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Anlisis de la orientacin en la realidad escolar Chilena.

Introduccin.

En el siguiente trabajo se buscar realizar un anlisis a fondo de la realidad que vive la


orientacin hoy en Chile, mas especficamente, en la cuidad de Valparaso esto a travs de
una entrevista y observacin al acontecer del Liceo emblemtico de Valparaso -Eduardo de
la Barra- para esto el instrumento de la entrevista ms la revisin de los documentos
institucionales, nos aproximarn a poder establecer conclusiones claras de la situacin actual
de la orientacin en el pas, el rol que los orientadores cumplen y/o debiesen cumplir al
interior de los establecimientos educacionales, cmo las polticas pblicas influyen en
materia de la Orientacin, qu dicen las autoridades al respecto y cuales son las
herramientas principales que usan hoy en da en la realidad efectiva los orientadores con el
fin de ayudar y apoyar el proceso de aprendizaje y de vida de los alumnos a lo largo de su
paso por la escuela.

Fundamentacin.

Contexto educacional.

a) Identificacin General del Establecimiento

El Liceo Eduardo de la barra, ubicado en la calle Coln en pleno centro de Valparaso, es un


establecimiento municipal a cargo de la corporacin municipal de Valparaso para el
desarrollo social, los niveles de enseanza que ste imparte son: Enseanza Media
Humanista-Cientfica nios y jvenes y Educacin Media H-C Adultos (vespertina).
El liceo cuenta hoy en da con una matricula de 1177 estudiantes distribuidos de la siguiente
forma:

1 medio 230
2 medio 325
3 medio 283
4 medio 339

Con un promedio de 34 alumnos por curso.

La directora del colegio es la Sra Lorena Cortes Zuiga.

b) Datos del profesional entrevistado

El Liceo cuenta con un departamento de orientacin el cual est dividido en dos profesional
dedicados al rea, para este trabajo se entrevist al Sr. Luis Martinez Contreras, l es el
encargado de orientacin para los 3 y 4 medios.
Su formacin profesional es el grado de profesor de Castellano de la UCV, con post- titulos
de orientador educacional y consejero educacional, adems de otro post-ttulo en
administracin educacional.
Lleva 35 aos entregado a la profesin de profesor de los cuales 20 de ellos lo ha dedicado
al rol de orientador.

Anlisis.

De la entrevista realizada existen es posible desprender 3 ejes fundamentales que permitirn


acercarse a la realidad chilena en torno a la orientacin, las piedras angulares que
constituyen esta investigacin de dividen en las actividades que constituyen la labor
profesional del orientador, las principales problemticas que enfrentan y cual es el valor dado
a la orientacin hoy en chile por parte de los actores de la educacin, en este ultimo punto es
donde se centrar el trabajo pues de aqu se desvelar la opinin y la visin fundamentada
de un actor que vive la realidad, muchas veces menoscabada, que vive hoy la orientacin y
los profesionales ligados a ella.

a) Labores del orientador.


Mediante la entrevista a don Luis es posible sub-dividir en dos reas los quehacer del
orientador:
- La administracin, esta rea esta dedicada principalmente a la supervisin de actividades
tanto dentro como fuera del establecimiento, estas actividades estn enfocadas,
principalmente, al desarrollo personal de los estudiantes, es posible verificar que esto se
encuentra en concordancia con lo estipulado dentro de la circular 600, en las principales
funciones que debe cumplir un orientador 1, los orientadores dentro del liceo mantienen un
constante y activo trabajo de supervisin a las actividades que realizan los profesores jefes, a
fin de mejorar y optimizar las horas de orientacin, adems de mantener un contacto
continuo y dialogo abierto con instituciones de educacin superior a fin de fomentar y apoyar
el desarrollo vocacional de los estudiantes.
- Otro eje esta estrechamente vinculado al rea de los contenidos actitudinales que buscan
desarrollar en los alumnos y alumnas del liceo, estos tienen como objetivo fundamental
promover la consolidacin de la propia identidad del adolescente, acompandolos en el
desarrollo de tareas de su propio proyecto de vida, a travs del cultivo de valores y actitudes

1Circular 600, pag 3. Ministerio de Educacin

positivas que den sentido a su vida y proyeccin a a vida futura 2, el desarrollo de actitudes
que permitan a los estudiantes un pleno desarrollo de sus capacidades se encuentra
firmemente consolidado y validan en las bases curriculares 3 adems el colegio dentro de su
propio proyecto educativo busca promover en los jvenes un desarrollo integral abarcando
reas como el desarrollo de destrezas, habilidades y competencias necesarias para el
desenvolvimiento acadmico, tico y social de excelencia con el fin de permitir este
desarrollo y lograr generar en sus estudiantes la capacidad de asumir con xito los desafos
que se le presentan en su vida personal 4.
En este aspecto el Liceo se encuentra muy bien triangulado con los documentos ministeriales
adems de que ellos mismo son los que generan sus propios manuales de orientacin para
ayudar la labor de los profesores jefes en esta materia, manuales que estn acordes con los
planteamientos bsicos entregados por la autoridades en cuestin adems del fuerte
compromiso social que presenta el colegio en la formacin de ciudadanos conscientes y
capaces de enfrentar los desafios propios del siglo XXI.

b) Problemticas.

Del anlisis de la entrevista es posible desprender en cuatro las principales dificultades que
deben enfrentar los profesionales: el comportamiento de los alumnos, educar a los colegas
en torno a la importancia de la orientacin, el tiempo y finalmente el anlisis del trabajo con
los apoderados.
La primera de estas problemticas es una constante a lo largo de toda la realidad escolar
presente hoy en chile, la violencia al interior de las aulas es un problema instalado del cual
todos los actores deben hacerse cargo, en caso de la orientacin es necesario la
actualizacin tanto de los manuales propios con los que cuenta el colegio, as como es
2Departamento de Orientacin. Liceo Eduardo de la Barra. Ver anexos.
3Bases curriculares de orientacin. Introduccin.
4Proyecto Educativo del Liceo. De hora en adelante PEI. Pg 11.

imperante la actualizacin y dedicacin en profundidad por parte de las autoridades chilenas


al tema y como la orientacin puede ayudar a cambiar la realidad que se afronta hoy en da.
El mtodo de resolucin pedaggica que adopta el Liceo, es decir donde los profesionales
son rbitros mas que jueces, permite promover en los mismos implicados mtodos de
resolucin efectiva de conflictos.
Hoy vivimos en una poca donde el tiempo se nos hace cada vez mas escaso a todos, en la
realidad docente de Chile el tiempo falta, y lo hace y lo seguir siendo si la mirada a los
profesionales de la educaciones sigue siendo vista como meros funcionarios, la constante
coordinacin y administracin de tareas al interior de los colegios muchas veces impidecomo podemos apreciar en este ejemplo en concreto 5- impide que los docentes dediquen su
tiempo a realizar mejoras en sus programas de desarrollo y al aprendizaje de sus
estudiantes.
Finalmente, y producto quizs de la misma lgica de la eficiencia rpida de restados mas que
un verdadero aprendizaje, es que los docentes hoy en Chile les resulte complicado, y
muchas veces hasta pase desapercibida, la importancia que tiene la orientacin en el
desarrollo de personales integrales a lo largo de todo el proceso de aprendizaje y del
recorrido que atraviesan los estudiantes en su estancia en los establecimientos
educacionales.

c) Valor de la Orientacin.
En el caso particular del Liceo Eduardo de la Barra la orientacin tienen un rol fundamental y
es en general aceptada por los pares docentes, a pesar de las dificultades descritas por el
orientador, sin embargo y mediante el dialogo mantenido con el profesional, en el caso de la
quinta regin, el cual tambin se extiende a todo lo largo y ancho del pas, las polticas
publicas estn mudas frente a la importancia y el valor de la orientacin, hecho que resulta
no menos preocupante si pensamos que Chile hoy atraviesa por una grave crisis en materia
de educacin, principalmente en la calidad que esta brinda a sus estudiantes cada vez mas
sometidos a pruebas estandarizadas y parmetros de rendimiento que no priorizan el
5Ver anexo entrevista. Pregunta 1.

desarrollo de actitudes y capacidades afectivas y sociales, reas que la orientacin posee


como ejes fundamentales al momento de pensar, incluso, en los profesionales del maana,
pero como el propio sr. Martinez describe en Chile hoy la orientacin es el pariente pobre 6
realidad que no deja de preocupar y en la cual resulta imperante trabajar para lograr cambios
que efectividad mejoren la actual y carente situacin de la educacin publica en chile.

d) Trabajo con los apoderados.

Del ejemplo desprendido en la entrevista con el orientador del colegio, ellos mantienen un
clima de respeto no solo hacia los padres sino tambin con el trato a sus estudiantes, se
mantiene preocupados del comportamiento y rendimientos de estos. El trato esta regido por
la comprensin nunca enfrentando a los apoderados, sino mas bien contenindolos.

6Ver anexo entrevista. Pregunta 3.

Conclusin.

A lo largo del anlisis y reflexin entregado en esta investigacin es alentador, por una parte,
ver como uno de los Liceos mas importantes de la regin, por no decir del pas, mantiene y
defiende a la orientacin como un pilar fundamental en la formacin integral de sus
estudiantes, sin embargo al mismo tiempo revelo como las autoridades, quienes debiesen
ser los primeros en tener claridad en estos asuntos no les interesa o ni siquiera buscan
promover el desarrollo de estas reas a lo largo de los liceos o colegios pblicos que estn a
su cargo, hecho que se masifica rpidamente a la realidad chilena donde tampoco existe un
marco general que pueda ser aplicado a todas las instituciones, sino que queda a criterio de
ellas que hacer, un ejemplo de esto es la ausencia de planes y programas o la actualizacin
de la circular que lleva mas de 20 aos sin ninguna modificacin ante los nuevos contextos
escolares que surgen, el bulling es un ejemplo concreto de la pauprrima realidad chilena
estancada y en el cual el rol de la orientacin esta dejado lado, siendo que sus mltiples
reas de actuacin podra facilitar y mejorar campos de la educacin que tanto necesitan del
desarrollo integral de personales y no solo un enfoque academicista de rendimientos.
El ejemplo del Liceo es profundamente valorable aunque de seguir as las actuales
condiciones que atraviesa la educacin publica, la desaparicin de la orientacin no resulta
algo tan alejado y por tanto preocupante pues de no establecerse a nivel general todo
quedar al criterio y opinin de quienes pasen por los establecimientos educacionales o
incluso caer en manos de quienes en materia de pedagoga y orientacin muy poco saben y
no favorezcan al aprendizaje y crecimiento de los estudiantes, que en definitiva es uno de los
propsitos que tiene el educar en si mismo.

Bibliografa.

Bases curriculares de orientacin 2012. Decreto N433/2012


Circular 600. 1990, Ministerio de Educacin.
Sitios en internet:
http://eduardodelabarra.cl
Proyecto Educativo institucional.