades de
afianzamiento teniendo en cuenta los logros no superados en esta primera unidad del
libro. (conjunto) estas actividades de afianzamiento y refuerzo se llevan a cabo por
medio de diferentes actividades tales como:
 Salidas al tablero, representando diferentes tipos de conjuntos con su respectivo
símbolo.
 Actividades en los cuadernos, donde identifican subconjuntos de conjuntos establecidos.
 Reconociendo a través de imágenes cuando un elemento pertenece o no a un conjunto
determinado.
 Seleccionando diferentes conjuntos donde identifique el cardinal de cada uno.
 La actividad será evaluada de forma verbal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad de comprensión al momento de resolver cada
problema de manera escrita.
 Su capacidad para identificar las características de un elemento, sabiendo si pertenece o
no pertenece a un conjunto.
 Su habilidad para representar diferentes conjuntos teniendo en cuenta sus respectivas
características. (pertenece no pertenece)
 Su expresión oral y participación al momento de dar a conocer sus trabajos.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
 Realiza la página 12 del libro claves rojo.
 Dibuja en tu cuaderno cinco elementos de los siguientes conjuntos.
A ={Animales de cuatro patas} F={ Frutas} N={Números} C={ Colores}
OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 16 AL 19 DE MARZO

SUBTOPICO GENERATIVO: Evaluación de Conjunto

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VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
INDICADOR DE META:
 Reconoce las características del conjunto.
 Representa gráficamente los elementos de un conjunto.
 Identifica y escribe el cardinal de un conjunto.
 Escribe correctamente el símbolo € o € para señalar la relación de pertenencia
entre un elemento del conjunto.
 Identifica subconjuntos en un conjunto determinado.
 Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto.
MATERIAL DIDÁCTICO:

 Texto de trabajo.  Láminas de dibujos con  Lápices de colores

diferentes elementos
 Cuadernos y fichas de  Hojas de block
trabajo.  Octavos de cartulina con los
símbolos € y €
 Juguetes variados.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION

 Los estudiantes serán evaluados de manera individual, por medio de una ficha evaluativa.
 Dependiendo del resultado de los estudiantes se realizan las actividades de afianzamiento
teniendo en cuenta los logros no superados en esta primera unidad del libro. (conjunto)
estas actividades de afianzamiento y refuerzo se llevan a cabo por medio de diferentes
actividades tales como:
 Salidas al tablero, representando diferentes tipos de conjuntos con su respectivo símbolo.
 Actividades en los cuadernos, donde identifican subconjuntos de conjuntos establecidos.
 Reconociendo a través de imágenes cuando un elemento pertenece o no a un conjunto
determinado.
 Seleccionando diferentes conjuntos donde identifique el cardinal de cada uno.
 La actividad será evaluada de forma verbal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad de comprensión al momento de resolver

cada problema de manera escrita.
 Su capacidad para identificar las características de un elemento, sabiendo si pertenece o
no pertenece a un conjunto.
 Su habilidad para representar diferentes conjuntos teniendo en cuenta sus respectivas
características. (pertenece no pertenece)
 Su expresión oral y participación al momento de dar a conocer sus trabajos.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
 Realiza la página 12 del libro claves rojo.
 Dibuja en tu cuaderno cinco elementos de los siguientes conjuntos.
A ={Animales de cuatro patas} F={ Frutas} N={Números} C={ Colores}

OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 23 AL 26 DE MARZO

SUBTOPICO GENERATIVO: LA DECENA (Números hasta el 99)

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VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
INDICADOR DE META:
 Reconoce la decena como una agrupación de 10 unidades o 10 elementos.
 Ubica números de dos cifras en la tabla de posiciones.
 Compone y descompone números de dos cifras.
MATERIAL DIDÁCTICO:
 Texto de trabajo.  Láminas de dibujos con  Lápices de colores
 Cuadernos y fichas de diferentes elementos  Fichas con las figuras
trabajo geométricas.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
 Observamos diferentes imágenes, cada una independiente, la imagen se repite diez
veces en fichas diferentes.
 Realizamos un conteo de la cantidad de fichas representadas, lo cual lleva a los
estudiantes a la decena.
 Se explica la equivalencia de: 1 decena es igual a 10 unidades. Viceversa
 Formamos parejas de estudiantes, donde realizamos agrupaciones de elementos como:
tapillas, círculos y paletas.
 Cada grupo representa decenas con los elementos que se le asignan y explican su
trabajo.
 Realizamos conteos de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 y de 10 en 10 de manera oral hasta
el 99- 100, utilizando los elementos de trabajo
 Representamos en el ábaco cantidades diferentes con números hasta el 99
 Realizamos la descomposición de cantidades ubicando las unidades y decenas en el
lugar correspondiente.
 Juegos de competencias de lecturas de números hasta 99 con fichas numéricas.
 Juegos de competencias de escritura de números hasta el 99 en el tablero y hojas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad de comprensión al momento de resolver
cada problema de manera escrita.
 Su capacidad para ubicar números de dos cifras en la tabla de posiciones.
 Su habilidad para representar decenas de diferentes elementos.
 Su capacidad para reconocer la decena como una agrupación de 10 unidades o 10
elementos.
 Su expresión oral y participación al momento de dar a conocer sus trabajos.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
o Con la ayuda de un adulto, realiza las siguientes figuras: 10 círculos amarillos, 10
cuadrados rojos, 10 triángulos azules y 10 rectángulos verdes.
o Realiza las siguientes operaciones y escribe la cantidad de decenas que se
encuentran en los resultados.

OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 5 AL 9 DE ABRIL

SUBTOPICO GENERATIVO: LA CENTENA
INDICADOR DE META:
 Reconoce la centena como una agrupación de 100 unidades o 10 decenas
 Ubica números de tres cifras en la tabla de posiciones.
 Compone y descompone números de tres cifras.
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MATERIAL DIDÁCTICO: Semillas - plastilina o Paletas
VB. COORDINACIÓN DEL
 Texto de trabajo.
ÁREA
 Láminas de dibujos con  Lápices de colores
 Cuadernos y fichas de diferentes elementos.  Fichas numéricas.
trabajo.
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
 En pequeños grupos los estudiantes agrupan 10 decenas utilizando materiales como:
semillas, paletas colores etc.
 Realizamos un conteo de la cantidad de elementos representados, por unidades y
decenas, realizamos diferentes preguntas las cuales lleven a los estudiantes a la
centena; como se forma y con cuantos elementos cuenta.
 Cada grupo representa centenas con los elementos que se le asignan y explican su
trabajo.
 Se explica en el tablero por medio de la siguiente gráfica:
1C= 10 D 10D=1C 1C=100U 100U= 1C
 Mediante el ábaco se realizan ejercicios de representación y lectura de cantidades
numéricas, identificando en cada una las unidades, decenas y centenas.
 Realizamos en el cuaderno los números de 5 en 5 y de 10 en 10 hasta el 500. Escribimos
la cantidad de centenas que hay.
 Realizamos la descomposición de cantidades ubicando las unidades, decenas y centenas
en el lugar correspondiente.
 Realizamos dictados numéricos. (letras y números)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad de comprensión y análisis al momento de
resolver cada problema de manera escrita y oral.
 Su capacidad para desarrollar cada una de las actividades y problemas planteados
durante la semana.
 Su interés y motivación por hacer de manera excelente la actividad presentada.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
o Realiza las páginas 14 y 15 del libro claves.
o Representa con dibujos:
6 centenas, 2 decenas y 5 unidades- 2 centenas, 9 decenas y 3 unidades- 5centenas, 1
decena y 9 unidades

OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 12 AL 16 DE ABRIL

SUBTOPICO GENERATIVO: EVALUACIONES FINALES 1 PERIODO - REFUERZO
INDICADOR DE META:
 Reconoce la centena como una agrupación de 100 unidades o 10 decenas

 Ubica números de tres cifras en la tabla de posiciones.

 Compone y descompone números de tres cifras.

 Lee y escribe cantidades numéricas con uno, dos y tres dígitos.

 Identifica y forma decenas y centenas.

MATERIAL DIDÁCTICO:

_________________________
 Texto de trabajo.  Semillas - plastilina  Lápices de colores
 Cuadernos y evaluación  Fichas numéricas.
VB. COORDINACIÓN DEL
final. ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION

 Ejecución de la evaluación final del primer periodo académico

 Socialización de la evaluación de forma verbal, cada pregunta es leída por la docente y
un estudiante la responde justificando su respuesta.
 Si un compañero no esta de acuerdo, de igual forma se escucha la respuesta y
finalmente se llega a la conclusión.
 Para los estudiantes que pierdan la evaluación, se les realizará una ficha de refuerzo
donde ponen en práctica lo socializado. Todo basado en los temas trabajados.
 Los estudiantes que ganen la evaluación serán premiados con juegos los cuales son
trabajados por pequeños grupos.
 La actividad de refuerzo será realizada de forma individual.
 El estudiante que pierda la actividad de refuerzo será reportado al comité de promoción y
evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad de comprensión y análisis al momento de
resolver cada problema de manera escrita y oral.
 Su capacidad para desarrollar cada una de las actividades y problemas planteados en
la evaluación.
 Su interés y motivación por hacer de manera excelente los puntos planteados en la
evaluación.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

• Estudiar los puntos negativos de la evaluación y pasarlos al cuaderno corregidos.

OBSERVACIÓNES:

SEMANA DE CLASE: DEL 19 AL 23 DE ABRIL

SUBTOPICO GENERATIVO: AFIANZANDO CONCEPTOS (Unidad-Decena-
Centena).
INDICADOR DE META:
 Reconoce la centena como una agrupación de 100 unidades o 10 decenas
 Lee y escribe cantidades numéricas con dos y tres dígitos.
 Compone y descompone números de tres cifras.
 Identifica y forma decenas y centenas en la tabla de posiciones.
MATERIAL DIDÁCTICO: Semillas - plastilina o Paletas
 Texto de trabajo.  Dibujos variados  Lápices de colores
 Cuadernos de trabajo.  fichas de trabajo.  Fichas numéricas.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
 Realizamos diferentes ejercicios de repaso donde los estudiantes afianzan diferentes
temas.
 Contamos diferentes elementos representados, por unidades, decenas y centenas,
realizando preguntas las cuales lleven a los estudiantes a representar diferente

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VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA
 PLANDE CLASE

Docentes: María Ximena Lora – Ebelin Victoria Martínez

Asignatura: Matemáticas
cantidades numéricas.
 Realizamos diferentes actividades en el cuaderno, entre ellas encontramos.
 Dibuja las siguientes cantidades y luego escribe el número en letras.
2centenas, 4decena y 5unidades
5decenas, 1centena y 7unidades
7unidades, 6decenas y 3centenas
 Representa en el ábaco las siguientes cantidades
3U + 6C + 9D 5D + 3U + 8C 9U + 1C + 4D 5C + 6D + 3U
 Ubica en la tabla las siguientes cantidades numéricas
teniendo en cuenta CDU de mayor a menor: (203 - 520 – 26 – C D U
561)
 Dictado de números en letras y dígitos.
 Lectura de números de diferentes cantidades.
 Socialización de la actividad realizada por cada estudiante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
 Se valorará en los estudiantes: Su capacidad para desarrollar cada una de las
actividades y problemas planteados durante la semana.
 Su interés y motivación por hacer de manera excelente la actividad presentada.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
o Realiza las páginas 16 y 17 del libro claves.
o Representa en el ábaco las siguientes cantidades: 230- 564 – 79 – 561- 224-
954- 162- 501.
o Escribe en tu cuaderno las siguientes cantidades y colorea el número mayor.
(156 – 852) (852 – 345) (456 – 621) (562-652) (231 – 123) (985 – 879)

OBSERVACIÓNES:

_________________________
VB. COORDINACIÓN DEL ÁREA