Documento de Apoyo N 5/2014

Evaluacion Cobertura Curricular

Primer Semestre
Orientaciones y Matrices

Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana

INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 1er semestre y Planificacin curricular 2 semestre.
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 8).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el
primer perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los
mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara
Regional Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos,
Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la
informacin necesaria sobre el proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que
efecten el anlisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las
planificaciones como en las prcticas de enseanza e institucionales.
Se ha definido un tiempo los das 10 y 11 de julio-- para realizar, en primer lugar el anlisis de los
datos del primer semestre y construir las conclusiones pertinentes y, en segundo lugar la
planificacin del segundo semestre, ajustada segn las conclusiones obtenidas del ejercicio
anterior.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir
efectuar un anlisis efectivo porque estar fundado en los datos recogidos, (lejano al creo que,
imagino que). Se propone que durante el mes de junio, desde el 15, el jefe tcnico organice el
proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los
das 10 y 11 de julio, los equipos cuenten ya con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar
a cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar
prcticas y resultados.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del primer semestre y de
programacin del segundo, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a
travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices
para recoger la informacin requerida.
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin, y los das de jornada, el 10 y 11 de julio.

Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin: desde el 16 al 30 de junio.

1. Se espera que durante el mes de junio, los docentes de cada asignatura, y de cada
nivel, completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura
curricular durante el primer semestre. Este proceso termina completando las tablas de
sntesis N1 y N 2 al final del Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete,
durante el mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa

sobre su quehacer especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la estructura
bsica de su funcin. Ver Documento de Apoyo N 18.
3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de
Departamentos o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn
las tablas que se entregan en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el
rendimiento de los estudiantes.
4. Durante el mes de junio, finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de
resumen que se encuentran en al final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17,
se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la informacin sobre
cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una
explicacin de la situacin para ser conversada en la jornada del 10 de julio.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de
autoevaluacin, incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en
relacin a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II

10 de julio: 1 parte de la jornada.

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente de
la situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos
recopilados y analizados, concluyendo:
a. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar y
cules los que hay que reforzar
b. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser
modificadas.
2. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los
procesos y las prcticas propias que va a reforzar y modificar en el semestre siguiente,
segn las conclusiones a las que lleg en su proceso de autoevaluacin.

III

11 de julio: 2 parte de la jornada.

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de
cobertura curricular.
2. Determinar en esa planificacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.
3. La jefatura tcnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y
monitoreo a la cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aula, a los
procesos y tiempo de evaluacin y a los procesos de reforzamiento de los
aprendizajes.

Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por
mejorar la enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el
proceso/accin de ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es
decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que
afecte, por una parte, al desempeo en aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin
institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha
promovido e incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la
realizacin de jornadas con el fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado
Orientaciones para realizarlas. As tambin, en el Calendario Escolar ha establecido fechas
determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da
orientaciones para realizar, los das 10 y 11 de julio, la evaluacin curricular del primer semestre y
la planificacin curricular del 2 semestre, como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que
fija calendario escolar 2014 para la Regin Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 octavo
hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado,
construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre
logro de aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo
alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad
por parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura
curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los
dficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de
mejoramiento de la enseanza y de reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que
se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los
siguientes tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de
mejoramiento:

1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de

Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de reforzamiento
para que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum planificado,
enseado y aprendido.
De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente

trabajados;
el nivel de desarrollo de las prcticas de planificacin, anlisis del proceso de enseanza y
retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,
los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de Educacin:

fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los responsables
de los establecimientos que imparten enseanza parvularia, bsica y media en la regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo a los

procesos de ensear y aprender.
1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las clases
realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, ensear significa desplegar en el aula las
acciones de asesora y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los
objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la
enseanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas
tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas de la
jefatura tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la planificacin,
seguimiento y control de la cobertura curricular.
Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.
3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza, medida
sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo N 17: presenta matrices para recoger datos al respecto,
ordenarlos y permitir su anlisis.

ANEXO 1

Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza de

los objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del
efectivo desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la
planificacin de los profesores y de las clases realizadas.

Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
PRIMER SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum
planificado, por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, y Media, segn las Bases Curriculares y
los Programas que, para apoyar la planificacin, organizan los O.A. en 4 Unidades anuales,
asignndoles tiempo para su desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al primer semestre, registre la
presencia de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn
corresponda, adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.

SEGUNDO AO EDUCACIN BSICA.

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Currculum prescrito:
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Objetivos para Abordar en todas las Unidades

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente

diversos textos. (OA 8)
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un adulto, como (OA 22):
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en contadas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra (OA 2)
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar
informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del
uso comn. (OA 9)
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
ancdotas, cartas, recados, etc. (OA 12)
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio
para que puedan ser ledas por otros con facilidad. (OA 15)

Currculum planificado:
Objetivos de Aprendizajes
(O.A.) presentes en la
planificacin:
O.A.
O.A.
planificados
registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

7. Planificar la escritura, generando ideas a partir de:

observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o el docente sobre
experiencias personales y otros temas (OA 16)
8. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito
y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que comienzan con
mayscula y terminan con punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de
los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa
y la presentacin(OA 17)
9. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o ledos. (OA 18)
10. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales
el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
(OA 28)
11. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa,
como por favor, gracias, perdn, permiso (OA 26)
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

1. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
otros
2. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y
sentimientos de los distintos personajes
recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

3. Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
4. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos Consonnticos y con combinacin ceci, quequi, ge-gi, gue-gui, gegi.
5. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
6. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos.
visualizar lo que describe el texto.
7. Escribir artculos informativos para comunicar informacin
sobre un tema.
8. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte
del lector, usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, ge-gi r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos
propios.
9. Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas por
otros
respetando turnos.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

Objetivos en relacin a las Actitudes:

1.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura,

orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

2.

Demostrar disposicin e inters por compartir con otros,

ideas, experiencias y opiniones.

3.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista

reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

4.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera

creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

Unidad 2: Objetivos de Aprendizaje

1. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
otros
2. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y
de la tradicin oral adecuados a su edad.
3. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.
4. Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el
docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un
libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin.
5. Escribir artculos informativos para comunicar informacin
sobre un tema.
6. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte
del lector, usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, ge-gi r-rr-nr
signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de
preguntas y exclamaciones
punto al finalizar una oracin
7. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin adicional
y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado.
8. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de
su inters:
presentando informacin o narrando un evento

10

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

relacionado con el tema

incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
manteniendo una postura adecuada
9. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

Objetivos en relacin a las Actitudes:

1. Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura,
orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
2. Demostrar empata hacia los dems considerando sus
situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el
que se sitan.
3. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para
comprenderse y valorarse a s mismo.

11

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

SEGUNDO AO EDUCACIN BSICA.

MATEMTICA
Currculum prescrito:
MATEMATICA
Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando
por cualquier nmero menor que 1 000. (OA 1).
2. Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica. (OA 2)
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o
software educativo. (OA 3)
4. Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al
100, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)
5. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones
y sustracciones hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de las operaciones. (OA 6)
6. Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictrico y simblico. (OA7)
7. Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir
acciones desde su propia experiencia
resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictricas, incluyendo
software educativo
registrando el proceso en forma simblica
aplicando los resultados de las adiciones de los nmeros
del 0 al 20 sin realizar clculos
aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar reserva
creando problemas matemticos en contextos familiares y
resolvindolos. (OA 9)
8. Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario
(OA17)

12

Currculum planificado:
Objetivos de Aprendizajes
(O.A.) presentes en la
planificacin
O.A.
O.A.
planificados
registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

Objetivos en relacin a las Actitudes:

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la

Matemtica.
2. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus
capacidades
3. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de
soluciones a problemas.
1.

Unidad 2 : Objetivos de Aprendizaje

1. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones
y sustracciones hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de las operaciones. (OA 6)
2. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando
por cualquier nmero menor que 1 000. (OA 1)
3. Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica. (OA 2)
4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando
un referente. (OA 4)
5. Representar y describir la posicin de objetos y personas en
relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo
derecha e izquierda, usando modelos y dibujos (OA 14)
6. Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictrico y simblico. (OA 7).
7. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en
forma concreta y pictrica del 0 al 20, usando el smbolo igual
(=) y los smbolos no igual (>,<). (OA 13)
8. Demostrar que comprende la relacin entre la adicin y la
sustraccin al usar la familia de operaciones en clculos
aritmticos y la resolucin de problemas. (OA 10)

Objetivos en relacin a las Actitudes:

1.

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las

matemtica

13

2. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus

capacidades
3. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

14

SEGUNDO AO EDUCACIN BSICA.

CIENCIAS NATURALES
Currculum prescrito:
CIENCIAS NATURALES
Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

Currculum planificado:
Objetivos de Aprendizajes
(O.A.) presentes en la
planificacin
O.A.
O.A.
planificados
registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

1. Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes

del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazn,
pulmones, estmago, esqueleto y msculos. (OA 7)
2. Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo
de los msculos y el Fortalecimiento del corazn,
proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus
hbitos diarios. (OA 8)
3. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos,
aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas
como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras
para la respiracin, entre otras. (OA 1)

Objetivos en relacin a las Actitudes:

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Manifestar compromiso con el estilo de vida saludable a
travs del desarrollo fsico y el Autocuidado.
3. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente.
1.

Unidad 2 : Objetivos de Aprendizaje

1. Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin,
las caractersticas de los animales sin columna vertebral,
como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y
compararlos con los vertebrados. (OA 2)
2. Observar y comparar las caractersticas de las etapas del
ciclo de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos
y anfibios), relacionndolas con su hbitat. (OA 3)
3. Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat,
identificando la luminosidad, humedad y temperatura
necesarias para la supervivencia de los animales que habitan
en l. (OA 4)

15

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

Objetivos en relacin a las Actitudes:

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente.
3. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa
en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
1.

16

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

SEGUNDO AO EDUCACIN BSICA.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Currculum prescrito:
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

1. Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos
de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa
pictrica (OA 6).
2. Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo
terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de
pases limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur,
utilizando los puntos cardinales (OA7).
3. Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su
ubicacin en la zona norte, centro y sur del pas, observando
imgenes, utilizando diversas fuentes y un vocabulario
geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes y de
la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblo, entre otros) (OA 8).
4. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros (OA 13).
5. Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas
normas necesarias para:
cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo
(como seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones
para discapacitados, zonas de silencio),
organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor
para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el
espacio y las pertenencias comunes y de sus pares),
cuidar el patrimonio y el medioambiente (OA 14).
6. Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad
servicios como los medios de transporte y de comunicacin y
el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger
nuestro patrimonio cultural y natural (OA 15).
7. Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los
espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos,
patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre
otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad (OA 16).

17

Currculum planificado:
Objetivos de Aprendizajes
(O.A.) presentes en la
planificacin
O.A.
O.A.
planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor (a)
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

Objetivos en relacin a las Actitudes:

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

1) Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y

virtudes ciudadanas.
2) Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y
virtudes ciudadanas.
3) Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural
a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su
historia personal, de su comunidad y del pas.
4) Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones
que potencien su participacin equitativa en la vida econmica
familiar, social y cultural.
5) Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos,
valorando y respetando a las personas que los realizan.
6) Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica.

Unidad 2: Objetivos de Aprendizaje

1.

2.

3.

4.

5.

Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de

Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicacin
geogrfica, medio natural en que habitaban, vida nmada o
sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y
tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres,
idioma, creencias, alimentacin y fiestas, entre otros (OA 1).
Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos
pueblos indgenas presentes en Chile actual (como mapuche,
aimara o rapa nui) con respecto al periodo precolombino,
identificando aspectos de su cultura que se han mantenido
hasta el presente y aspectos que han cambiado (OA 2).
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur
(OA 10).
Relacionar las principales caractersticas geogrficas
(disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin) de las
zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con
los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de
alimentacin, abrigo y vivienda (OA 11).
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar
espacios comunes, respetar propiedad de los dems)

18

responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes

escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la
sala de clases, etc.)
tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres)
empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos
y actividades, ayudar a los otros, etc.) (OA 12.)
6. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros (OA 13).
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

Objetivos en relacin a las Actitudes:

7) Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el

desarrollo y crecimiento de la persona.

8) Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y
virtudes ciudadanas.
9) Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural
a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su
historia personal, de su comunidad y del pas.
10) Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin
fsica, etnia, religin o situacin econmica.
11) Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones
que potencien su participacin equitativa en la vida econmica
familiar, social y cultural.

19

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

RESUMEN PRIMER SEMESTRE

Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de aprendizaje.
N de Objetivos por Unidades y
Asignaturas del curso o nivel

Segundo ao

Unidad I
Total de
objetivos

Trabaja
dos

Unidad II
No
trabajados

Total de
objetivos

Trabaja
dos

No
trabajados

Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Ciencias Naturales
Historia y Geografa y Ciencias
Sociales
Totales

Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades

Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos
objetivos, por curso y asignatura.

Curso:

Lenguaje y Comunicacin

Unidad
I
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
II

1.
2.
3.
4.
5.
6.

20

Curso:

Matemtica

Unidad
I
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
II

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Curso:

Ciencias Naturales

Unidad
I
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
II

1.
2.
3.
4.
5.
6.

21

Curso:

Historia y Geografa y Ciencias Sociales

Unidad
I
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
II

1.
2.
3.
4.
5.
6.

22