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ANEXOS

PRUEBA ENSAYO PARA EL EXAMEN DE CATEGORA


1. Segn la Ley AS-EP, indique cules son los subsistemas que comprende
el Sistema Educativo Plurinacional.
a) Sub sistema de Educacin Regular, Sub Sistema de Educacin Alternativa y
Especial, Sub Sistema de Educacin Superior de Formacin Profesional.
b) Sub Sistema de Educacin Permanente, Sub Sistema de Educacin Continua,
Sub Sistema de Educacin Superior.
c) Sub Sistema de Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilingue.
d) Sub Sistema de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria.
2. De acuerdo a la nueva ley Educativa, indique qu institucin est
encargada de la formacin inicial de maestros y maestras con carcter
exclusivo:
a)
b)
c)
d)

Unidad especializada de Formacin continua.


Escuelas Superiores de Formacin de Maestros /as.
Universidades pblicas y privadas.
Universidades pedaggicas.

3. Cules son los grados y niveles acadmicos de post grado reconocido


por la Ley AS-EP.
a) Tcnico medio, Tcnico superior, Licenciatura
b) Diplomado, Maestra, Doctorado.
c) Diplomado, Especialidad, Maestra, Doctorado y Post-doctorado.
d) Licenciatura, Especialidad, Maestra, Doctorado y Post-doctorado.
4. Cosmos y pensamiento, Vida, tierra y territorio, Comunidad y Sociedad,
Ciencia, Tecnologa y produccin, dentro la estructura curricular
corresponde a:
a)
b)
c)
d)

Principios educativos
Ejes articuladores
Campos de saberes y conocimientos
reas de saberes y conocimientos

5. La educacin comunitaria promueve la convivencia con:


a) La madre tierra, cosmos y prcticas socio-comunitarias de manera
participativa y democrtica, comprendiendo holsticamente la vida.
b) La comunidad educativa generando la participacin de todos sus miembros
en el el quehacer educativo.
c) El cosmos, las organizaciones sociales, y los pueblos indgena originario
campesinos.
d) Ninguna de las anteriores afirmaciones.
6.

Para trabajar la dimensin del saber, se debe considerar:


a) La personalidad y conciencia de los estudiantes.
b) Los saberes y conocimientos locales y universales.
c) La articulacin teora-prctica-teora.
d) La prctica de convivencia cultural.
7.
La educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria
transformadora y la educacin productiva territorial son pate de:
a) Los fundamentos polticos, ideolgicos y jurdicos.
b) Los principios del sistema educativo plurinacional

c) Los ejes articuladores de la educacin.


d) Las reas y disciplinas curriculares en la nueva ley educativa.
8. Se busca una Bolivia digna, soberana, productiva y democrtica para
vivir bien es una declaracin que est escrito en:
a)
b)
c)
d)
9.

La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional.


La ley educativa Avelino Siani . Elizardo Prez.
El Plan Nacional de Desarrollo.
En los objetivos del sistema de educacin regular.

De acuerdo a la Constitucin Poltica de Estado. El patrimonio


cultural del pueblo es:
a)
b)
c)
d)

10.

Inalienable, inembargable e imprescriptible


Riqueza natural, histrica y folklore
De las naciones y pueblos indgena originario campesinos
Solo lo intangible

En lo referente a la matriz productiva el Plan Nacional de Desarrollo


indica que esta debe conformarse por dos sectores:
a) 1) Sector estratgico generadores de excedentes y 2) Sector
empleos e ingresos
b) 1) Sector estratgico generadores de excedentes y 2) Sector
exportacin
c) 1) Sector estratgico generadores de produccin y 2) Sector
empleos e ingresos
d) 1) Sector estratgico generadores de excedentes y 2) Sector
produccin

generador de
generador de
generador de
generador de

11.
De acuerdo a la Ley AS-EP el Reglamento del Escalafn del servicio
de educacin es el instrumento normativo de vigencia plena que
garantiza:
a) La carrera docente en el sistema educativo plurinacional
b) La carrera docente, administrativa y de servicio en el sistema educativo
plurinacional
c) La carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y
de servicio del magisterio nacional
d) El derecho a la sindicalizacin
12.

El objeto del Decreto Supremo N 0156/09 es:


a) Crear el sistema educativo de formacin de maestros
b) Transformar los institutos normales superiores en Escuelas Superiores de
Formacin de Maestros
c) Formar profesionales con calidad y pertinencia pedaggica y cientfica,
identidad cultural, reflexiva y contextualizada a la realidad socio-cultural
d) Aprobar la estructura institucional y curricular de las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestros

13.

La inscripcin en el escalafn es un requisito que todo docente debe


cumplir, para el ejercicio de la funcin docente, la inscripcin se
realiza:
a) De manera automtica al inicio del ingreso a la carrera docente.
b) Luego de una gestin de trabajo.
c) Con el memorndum de designacin, el docente se inscribe en el escalafn
de manera automtica

d) Cada docente de manera individual solicita su inscripcin


14.
La interculturalidad, igualdad y proteccin, rigen la ley contra el
racismo y toda forma de discriminacin constituyndose en:
a)
b)
c)
d)

Principios de la ley contra el racismo y toda forma de discriminacin.


Definicin de la ley contra el racismo y toda forma de discriminacin.
Alcances y mbitos de aplicacin de la ley.
Objeto y objetivos de la ley 045/10

15.
Dentro de los mritos generales los libros editados y inditos se
califican de 1 a 5 puntos por cada uno hasta:
a)
b)
c)
d)

10
20
30
15

puntos
puntos
puntos
puntos

16.
En el reglamento de faltas y sanciones la simulacin de enfermedad
para obtener licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos,
est tipificada como una falta:
a)
b)
c)
d)

Leve
Grave
Muy grave
Ninguna de las anteriores

17.
El art. 2 de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de
Bolivia, garantiza a las naciones indgena originaria campesinas su libre
determinacin en el marco de la unidad del <estado que consiste en:
a)
b)
c)
d)
18.

Su derecho a la autonoma y a su cultura


Autogobierno y reconocimiento de sus instituciones
Consolidacin de sus entidades territoriales
Todas las anteriores
Para desmontar la ideologa colonial se debe:

a)
b)
c)
d)

Fortalecer la educacin plurilinge


Propiciar un pensamiento hegemnico
Centrar el pensamiento en el cosmos y antropocentrismo
Todos los anteriores

19.
La educacin productiva en la ley de educacin AS-EP hace
referencia:
a) Al desarrollo de capacidades y habilidades para la produccin de bienes
materiales
b) Al desarrollo de capacidades y habilidades para la produccin de bienes
intelectuales creativos
c) A la produccin, conservacin, manejo y defensa de los recursos naturales
d) Todas las anteriores
20. Son construcciones de conocimientos terico-metodolgicos
interrelacionan conocimientos, valores y prcticas:
a)
b)
c)
d)

Principios
Ejes articuladores
Campo de saberes y conocimientos
reas de saberes y conocimientos

que

21.
Indique el horizonte que supone el
descolonizacin desde una visin de totalidad.

planteamiento

de

la

a) Transformacin de las jerarquas de gnero y espirituales


b) Liberacin sobre una base de una matriz distinta para generar una
civilizacin ms all del capitalismo
c) Acabar con la exclusin de los indgena y las fronteras de discriminacin
d) Cambio del orden poltico y social
22.

Desde el punto de vista tctico/operativo, la planificacin es eficaz


cuando:
a) Sus instrumentos expresan en la prctica la capacidad e idoneidad para
transformar la realidad.
b) Propone objetivos que son alcanzables, teniendo en cuenta no slo los
recursos y los medios disponibles, sino tambin la viabilidad poltico,
econmico, social, cultural ecolgica y tica
c) En la eleccin de los medios se debe asegurar el logro de los objetivos con la
mayor eficacia y al mayor ritmo posible, y con el menor costo financiero.
d) Todas las afirmaciones

23.

En sentido amplio, hace referencia a un conjunto organizado,


coherente e integrado de actividades, servicios o procesos
expresados en un conjunto de proyectos relacionados o coordinados
entre s.
a)
b)
c)
d)

24.

De acuerdo al reglamento del escalafn nacional del servicio de


educacin, los ttulos docentes de primaria y secundaria equivale a:
a)
b)
c)
d)

25.

Programa
Proyecto
Plan
Actividad

Veinte puntos
Diez puntos
Quince puntos
Ninguno de los incisos

Dentro la nueva normativa se considera formacin integral del ser


humano cuando la persona ha desarrollado las dimensiones de:
a)
b)
c)
d)

Ser, saber, hacer, decidir.


Ser, saber, hacer, vivir juntos
Ser, saber, hacer, vivir bien
Ninguno de los incisos

26. Para trabajar la dimensin del saber, se debe considerar:


a)La personalidad y conciencia de los estudiantes.
b)Los saberes y conocimientos locales y universales.
c) La articulacin teora-prctica-teora.
d)La prctica de convivencia cultural.
27. La educacin comunitaria promueve la convivencia con:
a)La madre tierra, cosmos y prcticas socio-comunitarias de manera
participativa y democrtica, comprendiendo holsticamente la vida.
b)La comunidad educativa generando la participacin de todos sus miembros en
el el quehacer educativo.

c)

El cosmos, las organizaciones sociales, y los pueblos indgena originario


campesinos.
d)Ninguna de las anteriores afirmaciones.
28. Para desmontar la ideologa colonial se debe:
a)
b)
c)
d)

Fortalecer la educacin plurilinge


Propiciar un pensamiento hegemnico
Centrar el pensamiento en el cosmos y antropocentrismo
Todos los anteriores

29. La construccin del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo se


sustenta:
a) La experiencia pedaggica de la Escuela Ayllu de Warisata, la educacin
liberadora y la corriente histrico-cultural
b)
La experiencia de la Escuela Indigenal de Warisata y las escuelas
ambulantes
c) El modelo basado en el paradigma constructivista
d) La escuela de de trabajo y produccin
30. Es la participacin de los padres de familia y de las organizaciones
naturales, de los maestros y de los estudiantes en el funcionamiento de
las unidades educativas de ncleo, de la zona, de la regin o del nivel
plurinacional, en la gestin educativa.
a)
b)
c)
d)

Educacin comunitaria, democrtica, participativa y de consensos


Educacin productiva y territorial
Educacin Descolonizadora, intra-intercultural plurilinge
Todas las anteriores

31. La afirmacin que En las culturas originarias y desde una visin


holstica, la participacin es la vida misma, porque tiene que ver con
todos los actos de la vida comunitaria nos referimos a:
a)
b)
c)
d)

Qu es comunidad educativa
Qu es Participacin
Qu es comunidad
Qu es educacin comunitaria

32. La Planificacin de actividades de interaccin con la comunidad, que


permita al estudiante relacionarse directamente con los actores de la
comunidad hace referencia a:
a)
b)
c)
d)

Currculo intra intercultural


Currculo de Educacin comunitaria
Currculo en ciencia y tecnologa
Currculo de la escuela productiva

33. Se manifiesta en la dominacin y subordinacin simblica y cultural en


lo epistemolgica, conocimiento, imaginario de los pueblos y en sus
acciones frente al otro nos referimos:
a)
b)
c)
d)

Colonialismo
Colonizacin
Colonialidad
Descolonizacin

34. La Educacin Socio-comunitaria Productiva, es descolonizadora en el


mbito material y subjetivo porque transforma las estructuras coloniales
es el fundamento:
a)
b)
c)
d)

Epistemolgico
Psicopedaggico
Filosfico
Poltico e ideolgico

35. La educacin intracultural intercultural plurilinge, educacin en


valores socio-comunitarios, educacin en convivencia con lanaturaleza y
salud comunitaria y la educacin para la produccin son:
a)
b)
c)
d)

Principios de la Educacin
Campos de saberes y conocimientos
Ejes articuladores
reas de saberes y conocimientos

36. Permite actuar a ser humano con pensamiento crtico para


transformar la realidad, asumir desafos estableciendo consensos en y
para la vida individual y colectiva nos referimos a:
a)
b)
c)
d)

Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin

espiritual
productiva
cognitiva
organizativa

37. Se refiere al desarrollo de valores ticos morales y espirituales de las


naciones indgena originario campesinos, afrobolivianas y comunidades
interculturales se desarrolla en el campo de:
a)
b)
c)
d)

Comunidad y sociedad
Cosmos y pensamiento
Vida tierra y territorio
Ciencia tecnologa y produccin

38. Recupera el contexto sociocultural, lingstico y productivo regional


con planes y programas de estudio en el marco del DCB, en la gestin
entre el nivel central y las entidades territoriales autnomas es el:
a)
b)
c)
d)

Currculum Base
Currculum diversificado
Currculum regionalizado
Todas las anteriores

39. Es la educacin que comprende entre las edades entre los 4 a 5 aos
se trata de la educacin:
a)
b)
c)
d)

Educacin
Educacin
Educacin
Educacin

Inicial en familia comunitaria escolarizada


Inicial en familia comunitaria no escolarizad
Primaria comunitaria vocacional
secundaria comunitaria productiva

40. Es el currculum que atiende a personas con capacidades diferentes,


dificultades de aprendizaje y talento extraordinario, en igualdad de
oportunidades y condiciones sin discriminacin alguna el currculo:
a) nico
b) Diverso
c) Flexible

d) Inclusivo
41. La educacin socio-comunitaria productiva en el Estado Plurinacional
de Bolivia, se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien.
a)
b)
c)
d)

Fundamento poltico e ideolgico


Fundamento filosfico
Fundamento sociolgico
Fundamento psicopedaggico

42. Se da como resultado de la prctica y teora, se establece en un


tiempo y espacio de reflexin, facilita la autoevaluacin del desarrollo de
las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas a la vida a su uso y
pertinencia.
a)
b)
c)
d)

Prctica
Teora
Valoracin
Producto

43. Es donde prim el saqueo intensivo de la riqueza se recurri a la


esclavizacin, la Iglesia Catlica consider a los indgenas como seres sin
alma calificndolos de brbaros, idlatras, irracionales, grafos, salvajes.
a)
b)
c)
d)

Educacin comunitaria en las culturas indigenales


Educacin en el coloniaje
Educacin en la poca republicana
Eeducacin socio-comunitaria productiva.

44. con la revolucin democrtica y cultural se plantea por un modelo de


educacin:
a)
b)
c)
d)

Socio-comunitaria productiva
Para vivir bien
Constructivista
Ninguna de las anteriores

45. Es un componente de la evaluacin que se realiza durante el proceso


del ciclo educativo estamos hablando de la evaluacin:
a)
b)
c)
d)

Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin

diagnstico
de procesos
de resultados
continua

46. La propuesta de evaluacin en el actual modelo educativo con la ley


Avelino Siani Elizardo Prez es:
a) Cuantitativa
b) Cualitativa
c) Cualitativa y cuantitativa
d) Todos los anteriores
47. Permite el desarrollo equilibrado de todos los valores sociocomunitarios para vivir bien en comunidad, es la definicin de la
evaluacin:
a)
b)
c)
d)

Comunitario
Sistemtico
Integral
Reflexivo

48. Cules son los grados y niveles acadmicos de post grado reconocido
por la Ley AS-EP.
a) Tcnico medio, Tcnico superior, Licenciatura
b) Diplomado, Maestra, Doctorado.
c) Diplomado, Especialidad, Maestra, Doctorado y Post-doctorado.
d) Licenciatura, Especialidad, Maestra, Doctorado y Post-doctorado.
49. La formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la
conciencia social crtica en la vida y para la vida constituye el objetivo de la
educacin en el Estado Plurinacional de Bolivia, orientada a:
a) La formacin individual y colectiva intracultural, intercultural y plurilinge para
vivir bien
50. La Ley de la Educacin "Avelino Siani-Elizardo Prez", entre sus bases
plantea:
a) Una educacin que analice la realidad de las 36 culturas del pas
b) Una educacin pblica gratuita en todos los niveles del Sistema Educativo
Plurinacional

c) Una educacin comunitaria, participativa, productiva territorial, intrad)

intercultural plurilinge y descolonizadora


Una educacin contextualizada, diversificada e inclusiva
SUERTE EN SUS EXMENES