Universidade de Aveiro | DeCA | Licenciatura de Design 1|6

UC Tipografia 2009-2010 | Projecto Tipográfico | Olinda Martins e Pedro Amado

Projecto Tipográfico
What if Joanna had been designed by W.A. Dwiggins, instead of Eric Gill?
What if Mozart had been a punchcutter — rather than a composer?
Kent Lew

O Projecto Tipográfico (PT) é uma proposta de trabalho que tem por objectivo o desenvolvimento em grupo de
fontes digitais novas, bem como o desenvolvimento de competências tipográficas por parte dos alunos da
disciplina. Irá desenvolver-se em 6 aulas da Unidade Curricular de Tipografia da Licenciatura de Design.

O início do projecto será marcado pela conferência do Designer Rui Abreu (www.r-typography.com ). O
lançamento do PT irá ser feito na primeira aula e será acompanhado presencialmente pelo Prof. Pedro Amado em
três sessões e, de uma forma contínua à distância, através das plataformas online propostas.

Espera-se que os alunos expandam o leque de conhecimentos explorados na disciplina, que adquiram
competências de desenho micro e macro tipográfico, bem como o desenvolvimento das competências de
avaliação crítica de material tipográfico existente.

CRONOGRAMA RESUMIDO DAS SESSÕES

AULA Nº DATA ORIENTADORES

14 DE ABRIL Conferência sobre Design Tipográfico com Rui Abreu

15:00

9 19 DE ABRIL Introdução ao desenho tipográfico e ao método SCAMPER OLINDA MARTINS E

10:00—13:00 PEDRO AMADO
Apresentação da Proposta de trabalho PT

Trabalho autónomo. Publicação até 23 de Abril (Sexta-feira);

26 DE ABRIL Trabalho autónomo. Avaliação e comentário até 30 de Abril (Sexta-feira)
SEMANA
ACADÉMICA

10 03 DE MAIO Sistema Tipográfico OLINDA MARTINS E

10:00—13:00 PEDRO AMADO
Apresentação e introdução ao Fontstruct

Trabalho autónomo. Publicação até 14 de Maio (Sexta-feira)

11 17 DE MAIO Acompanhamento do projecto OLINDA MARTINS
10:00—13:00
Trabalho autónomo. Avaliação e comentário até 21 de Maio (Sexta-feira)
12 24 DE MAIO Ponto de Situação. OLINDA MARTINS
10:00—13:00
Trabalho autónomo. Entrega e publicação até 4 de Junho (Sexta-feira);
13 31 DE MAIO Acompanhamento do projecto OLINDA MARTINS
10:00—13:00

14 07 DE JUNHO Entrega do(s) exemplares físicos, publicação e apresentação final do espécimen e da OLINDA MARTINS
10:00—13:00 E PEDRO AMADO
fonte do Projecto Tipográfico.
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AULA 9, 19 DE ABRIL, 10:00—13:00

APRESENTAÇÃO DO GUIÃO DA PROPOSTA DE TRABALHO E PRINCIPAIS FASES DE DESENVOLVIMENTO

INTRODUÇÃO AO DESENHO TIPOGRÁFICO

Irão ser abordadas, ou relembradas as questões de anatomia e classificação tipográfica utilizando uma versão
adaptada da classificação de Lupton1 (ver tabela 1). Os alunos serão introduzidos à Teoria da Face2 de Gerrit
Noordzij com a exposição teórica e com a demonstração e realização de exercícios de caligrafia com papel e lápis.
TABELA 1 — EXEMPLOS DA CLASSIFICAÇÃO ADAPTADA DE LUPTON

EXEMPLO ESPÉCIMEN NOME CLASSIFICAÇÃO ADAPTADA DE LUPTON

HELVETICA3 TANSITIONAL SANS SERIF (TSS)
1958, MAX MIEDINGER
(NEUE HAAS GROTESK)

FUTURA5 GEOMETRIC SANS SERIF (GSS)

1927, PAUL RENNER

GARAMOND8 HUMANIST, OU OLD STYLE (HS, OU OS)

1534?, CLAUDE GARAMOND
1542?, ROBERT GRANJON

BODONI10 MODERN (M)

1798, GIAMBATISTA BODONI

1
http://www.papress.com/other/thinkingwithtype/letter/classification.htm
2
http://www.letterror.com/noordzij/streek/index.html
3
Malsy, V; Müller, L — Helvetica forever: Story of a Typeface. Baden: Lars Müller Publishers, 2009. ISBN 978-3037781210. P.92
4
Jong, C; Purvis, A; Tholenaar, J — Type: A visual history of Typefaces and graphic styles. Volume I 1628—1900. London: Taschen, 2009. ISBN 978-
3-8365-1101-8. -P.33
5
Burke, C — Paul Renner: The art of Typography.London: Hyphen Press, 2008. ISBN 978-0-907259-12-1. P101
6
Plano, S.; Vetta, P. — ABC of 20th-cenctury graphics. Milano: Electa Architexture, 2002. ISBN 1-904313-24-8. P. 190, 198.
7
Na classificação original de Lupton, esta categoria designa-se por Slab Serif ou Egípcias. Optámos por colocar a designação “Híbrido” para
agrupar todos os tipos, sistemas e estilos que abrangem os mecânicos, digitais, e scripts que não seguem as estruturas restantes, ou que
pertencem a várias ao mesmo tempo.
8
ADOBE — Gramond Premier Pró: A contemporary Adaptation.San Francisco: Watermark Graphics, 2005. P.2
9
EMIGRE — The Emigre Type Catalog Volume I.S.ll. 2006. P. 32
10
Lawson, A —Anatomy of a Typeface. New Hampshire: Godine, 2002. ISBN 0-87923-333-8. P.197
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INTRODUÇÃO DO MÉTODO SCAMPER

SCAMPER é um acrónimo para a lista de palavras-chave que podem ser aplicados como estímulos para
desenvolver ideias diferentes sobre a problemática em questão11. É um método para aplicar um conjunto de
diferentes técnicas criativas geralmente atribuído a Alex Osborn e Bob Eberle. Consiste nas seguintes sete
acções: Substituir; Combinar; Adaptar; Modificar; Pôr noutro contexto de uso; Eliminar; Recombinar.
TABELA 2 — MÉTODOS E TÉCNICAS SCAMPER

ACÇÃO DESCRIÇÃO
SUBSTITUTE WHAT CAN YOU SUBSTITUTE? WHAT CAN BE USED INSTEAD? WHO ELSE INSTEAD? WHAT OTHER INGREDIENTS? OTHER
MATERIAL? OTHER PROCESS? OTHER POWER? OTHER PLACE? OTHER APPROACH? OTHER SOUNDS? OTHER FORCES?
INSTEAD OF ... I CAN ...
COMBINE WHAT CAN YOU COMBINE OR BRING TOGETHER SOMEHOW? HOW ABOUT A BLEND, AN ALLOY, AN ASSORTMENT, AN ENSEMBLE?
COMBINE UNITS? COMBINE PURPOSES? COMBINE APPEALS? COMBINE IDEAS?
I CAN BRING TOGETHER ... AND ... TO ...
ADAPT WHAT CAN YOU ADAPT FOR USE AS A SOLUTION? WHAT ELSE IS LIKE THIS? WHAT OTHER IDEA DOES THIS SUGGEST? DOES PAST
OFFER A PARALLEL? WHAT COULD I COPY? WHO COULD I EMULATE?
I CAN ADAPT ... IN THIS WAY ... TO ...
MODIFY CAN YOU CHANGE THE ITEM IN SOME WAY? CHANGE MEANING, COLOUR, MOTION, SOUND, SMELL, FORM, SHAPE? OTHER
CHANGES?
ALSO: MAGNIFY: WHAT CAN YOU ADD? MORE TIME? GREATER FREQUENCY? STRONGER? HIGHER? LONGER? THICKER? EXTRA
VALUE? PLUS INGREDIENT? DUPLICATE? MULTIPLY? EXAGGERATE?
AND: 'MINIFY': WHAT CAN YOU REMOVE? SMALLER? CONDENSED? MINIATURE? LOWER? SHORTER? LIGHTER? OMIT?
STREAMLINE? SPLIT UP? UNDERSTATE?
I CAN CHANGE ... IN THIS WAY ... TO ...
PUT TO OTHER USES HOW CAN YOU PUT THE THING TO DIFFERENT OR OTHER USES? NEW WAYS TO USE AS IS? OTHER USES IF IT IS MODIFIED?
I CAN RE-USE ... IN THIS WAY ... BY ...
ELIMINATE WHAT CAN YOU ELIMINATE? REMOVE SOMETHING? ELIMINATE WASTE? REDUCE TIME? REDUCE EFFORT? CUT COSTS?
I CAN ELIMINATE ... BY ...

REARRANGE WHAT CAN BE REARRANGED IN SOME WAY? INTERCHANGE COMPONENTS? OTHER PATTERN? OTHER LAYOUT? OTHER
SEQUENCE? TRANSPOSE CAUSE AND EFFECT? CHANGE PACE? CHANGE SCHEDULE?
I CAN REARRANGE ... LIKE THIS ... SUCH THAT ...

EXERCÍCIOS DE DESENHO EM AULA.

Os alunos devem formar grupos de 4 ou 5 elementos e fornecer a lista dos nomes e números mecanográficos aos
docentes. A cada grupo será atribuído um espécimen tipográfico e um método SCAMPER. Durante a aula e como
trabalho autónomo, o grupo deve decidir como interpretar a acção do método SCAMPER e que transformações
aplicar ao espécimen.

Material necessário para esta sessão:

• 2 Lápis HB;
• 2 elásticos de borracha;
• 10 ou mais folhas de Papel branco A3;

TRABALHO AUTÓNOMO
• Finalizar a definição de transformações a aplicar ao desenho. Esta lista (brief) deverá ser a definição do
conceito a aplicar a desenho e deve tomar a forma de um elevator pitch12 13.
• Aplicando o conceito definido em grupo, cada aluno deve desenhar, individualmente, 3 caracteres. Um de
características triangulares, outro circulares e outro de características quadradas.
• O grupo deve reunir os exemplares desenhados numa única imagem e publicar o conjunto de caracteres
SCAMPER desenhados no Blog da disciplina até 23 de Abril. As informações a conter por ordem são:
1. Título do post deve consistir na identificação do grupo através do conceito = espécimen +
acção. Por exemplo: “Fudoni = Futura + Combine”;
2. Imagem do desenho dos caracteres do grupo, identificando o trabalho de cada um. Consultar
a imagem de referência e instruções no Blog da UC;
3. Nomes e Números Mecanográficos e site pessoal (se possível) de cada elemento do grupo;
4. Definição do conceito num parágrafo (elevator pitch);
5. Descrição do processo de trabalho num parágrafo;
6. Lista de links ou referências utilizadas;

11
http://creatingminds.org/tools/scamper.htm
12
http://en.wikipedia.org/wiki/Elevator_pitch
13
SAFFER, D — Designing for Interaction. Berkley: New Riders, 2010. P. 64
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SEMANA ACADÉMICA
TRABALHO AUTÓNOMO
Cada grupo deve reunir-se e publicar um comentário com uma pequena crítica construtiva até 30 de Abril. Devem
avaliar o conceito desenvolvido e os caracteres SCAMPER do grupo seguinte. O comentário deve aparecer na
respectiva entrada do grupo a comentar. O grupo A comenta o post SCAMPER do grupo B. O grupo B comenta o C
e assim em diante. Os comentários devem conter:
• O que acham da aplicação da acção ao espécimen;
• O que podiam ter explorado mais no desenho;
• No que acham que o espécimen se transformou (comparando com outra fonte existente e fornecendo o
link para o novo exemplar.
• (identificar o grupo que comenta)

Todos os grupos devem continuar a desenvolver o conceito ou os desenhos da fonte.