Pensamiento Lgico

INTRODUCCIN
En esta era de cambios acelerados y de competitividad cada da ms
dura y ms ruda, hemos tomado conciencia de que la fuerza nmero uno de las
instituciones es el potencial humano. Y los rasgos ms estimables son la
flexibilidad, la originalidad, el espritu de innovacin y la actitud de mejora
continua.
As, la educacin deja de ser transmisin de contenidos y se aboca a
hacer aflorar las potencialidades de los sujetos y de los equipos.
De aqu que la creatividad, hasta ayer desconocida, se haya convertido
en protagonista estelar de la administracin y de la capacitacin. La
creatividad, ms que un punto de un temario, viene a ser el trasfondo de todas
las actividades y de todas las relaciones.
La aplicacin de este curso estimula al estudiante para que a travs de
la prctica y la reflexin adquiera los procesos de pensamiento que intervienen
en la innovacin y las estrategias que facilitan la integracin de los procesos de
anlisis y evaluacin de innovaciones. Se pretende que el alumno utilice
conjuntamente las formas de pensamiento lateral y lineal para generar ideas
tiles y mejorar objetos y procedimientos ya existentes.
Se considera que la mayora de los objetos y los procedimientos son
producto de la inventiva del hombre. Estos son tiles para infinidad de
objetivos tanto en la vida diaria como en la escolar y en la ciencia y la
tecnologa.
El anlisis de objetos concientiza al alumno acerca de lo que hay a su
alrededor y la oportunidad que tiene de mejorarlos. As mismo, el anlisis de
procedimientos ofrece al alumno la posibilidad de mejorar la calidad de los
productos ya existentes.
Todos somos, en un principio, creativos, pero esa creatividad va siendo
inhibida. La creatividad surge en ambientes permisivos, y para contribuir a su
desarrollo se requiere del maestro y el alumno una actitud positiva hacia esta
metodologa a fin de que pueda materializar lo que se espera lograr de los
estudiantes, esto es, el desarrollo de habilidades para la generacin de ideas
creativas de forma organizada y productiva.
El siguiente curso est diseado para potencializar las habilidades
cognitivas existentes en el alumno, ampliando particularmente las que se
refieren al pensamiento lgico matemtico, lo cual le permitir enfocar su
capacidad cientfica y el pensamiento abstracto, as como la solucin de
problemas en cualquier rea que incursione.

Unidad I

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1.- PROMOVER LA CREATIVIDAD

Desde principios de siglo se han venido realizando estudios acerca de
las potencialidades del hombre, teniendo como resultado que la mayora de las
personas pasan la vida y se mueren sin haber desarrollado ms que el 10% de
sus capacidades. Esto quiere decir que el 90% de las capacidades humanas no
se desarrollen.
A partir de estas consideraciones, parece natural que en las ltimas
dcadas los investigadores, de las ciencias del hombre se hayan preocupado
por estudiar sus potencialidades y promover el desarrollo de la creatividad.
Sin la creatividad estaramos en los comienzos de la Edad de Piedra,
viviendo en la selva y comiendo races, todo lo que hay en el universo pude
dividirse en dos grandes reinos: la naturaleza y la cultura. Todo lo que no es
natural es artificial o arte-facto, es decir, resultado de la accin transformadora
del hombre.
1.1.-PAPEL DE LA CREATIVIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE
La creatividad puede ser sinnimo de plenitud y de felicidad, la creacin
de cosas nuevas, tiles y valiosas siempre ser motivo de una gran
satisfaccin. Einstein deca que no deba premiarse a los grandes
investigadores, ya que argumentaba que el descubrir y producir algo nuevo era
ya bastante recompensa.
Los resultados del proceso creativo favorecen la autoestima y reafirman
el inters por la vida; las creaciones son una prolongacin de la persona a
travs del tiempo y el espacio. Un ejemplo de esto son todas las cosas que
actualmente estamos disfrutando que en su momento fueron creacin de un
ser humano comn como cualquiera de nosotros. El potencial creativo ha sido
en todas las pocas el motor del desarrollo de los individuos, las
organizaciones y las sociedades.
Superar el tedio de las rutinas, sentirnos ms vivos y disfrutar de la vida.
La creatividad por su propio peso, tiende a convertirse en seguridad,
comodidad, ahorro del tiempo, ahorro de esfuerzo, incremento de utilidades y
bienestar general.
La riqueza de los pases latinoamericanos no ha sido ni la plata ni el oro
amarillo, siempre saqueado y explotado por poderosos extranjeros, ni tampoco
el oro negro. La riqueza segura es el oro gris, o sea los cerebros de sus
habitantes. Cada cerebro latinoamericano, con sus 14 000 millones de
neuronas corticales puede ser la mejor fbrica de nuevas vidas.
Hay que poner bien claro que la creatividad no es sinnimo de
inteligencia superior, sino antes que nada de carcter inquieto, ambicioso, y de
espritu emprendedor: La creatividad est ms en las actitudes que en las
habilidades. El error que comete la mayora de la gente consiste en suponer
que la nica forma de hacer algo es la tradicional.
Unidad I

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Se trata de salir del capullo cultural en que a muchos nos metieron

desde nuestra infancia, y tomar en serio las exigencias de la creatividad:
autonoma y alejamiento de los estereotipos socioculturales.
Este curso ofrece un repertorio de ejercicios, juegos vivenciales y
dinmicas de grupo que fortalecern el espritu creativo de los estudiantes a
travs del conocer las reas de su pensamiento.
1.2.- FLUIDEZ DE PENSAMIENTO
Las ideas son el combustible energtico de las innovaciones. No es lo mismo
pensamiento lgico y pensamiento fluido.
Para ilustrarlo veamos cmo difieren entre s estos dos tipos de problemas:
1. Encontrar el mejor ttulo para un peridico, o el mejor nombre para
un nuevo automvil.
2. Identificar al asesino de John F. Kennedy, o precisar la cantidad de
plata que produjo la Nueva Espaa en el ao 1705.
Los ltimos dos casos apelan al pensamiento convergente y buscan una
respuesta determinada; los otros dos al pensamiento divergente o lateral.
Para los convergentes existe la solucin; para los divergentes no existe
la solucin, sino alguna solucin.
En el terreno cientfico son muy frecuentes los dilemas en blanco y
negro: tal cosa es verdadera o falsa; la convergencia se impone. Pero tambin
hay campo para la imaginacin (divergencia).
Se suelen sealar tres caractersticas tpicas del pensamiento
divergente: fluidez, flexibilidad y originalidad.
Las primeras fases del proceso creativo implican abrirse a un abanico de
alternativas; las englobamos con las palabras fluidez y flexibilidad, que son lo
ms caracterstico. En las fases finales suele predominar el pensamiento
convergente, pero aun all hay ampli lugar para el ensayo y error.
En esta seccin tomamos a la fluidez, flexibilidad y originalidad como
hbito mental que supera el miedo, la pereza, la apata y la rutina.
Distinguimos claramente entre los conocimientos (el saber,
informacin) y la imaginacin, que es el manejo de esos conocimientos.

la

En la actualidad quien est preparado solamente para reproducir

modelos se quedar a tras. Hoy la sociedad valora a las personas creativas, y
requiere de individuos que estn dedicados a realizar modelos, mtodos y
sistemas cada vez ms eficientes.
Unidad I

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Vivimos en la era de la automatizacin, lo rutinario, lo repetitivo queda

para las mquinas, y al hombre se le reserva la tarea de pensar y de crear. El
conocimiento es creacin ms que contemplacin.
Nuestra tecnologa es de procedencia extranjera, nuestra industria sufre
porque la mayora de los insumos necesarios para la produccin son tambin
extranjeros, esto quiere decir que no nos hemos preocupado por ser
autosuficientes, no obstante que el mexicano es potencialmente creativo.
1.2.1.- BENEFICIOS
CREATIVIDAD

QUE

SE

OBTIENEN

AL

DESARROLLAR

LA

Se transforma la realidad para adecuarla a nuestros gustos, necesidades

e intereses a travs de la aplicacin constante del talento creativo. La
civilizacin la tcnica, la cultura no son ms que el producto del pensamiento
creativo, que evita que sea la realidad la que imponga sus condiciones.
Todos somos creativos en mayor o menor medida y constantemente, por
un impulso natural, aplicamos nuestra creatividad. Se pueden generar ideas
productivas y organizadas para resolver problemas. Hoy quien no aplica
constantemente su creatividad queda relegado: la falta de trabajo, el aumento
de precios, una devaluacin de la moneda, un terremoto, una inundacin, la
cambiante poltica, etc., son problemas que demos superar.
Los genios solitarios, los talentos privilegiados y los inventores
inspirados por las musas quedaron atrs, ahora nos toca a todos planear el
rumbo de nuestras vidas, de nuestras familias y de nuestra sociedad para el
futuro; un futuro que exige poner en juego totalmente los recursos
1.3.- CREATIVIDAD
Antiguamente a las personas creativas se les conoca como genios,
talentosos, ingeniosos, sabios, inventores y se les consideraba hombres
inspirados por los dioses. Hoy se va imponiendo, y hasta poniendo de moda, el
trmino creatividad.
Con qu relacionamos la creatividad?

Unidad I

Originalidad
Novedad
Transformaciones tecnolgicas
Asociaciones ingeniosas
Aventura
Sentido de progreso
xito y prestigio
Nuevos caminos, emocionantes y arriesgados
Audacia
Esperanza
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Riqueza de alternativas
Riqueza de soluciones para los problemas
Poder de fantasa capaz de trascender la realidad
Actitudes orientadas a descubrir y comprender
Talento para ver las cosas de otra manera
Capacidad de descomponer mentalmente la realidad y componerla en
formas diferentes y originales
Grupos de personas en intensa y abierta intercomunicacin

Un buen repertorio de prcticas de creatividad puede cumplir objetivos tales

como:
Aumentar en forma espectacular la capacidad de la gente para producir
nuevas ideas.
Mejorar su capacidad de aplicar y utilizar dichas ideas.
Adoptar ante la vida un enfoque productivo e innovador, superando la
resignacin, las rutinas y los clichs.
Romper patrones de pensamientos estereotipados y rgidos.
Interactuar satisfactoriamente con el entorno o medio ambiente,
resolviendo con tino los problemas y tomando las decisiones adecuadas.
Adquirir la capacidad de pensar en trminos de procesos, es decir, de ir
al interior de las cosas y no quedarse en la superficie de los objetos y de
los resultados finales.
Desarrollar tcnicas para afrontar situaciones difciles y aparentemente
insolubles.
Dar una tnica de calidad a la vida y al trabajo.

Superar el tedio de las rutinas, sentirnos ms vivos y disfrutar de la vida.

Dirigimos nuestras bateras hacia el hemisferio derecho de nuestro
cerebro, que es intuitivo, emocional, experiencial, no analtico, metafrico,
sinttico, holstico, fantasioso, subjetivo, espacial, literal, primario,
subconsciente; y tendemos a dejar de lado al hemisferio izquierdo, que es
lgico, secuencial, racional, intelectual, realista, objetivo, analtico, crtico,
esquemtico, lineal, secundario, numeral, verbal, consciente.
La mdula de este tema son los ejercicios de produccin imaginativa de
ideas, sabiendo que sus procesos no coinciden con los del juicio crtico. Con el
anlisis estamos sobre lo que es, con el diseo estamos con lo que puede ser.
El lector est invitado a soar, porque en los sueos de la vigilia funciona el
cerebro entero.
Los nios producen ideas muy originales porque todava no han
aprendido, como nosotros los adultos, a tenerles miedo a sus ideas. Poco a
poco los aculturamos y los sometemos a nuestros patrones y a nuestros
moldes. Cuando llegan a la adolescencia intentan romperlos pero ya para
entonces los tenemos tan amoldados al sistema y tan domesticados que
podemos amenazarlos con que sern rechazados por el medio y sern un
fracaso si se atreven a seguir sus ideas y sus impulsos.
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Quien se interna por los senderos de la creatividad debe poner en claro

que la conformidad es aceptable como principio de conducta en la sociedad
pero no como pauta de pensamiento.
El objetivo de estos ejercicios es aprender a asociar en formas nuevas,
liberando nuestros pensamientos de carriles y de controles, al estilo de lluvia de
ideas. Principio rector es que para tener buenas ideas (soluciones) hay que
tener muchas ideas, todo pensamiento es potencialmente creativo. Y cuando
se trabaja en grupo, buscamos no slo tolerar, sino alentar las divergencias, en
plan constructivo.
El primer paso consiste en superar o trascender la realidad por medio de
nuestra imaginacin. Para ello tenemos a nuestra disposicin varios modelos
aplicables a infinidad de casos:
Las listas de verificacin

Imaginar otros usos del objeto en cuestin

Modificar el color
Modificar la forma
Modificar el sonido
Modificarla textura
Modificar el olor
Modificar el material
Modificar el movimiento
Ampliar
Reducir
Sustituir algn elemento
Reorganizar o reestructurar el objeto
Invertir todo a partes
Combinar
Adaptar
Aadir
Sustraer
Dividir

Con frecuencia lo menos obvio resulta lo ms novedoso y til, es decir,

lo ms creativo.
La metfora es la ms rica fuente de fertilidad que posee el ser humano.
La analoga nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema o una
situacin equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la
inspiracin. Una y otra conectan dos o ms universos diferentes y nos
ayudan a comprender el fenmeno A mediante el B. Cuando, por
ejemplo, digo no tengo fluidez, comparo una situacin econmica con un
estado fsico.

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La NASA gast mucho dinero y tiempo antes de descubrir que el mejor

mecanismo de locomocin en terrenos irregulares lo tena la araa desde
hace miles de aos.
El murcilago que localiza objetos con la oreja, se anticipo al ultrasonido
y al radar.
El escorpin que detecta con sus patas las vibraciones que producen
sus presas en el suelo, se anticip al sismgrafo.
La mosca resuelve el difcil problema del aterrizaje invertido.
Los barcos se perfeccionaron ante el modelo de los peces, los aviones
ante el vuelo de las aves, y las computadoras ante el cerebro humano.
De este modo un buen estmulo de creatividad es transferir los rasgos de
X a Y, como cuando a partir de la silla y de la carreta se lleg a la silla de
ruedas y al silln giratorio. El equivalente latino de la palabra met-fora es:
transferencia.
Muchos inventos deben su origen a la idea de invertir relaciones
convencionales, como cuando Cristbal Coln naveg hacia el poniente
para llegar al oriente, o como cuando Einstein se pregunt cmo se veran
las cosas si nos lanzramos al espacio en una bala (provista de ventanas) a
la velocidad de la luz... Modificar puntos de vista convencionales suele ser
un camino de creatividad--.
Un gran estimulador mental es el mtodo llamado PNI (positivo-negativointeresante), que consiste en imaginar algo que no existe o en formular una
hiptesis determinada y preguntarnos:
a) Lo positivo o favorable o ventajoso
b) Lo negativo o desfavorable o daoso
c) Lo interesante o curioso.
Este sencillo ejercicio nos ayuda a salirnos de nuestros marcos de
referencia y aventurarnos por terrenos inexplorados. Otros mtodos
sencillos con CTF (considere todos los factores), APO (alternativasposibilidades-opciones), OTV (otros puntos de vistas), etc.
Las cadenas de por qu sirven para crear insatisfaccin hacia las
explicaciones habituales. Por ejemplo, ante la afirmacin __o la tradicin__
los pilotos de aviacin son varones, no mujeres, o las puertas de los
coches se abren hacia un lado, no hacia arriba, quien se pregunta una y
otra vez el por qu, puede llegar a cuestionamientos muy interesantes.
Ejercicios de relaciones remotas. Consiste en trazar paralelos entre
objetos y situaciones muy dispares. Nuestra computadora cerebral es
especialista en hacer conexiones. Al forzar relaciones se ejercita la
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creatividad, que es combinacin de elementos no combinables a primera

vista. Podemos imaginar esto como una tcnica de abeja y chapuln:
extraer el polen de la idea y luego saltar de idea en idea.
El relajamiento ayuda a activar el hemisferio derecho de nuestro
cerebro; este relajamiento permite cierto descanso al hemisferio izquierdo
que de ordinario tenemos tan ocupado, y da al derecho la oportunidad de
tomar la batuta. Particularmente eficaz resulta la combinacin de
relajamiento y visualizacin creativa.
1.3.1.- LA CREATIVIDAD EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
No podra formularse la ecuacin: creatividad = pensamiento = pensamiento
creativo. Ya que tambin deben considerarse del pensamiento creativo (fluido,
flexible, original), la creatividad de una persona comprende motivaciones,
intereses y varios rasgos de carcter.
Ms exacta es esta formulacin:
Pensamiento creativo + elementos efectivos + carcter = creatividad

Fluidez
Flexibilidad
Originalidad

inters
motivacin
valores

disciplina
tenacidad
audacia

Con todo, podemos tomar el pensamiento creativo como la expresin primera y

ms visible de la creatividad. De acuerdo con la idea de crear un clima
psicolgico, que haga florecer las buenas abiertas, enriquecedoras en intensa
dinmica. En dicho clima psicolgico sobresalen cuatro aspectos;
1.- un clima democrtico, que haga emerger los intereses y propicie la
expresin y la participacin de todos, sacando de su sopor a los que dormitan.
Al evitar los extremos del autoritarismo y del laissez faire se toma la aurea va
media del equilibrio.
2.- Un clima humanista, de mutua aceptacin, de calor humano tal que todos
los relacionados entre si como personas, y que se atrevan a ser ellos mismos,
sin necesidad de ponerse mscaras ante el grupo.
3.- Un clima de accin. El cual se ver reflejado en el comportamiento
manifiesto creativo, continuamente estn creando.
4.- Un clima de invencin y de riesgo. Se ve y se palpa el deseo de la aventura
y de la innovacin, el gusto por lo desconocido; se da cordial bienvenida a la
originalidad y se respeta el no conformismo inteligente.
Ubicndonos en la prctica de las jornadas ordinarias, enumeraremos algunos
estimuladores del pensamiento creativo, enraizados todos ellos en la psicologa
del aprendizaje.

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a).- Ejercicios de comparacin.en que se parecen y en qu se diferencian el oro y la plata? o el comunismo

y el socialismo? o un libro y una revista? o lo elctrico y lo electrnico? O el
GATT y el TLC?. Observar y registrar semejanzas y diferencias involucran finas
operaciones mentales y proveen al espritu de precioso material para que lo
trabaje.
b).- Tareas de clasificacin.Es tal objeto una herramienta o no lo es?, es un arma? Es tal relato un mito
o un cuento? es tal cuadro una obra impresionista o surrealista? Clasificar es
buscar y hallar en el cosmos, y es una tarea que pone en accin los
dinamismos ms creativos de la mente: la percepcin, la abstraccin, el
anlisis, la sntesis y la comprensin.
c).- recoleccin y organizacin de datos.
Aqu el aspecto creativo se manifiesta tanto es discurrir los lugares
(documentos, personas, situaciones) adonde dirigirse, como en la pluralidad de
modos de organizar el material recabado.
d).- Fantasa.Dejar volar la imaginacin durante breves lapsos para pensar en cosa
irregulares es un medio eficaz de trascender la realidad y la va regia para
enriquecerla.
e).- Reconocimiento de supuestos implcitos.Un chofer recorre una distancia de 200 kilmetros en tres horas; cuntos
recorri durante la primera hora?
No todos son capaces de puntualizar que as como se plantea el problema es
imposible hallar la respuesta correcta porque faltan datos.
Casos ms cercanos a la vida diaria son, por ejemplo, las suposiciones
semiconscientes: si este producto cuesta ms es porque tiene mejor calidad; o
si proviene de tal pas, tiene tales caractersticas, etctera.
Notemos que en la mayora de las decisiones hay un rejuego de valores en
conflicto, y que por lo general el terreno de los valores tiene zonas de cosas
confusas, latentes, subyacentes, nebulosas.
f).- Diseo de proyectos
Es el campo abierto de par en par a la creatividad, y para las personas ms
dinmicas es el mayor reto: rebasar la realidad.
g).- Juicio diferido.Consiste en suspender toda crtica o intento de evaluacin para no correr el
riesgo de sofocar las ideas que acuden a las mentes.
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Ntese que juzgar es calibrar, estructurar, acomodar, podar, desechar, meter en

camisa de fuerza. Indudablemente es una tarea que hay que realizar, pero slo
despus de que se ha abierto al mximo el abanico de las opciones.
Juicio diferido es el principio bsico para la tcnica conocida como lluvia de
ideas o brainstorming. Esta tcnica es tanto ms necesaria y actual que
vivimos en una sociedad que busca los frutos del esfuerzo creativo.
h).- Abundante verbalizacin.El lenguaje no slo es el vehculo del pensamiento; es mucho ms que eso: es
su matiz y su forja. Es falso que primero tengamos las ideas bien definidas y
luego las comuniquemos a otros. Lo cierto es que en el proceso mismo de
expresarnos se definen, se aclaran, se consolidan y se enriquecen las ideas.
A veces las solas preguntas: por qu?, qu te parece tal cosa?, son resortes
mgicos que desencadenan procesos.
Ejercicios de pensamiento creativo:
1.3.2.- LA PERSONA CREATIVA
Nos referimos a la persona creativa cuando hablamos de
comportamientos que brotan de las habilidades y actitudes.
Pero por ms que haya nexos fuertes entre las actitudes y los
comportamientos existe, una distincin. No son lo mismo las habilidades y los
comportamientos. Por ejemplo, una persona puede tener la habilidad de jugar
al ping pong y no jugarlo durante muchos aos; otro es capaz de tocar la
guitarra, pero no la toca; un tercero, que es un empleado de bajo rango, tiene
una actitud de rechazo hacia su jefe, y a pesar de ello se contiene y le
manifiesta aprecio y respeto.
Destacaremos algunos comportamientos
caractersticos de la persona creativa:

especialmente

eficaces

1.- Cuestiona explcitamente, se formula a s mismo las preguntas que refiere

Carl Rogers en una clebre conferencia:
a).- soy capaz de penetrar en el mundo interno de una persona que cree y
aprende? Soy capaz de observar y apreciar este mundo sin juzgarlo?
b).- puedo permitirme ser una persona autentica y asumir el riesgo? Me
atrevo a ser yo mismo en una relacin intensiva de grupo?
c).- puedo aceptar y fomentar los pensamientos raros e inslitos y los
impulsos y expresiones absurdas, tomndolos como intentos de actividad
creativa?
Rogers incluye: s por algn milagro pudiera contestar afirmativamente a todas
las preguntas, entonces creo que sera un verdadero facilitador del aprendizaje
ayudando al mayor realizacin de los potenciales.

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a).- consiente de la repercusin de las factores afectivos y emocionales,

detecta con diligencia las frustraciones de los individuos y los afronta al
momento. Sabe captar los sntomas de tensin y frustracin; detecta la
inferioridad y la neurosis a travs de sus disfraces psicolgicos.
b).- Identifica con perspicacia los conflictos que por diversos motivos, y casi
inevitablemente, as mantiene higiene psquica y hace posible un clima de
libertad.
c).- Ofrece a todo el mundo oportuna retroinformacin. Llaga a apreciar:

el grado de novedad
la utilidad: las ventajas que la creacin aporta.
Los problemas que resuelve
La correspondiente belleza.
Las aplicaciones posibles y variables.
Las dificultades para su realizacin.

d).- creatividad en las relaciones humanas

Al lado de la creatividad cientfica, de la artstica y de la tecnolgica existe la
creatividad social. Es la constelacin de las habilidades y actitudes especiales
influir sobre los dems, construir la sociedad y lograr la colaboracin de
nuestros semejantes para el logro de objetivos valiosos.
Puede brillar, o no brillar, la creatividad social, en las relaciones de pareja, en el
derecho, la moral, la familia, la educacin el servicio social, la diplomacia, la
poltica, la administracin, el deporte organizado, las relaciones pblicas, las
ventas. Y como en todas partes se observan infinitas fallas en estos terrenos,
se abre un inmenso reto a nuestra creatividad.
Por fortuna esta cualidad tambin se puede desarrollar y afinar mediante
estudio, dinmicas grupales, liderazgo correcto, y propsitos personales de
superacin. La meta es hacer de la creatividad una actitud ante la vida y una
forma de ser, ms bien que una habilidad en equis campo o un mtodo de
hacer las cosas.
La comunicacin rica y creativa es la clave para lograr la colaboracin y la
aceptacin de nuestras ideas y de nuestros productos. Quien no desarrolla un
buen nivel de creatividad social camina solo por el mundo.
Esta habilidad es tambin la base de la socializacin positiva mediante la
participacin intensa.
La creatividad es un valor tico porque, por su naturaleza misma, trasciende al
individuo y es apertura hacia los dems. Y por aadidura, la creatividad, toda
creatividad pero sealadamente la social, es catrtica: redunda en higiene
mental de los individuos y de las instituciones.

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EJERCICIOS EN EQUIPO
Analiza los siguientes ejemplos de pensamiento lateral y opina en una mesa de
discusin con tus compaeros y propongan una solucin.

En un rascacielos de Nueva York haba quejas de los usuarios "porque

los ascensores eran muy lentos. La gerencia consult a varios
profesionistas. La soluciones que dieron fueron: construir ms
elevadores (a un costo elevadsimo) darles ms rapidez- coordinar sus
movimientos segn otros criterios...Un psiclogo propuso: Pongan
espejos, y sa fue la solucin que funcion. Capt que el problema, en
el fondo no era de velocidad sino de hasto y aburrimiento. Los espejos
mantuvieron a la gente entretenida.

Una empresa sufra de mltiples robos cometidos por el personal.

Pusieron policas, pero se dejaban corromper. Instalaron detectores,
pero los ladrones los burlaban. La solucin: La gerencia impuso
uniformes que haba que ponerse al llegar al trabajo y quitarse al fin de
la jornada, en aulas separadas hombres y mujeres y ante la mirada de
supervisores.

Los marinos de un acorazado ven, a las diez de la noche, un objeto

flotante que se acerca llevado por las olas. Al cabo de unos minutos lo
diagnostican: es una enorme bomba; est tan cerca que si le disparan
para hacerla explotar daara el barco. Hay que actuar en pocos
segundos...***

Se va a inaugurar la parroquia de una colonia elegante. Le toca

proponer temas para el sermn de esta solemne ceremonia. Presente
seis o ms, que no sean de rutina ni de relleno, sino muy adecuados a
las circunstancias.

Se anuncia una huelga de los empleados del zoolgico, quienes se

quejan de recibir sueldos de hambre y sufrir condiciones inhumanas.
Para presionar han decidido dejar escapar a dos leones, creando un
gran peligro para la ciudad; esto lo harn dentro de 48 horas. Al da
siguiente de esta declaracin de los lderes los peridicos locales traen
diversos artculos al respecto.

Unidad I

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EJERCICIOS SOBRE FLUIDEZ DE PENSAMIENTO

EJERCICIOS INDIVIDUAL
1.- Enumera muchos modos de entretener a un nio de siete aos en una tarde
lluviosa, sin salir de casa.
2.- Analogas. Cite muchas cosas a las que se parece un termo. Explique cada
una de las semejanzas.
3.- Resuelve el siguiente problema: Una seora va engalanada a una fiesta de
graduacin. Al sentarse en el coche, una plasta de chicle se pega en su media
de nylon. No tiene disponible otro par. Cmo saldr del apuro?
4.- Encuentre el mayor nmero de semejanzas.
-

Entre un refrigerador y un perro.

Entre un jardn y una empresa
Entre la psicologa y la economa
Entre los deportes y los tractores
Entre un refrigerador y un perro.
Entre un zapato y un lpiz

5.- Imagina las consecuencias:

-

Si se aprobara a nivel mundial una ley de este tenor: En adelante

ninguna ciudad podr pasar de un milln de habitantes y cada casa
tendr un jardn de la misma rea que la parte construida y se da plazo
de 24 meses para que las ciudades de ms de un milln hagan salir a
quienes rebasan esta cifra.

6.- Haga listas, lo ms largos posibles, de usos no convencionales:

-

Del viento
De los ganchos de ropa, hechos de alambre.

7.- Para romper con sus rutinas mentales y reales, anote varias mejoras
posibles.
-

En su cuarto de bao

8.- Escriba la idea ms alocada y tonta que pueda pensar en torno a las
siguientes situaciones:
-

Unidad I

Evitar los excesos en el comer y beber

Prevenir las ponchaduras de las llantas.
Valorizar los viejos en vez de marginarlos

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