UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN, TURISMO Y HOTELERIA

PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION A DISTANCIA
SEMESTRE ACADMICO: V
TRABAJO MONOGRFICO
DATOS DEL ALUMNO
APELLIDOS
NOMBRES
CODIGO DEL ALUMNO
TELEFONO

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CARRERA PROFESIONAL

OPE

MEZA RAMIREZ
KAROLL MILAGROS
093439420
2650721 / 994088804
karmezra@gmail.com / a093439420@uigv.edu.pe
CIENCIAS DE LA COMUNICACION
LIMA

DATOS DEL CURSO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Taller De Creatividad

CODIGO

TC91
EYZAGUIRRE VALLEJOS JANNINA

TUTOR
DATOS DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

TIPO DE TRABAJO

X PARCIAL
FINAL

INDICE

INTRODUCCION......................................................................................... 3
I. QU ES EL PROCESO CREATIVO? ..................................................................4
II. FASES DEL PROCESO CREATIVO ....................................................................5
III. DESARROLLO CREATIVO ...............................................................................7
IV.BLOQUEOS AL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD .........................................8
V. PERSONALIDAD CREATIVA ...........................................................................10
VI. ROLES EN EL PROCESO CREATIVO..............................................................11
VII. CONCLUSIONES ..........................................................................................16
VIII. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................... 17

EL PROCESO CREATIVO
INTRODUCCION

Durante siglos, prevaleci la idea de que solo son creativas las personas
extraordinariamente originales, y que la creatividad era un don divino. A partir
de Darwin, la creatividad se empieza a considerar como una especie de raro
don hereditario.
Actualmente se considera que todos los individuos se encuentran en posesin
de los rasgos caractersticos de la creatividad. Todos los seres humanos somos
capaces de crear desde nios, observamos que ellos en sus juegos
transcienden la realidad y la transforman de modo que cualquier objeto puede
ser utilizado de manera simblica a la hora de representar situaciones
diferentes. Es lo que se conoce como Juego Simblico.
Los antiguos filsofos se preguntaron Por qu crea el hombre?. Y
encontraron una respuesta teolgico-mitolgica: el hombre crea por inspiracin
sobrenatural. Les asustaba tanto el fenmeno de la creatividad, que tenan
que buscar explicaciones ajenas al ser humano.
Por todo lo anterior, con este trabajo pretendemos distinguir las etapas del
proceso creativo, analizando las caractersticas propias de la creatividad,
intentando describir pautas para el desarrollo de la misma y analizando los
obstculos que pueden vedarla. Adems procuramos reflexionar sobre la idea
de que la creatividad es un recurso de la inteligencia inherente a cada ser
humano, que asimismo es susceptible de ser desarrollada.

I.

QUE ES EL PROCESO CREATIVO?

El proceso creativo, es la generacin de nuevas ideas o conceptos, que
habitualmente producen soluciones originales.
Este proceso culmina con la solucin creativa, en el cual se emplean
tcnicas para aumentar nuestro potencial y que ayudan a encontrar la
solucin adecuada del problema y se podran dividir en las siguientes
etapas:

Percepcin del problema: Para buscar una solucin creativa es

necesario encontrar o percibir que existe un problema, existen
ejercicios para entrenar la sensibilidad a los problemas, donde se
intenta producir el mximo de preguntas sobre una situacin dada.

Definicin del problema: La formulacin distinta del problema

determina situaciones distintas, aqu se trabaja con una preparacin
o calentamiento previo al abordaje del problema, de modo que se
entrene la capacidad de reformular los problemas.

Hallazgo de ideas: Se entrenar con mtodos y tcnicas que

faciliten una mayor produccin de ideas o mayor elaboracin de las
mismas.

Valoracin de ideas: En el proceso creativo conviene demorar esta

fase o separarla de la fase de produccin de ideas. Una vez hallada
la idea adecuada, se realiza una valoracin del producto que ya no
es individual.

Para otros estudiosos, el proceso creativo no es nada ms que el

proceso de pensar. Es decir, es algo que ocurre en la mente de quien
crea y eso es algo individual, intransferible y no se puede ensear. Por
tanto, es algo difcil y extrao. Es privilegio de algunas pocas personas
geniales. Sin embargo... estamos de acuerdo con Eulalia Bosch, que
afirma en su libro El placer de mirar:
"Escribir, pintar, esculpir son procesos creativos, pero es hora ya de
reconocer que tambin lo son leer, contemplar un cuadro o medirse con
el volumen de una escultura. (...) Para recrear una obra, para devolverla
al presente, hace falta poseer una inquietud creativa propia (...)"
O sea, ya es hora de pensar en proceso creativo de manera ms
amplia... Y, principalmente si estamos conectando creatividad y
educacin reflexiva.

II.

FASES DEL PROCESO CREATIVO

El proceso creativo ha sido objeto de muchas investigaciones. Y
seguramente a travs del estudio y de la comprensin del mismo se
podr progresar mucho en metodologas y recursos para conseguir un
mejor desarrollo de la capacidad creativa.
El proceso creativo es un proceso bastante complejo y generalmente se
compone de las siguientes fases:
1. PREPARACIN
Percepcin de un problema y reunin de informaciones. Inmersin
(consciente o no) en un conjunto de cuestiones problemticas que
son interesantes y suscitan la creatividad. Es un momento
estimulante porque es cuando uno reconoce una inquietud que le
mueve, instiga y empieza a investigar buscando posibilidades y
alternativas. Mucha gente piensa que ese momento caracteriza la
creatividad en s misma y no logra transformar la problematizacin
y la recogida de informacin en algo nuevo. O sencillamente se
contenta con "copiar" lo que fue investigado suponiendo haber
llegado al resultado final.
2. INCUBACIN
Tiempo de espera, de busca inconsciente de la solucin. Se
realizan conexiones inusitadas: las ideas se agitan por debajo del
umbral de la conciencia. Es un perodo en el que pueden surgir
angustias y la sensacin de que no se conseguir lo que se ha
propuesto. Generalmente, en ese momento surgen ansiedades,
miedo a quedarse en blanco, al vaco y a la incapacidad de
encontrar las "respuestas creativas" deseadas. Pero una persona
creativa acostumbrada a pasar por esos procesos, sabe que es
necesario un tiempo interior para que los distintos elementos
puedan "amalgamarse". Es como si fuese una fase de "coccin"
cuya duracin no siempre podr ser controlada por la persona
que crea. Mucha gente abandona sus procesos creativos en este
momento por no suportar esa "espera en la oscuridad." Nunca se
sabe cunto tiempo durar una incubacin, pueden ser horas,
das, semana, meses o aos.
3. ILUMINACIN
Aj! Eureka! La solucin irrumpe " de repente". Es cuando llega
la luz a la oscuridad del proceso de incubacin y las partes antes
dispersas se unen presentando un todo ordenado. Ese es el
momento ms agradecido del proceso creativo, porque es cuando
uno ve todo claro y conectado. Es un tipo de xtasis placentero
que da energa a todo y justifica todo el esfuerzo anterior. Sera
maravilloso poder decir que aqu se acaba el proceso creativo.
Como si fuera un cuento de hadas, con un "feliz para siempre"
eternizado en el placer de la iluminacin. Pero, no es as. El
proceso creativo sigue su ritmo y as se entra en la prxima fase.
5

4. VERIFICACIN
Examen de la solucin encontrada. Es el momento de evaluar si
merece la pena dedicar atencin a lo que se ha intuido. Muchas
personas piensan que lo mejor es quedarse con las primeras
intuiciones, otras piensan que lo mejor es no entregarse a la
"primera ocurrencia" tras la situacin en suspenso propia del
momento de incubacin. Emocionalmente es uno de los
momentos ms difciles porque engendra incertidumbre e
inseguridad frente a las decisiones necesarias. Y, en general
conlleva como consecuencia o bien abandonar todo el trabajo,
comenzar de cero o comunicarlo y ningunas de esas opciones
son fciles de asumir.
Esta fase, si tiene como resultado la aprobacin de lo que fue
encontrado, con lleva dos momentos ms que son:
a) Elaboracin
Es la parte ms dura, ms difcil, la que exige ms tiempo. Es
todo el arduo trabajo de transformar una idea o intuicin en
una "cosa en el mundo", un producto. Segn Edson,
tratndose de una relacin entre el proceso creativo y el
producto, es bueno pensar en 1% de inspiracin y un 99% de
transpiracin, esto es de sudor provocado por el trabajo duro
de dar forma a la idea.
b) Comunicacin
Durante el proceso creativo la persona extrae algo de s
misma y se lo comunica a otras personas. Para muchos,
comunicar es el mejor momento del proceso creativo. Y para
muchos otros, es lo ms difcil porque implica convivir con la
crtica y el enunciado de juicios de quienes han recibido la
comunicacin. O sea la manera de vivir ese momento es un
poco ambigua y puede generar sentimientos diferenciados.

III.

DESARROLLO CREATIVO
La idea de que se puede desarrollar la creatividad se apoya en una
creciente cantidad de evidencias que muestran que es posible
desempearse mejor en las tareas de toma de decisiones y de solucin
de problemas. Se pueden ensear reglas abstractas de lgica y
razonamiento, cuyo aprendizaje mejora la forma de razonar acerca de
las causas subyacentes a los sucesos de la vida cotidiana. A fin de
cuentas los psiclogos cognitivos pueden ensear a los estudiantes no
solo a aumentar su habilidad para resolver problemas, sino tambin a
pensar en forma ms crtica.
Se han desarrollado diversas estrategias que pueden contribuir a un
pensamiento ms crtico y a evaluar los problemas con mayor
creatividad:

El medio ambiente: El nio es naturalmente creativo, se expresa de

manera abundante con mmica, dibujos y representaciones. Unos
padres tolerantes, pacientes y abiertos, y unos profesores
preocupados por estimular constituyen la plataforma ideal para que
florezca la actividad indita. As se educa la actitud creativa.

La formacin de la personalidad: El autoconocimiento y la

autocrtica, la educacin de la percepcin, el hbito de relacionar las
cosas, el sentido ldico de la vida, el hbito de sembrar el
inconsciente y la constancia, disciplina, mtodo y organizacin son
los rasgos y las actitudes que se encuentran muy ligadas con la
creatividad.

Tcnicas especficas: A partir de los estudios de psicologa del

pensamiento y de la creatividad, se han diseado muchos ejercicios,
prcticas y estrategias. Las ms comunes seran:
7

 Estudio de modelos.
Ejercicios de descripcin.
Deteccin de relaciones remotas.
Descripcin imaginaria de mejoras.
Ejercicios para
percepcin.

concienciarse

de

las

dificultades

de

la

La lluvia de ideas.
Objetivos De Los Ejercicios De Creatividad:

Aumentar en forma espectacular la capacidad de la gente

para producir nuevas ideas.

Mejorar y aumentar la capacidad para aplicar dichas ideas.

Adquirir la capacidad de pensar en trminos de procesos, es

decir, ir al interior de las cosas, y no quedarse en la superficie
de los objetos y los resultados finales.

Desarrollar tcticas para afrontar problemas difciles y

aparentemente indisolubles.

Romper patrones de pensamientos estereotipados y rgidos.

Interactuar satisfactoriamente con el entorno o medio

ambiente, resolviendo con tino problemas y tomando las
decisiones adecuadas.

IV.

BLOQUEOS AL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Tambin existen obstculos que dificultan el desarrollo de la creatividad,
(Simberg, 1971) clasifica en tres categoras los bloqueos en el ser
humano:
1. Bloqueo perceptual: Se refiere a aspectos de tipos cognitivos, no
nos permite captar cual es el problema o nuestros prejuicios nos
llevan a plantear de manera errnea el problema y darle soluciones
inadecuadas. Algunos de los ms comunes son:

Dificultad para aislar el problema: nos obsesionamos con un solo

aspecto perdiendo la visin global del problema.

Bloqueo por limitacin del problema: se presta poca atencin a

todo lo que hay alrededor del problema.

Incapacidad para definir trminos.

Rigidez perceptiva: no nos permite utilizar todos los sentidos para

la observacin.

Dificultad de percibir relaciones remotas: no se establecen

conexiones entre los elementos del problema.

Dificultad en no investigar lo obvio: dar por bueno lo sabido, hay

que cuestionar lo conocido como si algo nuevo o extrao fuera,
as se pueden descubrir distintos enfoques.

Dificultad de distinguir entre causa y efecto.

2. Bloqueo cultural: Est relacionado con los valores aprendidos.

Algunos de ellos son:

El deseo de adaptarse a una norma aceptada.

Ser prctico y econmico, emisin de un juicio antes de tiempo.

No es de buena educacin ser muy curioso, no es inteligente

dudar de todo.

Darle demasiada importancia a la competencia o a la

colaboracin.

Demasiada fe en la razn o en la lgica.

Tendencia a adoptar una actitud de todo o nada.

Demasiados o muy pocos conocimientos sobre el tema de su

trabajo.
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Creer que no vale la pena permitirse fantasear.

3. Bloqueo emocional: Se refiere a las inseguridades que puede sentir

un individuo, algunos son:

Temor a equivocarse o hacer el ridculo: hay veces que estn

demasiado pendientes a lo que piensen los dems, limitndose a
si mismos.

Aferrarse a la primera idea que se nos ocurre: son aquellas sobre

las que no tenemos prejuicios.

Rigidez de pensamiento: incapacidad para cambiar su propio

sistema.

Sobremotivacin para triunfar rpidamente.

Deseo patolgico de seguridad

Temor a los supervisores y desconfianza de los compaeros y

subordinados.

Falta de impulso para llevar adelante un problema hasta

complementarlo y experimentarlo.

Falta de voluntad para poner en marcha una solucin.

Otros bloqueos proceden del entorno, algunos de los ms habituales

seran las presiones del conformismo, la actitud autoritaria, la
ridiculizacin de los intentos creativos, la sobrevaloracin de
recompensas o castigos, la excesiva exigencia de objetividad, la
excesiva preocupacin por el xito, la intolerancia a la actitud ldica, etc.

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V.

PERSONALIDAD CREATIVA
La creatividad es un conjunto de actitudes ante la vida que involucra
cualidades no slo de carcter intelectual o cognoscitivo, sino tambin
emocionales, sociales y de carcter. Mencionaremos los elementos
cognoscitivos, afectivos y volitivos que debe poseer una persona
eminentemente creativa: (Torre, de la; 1982).
Caractersticas cognoscitivas:

Fineza de percepcin.

Capacidad intuitiva.

Imaginacin.

Capacidad crtica.

Curiosidad intelectual.

Caractersticas afectivas:

Autoestima.

Soltura, libertad.

Pasin.

Audacia.
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Profundidad.

Caractersticas volitivas:

Tenacidad.

Tolerancia a la frustracin.

Capacidad de decisin.

En suma, la personalidad creativa es paradjica, una verdadera unin de

los opuestos. Dice G.A. Stainer, en una publicacin de la Universidad de
Chicago: Es ambos, ms primitivo y ms culto, ms destructivo y ms
constructivo, ms loco y ms sano que la persona promedio.
Podemos incluir que la creatividad, adems de sus muchas otras
excelencias y ventajas, viene a ser una dimensin integradora de la
personalidad.
VI.

ROLES EN EL PROCESO CREATIVO

Algunos estudios recientes tienen como finalidad mostrar que la
creatividad se relaciona con la capacidad de asumir roles especficos en
los diferentes momentos, fases o etapas que atravesamos cuando nos
enfrentamos con un proceso creativo. Esta tendencia ha sido
desarrollada por varios autores, entre los cuales quisiera destacar el
trabajo del consultor holands Roger Van Oech, en el cual recomienda
asumir cuatro roles principales a la hora de enfrentarnos a cualquier
proceso creativo.
Son los siguientes:
Cuando usted est comenzando a solucionar un problema de
forma creativa, debe concentrar toda su energa en buscar nueva
informacin. Por lo tanto, debe convertirse en un explorador.
Cuando usted est convirtiendo sus recursos en ideas nuevas,
debe asumir el papel de artista. El artista se dedica a recombinar,
redefinir, modificar y jugar con el problema para verlo en forma
diferente y desconocida.
Sin embargo, llega un momento en el que ya no existe ni la
exploracin ni el arte. Es la hora de comenzar a cerrar el proceso.
Por ello, usted debe pasar a tener un momento en el que evala
los mritos de una idea para comenzar su implementacin. Debe
asumir el rol de un juez.
La ltima etapa es pasar de la idea a la accin. Debe comportarse
como un guerrero.
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Veamos cmo aplicar de manera prctica cada uno de los cuatro roles:
1. EL EXPLORADOR
El explorador conoce cul es su problema. Define claramente qu es
lo que quiere solucionar. Tambin comienza a interesarse por diversas
tcnicas para solucionar el problema, buscando informacin en torno
a l. Algunos consejos para utilizar en el rol de explorador:

Identifique claramente un problema a la vez. Sepa explicar sus

problemas en una frase. Sea certero en la definicin del mismo.
Busque informacin en reas diferentes de la suya. Atraviese sus
lmites. Imagine cmo haran diferentes personas para solucionar
el problema al que se enfrenta.
Busque muchas ideas. Siempre hay ms de una respuesta
correcta. Recuerde que no hay nada ms peligroso que una idea
cuando es la nica que tiene.
Espere lo inesperado. Abra su mente a cosas que no tienen
relacin aparente con su problema. Si no espera lo inesperado,
no lo encontrar.

2. EL ARTISTA
El artista sabe jugar con la informacin que ha recogido el explorador.
Combina, sustituye, adapta, da otros usos y modifica las ideas que
van surgiendo para llegar a ideas nuevas y diferentes. No se
contenta con las primeras ideas. Es estricto en la bsqueda de
muchas alternativas antes de casarse con cualquiera de ellas.
Algunos consejos para aplicar en el rol de artista:

Combine alternativas. Juegue con las diferentes piezas de

informacin que recogi su explorador.
Utilice las tcnicas de bloqueo e incubacin. Aprender a
reconocer sus propios bloqueos. Una de las recomendaciones
ms importantes para llegar a ser ms creativos comienza por
aceptar y reconocer los momentos en que estamos bloqueados.
o Algunos consejos para reconocer los bloqueos son los
siguientes:
Cada vez que est sumergido en algn proceso artstico, o
en la exploracin de un problema, registre los momentos
13

en los que crea que est bloqueado. Anote las

caractersticas que as lo demuestran: dolores de cabeza,
sensacin de frustracin o de esterilidad en torno a la
respuesta que est buscando, pueden ser algunas de las
seales ms frecuentes.
Si est bloqueado no se preocupe, sepa que los bloqueos
son parte fundamental de un proceso creativo.
Desarrolle actividades creativas con mayor constancia y
frecuencia: pngase un horario para dibujar, escribir o
hacer msica. De esta manera va a comenzar a darse
cuenta que la verdadera creatividad no depende de
euforias o momentos especiales en los que se sienten
ganas irreprimibles de escribir, pintar o tocar un
instrumento. La creatividad es un asunto de constancia y
no de euforias temporales. Cuando nos ponemos un
horario y trabajamos ininterrumpidamente hasta sentir un
bloqueo, estamos haciendo el mayor de los aportes para
comenzar a mejorar nuestros propios procesos creativos.
o Algunos consejos y tcnicas que lo pueden ayudar a
obtener mejores resultados en el proceso de incubacin:
Cajn de Ideas
Tenga un sitio donde pueda guardar sus ideas para verlas
despus de un tiempo. Utilice siempre un tiempo para
producir y otro tiempo para juzgar sus ideas. Muchas
veces, nuestras ideas necesitan un tiempo de maduracin.
Haga una revisin mensual de sus ideas y note que
despus de un tiempo de haberse alejado de sus
problemas, estos comienzan a tomar una mayor relevancia,
y los podemos ver de una forma distinta.
Caminatas sin rumbo
Acostmbrese a caminar sin rumbo alguno, por lo menos
por veinte minutos o media hora. No tenga ninguna
direccin, simplemente lleve un ritmo constante y trate de
no detenerse ni hablar mucho con las personas que
encuentre en su camino. Poco a poco comenzarn a
aparecer seales que le servirn para resolver su
problema.
Dibujos sin control
Una manera muy eficaz de alejarnos del problema y
conectar con nuestro inconsciente consiste en realizar
dibujos con tcnicas especficas que sean difciles de
controlar. Un ejemplo de ello es por ejemplo utilizar trozos
de cordel blanco como si fueran un pincel, que hundimos
en frasquitos de tinta china para dibujar con ellos sobre un
papel blanco. Dibujar con esta tcnica es difcil pero muy
divertido, pues nos dificulta el hecho de ejercer control
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sobre las figuras y signos que van apareciendo en el papel.

Muchos de los pintores surrealistas utilizaban tcnicas
parecidas, que les permita llegar a resultados
sorprendentes e inesperados, estableciendo conexiones
con su inconsciente.
El trabajo con los sueos
Los sueos son un regalo que nuestro inconsciente nos
hace cada noche para que podamos llegar a solucionar
nuestros problemas personales. La incubacin de los
sueos es una tcnica utilizada desde hace cientos de
aos por diversas culturas para resolver diversos tipos de
problemas algunas veces, otras veces con fines
adivinatorios.

Deje madurar sus soluciones. Utilice un tiempo prudencial para

hacerlo. Las soluciones verdaderamente creativas no aparecen
de la noche a la maana.

3. EL JUEZ
El Juez evala las ideas y utiliza filtros para comenzar el proceso de
seleccin de aqullas que realmente debern llevarse a cabo para
solucionar el problema. El juez es tajante y selectivo: desecha con
facilidad aquellas ideas que no sirven para ser implementadas.
Mientras el artista tiene la capacidad de jugar con las ideas, el juez
tiene la habilidad de saber cortar con procesos que gasten tiempo y
no lleguen a resultados concretos. Algunos consejos para trabajar el
rol del juez son los siguientes:

Evale las ideas de acuerdo con la definicin de un producto

creativo: Si algo es nuevo y til al mismo tiempo, entonces es un
producto creativo. Tenga esto en cuenta para la seleccin de sus
ideas.
Hgase preguntas esenciales: La solucin al problema que
defin va a ser algo realmente sorprendente, si llega al mercado?
Cules son las posibilidades de xito de mi idea? Cmo puedo
hacer un diagnstico previo de estas posibilidades? A quin
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puedo consultar para llegar a conocer estas probabilidades?

Tuve xito en el pasado con ideas similares?.
Llegue a un veredicto final. Cul es su decisin? Con qu idea
se queda?.

4. EL GUERRERO
El guerrero es el rol que lleva a cabo su idea. Este rol ya no pierde
tiempo dndole vueltas al problema o juzgando si la idea es buena o
mala. Simplemente la ejecuta y evala los resultados. Imagnese un
guerrero en un campo de batalla: all no hay mucho tiempo de
pensar, slo existe la posibilidad de actuar. Algunos consejos cuando
asuma el rol de guerrero:

Establezca un plan de accin claro y concreto. Cul es su

estrategia para implementar las ideas a las que lleg? Cuntos
meses tiene? Qu partes o aspectos debe delegar o
subcontratar?.
Pngase en marcha. Qu excusas no le permiten empezar? No
deje que esas excusas le impidan poner en marcha sus ideas.
Venda su idea. Si las ideas no se venden ni se comunican,
tampoco se es alguien creativo.
Utilice su energa sabiamente. Qu batallas son innecesarias
para llevar a cabo mi idea?
Siga adelante. Sepa que las buenas ideas requieren trabajo y
esfuerzo para llegar a ser implementadas. Pregntese siempre:
Qu obstculos pueden interponerse? Cmo puedo evitarlos?
Recuerde que si acierta muy rpido es porque el blanco
seguramente estaba demasiado cerca.

En resumen.
o El explorador busca materiales para generar nuevas ideas.
o El artista toma todos los materiales y los transforma en ideas
nuevas y originales.
o El Juez evala su funcin, tiene una idea y decide qu hacer con
ella: lo pone en prctica, lo modifica o rechaza.
o El Guerrero lleva su idea a la accin.

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VII.

CONCLUSIONES
Ahora sabemos que la creatividad no se debe a una inspiracin
divina. Hoy se va imponiendo un significado de la creatividad ms
accesible a todos y sobre todo, una virtud susceptible a ser
desarrollada mediante un proceso, en el cul vamos descubriendo
ideas originales y/o reorganizando actuales, dndoles nuevas
formas. De una manera que detectamos nuevas posibilidades,
asociando conceptos, para elegir ideas ganadoras.
El reino de la creatividad es amplio y polifactico, se abre para todos
la esperanza de expresarse y de resolver problemas a travs de
pequeas y grandes creaciones de todo tipo. Debemos valorar no
solo las grandes creaciones trascendentes y excepcionales, sino
tambin las actividades cotidianas modestas tan necesarias para la
vida laboral, social e individual.

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

PARRA DUQUE Diego, Creativamente, 2003. Edit. NORMA

REMO, Manuela,1997:Psicologa de la creatividad; Barcelona,

ED.Paidos
17

DE LA TORRE, Saturnino, 1982: Educar en la creatividad.

Madrid. ED.Narcea

MENCHEN, Francisco; DADAMIA, Oscar Miguel; MARTINEZ,

Jos,1984: La creatividad en la educacin;Madrid. ED. Escuela
Espaola

MARN, Ricardo: Creatividad y reforma educativa, 1998;

Santiago de Compostela. ED. Servicio de publicaciones e
intercambio cientfico Campus Universitario Sur

SABAG, A. Compilador. "Creatividad", 1989. Universidad del Valle

de Mxico. Mxico. Vol. I y II (Antologa).

LPEZ, B. S. RECIO, H. Creatividad y

Crtico,1998. Trillas, edusat, itesm, ilce. Mxico.

Pensamiento

Links referenciales

https://todografico.wikispaces.com/proceso-creativo
http://ericreatividad.blogspot.pe/2011/09/el-proceso-creativo.html
http://www.crearmundos.net/primeros/Revista/Edicao01/Educacion/pr
oceso-creativo.html

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