Goc3 250607 PDF

Date de mise jour : 25/06/2007
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SCENARIO PEDAGOGIQUE DE FORMATION

INTITULE : LE CHEF DE GROUPE
DISCIPLINE :
PUBLIC :
GESTION OPERATIONNELLE ET
COMMANDEMENT
Un groupe de 12 sapeurs pompiers
PRE-REQUIS :
NIVEAU :
DUREE TOTALE : 120 heures
Units de valeur de chef dagrs (+ TOP 4 + REP 2)
OBJECTIF GENERAL :
A la fin de la formation, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
- connatre les diffrents outils ncessaires la gestion dun groupe en opration, dun PC de Colonne et dun CODIS,
- excuter une mission en qualit de COS avec un groupe isol,
- excuter un ordre reu dans le cadre de lengagement dune colonne,
- participer au fonctionnement dun PC de Colonne et dun CODIS,
SE : - sintgrer dans la chane de commandement,
- faire preuve de crdibilit, dautorit et dorganisation dans le cadre des missions dvolues au chef de groupe en prenant en
compte les rgles de scurit.
EVALUATION CERTIFICATIVE :
OUI
NON
GOC 3 Le Chef de Groupe
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RECAPITULATIF DES OBJECTIFS INTERMEDIAIRES

PREMIERE PARTIE :
LES EMPLOIS OPERATIONNELS NON SPECIALISES
OBJECTIF INTERMEDIAIRE A
A la fin de la premire partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
connatre lorganisation du Schma National de Formation (S.N.F).

citer le niveau de commandement en fonction des moyens engags,
citer les emplois de chef de groupe.
se situer dans la chane de commandement.
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DEUXIEME PARTIE :
GENERALITES SUR LE COMMANDEMENT
OBJECTIF INTERMEDIAIRE B
A la fin de la deuxime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
connatre la mthodologie du commandement en opration,

identifier les principes de lorganisation du commandement,
connatre la notion de "rapport bnfices/risques".
numrer les principes fondamentaux du commandement en opration.
prendre conscience de limportance du rle et du comportement du chef en opration.
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TROISIEME PARTIE :
LE CADRE DORDRES DU CHEF DE GROUPE
OBJECTIF INTERMEDIAIRE C
A la fin de la troisime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
connatre le cadre dordres li lengagement dun groupe et les diffrentes tches accomplir.
exprimer clairement et faire appliquer les diffrents ordres,
prendre en compte le "rapport bnfices/risques",
rendre compte.
tre respectueux de ses personnels,
saffirmer en tant que chef.
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QUATRIEME PARTIE :
TRANSMISSIONS
OBJECTIF INTERMEDIAIRE D
A la fin de la quatrime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
- connatre lorganisation des transmissions chez les sapeurs pompiers.

- laborer un ordre complmentaire de transmissions li lengagement dun groupe et lorganisation dune opration
ncessitant la mise en place dun PC de Colonne.
- faire respecter lorganisation mise en place en matire de transmissions.
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CINQUIEME PARTIE :
PLANS DORGANISATION DES SECOURS ET PLANS DINTERVENTION
OBJECTIF INTERMEDIAIRE E
A la fin de la cinquime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
- connatre les diffrents plans dorganisation des secours et dintervention.

- utiliser ces plans en fonction du niveau de risque de lopration.
- sintgrer dans lorganisation prvue par un plan.
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SIXIEME PARTIE :
GESTION DES RISQUES SPECIFIQUES
OBJECTIF INTERMEDIAIRE F
A la fin de la sixime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
identifier les risques spcifiques.

prendre en compte les moyens ncessaires au traitement de ces risques,
se conformer aux procdures lies la prsence de tels risques.
tre sensibilis aux conditions de scurit lies ces risques.
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SEPTIEME PARTIE :
LE POSTE DE COMMANDEMENT DE COLONNE
OBJECTIF INTERMEDIAIRE G
A la fin de la septime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
- connatre les fonctions dun PC de Colonne.

- animer ces fonctions.
- travailler en quipe.
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HUITIEME PARTIE :
ORGANISATION DUN CODIS LORS DOPERATIONS IMPORTANTES
OBJECTIF INTERMEDIAIRE H
A la fin de la huitime partie, les stagiaires seront capables de :
S:
SF :
SE :
- connatre lorganisation dun CODIS dans la gestion doprations importantes.

- animer les fonctions renseignements et moyens dans une salle de crise dun CODIS.
- travailler en quipe et rendre compte.
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NEUVIEME PARTIE :
EVALUATION CERTIFICATIVE
Organisation de lvaluation certificative des diffrentes squences :

Evaluation orale
Evaluation crite (2)
Evaluation pratique (2)
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1re PARTIE
SEQUENCE A1.1 :
LE SCHEMA NATIONAL DE FORMATION
OBJECTIF SPECIFIQUE:
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dnumrer les diffrents niveaux dans la chane de
commandement oprationnel en remplissant un tableau sans erreur et en ajoutant les units de valeur de
formation qui sy rapportent et les grades qui y sont associs.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte : question la cantonade
DUREE
MATERIEL
5 min
Tableau blanc, feutres.
20 min
Rtroprojecteur ou vido
projecteur (document
crer).
"Quels sont les emplois oprationnels chez

les sapeurs pompiers ?"
5 min
JOURS et HORAIRES: Voir programme de

principe en fin de document.
AUTRES
Emploi de chef de groupe, UV TOP 4,

REP 2, GOC 3, pour les lieutenants,
majors et pour les adjudants qui
tiennent lemploi.
Cette partie peut tre valide

lors
dune
valuation
diagnostique en dbut de
formation qui permet de
passer la squence suivante
si lensemble des participants
possde les savoirs.
Application : exercice individuel

Complter un tableau rcapitulatif "Grade/
Emploi/Formation".
30 min
CE QUIL FAUT
RETENIR
Dmonstration : expos
Le schma national de formation, les textes
rglementaires relatifs aux cadres demploi
et la formation des SPP et SPV.
DUREE :
Tableau vierge
"Grade/
Emploi/Formation"
(document crer1).
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1re PARTIE
SEQUENCE A2.1 :
DUREE :
LA CHAINE DE COMMANDEMENT
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables de se situer dans la chane de commandement en
fonction des moyens commands en remplissant un tableau prformt sans erreur.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"Quelles sont les limites de commandement
dans chaque emploi ?"
DUREE
5 min
MATERIEL

CE QUIL FAUT
RETENIR
Moyens commands correspondant
chaque emploi de la chane de
commandement (de chef dquipe
chef de site).
Les dfinitions dquipe, agrs, groupe,
colonne et site, en se basant sur le guide
national de rfrence GOC et sur le
positionnement hirarchique en fonction des
moyens engags sur l'opration.
20 min
crer).
Application : exercice individuel

Complter un tableau rcapitulatif "Emploi /
Moyens commands/ fonction".
5 min
Tableau vierge "Emploi/

Moyens commands/
fonction"
(document
crer2).
Les fonctions oprationnelles (COS,

CS et CSS) dpendent du nombre de
moyens engags.
Le chef de groupe peut commander
un groupe en qualit de COS, un
groupe en renfort dune colonne, les
diffrentes fonctions du PC de
Colonne, en fonction du SDACR ou
RO
en
application
dans
le
dpartement.
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30 min
AUTRES
lors
dune
valuation
possde les savoirs.
2me PARTIE
SEQUENCE B1.1 :
DUREE :
LES ACTEURS DU COMMANDEMENT ET LES ORGANES DE GESTION
OBJECTIF SPECIFIQUE :
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables didentifier chaque personne ayant le pouvoir de dcision
en opration et les organes de gestion qui lui sont associs en reconstituant un organigramme sans erreur.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte : travail en sous-groupes
DUREE
A partir dun exemple dcrivant une situation

oprationnelle, identifier le COS, le DOS et
les organes de gestion comptents.
10 min
30 min
Les notions de COS et de DOS et les organes

de gestion depuis le niveau dpartemental
jusquau niveau national.
MATERIEL
Cas concrets de situations

oprationnelles
(document crer = article
de journal spcialis ou
non).
crer).
Diffrence entre COS et DOS.

Les
comptences
des
centres
oprationnels et des postes de
commandement.
Parallle entre chane S.P et chane
Prfectorale.
20 min
A partir dun exemple dcrivant une situation
oprationnelle, reconstituer lorganigramme
des diffrents centres oprationnels en
prcisant la place des dcideurs.

CE QUIL FAUT
RETENIR
Application : cas concret individuel

Cas concrets de situations
oprationnelles
(document crer = article
de journal spcialis ou
non).
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1 h 00
AUTRES
lors
dune
valuation
possde les savoirs.
2me PARTIE
SEQUENCE B2.1 :
DUREE :
PRINCIPES FONDAMENTAUX DU COMMANDEMENT
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexprimer par crit un ordre clair, prcis et concis sur la
base des critres identifis lors du travail dapplication (ou formaliss sur la grille dvaluation formative) en y
intgrant les rgles de scurit.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
DUREE
MATERIEL
1 h 35

CE QUIL FAUT
AUTRES
RETENIR
Dcouverte et Application : travail en
sous-groupes
1) A partir dun exemple dcrivant une
situation
(non
oprationnelle),
faire
exprimer, un ordre dautres stagiaires
choisis pour excuter une tache.
2) puis, partir de ces ordres, identifier ce
qui diffrencie le bon ordre de celui
difficilement applicable. (tablissement dune
liste de critres)
30 min
Cas concrets dcrivant une

situation
(document
crer
prcisant
les
consignes
dexercices
et
les
modalits).
du
prcision,
Principes fondamentaux :
- ordres 4 subordonns maxi.,
- ordres quaux subordonns directs,
- contrle de lexcution,
- compte rendu lchelon
hirarchique direct.
20 min
crer).
Evaluation formative : individuelle

A partir dun cas concret non oprationnel,
chaque stagiaire rdige un ordre pour ses
subordonns.
Qualits dun ordre :

clart, concision.
15 min
Les
principes
fondamentaux
commandement en opration.
La notion de rapport bnfices

risques (ou balance enjeux/risques)
30 min
Un ordre prcise :
Le chef (qui est responsable), la
mission ( quoi je veux arriver et
comment, qui fait quoi, avec quelles
rgles etc.), les moyens.
(documents
+
grille
dvaluation formative)
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3me PARTIE
SEQUENCE C1.1 :
DUREE :
ORDRE PREPARATOIRE, ORDRE DE MOUVEMENT
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexprimer ces deux ordres leurs chefs dagrs, en
respectant le cadre fix.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte : remue mninges.
"Citez les tches accomplir pour organiser
votre dpart en vacances".
DUREE
MATERIEL
10 min

(document
crer
prcisant
les
consignes
dexercices
et
les
modalits).
Lordre
prparatoire
mouvement.
et
lordre
de
Application : Travaux dirigs

Thmes ncessitant la constitution dun
groupe pour une mission de longue dure.
3 h 00

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Fiches de tches du chef de groupe.
crer)
Ordre prparatoire pour organiser et

maintenir la capacit oprationnelle
dun groupe : PATRACDR
Sert prparer le dpart et faire la
dernire vrification (Check List)
avant le dpart dun groupe en
renfort.
4 ou 5 Thmes de TD +
cartes routires (TD
crer).
Ordre de mouvement pour assurer le

dplacement
dun
groupe
en
scurit : DPIF
50 min
4 h 00
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4 travaux dirigs au moins et

plus si ncessaire ( deux pour
le premier puis individuels
pour les autres.)
3me PARTIE
SEQUENCE C2.1 :
REACTIONS IMMEDIATES, ORDRE INITIAL ET ORDRE DE CONDUITE, COMPTE RENDU
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexprimer oralement ces diffrents ordres aux chefs
dagrs, en respectant le cadre fix. Latteinte de cet objectif sera value dans le cadre des exercices
pratiques laide dune grille dvaluation fournie.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte :
Remmoration
individuelle puis collective.
"Citez les critres qui font quun ordre est
clair concis et prcis".
Dmonstration :
dirigs simples
expos
et
travaux
DUREE
MATERIEL
10min
1 h 20
crer).
Les ractions immdiates, lexpression de

lordre initial au moyen du raisonnement
tactique, les ordres de conduite, le compte
rendu.
Application :
1) Travaux dirigs sur des thmes
dinterventions (INC, SAP, DIV) ncessitant
lengagement dau moins un groupe.
2) Mise en situation sur plateau technique
ou en simulation sur des thmes
dinterventions
(incendie,
secours
personnes
ou
routier)
ncessitant
lengagement dau moins un groupe.
6 h 00
48 h 00
1) Thmes de TD + vues de
situation dintervention
(TD n).
Fiche de droulement des
TD
2) Sites de manuvre +
vhicules dintervention
ou salle de simulation.
exercices formatifs avec
grille dvaluation.
DUREE :
55 h 30

CE QUIL FAUT
RETENIR
Fiches de tches du chef de groupe.
Actions initiales lalerte :
- rflexion et comprhension
de lalerte
- action
complmentaire
ventuelle.
Ractions immdiates :
- message dASLL,
- prise en compte de la situation,
- identification des actions urgentes
mener,
- ordres brefs aux chefs dagrs,
- message dambiance.
Ordre
initial
(au
moyen
raisonnement tactique) : SOIEC
Compte rendu :
- je suis,
- je vois,
- je prvois,
- je fais,
- je demande.
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du
AUTRES
Dans la partie dmonstration,

il faudra insister sur la relation
objectif
ide
de
manuvre qui est un des
lments cls en faisant le
lien avec le raisonnement
tactique. Pour cela, il faut
crer des exercices spcifiques
la comprhension du lien
entre objectif et ide de
manuvre .
Chaque stagiaire doit passer 9

fois en situation dexercice. A
dfaut
de
vhicules
dintervention suffisants, 4 ou
5 des 9 mises en situation
pourront tre remplacs par
une simulation sous forme TD.
Fiche de droulement des Travaux dirigs cadre dordres du CDG/COS (C2.1)

Le travail dirig Chef de groupe COS est une mise en situation en salle sur un thme virtuel.
1. Modalits Pdagogiques.
Il est ncessaire dintroduire une progressivit et de crer ces travaux dirigs avec 3 niveaux :
- Niveau apprentissage, o le groupe et lcriture sont privilgis.
- Niveau de comprhension o lindividu et lcriture puis loralit sont privilgis.
- Niveau de dacquisition, (cest le niveau retenu pour lvaluation) o lindividu et loralit sont privilgis.
Les niveaux sont valids sur la capacit des apprenants tre compris par ses subordonns et ses suprieurs dans ses actes de
commandement autant que sur le dimensionnement oprationnel et la cohrence avec le thme. La seule variable est le temps ncessaire
lapprenant pour donner les ordres, trs loign de la ralit sur les premiers travaux dirigs, il est conforme celles-ci sur les derniers
exercices.
Contrairement aux exercices PCC/CODIS, la diffrence de niveau nest pas induite par la complexit et la cintique du scnario qui seront
standard pour tous les niveaux, mais par la mthode pdagogique employe.
Lexercice dapprentissage :
Il doit permettre lapprenant de rdiger en groupe restreint les ractions immdiates puis un ordre initial et un compte rendu lors dune
situation problme simple du niveau chef de groupe sous la directive dun formateur en respectant les formes prconises.
Lexercice de comprhension :
Il doit permettre lapprenant de rdiger seul les ractions immdiates puis un ordre initial et un compte rendu lors dune situation
problme simple du niveau chef de groupe sous la directive dun formateur en respectant les formes prconises.
Lexercice dacquisition (valuation):

Il doit permettre lapprenant dexprimer (sans rdaction pralable) les ractions immdiates puis un ordre initial et un compte rendu lors
dune situation problme simple du niveau chef de groupe sous la directive dun formateur en respectant les formes prconises.
2. Les moyens matriels.

Les besoins sont au minima une salle pour 12 apprenants, un grand tableau blanc, un ordinateur, un vidoprojecteur et un cran ainsi quun
systme dindentification des fonctions amovible (chasuble, badge etc.).
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3. Lorganisation.
-
Nombre de travaux dirigs.
Le scnario pdagogique prvoit un volume de 6 heures consacr aux travaux dirigs, dans la partie cadre dordres du chef de groupe.
Lobjectif est que chaque apprenant sexprime au moins une fois dans la fonction de COS sur un des 8 exercices.
Pour les deux premiers exercices, lcriture et le travail en groupe sont privilgis.
Pour les deux exercices suivants, lcriture et le travail individuel sont privilgis.
Pour les quatre autres exercices, ils sont individuels et jous identiques au TD certificatif.
Dautre part des TD peuvent remplacer une partie des exercices pratiques COS lorsque les moyens matriels sont insuffisants (4 5 TD sur
9 exercices pratiques prvus).
Cependant, lidal serait de disposer dun Direx et un deuxime formateur pour travailler en demi-groupe et multiplier ainsi les occasions
dactions par stagiaire.
Le temps.
Un travail dirig se joue de 1 heures au maximum 30 mn voir 20 mn au minimum.

La fin dexercice doit avoir lieu, lorsque tous les points devant tre valus ont pu tre observs.
Le droul dun TD.
Il existe trois phases pour chaque Temps dun TD :

- la mise en situation et la rflexion des apprenants,
- la restitution sous forme de jeux de rle,
- La reformulation ou synthse des fins de correction.
Aprs la prsentation de lexercice et la mise en situation, les lments doivent tre suffisants pour que les apprenants mettent en
uvre dans un premier temps :
- Les ractions immdiates,
Puis dans un deuxime temps et aprs un complment dlments fournis :
- Lordre initial laide du raisonnement tactique,
Le message de compte rendu.
Le jeu de rle.
Les apprenants doivent tre positionns comme acteurs. Pour cela, la fin de chaque temps, le formateur dsigne des stagiaires pour jouer
les fonctions correspondant la mise en situation (COS, diffrents chef dagrs, CODIS etc).
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Les acteurs jouent leur rle : le COS donne ses ordres aux Chef dagrs et passe ses messages aux Codis. Ensuite, le formateur vrifie la
comprhension des ordres auprs de chaque chef dagrs et de la situation auprs du CODIS (le COS na plus le droit dintervenir). Enfin, le
COS reformule sil y a discordance ou incomprhension entre ce quil a voulu dire et ce que les autres acteurs ont compris.
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Fiche de droulement des exercices de mise en situation PRATIQUE CDG/COS (C2.1)

Lexercice pratique Chef de groupe COS est une mise en situation sur un cas concret simul, avec les moyens matriel et humain
correspondant un groupe incendie ou un groupe secours personne.
Une attention particulire devra tre porte sur la scurit de lensemble du personnel (formateurs, apprenants et plastrons) notamment lors
des exercices sur feux rels.
Les stagiaires devront exercer les fonctions de chef de groupe dans les conditions suivantes :
-
COS arrivant sur les lieux avec la totalit de son groupe,

COS arrivant sur les lieux avec le reste de son groupe (le FPT tant dj engag sur lopration par exemple),
COS avec les engins du groupe arrivant avec dlais,
Lexercice doit tre stopp au maximum 30 aprs larrive sur les lieux du stagiaire COS
De plus, il est ncessaire dintroduire une progressivit dans les exercices et de crer ces exercices avec 3 niveaux :
- Niveau apprentissage.
- Niveau dacquisition (cest le niveau retenu pour lvaluation).
- Niveau de matrise.
Il doit permettre lapprenant de mettre en uvre les engins dun groupe (sans renfort) lors dune opration simple une ou deux
composantes.
Lexercice dacquisition:
Il doit permettre lapprenant de mettre en uvre les engins dun groupe et dengager les renforts (maximum un groupe supplmentaire)
lors dune opration plus complexe deux ou trois composantes.
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Lexercice de matrise :
Il doit permettre lapprenant de mettre en uvre les engins dun groupe dans le contexte dune opration ncessitant rapidement
lengagement dau moins un chef de colonne avec son PCC et de nombreux renforts. Ce type dexercice nest ralis quen fin de formation
ds lors que les apprenants ont bien acquis leur rle sur le niveau prcdent.
Exemple de scnarios pour exercices pratique CDG/COS-Situation l'arrive des secours

APPRENTISSAGE
ACQUISITION
Feu dans appartement, dernier niveau, R+2 maxi,

pas de victime, pas dimpliqu (tmoin)
Feu dans appartement au dessus R+2 dans immeuble

d'habitation, 1 impliqu la fentre, importante fume
dans la cage descalier, pas de victime (tmoin)
Feu de cave dans immeuble d'habitation usage

collectif R+3, propagation des fumes dans cage
d'escalier
Feu de sous sol dans immeuble d'habitation usage

collectif >R+5, importante fume dans cage d'escalier,
plusieurs impliqus aux fentres;
Feu de sous sol dans immeuble > R+5 avec fuite de gaz
enflamme dans gaine technique. Fume importante
dans cage d'escalier, plusieurs impliqus aux fentres.
Forte odeur de gaz dans appartement inoccup au

R+2 habitation usage collectif, pas de gaz de ville
Fuite de gaz dans gaine technique dans immeuble

d'habitation, 2 impliqus se plaignant de nauses et de
maux de tte
Fuite de gaz dans ERP, vacuation partielle,

concentration importante
Feu dans 1 atelier isol, stockage extrieur menac
Feu dans 1 atelier isol, 1 brul, 1 bouteille d'actylne

expose
Dbut d'incendie dans une exploitation agricole, btail

menac.
Feu gnralis dans hangar d'exploitation agricole.

Habitation menace, difficult d'alimentation
MAITRISE
Feu d'atelier gnralis, 1 brul, dbut de propagation

atelier voisin.
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Feu de PL quai, risque de propagation l'entrept
<1000m2
Feu de bureau dans entrept<1000m2, structure

mtallique, risque de propagation l'ensemble du
volume, 1 brl
Feu de friteuse dans cuisine de restaurant en activit, Feu de droguerie au RDC d'1 immeuble R+2, explosion
quinzaine d'impliqus vacus.
d'arosols, propagations des fumes par
communications existantes, 2 impliqus paniqus aux
fentres

Feu d'entrept gnralis >1000m2, risque de
propagation 2 PL TMD quai, 1 brl
Feu de chambre dans htel de nuit. 1 victime dans les

dgagements, plusieurs personnes aux fentres dont 2
intoxiqus.
AVP VL contre faade d'immeuble, 1 bless lger

dgag, VL en feu
Feu de VL GPL en centre ville, 1 brl
Feux de VL multiples dans quartier sensible. 1 contre

logette de gaz en pied d'habitation R+2 avec fuite
enflamme, habitation occupe.
AVP VL VL, 1 UA incarcr, 2 UR
AVP TC 6 blesss dont 2 UA et 4 UR
AVP PL TMD seul, 1 incarcr, fuite de liquide

inflammable.
Suspicion d'intoxication au CO dans immeuble

d'habitation, 3 symptomatiques, dans 1 mme
appartement
Intoxication CO, 2 DCD dans appartement, immeuble

d'habitation R+4, fortes concentrations
Intoxication collective dans maison de retraite. 10

symptomatiques.
Feu de chaume<1000m2,
1 maison protger
Feu de voiture, propagation aux chaumes, vent

important, >1000m2, exploitation agricole protger
2. Les moyens matriels

-
Infrastructure dexercice
Les manuvres pratiques, devront tre ralises dans un contexte le plus proche possible de la ralit. Pour cela, il faut disposer d'aires
adaptes aux manuvres et galement susceptibles de subir les effets d'un foyer d'incendie.
Dans tous les cas, les structures de manuvre doivent tre adaptes aux conditions d'exercices afin d'assurer la scurit optimale des
stagiaires (ventilation et vacuation rapide de la zone enfume).
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Moyens dexercices
Outre les locaux et matriels pdagogiques adapts, la ralisation des manuvres pratiques ncessite au minimum, pour un groupe de 12
stagiaires, les moyens suivants conformes aux normes et rglementations franaises :
- 1 groupe INC constitu de 2 FPT, d1 chelle arienne, d1 VLCG (+ 1 VSAV)
- 1 groupe SAP constitu de 2 VSAV, d1 VSR, d1 VLCG (+ 1 VSAV ou FPT)
Tous ces matriels devront tre maintenus en parfait tat de fonctionnement tout au long des exercices.
Chaque agrs sera conduit par un agent oprationnel appartenant au service dincendie, connaissant parfaitement lagrs et le rle du
conducteur.
3. Lorganisation.
-
Nombre dexercices.
Lobjectif est de faire passer chaque participant au moins neuf fois dans ces fonctions de COS.
Dans le cas de contraintes techniques rendant impossible latteinte de ce minimum, il est admis quune moiti des mises en situation peut
tre simul soit en utilisant lexercice en cours comme support un stagiaire plac en position dobservateur, soit en utilisant un programme
de simulation.
Le calcul est bas sur la ralisation de trois exercices par demi-journe pour un groupe soit 48 en 8 jours permettant de mettre le stagiaire 4
fois en situation et 8 fois si les moyens permettent de raliser deux exercices en parallle auxquels vient sajouter lexercice certificatif (4 par
demi-journe).
Les fonctions.
Les fonctions tenir pour un exercice de 6 stagiaires sont :

Pour les stagiaires : 1 Chef de groupe COS ; 1 Conducteur VLCDG ; 1 officier CODIS ; 1 observateur/covaluateur formatif1. Les autres
apprenants sont rpartis en privilgiant les postes de chef dagrs et excutent les ordres.
Pour les formateurs : au moins 1 directeur dexercice (DIREX), 1 observateur privilgi COS et 1 animateur adjoint du DIREX2.
Observation laide dune grille dvaluation des actions du CDG COS voir fiche droulement des valuations + Rdaction des ractions immdiates, dun ordre initial et dun
CR.
2
Cette dernire fonction peut tre tenue par une mme personne pour plusieurs exercices qui se jouent en parallle.
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Rle du DIREX.
o Met en place et dirige un exercice y compris le reconditionnement des personnels et matriels.
o A autorit sur tout le personnel.
o Veille ce que les stagiaires soient en tenue rglementaire adapte l'exercice.
o Fait respecter les rgles de scurit.
o Supervise l'valuation chaque exercice.
o Peut arrter lexercice tout moment.
o Joue le rle du Chef de Colonne ventuellement.
o Conduit le dbriefing.
Rle de lobservateur.
o Suit le stagiaire jouant le rle de chef de groupe tout au long de l'exercice.
o Remplit les fiches d'valuation formative chaque exercice.
Rle des animateurs.
o Mettent en place le thme d'exercice sous le contrle du DIREX.
o Prennent contact avec le responsable du site d'exercice.
o Mettent en place des plastrons/victimes, machines fumes, etc.
o Respectent le scnario dfini par le DIREX.
o Suivent la chronologie et animent le CODIS.
o Jouent le rle du responsable du site, des intervenants extrieurs, des autorits, etc.
Le temps.
Un exercice se joue de 1h15 au maximum 45 minutes au minimum.

Il existe trois phases pour chaque exercice : la prise en compte du groupe, la mise en situation (exercice proprement dit), le dbriefing.
La dure moyenne de la mise en situation est de 30 minutes. Les lments de ralisme tels que les feux et les fumes doivent pouvoir
imprativement tre traits dans des dlais compatibles avec ceux de la mise en situation.
La fin dexercice doit avoir lieu lorsque tous les points devant tre valus ont pu tre observs.
Le droul de la mise en situation.
Lexercice dbute lorsque le COS reoit lappel de dpart.

Lengagement des engins seffectue selon le scnario.
Aucun engin ou quipe spcialise nest rellement engag.
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Le droul du dbriefing
Elment incontournable de la phase dapprentissage, le dbriefing doit tre soign. Cest le lieu dexpression des stagiaires plutt que de
lencadrement qui doit se limiter un rle de rgulateur/accompagnateur de changement plutt que de redresseur de torts.
A ce titre et afin de ne pas perdre de temps, il est utile de se concentrer sur lexpression du sentiment gnral puis sur les points forts et les
points perfectibles de la manuvre par les principaux acteurs (CDG et CA puis observateurs).
Ensuite, le DIREX synthtise le dbat et prconise les axes defforts pour lexercice suivant.
Page 20/48
4me PARTIE
TRANSMISSIONS
SEQUENCE D1.1 :
DUREE :
LES CENTRES OPERATIONNELS
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables didentifier les diffrents centres oprationnels qui
participent la gestion des missions de scurit civile et qui utilisent les rseaux de transmission.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte :
Remmoration
individuelle puis collective.
"Dessinez lorganisation nationale des
diffrents centres oprationnels".
DUREE
MATERIEL
5 min
20 min
crer).
Lorganisation des transmissions entre les
diffrents centres oprationnels.
30 min

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Le rle des centres oprationnels et

des postes de commandement.

lors
dune
valuation
possde les savoirs.
Application : tour de table

5 min
Reformulation.
Page 21/48
4me PARTIE
TRANSMISSIONS
SEQUENCE D2.1 et D3.1 :
LES RESEAUX DE TRANSMISSION - LES ORDRES DE TRANSMISSION
DUREE :
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables didentifier les rseaux et les frquences utilisables (dans
un document ou avec des lments fournis oralement) puis de rdiger un ordre complmentaire de
transmission pour une intervention ncessitant une sectorisation et lengagement dun PC de Colonne en
utilisant les bonnes frquences pour les bons niveaux sans erreur.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte : analyse individuelle de
document puis restitution collective.
DUREE
15 min

Document crer OCT
45 min
crer).
A laide dun OCT renseign, interroger les

apprenants sur lutilit de ce document et
sur les lments quils comprennent.
MATERIEL
Les diffrents rseaux de transmissions et

les diffrents ordres de transmissions.
Application : Travaux dirigs
Rdaction dOCT sur des cas concrets
dintervention ncessitant une sectorisation
et lengagement dun PC de Colonne.
1h00
Rdaction dOCT lors des mises en situation

inclus dans
7me partie
Cas concrets dintervention

faisant apparatre
lorganisation oprationnelle
mise en place par le COS
(document crer).
Prvoir Ordres
Complmentaires volutifs
de Transmissions.
2 h 00 + exercices tactiques

CE QUIL FAUT
RETENIR
Ncessit de lutilisation des
canaux de faon hirarchise en
fonction
de
lorganisation
oprationnelle mise en place par
le COS.
AUTRES
Cette squence met en uvre
simultanment les parties 4.2
et 4.3.
Le lien entre les diffrents ordres de

transmission.
LOCT est adapt lopration en
cours, volutif et temporaire.
Les rseaux dinfrastructure* :
- rseau de travail,
- scurit / accueil
Les rseaux tactiques *:
- 1/2
- 3/4
- air / sol
- rseaux dpartementaux
* Ou quivalent pour les futurs
rseaux (ANTARES)
Page 22/48
La pdagogie doit tre trs

active.
4me PARTIE
TRANSMISSIONS
SEQUENCE :
LES ORDRES DE TRANSMISSION
DUREE :
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables didentifier les rseaux et les frquences utilisables (dans
un document ou avec des lments fournis oralement) puis de rdiger un ordre complmentaire de
transmission pour une intervention ncessitant une sectorisation et lengagement dun PC de Colonne en
utilisant les bonnes frquences pour les bons niveaux sans erreur.
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voir squence D2.1

5me PARTIE
PLANS DORGANISATION DES SECOURS ET PLANS DINTERVENTION.
SEQUENCE E1.1 et E2.1 :
LES PLANS ORSEC
DUREE :
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dutiliser un plan dorganisation des secours pour y
retrouver les informations utiles aux sapeurs pompiers. Aucune action devant tre mene par les sapeurs
pompiers ne doit tre oublie.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"Quest ce qun plan ORSEC ?
DUREE
5 min
MATERIEL
Application : travail en sous-groupes

puis restitution en plnire.
50 min
A partir de plans fournis, les apprenants
extraient les informations ncessaires et les
actions relevant du SDIS qui figurent dans
les documents
Exemple dun plan ORSEC.

Dispositions gnrales et
dispositions particulires

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Les plans ORSEC sont labors par

lchelon
administratif
qui
les
dclenche (niveau dpartemental,
zonal).

lors
dune
valuation
possde les savoirs.
Notamment
les
dactivation COD.
Cette partie doit tre trs

pratique. Pour cela il est
ncessaire de disposer de 2
4 formateurs.
Attention :
ORSEC.
nouvelle
Rcapitulatif.
15 min
1h10 min
Page 24/48
organisation
procdures
5me PARTIE
PLANS DORGANISATION DES SECOURS ET PLANS DINTERVENTION.
SEQUENCE :
LES PLANS DURGENCE
DUREE : voir squence E1.1
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dutiliser un plan pour y retrouver les informations
relatives son organisation et au rle des sapeurs pompiers. Aucune action devant tre mene par les sapeurs
pompiers ne doit tre oublie.
Page 25/48

5me PARTIE
PLANS DE SECOURS ET DINTERVENTION
SEQUENCE E3.1 :
LES PLANS DINTERVENTION
DUREE :
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dutiliser un plan dintervention afin de retrouver les
informations ncessaires et pertinentes sans en oublier. Ces informations figurent sur la SITAC lorsque le
stagiaire occupe la fonction renseignements dans un PC ou elles sont exprimes dans le cadre dordre du
chef de groupe COS.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte :
travail
individuel
dappropriation de ce type de
document.
DUREE
30 min
MATERIEL
Exemple
de
dintervention.
Utilisation dun plan dintervention.
A partir dun plan dintervention fourni, les

apprenants extraient les informations
ncessaires et les actions relevant des
sapeurs pompiers qui figurent dans le
document.
Application : mise en situation TD
Au cours des
exercices
Thmes
dexercices
ncessitant
lemploi
de
plans dintervention.
Analyse de la ZI
Repre dans lespace.
Utilisation de ces plans lors des exercices

sur plateau technique ou en salle de
simulation.

CE QUIL FAUT
RETENIR
plans
Page 26/48
30 mn + exercices tactiques
AUTRES

pratique. Pour cela, il est
ncessaire de disposer de 2
4 formateurs.
6me PARTIE
SEQUENCE F1.1 :
DUREE :
RAPPEL SUR LE RTN
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables didentifier un risque spcifique et de mettre en uvre
les premires mesures conservatoires.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte : travail en sous-groupes
DUREE
"Listez les risques que vous connaissez, lis

aux missions de scurit civile."
30 min
MATERIEL
Tableau blanc, feutres

CE QUIL FAUT
RETENIR
Les
diffrences
entre
risques
courants et risques particuliers.
Les
risques
majeurs
naturels
(inondation, tempte, feu de fort)
et industriels.
Les diffrents risques et les conduites
tenir.
1 h 00
crer).
Ractions immdiates sur des thmes

dintervention caractre technologique ou
naturel.
Les risques lis chaque spcialit

(RCH, RAD, SD, GRIMP, PLG).
Les mesures conservatoires mettre
en uvre.
Application : travail en sous-groupes

30 min
Thmes dintervention
caractre technologique ou
naturel (document crer)
Le soutien sanitaire en opration.
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2 h 00
AUTRES

lors
dune
valuation
possde les savoirs.
6me PARTIE
SEQUENCE F2.1 :
DUREE :
LES EQUIPES SPECIALISEES
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables de prendre en compte une quipe spcialise et de
lintgrer dans le dispositif oprationnel. Latteinte de cet objectif sera value dans le cadre des exercices
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"Citez les diffrentes quipes spcialises."
DUREE
MATERIEL
5 min
25 min
crer).
GNR de chaque spcialit.

CE QUIL FAUT
RETENIR
Le
responsable
de
lquipe
spcialise est le conseiller technique
du COS.
Les emplois de spcialit et les quipes
spcialises associes.
Application :
dinterventions ncessitant lengagement
dau moins un groupe et le renfort dune
quipe spcialise.
1 h 00

dau moins un groupe et le renfort dune
quipe spcialise.
Exercices
pratiques
Intgration de lquipe spcialise

dans le dispositif mis en place par le
COS.
Rles, missions limites et contraintes
demploi des diffrentes quipes
spcialises.
1) Thmes de TD appliqus
aux risques spcifiques +
vues
de
situation
dintervention (TD n)
ou salle de simulation.
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1 h 30 + exercices tactiques
AUTRES
lors
dune
valuation
possde les savoirs.
7me PARTIE
SEQUENCE G1.1 et G2.1 :
DUREE :
LA FONCTION RENSEIGNEMENTS - LA FONCTION MOYENS
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexcuter les missions des fonctions "renseignements"
et "moyens" dans un PC de Colonne. Latteinte de ces objectifs sera value dans le cadre des exercices
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte : Question la cantonade.
En quoi un poste de commandement peut
aider le COS sur une intervention prenant de
lampleur ?
DUREE
MATERIEL
10 min
40 min
crer).
Les missions de la fonction "renseignements"
dans un PC de Colonne.
Les missions de la fonction moyens dans
un PC de Colonne.
Application :
Mise en situation
Simulation en salle tactique ou sur plateau
technique sur des thmes dinterventions
ncessitant lengagement dun PC de
Colonne.
18 h 00
Salle de simulation avec

partie PC DE COLONNE. ou
Sites de manuvre +
vhicules
dintervention
(dont un PC DE COLONNE)
exercices.
19H00

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Fiches de tches de la fonction

"renseignements" :
- analyse de la ZI,
- analyse du sinistre,
- mise jour de la SITAC,
- ordre graphique,
- rdaction de synthses pour
messages,
- veille radio avec le COS et les chefs
de secteurs.
- retransmet les ordres initiaux et de
conduite du COS.
"moyens" :
- positionnement du PC et du
PT/CRM,
- gestion des moyens et personnels
engags,
- gestion de la logistique,
- mise jour de lOCT,
- veille radio avec le point de transit
et du canal scurit accueil.
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Chaque stagiaire doit passer

en situation dexercice au PC
DE COLONNE ou au CODIS au
moins :
3 fois comme "RENS"
et 3 fois comme "MOYENS".
Dure de 1 2 heures
maximum par exercice.
Ncessite deux exercices en
simultan au moins pour 12
stagiaires.
Fiche de droulement des exercices de mise en situation PCC/CODIS (G1.1 et G2.1)

Lexercice PCC/CODIS est une mise en situation sur un cas concret, virtuel et simul, destin une formation individuelle au sein dune
activit collective du groupe dapprenants.
Il est ncessaire dintroduire une progressivit dans les exercices et de crer ces exercices avec 3 niveaux :
- Niveau apprentissage.
- Niveau dacquisition (cest le niveau retenu pour lvaluation).
- Niveau de matrise.
La validation de chacun des niveaux est notamment value sur la capacit exploiter et mettre en uvre les outils que constituent les
tableaux du PCC et du CODIS (Sitac, OCT, moyens et messages).
Il doit permettre lapprenant de mettre en uvre les outils du PCC et du CODIS (Sitac, OCT, moyens et messages) lors dun exercice
simple au droul lent (et ventuellement dcoup) sous la directive dun formateur/COS en respectant les formes prconises.
Passage au niveau suivant lorsquau moins 10 des 12 participants russissent tenir jour les tableaux en autonomie.
Lexercice dacquisition:
Il doit permettre lapprenant de collecter et traiter lensemble des informations circulant lors dune opration simple de niveau chef de
colonne afin daider le COS grer lopration.
Lexercice de matrise :
Il doit permettre lapprenant de collecter et traiter lensemble des informations circulant lors dune opration complexe pouvant devenir
dun niveau chef de site afin daider le COS grer lopration.
5. Les moyens matriels

Les besoins sont au minima de deux salles tactiques pour mettre en uvre au moins deux exercices en simultan pour douze stagiaires au
maximum.
Une salle tactique comprend au moins : un PCC, un CODIS, une pice pour lanimation et une salle de briefing/mise en situation. Le CODIS
et la salle de mise en situation pourront tre communs pour deux exercices.
Page 30/48
6. Lorganisation.
-
Nombre dexercices.
Lobjectif est de faire passer chaque participant au moins trois fois dans ses fonctions (au PCC et au CODIS). Lidal tant de quatre
passages formatifs3 par stagiaire (et parfois plus pour certains qui pourraient tre en difficult).
Les fonctions.
Les fonctions tenir pour un exercice de 6 stagiaires sont :

Pour les stagiaires : 1 officier renseignements PCC ; 1 officier moyens PCC ; 1 officier renseignements CODIS ; 1 officier moyens CODIS, 1
officier point de transit/CRM ; 1 observateur/covaluateur formatif4.
Pour les formateurs : au moins 1 Direx/COS, observateur privilgi du PCC, et 1 animateur, observateur du CODIS et Point de transit/CRM.
Le temps.
Un exercice se joue de 2 heures au maximum 1 heure au minimum.

Il existe trois phases pour chaque exercice : la prsentation, la mise en situation (exercice proprement dit), le dbriefing.
La dure moyenne de la mise en situation est de 30 45 minutes.
La fin dexercice doit avoir lieu lorsque tous les points devant tre valus ont pu tre observs.
Le droul de la mise en situation.
Lexercice dbute lorsque le COS reoit lappel de dpart du PCC avec ses deux officiers, puis cinq minutes aprs se droule le point de
situation avec le premier COS (toutes les actions et les messages du premier COS ne sont pas jous, mais ils sont prsents dans le dossier
animation pour pouvoir renseigner le COS lors du premier appel tlphonique quil reoit).
Lengagement des trois premiers groupes se fait engin par engin et non par groupe constitu.
A larrive du chef de colonne et du PCC, lquivalent dun seul groupe est engag et les autres engins demands en renfort se prsentent
au fur et mesure.
Les grilles dvaluation formative sont systmatiquement remplies.
Le droul du dbriefing
Elment incontournable de la phase dapprentissage, le dbriefing doit tre soign. Cest le lieu dexpression des stagiaires plutt que de
lencadrement qui doit se limiter un rle de rgulateur/accompagnateur de changement plutt que de redresseur de torts.
A ce titre et afin de ne pas perdre de temps, il est utile de se concentrer sur lexpression du sentiment gnral puis sur les points forts et les
points perfectibles de la manuvre par les principaux acteurs (CDG et CA puis observateurs).
3
4
Dans ce cas, soit les exercices dvaluation certificative peuvent tre rduits 1h ce qui permet de rcuprer 3 h soit il est possible de disposer de plus de salles tactiques.
Observation laide dune grille dvaluation des actions des deux officiers du PCC.
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Ensuite, le DIREX synthtise le dbat et prconise les axes defforts pour lexercice suivant.
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7me PARTIE
SEQUENCE :
DUREE :
LA FONCTION MOYENS
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexcuter les missions de la fonction "moyens" dans un
PC de Colonne.
Page 33/48
voir squence G1.1

7me PARTIE
SEQUENCE G3.1 :
DUREE :
LOPERATEUR
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables de connatre les missions de loprateur dans un PC de
Colonne. Latteinte de cet objectif sera value dans le cadre des exercices pratiques laide dune grille
dvaluation fournie.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"Pourquoi intgrer un oprateur dans un PC
de Colonne ?"
DUREE
5 min
MATERIEL
20 min + exercices pratiques

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Il est recommand de disposer dun

oprateur radio lors des mises en
situations.
Cette partie doit tre intgre

dans la squence 7.1.
Le rle de loprateur dans un PC de
Colonne.
15 min
crer).
Application :
Mise en situation sur plateau technique ou
en simulation sur des thmes dinterventions
Colonne.
exercices
tactiques
inclus dans
squence
7.1
Fiches de tches de loprateur :

- veille radio avec le CODIS,
- transmissions des messages du
COS,
- rception des messages du CODIS.
Sites de manuvre +
vhicules
dintervention
ou salle de simulation avec
partie PC DE COLONNE.
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7me PARTIE
SEQUENCE G4.1 :
DUREE :
LE POINT DE TRANSIT et/ou le CRM
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexcuter les missions du responsable du point de
transit engag avec un PC de Colonne. Latteinte de cet objectif sera value dans le cadre des exercices
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"Quelle diffrence faites-vous entre un CRM
et un point de transit ?"
DUREE
MATERIEL
5 min
15 min
crer).
Les missions du responsable dun point de
transit engag sur une opration avec un PC
de Colonne.

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Fiches de tches du point de transit :

- accueillir les renforts,
- les envoyer sur les secteurs de
lopration en fonction des ordres du
PC,
- veille radio avec le PC et du canal
accueil.
Cette partie doit tre intgre

dans la squence 7.1.
- veille radio avec le PT et CRM.
Application :
Colonne.
exercices
tactiques
inclus dans
squence
7.1
Sites de manuvre +
vhicules
dintervention
partie point de transit.
Page 35/48
7me PARTIE
SEQUENCE G5.1 :
DUREE :
LES OUTILS GRAPHIQUES
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dactualiser une situation tactique (SITAC) et de dresser
un ordre graphique conforme lordre initial du COS en respectant la charte des outils graphiques, au sein dun
PC de Colonne.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
Dcouverte :
travail
individuel
dappropriation.
Faites la relation entre le livret sur la charte
graphique et les exemples fournis.
Que se passe t-il ? Quel rle joue chaque
agrs ou groupe ?
DUREE
MATERIEL
30 min
1 Livret charte graphique

par stagiaire.
Plusieurs
exemples
de
SITAC et ordre graphiques
30 min
crer).
Lexique
des
outils
graphiques.
2 h 00
1) Thmes de
message du COS.
(TD n).
Les outils graphiques.

dun PC de Colonne.
exercices
tactiques
inclus dans
squence
7.1
TD

CE QUIL FAUT
RETENIR
AUTRES
Le code de couleur, les diffrents

symboles.

pratique.
En
fonction
de
la
comprhension, il faut rajouter
du temps pour faire des TD
supplmentaires.
Application :
dinterventions o les stagiaires devront
actualiser une SITAC et dresser un ordre
graphique daprs les messages du COS.
3 h 00 + exercices pratiques
vhicules
dintervention
partie PC DE COLONNE.
Page 36/48
8me PARTIE
SEQUENCE H1.1 :
DUREE :
LA FONCTION RENSEIGNEMENTS
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexcuter les missions de la fonction "renseignement"
dans un CODIS. Latteinte de cet objectif sera value dans le cadre des exercices pratiques laide dune grille
dvaluation fournie.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"A quoi sert la fonction "renseignements"
dans un CODIS ?"
DUREE
MATERIEL
5 min
15 min
crer).
Les missions de la fonction "renseignements"
dans un CODIS.

Colonne.
exercices
tactiques
inclus dans
squence
7.1

CE QUIL FAUT
RETENIR
"renseignements" :
- analyse de la ZI,
- mise jour de la SITAC en fonction
des messages reus,
- rdaction
de
synthses
des
messages reus pour les autorits,
- renseignements des autorits sur
lvolution de la situation.
Application :
Sites de manuvre +
partie CODIS
Page 37/48
AUTRES
Mettre
en
vidence
les
similitudes et les diffrences
entre les fonctions dans un PC
et dans le CODIS.
8me PARTIE
SEQUENCE H2.1 :
DUREE :
LA FONCTION MOYENS
A la fin de la squence, les stagiaires seront capables dexcuter les missions de la fonction "moyens" dans un
CODIS. Latteinte de cet objectif sera value dans le cadre des exercices pratiques laide dune grille
dvaluation fournie.
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
"Quel est le rle dune fonction moyens
dans un CODIS ?"
DUREE
MATERIEL
5 min
15 min
crer).
Les missions de la fonction "moyens" dans
un CODIS.

Colonne.
exercices
tactiques
inclus dans
squence
7.1

CE QUIL FAUT
RETENIR
"moyens" :
- slection des moyens engager,
- comptabilit des personnels et
moyens engags,
- gestion de la logistique,
- mise jour de lOCT,
- recouverture des secteurs.
Application :
Sites de manuvre +
partie CODIS.
Page 38/48
AUTRES
Mettre
en
vidence
les
similitudes et les diffrences
entre les fonctions dans un PC
et dans le CODIS.
9me PARTIE
SEQUENCE :
DUREE :
EVALUATION ORALE

EVALUATION N 9.1:
Evaluation de la squence C2.1
DEROULEMENT
DUREE
- Expression, par le candidat, de ses

ractions immdiates, de son ordre initial et
de son compte rendu par rapport un
thme
dintervention
ncessitant
lengagement dun groupe.
45 min /
candidat
1h00/candidat soit 6h
MATERIEL
- 1 thme + vues
situation dintervention.
ROLE DE (DES) EVALUATEUR(S)
de
- fiche de droulement des

exercices.
- Fait tirer au sort 1 thme.

- Expose le thme.
- Interroge et value le candidat
(fiche dvaluation n),
conformment la fiche
droulement des exercices.
Page 39/48
AUTRES
Faire 2 valuations en mme

temps ou en simultane avec
les valuations pratiques.
de
Lvaluation porte plus sur la

forme. Lintgration forme et
fond est valuer lors de la
pratique.
9me PARTIE
SEQUENCE :
DUREE :
EVALUATION ECRITE : QROC OU QCM
EVALUATION N9.2 :
Evaluation portant sur lensemble du programme GOC 3.

DEROULEMENT
DUREE
MATERIEL
Rponses crites aux questions poses sur le

document distribu ;
ou
Rponses sur une grille QCM ou par systme
lectronique
30 min
- 1 QROC (document
crer)
- barme de notation
ou
- 1 QCM
Correction type
30 min
Correction des QROC

fonction du barme.
Correction type
1h 00 par promo
Page 40/48
ou QCM en
AUTRES
9me PARTIE
SEQUENCE :
DUREE :
EVALUATION ECRITE : OP/OM
EVALUATION N9.3 :
Evaluation de la squence C1.1

DEROULEMENT
DUREE
Distribution et relecture du sujet.
10 min
Rdaction du devoir par les stagiaires
45 min
Rcupration
valuateurs
des
valuations
1h 00 par promo
par
les
MATERIEL
sujets
Sassure de la comprhension du
sujet dexamen par les stagiaires.
5 min
Page 41/48
AUTRES
9me PARTIE
SEQUENCE :
DUREE :
EVALUATION PRATIQUE LE CHEF DE GROUPE COS
EVALUATION N9.3 :
Evaluation de la squence C2.1 et de lintgration des diffrentes UV de la formation chef de groupe

DEROULEMENT
DUREE
MATERIEL
Evaluations effectues sur le principe des

mises en situation sur plateau technique ou en
simulation :
1 h 00 /
candidat
- sites de manuvre +
ou salle de simulation,
- Suivi et valuation du candidat,

conformment la fiche de
- conditionnement du groupe,
- dclenchement du groupe par lencadrement,
- prise en compte de lintervention par le
candidat.
- thmes dinterventions
(incendie,
secours
personnes ou routier)
ncessitant
lengagement
dau moins un groupe,
- fiches dvaluation n
exercices
1 h par candidat soit 12 h 00
Page 42/48
AUTRES
Cette valuation se droule

comme les exercices pratiques
formatifs, avec 2 valuateurs par
atelier qui nont pas particip
la formation.
9me PARTIE
SEQUENCE :
DUREE :
EVALUATION PRATIQUE LE CHEF DE GROUPE AU PC DE COLONNE ET AU CODIS
EVALUATION N9.4 :
Evaluation des squences D, G et H.

DEROULEMENT
DUREE
MATERIEL
Evaluations effectues sur le principe des

mises en situation :
2 h 00 pour
4 candidats
salle de simulation avec

partie PC DE COLONNE et
partie CODIS ou
sites de manuvre +
vhicules
dintervention
+ salle CODIS.
- Suivi et valuation du candidat,

conformment la fiche de
- dclenchement des groupes par le CODIS,

- envoi du PC de Colonne, du Point de
Transit et du Chef de Colonne,
- activation du PC DE COLONNE,
- organisation du PC DE COLONNE sous les
ordres dun COS et du CODIS par les
candidats.
- thmes dinterventions
ncessitant
lengagement
dun PC de Colonne et
lorganisation dun CODIS
lors
doprations
importantes,
- fiches dvaluation n
exercices
2 h 00 / pour 4 candidats soit 6H
Page 43/48
AUTRES
Cette valuation se droule

comme les exercices pratiques
formatifs, avec 2 valuateurs
rpartis dans chaque atelier (PC
DE COLONNE et CODIS) qui
nont pas particip la
formation.
Fiche de droulement des valuations pratiques (9.3 9.4)

Lvaluation formative :
Cest un outil dapprentissage. Elle doit permettre la progression de lapprenant. Ainsi les grilles dvaluation sont systmatiquement remplies
et signes pour tous les exercices. Lvaluation formative des exercices pratiques peut tre ralise sous forme de covaluation.
La covaluation :
Cest une forme particulire et particulirement efficace de lvaluation formative.
Dans un premier temps, lissue du dbriefing le ou les stagiaire(s) valu(s) prennent 5 minutes au maximum et sisole(nt) pour remplir la
grille. Le ou les apprenant(s) observateur(s) comme lvaluateur font de mme.
Dans un deuxime temps, les acteurs de la covaluation se retrouvent et lvaluateur demande aux valus comme aux observateurs de
livrer leur grille et de justifier leur choix.
Enfin, lvaluateur donne son point de vue en valorisant les actions positives lorsque lvalu sest manifestement sous estim ou en validant
lorsque les points de vue sont convergents. Exceptionnellement, il est utile dargumenter lorsquun valu sest surestim.
Seule, une grille remplie par lvaluateur sera conserve aprs signature de tous les acteurs.
Lvaluation certificative continue :

Le responsable pdagogique fait la synthse de lensemble des grilles remplies pendant la partie formative et peut valider tous les lves
qui, aprs une progression, ont obtenu une valuation apte lors des exercices formatifs.
Lvaluation certificative finale :

Pour tous les apprenants qui nauraient pas t valids pendant la phase formative, une valuation certificative finale est ralise au cours
dun exercice supplmentaire dit certificatif . Cette fois, la grille est remplie uniquement par lvaluateur.
Ds lors que tous les stagiaires sont valids, le temps dexercices restant est utilis pour raliser des exercices de Matrise permettant
ainsi aux forms de mettre en pratique dans des cas extrmes hors valuation.
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