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CUADERNO DE TRABAJO
CURSO AL QUE PERTENECE:
FISICA III
TTULO DE LA PRESENTACIN:
MOMENTOS DE TORSIN Y EQUILIBRIO TRASLACIONAL
Ciclo escolar: Agosto-Diciembre 2012.
ACADEMIA DE FISICA
ESCUELA PREPARATORIA DIURNA
Ciudad del Carmen, Campeche a 20 de Agosto de 2012.
NDICE
Introduccin........................................................................................................................3
Objetivos......5
Criterios de Evaluacin............................................................................................6
Secuencia Didctica 1 Trabajo, Energa y Potencia..8
Ejemplos Trabajo, Energa y Potencia.............................................................................11
Actividad 1.........................................................................................................15
Actividad 2....16
Actividad 3....16
Actividad 4....17
Actividad 5....18
Actividad 6....................................................................................................................19
Evaluacin de la Primera Secuencia didctica................................................................21
Secuencia Didctica 2 Impulso y Cantidad de Movimiento.. ............22
Ejemplos de Impulso y Cantidad de Movimiento.............................................................25
Actividad 1.............................................................................................................26
Actividad 2.............................................................................................................26
Actividad 3.............................................................................................................26
Actividad 4.....27
Actividad 5.....28
Actividad 6....................................................................................................................29
Evaluacin de la Segunda Secuencia didctica.31
Secuencia Didctica 3 Momento de Torsin y Equilibrio Traslacional.32
Ejemplos de Momento de Torsin y Equilibrio Traslacional.........................................35
Actividad 1.............................................................................................................41
Actividad 2.............................................................................................................42
Actividad 3.............................................................................................................42
Actividad 4.............................................................................................................44
Actividad 5.....45
Evaluacin de la Tercera Secuencia didctica.............................................................46
Anexo I (Factores de Conversin)........................................47
Bibliografa.......................................................................................................................49
Academia.........................................................................................................................50
INTRODUCCIN
Dado que los estudiantes tienen distintos estilos de aprendizaje, se ha elaborado el
presente cuaderno de trabajo que te permite investigar distintos aspectos del tema,
debatiendo posteriormente tus
consideres necesario.
Sin embargo, este aprendizaje requiere el manejo de muchas fuentes de informacin y
disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar preguntas que sean
realmente relevantes, manejar y usar los recursos de los que dispones como el tiempo
y los materiales, adems que desarrollan y pulen habilidades acadmicas, sociales y
personales, situadas en un contexto significativo.
Es por esto, que las series de ejercicios han sido seleccionadas para que desarrolles
las habilidades necesarias para identificar variables en problemas escritos, y escoger el
algoritmo adecuado para su solucin, adems, estn clasificadas por unidad, lo que te
permitir tener una realimentacin de cuales son los temas del curso que debes
trabajar con ms dedicacin, ya sea porque son ms extensos o se te hacen ms
difciles, por lo cual, las fechas de entrega de cada una estarn en funcin del nmero
de clases, das en los que tienes clase de Fsica, as como otros elementos no
previstos, por lo tanto quedarn sujetos a la indicacin del profesor de la asignatura.
3
Qu aprenders?
El concepto de energa y las propiedades de la materia y de friccin, tomando en
cuenta la masa y la aceleracin. Adems, vas a aplicar las leyes de Newton a la
solucin de problemas fsicos, A analizar los sistemas de equilibrio esttico,
traslacional y rotacional, para aplicar la primera y segunda condicin de equilibrio a
partir de un diagrama de fuerzas. As mismo, a convivir y compartir aprendizajes y
experiencias con tus compaeros de clase y profesores.
Cmo lo aprenders?
Vas a resolver los ejercicios y actividades de aprendizaje y las actividades experimentales; a aplicar el procedimiento para resolver problemas a partir de un
diagrama de fuerzas; a responder preguntas que se plantean en el cuaderno de
trabajo y a plantearte otras nuevas; a investigar e interactuar con tu entorno.
Adems, vas a ejercer tu creatividad e ingenio para comprender y resolver
situaciones reales.
Para qu lo aprenders
Es de gran utilidad para resolver problemas relacionados con el movimiento de los
cuerpos, desde el punto de vista de la esttica, cinemtica y de la dinmica,
relacionndolos con la energa y las propiedades de la materia y su impacto en el
medio ambiente y el desarrollo sustentable. Comprenders la cantidad de
movimiento y aplicars las leyes de la conservacin de energa de un cuerpo a a
solucin de problemas fsicos y fenmenos naturales que se presentan en la vida
cotidiana.
Lo que debes saber
Algunos conceptos previos y fundamentales de las asignaturas de Qumica, Ecologa,
lgebra, Geometra y Trigonometra.
Te recomendamos acudir con tu profesor en el momento que lo consideres necesario.
Bienvenido al curso de Fsica III, esperamos contribuir al desarrollo de las habilidades
que requieres para tu formacin.
Atentamente
ACADEMIA DE FSICA
OBJETIVO GENERAL
Explicar por medio de ecuaciones y diagramas de cuerpo libre, el efecto de las fuerzas
en el movimiento de los cuerpos y ser capaz de calcular los parmetros desconocidos,
favoreciendo el desarrollo de procesos cognitivos organizados y sistemticos, que le
permitan actuar con pensamiento crtico y analtico en la resolucin de problemas
reales; y le sirvan de base para un desempeo competente en las unidades de
aprendizaje posteriores.
OBJETIVOS ESPECFICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES:
Antes de realizar las prcticas en el laboratorio el alumno:
a) Realiza la investigacin previa de la prctica correspondiente, lo cual ser
requisito para ingresar al laboratorio escolar.
b) Forma equipos de 6 personas como mximo.
c) Identifica los materiales que debe traer para la realizacin de la prctica (en su
manual de prcticas dichos materiales estn sealados con un asterisco), lo cual
ser requisito para ingresar al laboratorio escolar.
La calificacin obtenida estar basada en los siguientes criterios:
Hoja de presentacin
Investigacin previa
Tablas y/o grficas
Procedimientos y Resultados
Cuestionario
Conclusiones
DISEO DE PROTOTIPO:
Disear un prototipo con la finalidad de que
adquiridos durante la experiencia de aprendizaje.
Hoja de presentacin
Introduccin
Marco terico
Hiptesis
Materiales y desarrollo de construccin del prototipo
Conclusiones y sugerencias
Bibliografa
La calificacin obtenida estar basada en:
a.
La explicacin del funcionamiento del prototipo.
b.
El reporte escrito cumpla con los criterios establecidos.
INVESTIGACIN DOCUMENTAL:
Las investigaciones documentales solicitadas por el profesor durante la experiencia de
aprendizaje debern entregarse con los siguientes criterios:
a) Carpeta en buen estado y limpia.
b) Escrito en computadora con letra Arial 12.
c) Hoja de presentacin (incluye nombre del alumno, semestre en el que se ubica,
tema correspondiente, fecha de realizacin).
d) ndice
e) Introduccin
f) Desarrollo del tema a investigar
g) Conclusin personal de la investigacin realizada
h) Bibliografa utilizada.
La calificacin estar basada en:
La investigacin cumpla con los criterios establecidos.
Extensin y claridad en los conceptos
Secuencia Didctica 1
Trabajo, Energa y Potencia
En esta primera evaluacin realizars investigaciones documentales, solucin de
ejercicios y la evaluacin escrita, para complementar la instruccin escolar.
Propsito el estudio de la relacin que hay entre el trabajo, energa y potencia
aplicando los conceptos y los cambios que se dan de la energa cintica a la energa
potencial y viceversa, que servir para interrelacionar los dems bloques del programa
de curso.
Competencias a desarrollar en el bloque:
GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas
o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
8
Investigacin del los contenidos del primer bloque relacionndolos con las reas
de conocimiento de Educacin Fsica III y Biologa II.
Evaluacin escrita.
Desarrollo de la experiencia:
1. Se Integrarn equipos de 5 alumnos
2. Se informar a los alumnos del tema a investigar
3. Se proporcionar la bibliografa disponible en la biblioteca de la Escuela
Preparatoria y apoyos en pginas Web.
4. Se proporcionarn horarios de atencin a los equipos para supervisar el
avance en la investigacin
5. Cada equipo determinar los materiales y/o equipos necesarios para
realizar su investigacin
6. Se informar a los alumnos de la fecha de entrega del trabajo
7. Se establecer el puntaje mximo de la secuencia didctica.
10
11
Potencia:
7.- Calcule la potencia que requiere un automvil de 1.200kg para las siguientes
situaciones:
a) El automvil sube una pendiente de 8 a una velocidad constante de 12 m/s.
b) El automvil acelera de 14 m/s a 18 m/s en 10 s para adelantar otro vehculo, en una
carretera horizontal. Suponga que la fuerza de roce o fuerza de retardo es constante e
igual a Fr = 500 N.
12
13
=5000 J
=9800J
W=14800J
=14800 J y la velocidad despejada de
V=
V=17.2 m/s
c) Dado que el trabajo se realiza cada segundo:
P=
P=14,800W
Recordando que 1hp = 746 W, la potencia en caballos de fuerza es:
14
P (14,800W)
P=19.85W
Lo que comercialmente equivaldra a un motor de 20hp.
Conservacin de la Energa
11.- Desde la azotea de una casa en construccin, un obrero debe bajar bloques de 8
kg desde una altura de 3 m. Para hacer el trabajo ms rpido, el obrero piensa dejar
caer cuidadosamente cada pieza, pero tiene la advertencia de sus compaeros de que
si el bloque golpea el suelo con velocidad superior a 6 m/s, se romper.
a) Cunto vale la energa mecnica de cada bloque sobre la azotea?
Em = Ec + Ep
Puesto que en la azotea el bloque aun no est cayendo, su Ec es nula
1
E m = mv
2
+mgh
Em = 0 + mgh
Em = mgh la energa mecnica en la azotea es toda Ep
Em = (8 kg) (9.8 m/s2) (3m)
Em = 235.2 J
b) Considerando que la energa mecnica se conserva, cunto vale la velocidad del
bloque en el momento que llega al suelo?
Puesto que la energa mecnica se conserva, se tiene que
Em (azotea) = Em (suelo)
Ec + Ep (azotea) = Ec + Ep (suelo)
mv2 + mgh (azotea) = mv2 + mgh (suelo)
0 + (8 kg) (9.8 m/s2) (3m) = (8 kg) v2 + 0
235.2 J = (4 kg) V2
De aqu
V2 = 235.2 J/4 kg = 58.8 m2/s2
v = 7.66 m/s
Es decir, si el obrero deja caer el bloque, ste se romper.
2. Qu es el trabajo mecnico?
3. Qu es energa?
15
5. Qu es potencia mecnica?
6. Investiga ejemplos en los que cada una de las formas de energa recin citadas
pueden relacionarse con un movimiento.
b) Trabajo
d) Energa cintica
cualquier
parte
de
cada..(
la
)
16
Actividad 2:
En equipo de 5 integrantes realiza:
Investigacin del los contenidos del primer bloque relacionndolos con las reas de
conocimiento de Educacin Fsica III y Biologa II.
Actividad 3:
En equipo de 5 integrantes realiza:
Un cuadro comparativo El cuerpo en movimiento (SOMA) donde especifiques la
relacin que hay entre la Fsica, la Biologa y la Educacin Fsica.
Actividad 4:
En equipo de 5 integrantes realiza los siguientes ejercicios.
1. A una caja de 10 kg de masa se le aplica una fuerza horizontal de 50 N para
desplazarla 10 m. Si el coeficiente de rozamiento cintico es de 0.3, determina el trabajo
realizado por:
a) La fuerza aplicada.
b) La fuerza de rozamiento.
2.- Un ladrillo de 1.2kg est suspendido a dos metros por encima de un pozo de
inspeccin, el fondo del pozo est a 3m por debajo del nivel de la calle. En relacin con
la calle Cul es la energa potencial del ladrillo en cada uno de los lugares?
:2
227
3. Una caja que tiene una masa de 30 kg es arrastrada 5 m sobre un suelo horizontal,
con rapidez constante y mediante una fuerza horizontal tambin constante. Si el
coeficiente de friccin cintica es k = 0.22, entonces Cunto vale la fuerza que
arrastra la caja?
17
Actividad Complementaria 5:
En binas realiza los siguientes ejercicios.
1. Cul es la magnitud escalar que se produce slo cuando una fuerza mueve un
cuerpo en la misma direccin en que se aplica?
18
9. Una esfera de cermica rueda sobre una plataforma horizontal de 3 m de altura, con
rapidez constante de 4m/s y cae al suelo por uno de sus bordes. A 3.5 m de ese borde
hay una alfombra y se sabe que la esfera se romper si golpea el piso con rapidez
mayor que 7 m/s o si golpea la alfombra con rapidez mayor que 8 m/s.
Utiliza la ley de conservacin de la energa mecnica para responder la pregunta: Se
rompe la esfera?
19
Actividad Complementaria 6:
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente actividad experimental:
TRABAJO Y POTENCIA MECNICOS
Objetivo: Determinar experimentalmente los valores del trabajo y potencia mecnicos
realizados al desplazar un cuerpo.
Consideraciones tericas:
El trabajo mecnico es una magnitud escalar producida slo cuando una fuerza logra
mover a un cuerpo en la misma direccin en que se aplica. Su valor se calcula
multiplicando la magnitud de la componente de la fuerza localizada en la misma
direccin en que se efecta el movimiento del cuerpo, por el desplazamiento que ste
realiza: T = Fd cos
La potencia mecnica se define como la rapidez con que se realiza un trabajo y se mide
en Watts (W): P = T/t
Material:
Un dinammetro.
Una regla graduada.
Un libro o cualquier otro objeto.
Un reloj con segundero.
Un trozo de hilo.
Procedimiento:
1. Ata con un hilo un libro y determina su peso con el dinammetro. Registra su valor.
2. Coloca el libro en el piso y levntalo hasta una altura de 1 m. Calcula el trabajo
mecnico que realizaste.
3. Repite la misma actividad anterior, pero ahora levanta el libro 1.5 m. Determina el
trabajo realizado.
4. Con el libro levantado a 1.5 m camina 2 m. Cunto vale el trabajo realizado?
5. Levanta nuevamente del piso el libro y elvalo a 1.5 m, primero en 2 segundos y
despus hazlo en 4 segundos. Calcula la potencia mecnica en ambos casos.
Cuestionario:
1. Por qu no se realiza trabajo mecnico al cargar un cuerpo mantenindolo a la
misma altura y despus caminar sobre el suelo cualquier distancia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
20
EJERCICIOS
10
10
TOTAL
30
______________________
____________________________
Secuencia Didctica 2
Impulso y Cantidad de Movimiento
En esta segunda evaluacin realizars investigaciones documentales, solucin de
ejercicios, elaboracin de un prototipo y la evaluacin escrita, para complementar la
instruccin escolar.
Propsito analizar las relaciones entre el impulso y el cambio en la cantidad de
movimiento, as como las condiciones para predecir las velocidades de dos cuerpos que
chocan.
Competencias a desarrollar en el bloque:
GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
22
23
Investigacin del los contenidos del segundo bloque El que pega paga.
Evaluacin escrita.
Desarrollo de la experiencia:
1. Se Integrarn equipos de 5 alumnos
2. Se informar a los alumnos del tema a investigar
3. Se proporcionar la bibliografa disponible en la biblioteca de la Escuela
Preparatoria y apoyos en pginas Web.
4. Se proporcionarn horarios de atencin a los equipos para supervisar el
avance en la investigacin
5. Cada equipo determinar los materiales y/o equipos necesarios para
realizar su investigacin
6. Se informar a los alumnos de la fecha de entrega del trabajo
7. Se establecer el puntaje mximo de la secuencia didctica.
24
90 km/h
35
70 km/h
90 km/h
35
Convirtiendo unidades:
25
Vr = 39110.04 kg .m/s
Para conocer la velocidad despus del choque haremos:
Vr
Actividad 2:
Investigacin del los contenidos del segundo bloque El que pega paga.
Actividad 3:
Realiza Diseo Experimental (Elaboracin de un Prototipo).
Debe incluir el reporte escrito del diseo experimental.
26
Actividad 4:
En equipo de 5 integrantes realiza los siguientes ejercicios.
1. Calcular la cantidad de movimiento que tiene un cuerpo, cuyo peso es de 1000 N y
lleva una velocidad de 5 m/s.
5. Una pelota de 5 kg se desplaza a 6 m/s hacia el este y choca con otra pelota de 3 kg
inicialmente en reposo. La pelota de 5 kg contina su movimiento en la misma direccin
a una velocidad de 2 m/s.
a) Determina la velocidad y direccin de la pelota de 3 kg.
27
6. Una camioneta cuya masa es 2500 kg viaja con una velocidad de 80 km/h en
direccin noreste con un ngulo de 40 respecto al este, y en ese instante choca con un
automvil de 1700 kg, que viaja al oeste con una velocidad de 100 km/h. Despus del
impacto, ambos vehculos quedan unidos, adquiriendo la misma velocidad. Calcular el
valor de dicha velocidad y su direccin.
7. Una camioneta cuya masa es de 3500 kg lleva una velocidad de 22 m/s. Al aplicarle
los frenos la velocidad disminuye a 15 m/s en un tiempo de 5 segundos. Cul es el
valor de la fuerza promedio que disminuye la velocidad?
8. Una pelota de bisbol de 0.1 kg lleva una velocidad de 15 m/s al ser bateada por un
jugador, sale en la misma direccin pero en sentido contrario con una velocidad de 20
m/s. Si la duracin del golpe es de 0.03 segundos Con que fuerza fue impulsada?
10. Un automvil de 1800 kg lleva una velocidad de 90 km/h hacia el norte y en ese
instante choca con otro automvil de 2000 kg que viaja a una velocidad de 70 km/h 35
NE. Si el choque es inelstico Cul es la velocidad y direccin de los automviles
despus del choque?
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 5:
28
3.- Una pelota de bisbol de 0.15 kg se lanza con una velocidad de 40 m/s, luego es
bateada directamente hacia el lanzador con una velocidad de 50 m/s. Calcula:
a) El impulso que recibe la pelota.
b) La fuerza promedio que ejerce el bate sobre la pelota si los dos estn en contacto
durante 2 x 10-3 segundos.
5.- Un jugador de ftbol americano de 100 kg que corre con una velocidad de m/s choca
de frente en el medio campo con un defensa de 120 kg que se lanza sobre l
movindose en direccin opuesta. Ambos jugadores quedan inmviles despus del
impacto. Cul es la velocidad a la que se mova el defensa antes de la colisin?
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 6:
Cuando chocan dos cuerpos, por ejemplo, cuando un jugador de ftbol le da una patada
al baln, se aplican fuerzas muy intensas durante un tiempo muy breve. La fuerza que
29
ejerce la patada sobre el baln de ftbol puede ser miles de veces mayor que el peso de
ste.
A esta fuerza se le conoce como fuerza impulsiva y el tiempo de su aplicacin es del
orden de las milsimas de segundo, lo que produce el impulso y la cantidad de
movimiento.
Estas magnitudes fsicas tienen su aplicacin en el comportamiento de todos los
choques y han sido de gran utilidad en la mayora de los descubrimientos acerca de la
naturaleza del tomo. Al igual que la energa, la cantidad de movimiento tambin se
conserva en un sistema aislado y su aplicacin ha servido para el anlisis de los
choques.
Completa la tabla que se encuentra en la siguiente pgina.
Seala en la columna de las respuestas la letra que corresponda.
Luego, argumenta tu respuesta en la columna de justificacin.
Preguntas
Respuestas
Un auto que se mueve tiene cantidad
de movimiento. Si lo hace con doble
a) No cambia
velocidad cmo vara su cantidad b) Disminuye l doble
de movimiento?
c) Aumenta el doble
Justification
30
10
30
ALUMNO(A):________________________________________
______________________
____________________________
31
Secuencia Didctica 3
Momento de Torsin y Equilibrio rotacional
En esta tercera evaluacin realizars investigacin documental basadas en fotografas
fotografas cientficas, solucin de ejercicios, elaboracin de un prototipo y la
evaluacin escrita, para complementar la instruccin escolar.
Propsito: Se describir en qu forma pueden utilizarse el momento de inercia de un
cuerpo y su velocidad angular para calcular la energa cintica rotacional, as mismo, se
relacionarn los parmetros del movimiento rotacional con los parmetros del
movimiento lineal.
Competencias a desarrollar en el bloque:
GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas
o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
32
33
Realiza un portafolio que contenga fotografas relacionada con los temas del
bloque III Fotografa Cientfica.
Elaboracin de un Prototipo MR o MT
- Debe incluir el reporte escrito.
Evaluacin escrita.
Desarrollo de la experiencia:
1. Se Integrarn equipos de 5 alumnos
2. Se informar a los alumnos del tema a investigar
3. Se proporcionar la bibliografa disponible en la biblioteca de la
Escuela Preparatoria y apoyos en pginas Web.
4. Se proporcionarn horarios de atencin a los equipos para supervisar
el avance en la investigacin
5. Cada equipo determinar los materiales y/o equipos necesarios para
realizar su investigacin
6. Se informar a los alumnos de la fecha de entrega del trabajo
7. Se establecer el puntaje mximo de la secuencia didctica.
34
SOLUCIN:
El primer paso es construir un diagrama de cuerpo libre:
Al sumar las fuerzas a lo largo del eje X obtenemos:
S Fx = -A cos 60 + B cos 40 = 0
Al simplificarse por sustitucin de funciones trigonomtricas conocidas tenemos:
-0.5A + 0.7660B = 0 (1)
Obtenemos una segunda ecuacin sumando las fuerzas a lo largo del eje Y, por lo tanto
tenemos:
(Cos 30 + cos 50)
0.8660A + 0 .6427B = 300N (2)
En las ecuaciones 1 y 2 se resuelven como simultanea A y B mediante el proceso de
sustitucin. Si despejamos A tenemos:
A = 0.7660 / 0.5
A = 1.532B
Ahora vamos a sustituir esta igualdad en la ecuacin 2:
0.8660 (1.532B) + 0.6427B = 300N
Para B tenemos:
1.3267B + 0.6427B = 300N
1.9694B = 300N
B= 300N / 1.9694
B= 152.33N
Para calcular la tensin en A sustituimos B = 152.33 N
A = 1.532(152.33N) = 233.3N
35
Desarrollo:
Fx =0
TB - TA Cos 55 = 0
TB = 0.5735 TA . ( 1 )
FY =0
TA Sen 55 - W = 0
0.8191 TA = W( 1 )
Despejamos TA de la ecuacin (2) y la sustituimos en la ecuacin (1)
W
0.8191
25 N
TA =
=30 .52 N
0.8191
TA =
TB = 0.5735 TA
TB = 0.5735 (30.52 N) = 17.5 N
3.- Una piata est sostenida por medio de dos cuerdas. Si la tensin mxima que
ejerce el estudiante de la cuerda A es de 37 N, Cul debe ser el peso mximo de la
piata para sostenerla de esa manera?
36
Datos:
A = 37 N
B =?
W =?
Frmulas:
FX =0
FY =0
FX =F Cos
FY =F Sen
Desarrollo:
Fx =0
AX B X = 0
A Cos 45 - B cos 30 = 0
0.866 A 0.7071 B= 0. ( 1 )
FY =0
AY B Y - W = 0
A Sen 45 + B Sen 30 - W = 0
0.5 A + 0.7071 B W = 0 ..(2)
Despejamos B de la ecuacin (1)
0.866 A - 0.7071 B=0
B=
0.866
A
0.7071
B=1.22447 A
B = 1.22447 (37 N)
B = 45.3139 N
Sustituimos los valores de A y B en la ecuacin (2) y nos da:
0.5 A + 0.7071 B W = 0
W = 0.5 A + 0.7071 B
W = (0.5) (37 N) + (0.7071) (45.3139 N)
W = 18.5 N + 32.0414 N
W = 50.54 N
Por lo que el peso de la piata es de 50.54 N.
37
1400 N m
=350 N
4m
38
RA = 600 N - RB
RA = 600 N 350 N = 250 N
5.- Si la barra homognea de 4 Kg de masa se encuentra en equilibrio en la forma que
se indica. Determinar la tensin de la cuerda vertical (considerar: g = 10 m/s2).
6.- Una Viga de 5 m de longitud est sostenida por ambos extremos con dos cuerdas.
Una caja que pesa 350 N se coloca a 2 m del extremo derecho. Calcula la tensin en
cada cuerda si el sistema est en equilibrio.
Potencia Rotacional:
39
Datos:
L=5m
W = 350 N
T1 =?
T2 =?
Frmulas:
F =0
M =0
Desarrollo:
F =0
T1 + T2 W = 0
T1 + T2 350 N = 0
T1 + T2 = 350 N(1)
No se puede resolver, por lo que aplicamos la segunda condicin de equilibrio: M=0; s
tomamos como eje de giro el punto A del sistema mostrado en el diagrama de cuerpo
libre, tenemos la suma de cada uno de los momentos que producen las fuerzas:
M =0
M1 + M 2 + M 3 = 0
T1b1 + WbW + T2b2 =0
T1 (0) + (- 350 N) (3 m) + T2 (5 m) = 0
1050 Nm
T2 =
=210 N
5m
2Pt
Ahora solo es cuestin de reemplazar:
l
2 (1200 w)( 8s )
9600 s 2
=
2 Kg .m 2
40
w = 97.98 s-
Actividad Complementaria 1:
Lee detenidamente el bloque
41
Actividad 3:
En equipo de 5 integrantes realiza los siguientes ejercicios.
1.- Si la cuerda B del sistema mostrado se rompe con tensiones mayores que 200 Ib,
cul es el peso mximo W que puede soportar?
3.- Dos postes se encuentran separados por una distancia de 17 pies. Entre ambos se
encuentra una cuerda que soporta un semforo de 78 N colgado en el centro,
provocando que la cuerda baje 5 pies desde la horizontal, como se muestra en el
siguiente sistema. Determina:
a) El valor de cada uno de los ngulos que forman las cuerdas con la horizontal.
b) El valor de las tensiones de cada cuerda.
6.- Una viga que pesa 400 N tiene una longitud de 6m. En ella se encuentra un cable
atado en un punto localizado a 4.5 m de distancia de la pared. El peso que cuelga en su
extremo es de 1200 N, tal como se muestra en el esquema. Calcula:
a Cul es la tensin en el cable?
b Cul es la magnitud y direccin de la fuerza resultante sobre el pivote?
43
Actividad 4 MR o MT:
En equipo de 5 integrantes realiza:
Un Prototipo donde se muestre la aplicacin de los temas del bloque III.
Debe incluir el reporte escrito.
44
45
10
EXAMEN TOTAL
10
10
40
ALUMNO(A):________________________________________
EL PORCENTAJE DE AVANCE OBTENIDO ES DE:_________________________
______________________
____________________________
46
ANEXO I
FACTORES DE CONVERSIN
Masa
1 g = 10-3 kg = 6.85 x 10-5 slug
1 kg = 103 g = 6.85 x 10-2 slug
1 slug = 1.46 x 104 g = 14.6 kg
1 u = 1.66 x 10-24 g = 1.66 x 10-27 kg
1 tonelada mtrica = 1000 kg
1 lbm = 453,592 g = 0,4536 kg
Longitud
1 cm = 10-2 m = 0.394 in = 10 mm
1 m = 10-3 km = 3.28 ft = 39.4 in = 103
mm
1 km = 103 m = 0.62 mi
1 in = 2.54 cm = 2.54 x 10-2 m
1 ft = 12 in = 30.48 cm = 0.3048 m
1 mi = 5280 ft = 1609 m = 1.609 km
1 yd = 0.914 m = 3 ft = 36 in
1 A = 10-10 m = 10-8 cm
Area
1 cm2 = 10-4 m2 = 0.1550 in2
= 1.08 x 10-3 ft2
2
1 m = 104 cm2 = 10.76 ft2 = 1550 in2
1 in2 = 6.94 x 10-3 ft2 = 6.45 cm2
= 6.45 x 10-4 m2
1 ft2 = 144 in2 = 9.29 x 10-2 m2
= 929 cm2
Volumen
1 cm3 = 10-6 m3 = 6.10 x 10-2 in3
= 3.53 x 10-5 ft3
3
1 m = 106 cm3 = 35.3 ft3 = 103 litros
= 6.10 x 104 in3 = 264 gal
1 in3 = 5.79 x 10-4 ft3 = 16.4 cm3
= 1.64 x 10-5 m3
1 litro = 103 cm3 = 10-3 m3 = 0.264 gal
1 ft3 = 1728 in3 = 0.0283 m3 = 7.48 gal
= 28.3 litros
1 galn = 231 in3 = 3.785 litros
Energa
1 J = 107 ergios = 0.738 ft-lb
Tiempo
1 h = 60 min = 3600 segundos
1 da = 24 h = 1440 min = 8.64 x 104 s
1 ao = 365 das = 8.76 x 103 h
= 5.26 x 105 min = 3.16 x 107 s
Velocidad
1 m/s = 3.60 km/h = 3.28 ft/s
= 2.24 mi/h
1 km/h = 0.278 m/s = 0.621 mi/h
= 0.911 ft/s
1 ft/s = 0.682 mi/h = 0.305 m/s
= 1.10 km/h
1 mi/h = 1.467 ft/s = 1.609 km/h = 0.447 m/s
Fuerza
1 N = 105 dinas = 0.225 lb
1 dina = 10-5 N = 2.25 x 10-6 lb
1 libra = 4.45 x 105 dinas = 4.45 N
Peso equivalente a 1 kg masa = 2.2 lb = 9.8 N
Presin
1 Pascal (N/ m2 ) = 1.45 x 10-4 lb/in2
= 7.5 x 10-3 torr (mmHg)
= 10 dinas/ cm2
1 torr (mmHg) = 133 Pa = 0.02 lb/in2
= 1333 dinas/ cm2
1 atmsfera = 14.7 lb/in2 = 30 in Hg
= 1.013 x 105 N/ m2 = 76 cmHg
= 1.013 x 106 dinas
1 bario = 106 dinas/cm2 = 105 Pa
1 milibario = 103 dinas/cm2 = 102 Pa
47
Potencia
1 W = 0.738 ft-lb/s = 1.34 x 10-3 hp
= 3.41 Btu/h
1 ft-lb/s = 1.36 W = 1.82 x 10-3 hp
1 hp = 550 ft-lb/s = 745.7 W
= 2545 Btu/h
Densidad
1 kg/m3 = 1.940 x 10-3 slug/pie3 = 1 x 10-3 g/cm3 = 6.243 x 10-2 lb/ft3
= 3.613 x 10-5 lb/in3
1 slug/ft3 = 515.4 kg/m3 = 0.5154 g/cm3 = 32.17 lb/ft3 = 1.862 x 10-2 lb/in3
1 g/cm3 = 1.940 slug/ft3 = 1000 kg/m3
= 62.43 lb/ft3 = 3.613 x 10-2 lb/in3
3
1 lb/ft = 3.108 x 10-2 slug/ft3
= 16.02 kg/m3 = 1.602 x 10-2 g/cm3
= 5.787 x 10-4 lb/in3
1 lb/in3 = 53.71 slug/ft3
=2.768 x 10-4 kg/m3 = 27.68 g/cm3
= 1728 lb/ft3
ngulo
1 radin = 57.3
1 = 0.0175 radianes
15 = /12 rad
30 = /6 radianes
45 = /4 rad
60 = /3 radianes
90 = /2 rad
180 = radianes
360 = 2 rad
1 rev/min = 0.1047 rad/s
Temperatura
tf = 9/5 tc + 32
tc = 5/9 (tf 32)
Tk = tc + 273.16
48
BIBLIOGRAFA
1. BEISER, Arthur. (1998). Fsica aplicada. Ed. Mc Graw-Hill. D.F. Mxico. 414
pgs.
2. BUECHE, Frederick. (1977). Fundamentos de fsica. Ed. Mc Graw-Hill. D.F.
Mxico. 803 pgs.
3. CETTO K. Ana Mara et al.(1991). El mundo de la fsica. Tomo 1. Ed. Trillas. D.F.
Mxico. 366 pgs.
4. Cortes Jurez Alejandro, Sandoval Espinoza Jos Antonio. Fsica 1 Basado en
competencias, bachillerato. Ed. Progreso.
5.
Mxico.
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6. Halliday, Resnick, Krane. (1999). Fsica, Ed.CESCA, D.F, Mxico. 691pags.
7. Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Ed. Pearson. Dcima edicin. Mxico 2007.
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Edicin.
9. Surez Carlos, Fsica 1 Basado en competencias, bachillerato. Ed. Progreso.
10. Tippens, Paul E. Fsica Conceptos y aplicaciones. Sptima
edicin. Ed. Mc
49
ACADEMIA DE FSICA
ING. AGUILAR EUFRACIO VCTOR MANUEL
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A 210B Biblioteca
50