JAIME RAMIRO ALIAGA TOVAR

Cuarta

UNIDAD
Relacin de dos variables en Diseos para
muestras dependientes o correlacionadas

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Leccin XIII
Diseos relacionados: Relacin entre
dos variables cuantitativas
13.1 Contraste parametrico: La prueba t de
student para muestras correlacionadas.
Las investigaciones que en una misma muestra de sujetos realizan sus anlisis en
dos momentos en el tiempo (antes despus) o que en unos mismos individuosa
miden una cierta variable aleatoria x bajo dos condiciones diferentes 1 y 2, se
denominan estudios de muestras relacionadas, muestras correlacionadas o
muestras pareadas en dos condiciones. La prueba parametrica t de student para
muestras dependientes es una extensin de la prueba t de student para muestras
independientes, por lo que los requisitos del modelo estadstico son las mismas a
excepcin de la independencia de las muestras y el que la distribucin normal
debe ser de la variable diferencia (antes despus). Generalmente, en el
momento antes o pretest las observaciones o mediciones sirven de control para
conocer los cambios que puedan suscitarse en el momento despus o postest
como producto de la aplicacin de un tratamiento experimental. (Clark-Carter,
2002; Elorza, 1987).
Ejemplo. Una psicloga desea experimentar una droga que se supone es
estimulante de la memoria durante un perodo breve de tiempo. Las medidas del
efecto de la droga son realizadas con dos formas paralelas de un test de memoria.
A 15 sujetos se les mide la memoria bajo dos condiciones: efectos de la droga y
efectos de un placebo. La psicloga se pregunta si la droga es eficaz.

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Individuo

x1 (Droga)

Tabla 55
x2 (Placebo)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

40
39
46
43
44
42
41
29
32
36
46
45
40
29
40

36
29
47
37
34
40
45
24
29
39
44
44
30
12
39

Y2

Y
(x1 x2)
4
10
-1
6
10
2
-4
5
3
-3
2
1
10
17
1
y = 63

16
100
1
36
100
4
16
25
9
9
4
1
100
289
1
y2 = 711

El procedimiento para el contraste de la hiptesis es el siguiente:

1) H1: La variable diferencia Y (condicin 1 menos condicin 2) 0 (los efectos
de la droga y el placebo sobre la memoria son diferentes)
Ho: La variable diferencia Y (condicin 1 menos condicin 2) = 0 (los efectos
de la droga y el placebo sobre la memoria son iguales).
1. Prueba estadstica: t de Student para muestras correlacionadas.
2. Nivel de significacin: 0.05.
3. Grados de libertad: n 1 = 15 1 = 14.
4. Valor terico de la prueba: 2,145 (para una hiptesis bilateral)
5. Clculo de la prueba:
a) Calcular la variable Y (diferencia)

( x1 x2) y hacer la sumatoria

b) Elevar al cuadrado cada valor de Y, hacer la sumatoria.( y2 = 711)

c) Hallar la media aritmtica de la variable Y (
d) Hallar la varianza de la variable Y:
3

y = 63/15 = 4,20)

( y =63)

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Emplear la frmula:
S2y = y2 - y2 / 15) / n - 1
Luego, S2y = (711 - 632 /15) /14 = 31.885
e) Aplicar la frmula:
t= /

y/ / S2y/n

t = 4,20 / 31,885/15
t = 4,20 / 1,457
t = 2,88
5) Decisin:
Al ser el valor t calculado (t= 2,88) mayor al valor t terico
(t0.05,14=2,145), rechazamos la Ho. En conclusin, la droga es eficaz, puesto que la
diferencia es significativa y la media
y es positiva. (Domenech, 1975).

Ejemplo: Un grupo de 10 jvenes con una baja autoestima es sometido a un

programa de mejoramiento de la misma. Las mediciones de la autoestima antes y
despus de la aplicacin del programa se realizaron con el Test de Autoestima de
Rosemberg cuyas calificaciones varan de 0 a 40. El grado de autoestima difiere
despus de la aplicacin del programa?

Individuo
A
B
C
D
E
G
H
I
J
K

X1 Autoestima
Pre
18
25
28
12
16
18
21
23
19
17

Tabla 56
X2 Autoestima
Post
19
28
28
24
27
19
27
26
24
20

Y
(Pre-Post)
-1
-3
0
-12
-7
-1
-6
-3
-5
-3
y = -41

Y2
1
9
0
144
49
1
36
8
25
9
2
y = 282

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Procedimiento para el contraste de la hiptesis:
1. H1: En nivel de autoestima de los jvenes aumenta despus de participar en el
programa de mejoramiento de la autoestima, existiendo diferencias
significativas antes el antes y el despus: Ha: X1 < X
Ho: Los cambios observados en la autoestima despus de la participacin de
los jvenes en el programa de mejoramiento de la misma se deben al azar, y no
hay diferencias entre el antes y el despus: Ho: X1 X2
2. Prueba estadstica: t para muestras correlacionadas
3. Nivel de significacin: 0.05
4. Grados de libertad: n 1 = 10 1 = 9
5. Valor terico de la prueba: 2,262
6. Clculo de la prueba:
Empleando el paquete estadstico SPSS:
Tabla 57
Estadsticos de muestras relacionadas
Media
Par 1

Desviacin
tp.

Error tp. de
la media

AutoestimaPre

19.7000

10

4.66786

1.47611

AutoestimaPost

24.2000

10

3.64539

1.15277

Tabla 58
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia

Media
Par
1

AutoestimaPre
AutoestimaPost

4.50000

Desviacin
tp.

Error tp.
de la
media

4.11636

1.30171

Sig.
(bilateral)
Err
or
tp.
de
la
Desviacin
me
tp.
dia
gl

Superior

Inferior

7.44467

1.55533

-3.457

.007

(El valor t de student se toma como valor absoluto //).

7. Decisin: Al ser el valor t calculado mayor que el valor t tabulado o terico con 9
grados de libertad y un nivel de significacin del 0,05 (3,457> 2,262), se rechaza la
hiptesis nula. Existen evidencias estadsticas que el programa de mejoramiento
de la autoestima es eficaz.

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13.2 Contraste no parametrico: La prueba t

de Wilcoxon para muestrascorrelacionadas.
Esta prueba tambin denominada prueba de signos pareados de wilcoxon, es la
contraparte no parametrica de la prueba t para muestras relacionadas; es muy til
para aplicarse cuando a una misma muestra se le aplican dos pruebas en
diferentes ocasiones (diseo antes-despus), en otras palabras cuando las
mediciones son repetidas. (Elorza, 1987).
Ejemplo: Lowenfeld en 1955 estudio el fenmeno de la represin en el
aprendizaje. A 15 nios les enseo un conjunto de 10 slabas, proyectadas en un
taquitoscopio. La mitad de las slabas seleccionadas aletoriamente eran seguidas
por una descarga elctrica, la proyeccin de la otra mitad no era seguida por
ningn choque elctrico. (Lowenfeld, 1955, citada en Domenech, 1975:232). Los
datos indican el nmero de slabas, con y sin descarga, recordadas despus de 48
horas.
Tabla 59
Sujeto

Nmero de
silabas sin
descarga

Nmero de
slabas con
descarga

Yi

Nmero de
orden de la
diferencia

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

5
4
3
5
2
4
2
2
3
3
3
1
5
3
1

2
2
0
3
3
2
3
1
1
3
4
2
2
4
0

3
2
3
2
-1
2
-1
1
3
1
-1
-1
3
-1
1

13,5
10
13,5
10
4,5
10
4,5
4,5
13,5
4,5
4,5
4,5
13,5
4,5
4,5

Nmero de
orden signo
frecuente

4,5
4,5

4,5
4,5
4,5
T = 22,5

Procedimiento para el clculo:

1) Calcular para cada individuo. Las diferencias yi entre el nmero de slabas
recordadas sin descarga y las recordadas con descarga.
6

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2) Obsrvese las diferencias. En este caso, las diferencias yi observadas, en
valor absoluto, varan entre 1 y 3. Hay 8 diferencias que valen 1, 3
diferencias que valen 2 y 4 diferencias que valen 3. Todos ellos son casos
de empate (exaequo). A las 8 primeras diferencias les corresponden
nmeros de orden del 1 al 8. En vista que todas e llas son iguales, se les
otorga el nmero de orden medio: (1 + 8)/2 = 4,5.
De manera similar se procedieron con los siguientes casos de empate.
3) En la ltima columna se escriben los nmeros de orden correspondientes a
las diferencias afectadas del signo menos frecuente. En este caso, el signo
menos frecuente es el negativo. Por ello, se escriben los nmeros de orden
de las cinco diferencias significativas (4,5). La suma de dichos nmeros de
orden arroja el ndice T = 22,5.
4) La tabla de significacin del ndice T de la prueba de Wilcoxon (vase
Tabla H. Significancia del ndice T de la prueba de Wilcoxon) para un nivel
de significacin del 0,05 y n = 15 da el lmite inferior de T en el caso de no
diferencia entre las poblaciones origen de ambas situaciones:
T (15,0,05) = 25
El valor T hallado es inferior al brindado por la referida tabla de
significacin. En consecuencia, podemos concluir que las situaciones 1 y 2
difieren significativamente. Hay una diferencia significativa entre los dos
grupos y la mayor parte de los signos son positivos, quiere decidir que el
grupo ha recordado un nmero estadsticamente superior de slabas sin
descarga.

Ejemplo. A 15 estudiantes se les aplican dos pruebas ( X y Y), en las que

obtienen los siguientes resultados:

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Tabla 60
Test X
22
34
38
36
34
37
32
39
38
20
22
26
28
18
14

Test Y
30
28
27
26
26
25
24
23
22
20
19
19
18
14
12

Resolviendo con el paquete estadstico SPSS:

Tabla 61
Estadsticos descriptivos
N
pruebaX

15

Media
27.8667

pruebaY

15

22.2000

Desviacin
tpica
7.41491

Mnimo
14.00

Mximo
38.00

5.15752

12.00

30.00

Rango
promedio

Suma de
rangos

Tabla 62
Rangos
N
pruebaY - pruebaX

Rangos negativos

13(a)

7.38

96.00

Rangos positivos

1(b)

9.00

9.00

Empates

1(c)

Total

15

a pruebaY < pruebaX

b pruebaY > pruebaX
c pruebaY = pruebaX

Tabla 63
Estadsticos de contraste(b)
pruebaY pruebaX
-2.737(a)

Sig. asintt. (bilateral)

.006
a Basado en los rangos positivos.
b Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon

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EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN XIII

A. Responda si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
AFIRMACIONES
V
1. El test t para muestras correlacionadas es una prueba no parametrica.
2. La prueba t de Wilcoxon es un test de significacin parametrico.
3. La prueba t para muestras correlacionadas determina la relacin de
una variable categrica de dos categoras y una cuantitativa.
4. Los supuestos del modelo estadstico de la prueba t son los mismos
para la t independiente y la t correlacionada.
5. En el proceso de clculo de la t de Wilcoxon las puntuaciones directas
tienen que coinvertirse a rangos.
6. En el procesamiento de la prueba t para muestras correlacionadas es
necesario transformar las puntuaciones directas en rangos.
7. La prueba t correlacionada exige, tanto ms cuanto la muestra es
ms pequea, que la variable diferencia siga un patrn normal.
8. La prueba t de Wilcoxon exige en su modelo estadstico la distribucin
aleatoria de los sujetos a las muestras.
9. En la adjudicacin de los rangos existen diferencias entre la prueba
U de Mann Whitney y la prueba t de Wilcoxon.
10. Tanto la prueba t de student para muestras apareadas como la
prueba t de Wilcoxon se utilizan en diseos antes despus.

Ejercicios por realizar

B)

1)
Se estudia la efectividad de un nuevo programa de lectura. Se planifica
hacerlo viendo el avance en habilidades de lectura de un grupo de estudiantes del
primer ao de secundaria que usan el programa trimestralmente, Cul prueba
estadstica sera la ms adecuada y porque?
A) Coeficiente de correlacin de Pearson
B) Prueba t para muestras independientes
C) ANOVA
D) Prueba t para muestras correlacionadas
2) A continuacin se presentan los puntajes de mejora de 8 espasmofemicos,
antes y despus de un tratamiento.

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Antes del
tratamiento

Despus del
tratamiento

59

42

38

25

35

38

38

30

51

38

39

41

56

44

41

28

Utilizando la prueba de rangos de Wilcoxon diga si estos datos proporcionan

evidencia estadstica para indicar que el tratamiento es efectivo.
3) Se analiza el comportamiento de 10 ratas para determinar si el entrenamiento
recibido demuestra el mismo aprendizaje medido por el tiempo en segundos
empleado en recorrer un laberinto T, bajo dos circunstancias distintas: a) placebo,
y b) droga. Los datos son estos:
Rata

Circunstancia A
- Placebo

Circunstancia B
- Droga

26,1

25,0

38,2

36,4

30,1

37,2

44,4

40,3

18,4

19,0

32,4

31,0

25,1

25,2

29,0

29,0

32,2

28,2

10

40,6

34,3
10

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Analice estos resultados con la prueba t para muestras correlacionadas y con la t
de Wilcoxon, para probar la Ho con un nivel de significacin del 0,05 de que no
hay diferencias entre las circunstancias A y B. Compare las conclusiones a las
que llegue.
4) Una muestra elaborada al azar de 15 choferes fue estudiada para determinar si
el alcohol afectaba el tiempo de reaccin. El tiempo de reaccin en segundos
para cada individuo fue medido antes y despus de que estos beban cierta
cantidad de alcohol.
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Tiempo de
reaccin ante de
beber
0,58
0,54
0,58
0,82
0,48
0,70
0,62
0,55
0,74
0,63
0,63
0,52
0,56
0,82
0,58

Tiempo de reaccin
despus de beber
0,68
0,57
0,64
0,90
0,49
0,74
0,66
0,52
0,69
0,69
0,72
0,58
0,60
0,80
0,62

Puede decirse que hay evidencias de que el alcohol afecta el tiempo de reaccin?.

Respuestas a la seccin A: 1) F; 2) F; 3) V 4) V; 5) V; 6) F; 7) V; 8) V; 9) V;10)V

Para saber ms: Sitios Web de referencia

http://www.dm.uba.ar/materias/optativas/metodos_no_parametricos/2004/2/Practic
o3.pdf
http://www.seh-lelha.org/noparame.htm
http://www.buenastareas.com/ensayos/Prueba-DeWilcoxon/414430.htmlhttp://www.fisterra.com/mbe/investiga/var_cuantitativas/var_
cuantitativas.asp
http://www.raydesign.com.mx/psicoparaest/index.php?option=com_content&view=
article&id=256:coeficiente-pearson&catid=54:coeficiente-correla&Itemid=75
http://www.laits.utexas.edu/orkelm/excel/EXCEL/PEARSON.HTM

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Referencias bibliogrficas
Clark-Carter, D. (2002). Investigacin cuantitativa en psicologa. Mxico: Oxford.
Elorza, H. (1983). Estadstica para ciencias del comportamiento. Mxico: Harla
Domenech, J.M (1975). Mtodos estadsticos para la investigacin en ciencias
humanas. Barcelona: Herder.

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