CUESTIONAR

IO DE
PERSONALID
AD
EPI
MANUAL
(5 Edicin revisada)

INTRODUCCIN
El Eysenck Personality Inventory EPI es el resultado del desarrollo de un instrumento
similar, el Maudsley Personlity Inventory y como l est diseado para evaluar dos grandes
dimensiones de la personalidad: neuroticismo y extraversin. Estos dos instrumentos son
bastantes similares y se correlacionan en tan alto grado que son vlidos para el EPI los resultados
experimentales obtenidos con el primitivo instrumento.
Sin embargo, el Cuestionario EPI presenta, frente al MPI, las siguientes ventajas:

Tiene dos Formas paralelas (A y B) que permiten el retest en un tratamiento

experimental, sin la interferencia de los factores de memoria.
Se ha logrado una mayor independencia entre los dos factores evaluados mediante
una mejor seleccin de los elementos; la correlacin entra ambos factores no es
estadsticamente significativa.
Se ha introducido una escala de sinceridad (S) con la que se puede identificar a los
sujetos que tienden a responder en una direccin deseable
Se ha elevado la fiabilidad test-retest; incluso con perodos de intervalo de varios
meses, se ha llegado a obtener un coeficiente de 0,85, bastante elevado en una
prueba de personalidad de este tipo.
Adems, se dispone de una prueba directa de la validez del EPI como instrumento
descriptivo de las manifestaciones de conducta de la personalidad.

La base terica y validacin experimental de los conceptos de neuroticismo y extraversin

han sido presentadas en detalle en varias obras del autor. En pocas palabras, el neuroticismo
seala la hiperaccin emocional general y a predisposicin a la depresin neurtica bajo los
efectos de stress; la extraversin, en tanto que opuesta a la introversin, indica las tendencias
impulsivas y sociables a la exteriorizacin y la no-inhibicin de un sujeto.
Estas dos dimensiones estn conceptualizadas como completamente independientes y los
estudios experimentales realizados lo han demostrado en varias ocasiones.
En 1973, y tras un perodo de varios meses de preparacin y estudios, ofrecamos a los
psiclogos espaoles una primera adaptacin y tipificacin en Espaa del Cuestionario de
personalidad EPI de Eysenck como respuesta a la conveniencia de disponer en nuestros medios
psicolgicos de pruebas variadas para explorar la personalidad en sus mltiples aspectos.

El presente Cuestionario era un posa ms en nuestro intento de ofrecer un repertorio de

tests amplio y selecto. Acudimos a una de las figuras ms representativas en el estudio de la
personalidad, H.J. Eysenck, cuyos trabajos en este campo son ampliamente conocidos. Desde los
primeros momentos de nuestra tarea tuvimos conciencia de las dificultades que implica adaptar
una prueba de personalidad a nuestro medio cultural. Nos animaba, sin embargo, el hecho de que
la misma se dirige a una estructura bastante simple de la personalidad: dos factores ortogonales y
bipolares claramente definidos en la mayora de los estudios, el neuroticismo y a extraversin.
Cuando, recientemente, tuvimos noticia de los avances y nuevos instrumentos que venan
desarrollando los profesores Eysenck, iniciamos y hemos terminado la adaptacin de un nuevo
cuestionario para nios EPQ-J.
Esta segunda edicin del Manual presenta, literalmente, todo el contenido de la primera
edicin adems de los resultados obtenidos en nuestra adaptacin espaola, toda la informacin
derivada del estudio original de la prueba y de los trabajos realizados para su adaptacin en otros
pases; este contenido se ha dispuesto y ordenado de acuerdo con la presentacin habitual de los
dems Manuales del fondo de distribucin de TEA Ediciones. En esta segunda edicin
nicamente aadimos un Apndice (Anlisis recientes), con los resultados encontrados en
diversas aplicaciones. Estos datos son discordantes de los obtenidos con anterioridad, y slo se
presentan a ttulo orientativo.
El valor y medida de nuestro acierto al iniciar la adaptacin de este Cuestionario han venido
confirmados por su aplicabilidad en nuestros medios psicolgicos, y una muestra de ello ha sido la
necesidad de esta segunda edicin; en esas aplicaciones ha ido encontrando ese contraste que le
da el uso prctico.
Ya desde las primeras fases del trabajo nos fueron muy valiosas las aplicaciones y
observaciones recogidas en diversos centros, as como las colaboraciones de personal de estos y
otros organismos. A todos ellos agradecemos la colaboracin prestada.
Queremos, igualmente, aprovechar esta ocasin para pedir y agradecer, de antemano,
cualquier colaboracin u observaciones que nos puedan prestar todas aquellas personas que
apliquen la prueba; estos datos seran recogidos e incorporados en la prxima edicin del Manual.

1. DESCRIPCIN GENERAL

1.1 Ficha Tcnica

Nombre: Cuestionario de Personalidad EPI

Autores: H.J Eysenck

Adaptacin espaola: M. Snchez Turet

Administracin: individual y colectiva

Duracin: variable; aproximadamente unos doce minutos

Aplicacin: Adolescentes y adultos

Significacin: Evaluacin de dos dimensiones de la personalidad, neuroticismo y

extraversin; incluye una escala de sinceridad

Tipificacin: Baremos de escolares (varones y mujeres) y profesionales (Varones

y mujeres).

1.2 CARACTERISTICAS GENERALES

Siempre ha sido reconocida por todos los psiclogos la importancia de llegar a una
descripcin de las principales dimensiones de la conducta de los individuos; en esta direccin,
renombrados investigadores han dedicado sus esfuerzos a definir los factores fundamentales de
la personalidad.
Una revisin bibliogrfica hecha por Eysenck (1960), muestra la solidez y reconocimiento de
la hiptesis de dos dimensiones o factores claramente diferenciados y particularmente
importantes: la extraversin-introversin y el neuroticismo (emotividad o ansiedad) estabilidad
emocional.
La figura 1 muestra la relacin entre estas dos dimensiones y el antiguo esquema de
temperamento de Galeno-Kant-Wundt. En el anillo externo se representan grficamente los
rasgos que se han obtenido y cuantiosas muestras de sujetos; se ha observado que una gran
parte de a varianza total comn de todas estas variables (y de otras que, por falta de espacio, no
han podido ser representadas en el grfico), puede ser explicada en trminos de los dos factores

Fundamentales.
Cuando Eysenck (1947) propuso por primera vez esta hiptesis, se discuti vivamente la
eficacia de dicha estructura; sin embargo, la mayor parte de los esquemas actuales (tales como
los de Cattell y el de Guilford sobre la personalidad han definido factores de segundo orden que se
asemejan a las dos dimensiones fundamentales del esquema de la figura 1. As, Cattell (1957)
realiza anlisis factoriales de la personalidad y llega a definir un factor general de integracin
(estabilidad emocional) y un factor de introversin-extraversin. Sin negar la existencia e
importancia de los factores adicionales a N y E, es necesario admitir que no hay otros dos factores
que contribuyan tanto como ellos a una descripcin de la personalidad en el rea no cognitiva.
Uno de los postulados bsicos en la construccin de este Cuestionario de personalidad es
que el anlisis factorial es un mtodo necesario, pero no suficiente, para aislar y definir las
dimensiones principales de la personalidad y para construir los instrumentos destinados a su
evaluacin. Los anlisis de las correlaciones son importantes, pero no dan ms que indicaciones;

como Thurstone ha indicado, una correlacin es una confesin de ignorancia. Adems, sera
posible presentar sus innumerables formas diferentes las relaciones observadas entre los rasgos,
todas ellas matemticamente equivalentes entre s, pero muy diferentes desde el punto de vista
psicolgico.
Por tanto, es indispensable ir ms all del mero estudio estadstico, y confrontar y
estructurar las dimensiones de la personalidad en el cuerpo principal de la psicologa experimental
y terica. El trabajo presente, llevado as, tiende en conjunto a confirmar la opinin de que el factor
N est en estrecha relacin con el grado heredado de labilidad del sistema nervioso autnomo,
mientras que el factor E est en estrecha relacin con el grado de excitacin-inhibicin prevalente
en el sistema nervioso central; este equilibrio es probablemente tambin hereditario en gran parte
y puede tener como intermediario la formacin reticular ascendente. Se admite que los sujetos
introvertidos se caracterizan por un fuerte potencial de excitacin y un dbil potencial de inhibicin,
mientras que en los sujetos extravertidos domina un fuerte potencial de inhibicin.
La gran influencia de la herencia sobre N y E ha sido mostrada en varios estudios; tal vez el
ms claro sea el de Shields (1962), que encontr una correlacin muy elevada entre gemelos
univitelinos idnticos educados separadamente, tanto en neuroticismo como en extraversin y
que, adems, era mayor entre gemelos univitelinos educados separadamente que entre gemelos
bivitelinos educados juntos.
Otra lnea de estudio unida a la ciencia biolgica es la demostracin de quela posicin de un
sujeto a lo largo de la dimensin extraversin-introversin puede alterarse con el uso de las
drogas. Las drogas estimulantes llevan a los sujetos hacia la introversin y las drogas depresivas
les llevan hacia la extraversin.
Siguiendo estas lneas de pensamiento, las deducciones han sido obtenidas a partir de la
psicologa general y experimental, y con referencia a las expectativas de conducta de los sujetos
extravertidos e introvertidos, en una gran variedad de estudios experimentales de laboratorio. Se
han elaborado hiptesis y llevado a cabo trabajos para observar la relacin entre extraversin y
condicionamiento, nivel de aspiracin, efectos figurales posteriores, encubrimiento, reminiscencia,
vigilancia, error y juicio sobre el tiempo, condicionamiento verbal, dolor privacin, tolerancia y otros
muchos aspectos. Las relaciones tericas entre estas definiciones experimentales de la
extraversin y la comportamental que presenta el EPI tienen su explicacin en los prrafos
siguientes, donde se describe la naturaleza de las dos escalas del Cuestionario.
Hay que sealar, en primer lugar, que los modelos descriptivos con los que se define la
naturaleza de N y E en el cuestionario EPI, se refieren a la personalidad en su aspecto fenotpico,
mientras que los tests y estudios experimentales mencionados en los prrafos anteriores apuntan
al aspecto genotpico de la misma.
Las diferencias existentes en los aspectos comportamentales y constitucionales de la
personalidad han sido discutidos en detalle por el autor. La figura 2, tomada de este trabajo,
muestra las relaciones implicadas para la variable E solamente. En el diagrama, los subndices B
y C de los fenmenos (F) se refieren a comportamiento (B, de behavior) y a la constitucin, y
A indica las influencias ambientales o de entorno.
Se observar que en el nivel ms fundamental (N1) se encuentra el concepto constitucional
del equilibrio, excitacin-inhibicin, que pueden bascular a un lado u otro y motivar diferencias
constitucionales o genotpicas en las dimensiones extraversin-introversin; es posible medirlo

con una cierta precisin en trminos de condicionamiento, vigilancia, post-efectos figurales y otras
variables de laboratorio.
La conducta observable (FB) est en funcin de las diferencias constitucionales (F C) en
interaccin con el ambiente (A); esta interaccin origina unas diferencias descriptivas, fenotpicas,
de extraversin-introversin, cuya mejor evaluacin puede realizarse con la ayuda de
cuestionarios del tipo del EPI.
Esta diferencia entre los tests de laboratorio y los cuestionarios (en cuanto que
estrechamente relacionados, respectivamente, con los aspectos genotpicos y fenotpicos de la
personalidad, no tiene, naturalmente, un carcter absoluto; sin embargo, puede ser til cuando se
considera la significacin de los resultados obtenidos por la utilizacin de diferentes tipos de
instrumentos de medida.
Neuroticismo-estabilidad (N)
La descripcin de este factor bipolar no requiere tanta fundamentacin como el de
extraversin; es muy similar a la que ha sido dada por muchos otros autores desde que
Woodworth public su Personal Data Sheet y Taylor su Manifiest Anxiety Scale.
La puntuaciones elevadas en N son indicativas de labilidad emocional e hiperactividad; las
personas que obtienen esas puntuaciones tienden a ser emocionalmente hipersensibles, con
dificultades para recuperarse despus de una situacin emocional. Estos sujetos se quejan
frecuentemente de desarreglos somticos difusos y de poca importancia, tales como jaquecas,
trastornos digestivos, insomnio, dolores de espalda, etc., as como manifiestan estados de
preocupacin, ansiedad y otros sentimientos desagradables.
Estos individuos estn predispuestos a manifestar problemas neurticos bajo el efecto de
situaciones de stress; pero conviene no confundir tales predisposiciones conla verdadera
depresin neurtica; un sujeto puede muy bien obtener una puntuacin alta en la escala N y
adaptarse de manera adecuada al trabajo, a la sociedad, a la vida sexual y a la familia.

Extraversin-introversin (E)
De una manera descriptiva, los estudios factoriales han llegado a un cuadro que puede
parecerse (no siendo ciertamente idntico), al dado por Jung. En los prrafos siguientes se dan
breves descripciones del extravertido tpico y del introvertido tpico; se les puede considerar como
puntos extremos ideales de un continuo, a los cuales cada sujeto se aproxima ms o menos.
Las puntuaciones altas en E, significativas de extraversin, son obtenidas por sujetos que
tienen tendencia a ser expansivos, impulsivos y no inhibidos, que tienen numerosos contactos
sociales y frecuentemente toman parte en las actividades de grupo.

El extravertido tpico es sociable, le gustan las reuniones, tiene muchos amigo, necesita de
personas con quienes charlar y no le gusta leer o trabajar en solitario; busca las emociones
fuertes, se arriesga, hace proyectos y se conduce por impulsos del momento; generalmente es un
individuo impulsivo. Le gusta mucho la chanza, tiene siempre dispuesta una rpida respuesta y, en
general, le gusta el cambio; es despreocupado, poco exigente, optimista y le gusta rerse y vivir
contento. Esta persona prefiere el movimiento y la accin; tiende a ser agresivo y pierde
fcilmente la sangre fra. No posee un gran control sobre sus sentimientos, ni es una persona con
la que siempre se pueda contar.
En el otro polo de este factor, el introvertido tpico es un individuo tranquilo, retrado,
introspectivo, a quien le gustan ms los libros que las personas; se muestra reservado y distante,
excepto con sus amigos ntimos. Tiende a ser previsor, a pensarlo antes de comprometerse y a
desconfiar de los impulsos del momento. No le gustan las sensaciones fuertes, toma en serio las
cosas cotidianas y le gusta llevar una vida ordenada. Controla estrechamente sus sentimientos,
raramente se conduce de una manera agresiva y no se encoleriza fcilmente. Es un poco
pesimista, concede gran valor a los criterios ticos y es una persona en la que se puede confiar.
Sinceridad (S)
Esta escala del EPI es una adaptacin de la variable L del MMPI. Redactada y adaptada
en principio para su uso en el MPI de Eysenck, ha sido objeto de amplios anlisis de elementos y
anlisis factoriales durante varios aos; algunos han sido publicados. En ellos se ha observado
que esta escala resulta fiable, vlida y til para identificar a los sujetos que tienden a responder en
un sentido deseable.
En la adaptacin espaola se ha cambiado la direccin de esta dimensin de modo que no
apunte hacia insinceridad, sino hacia sinceridad; de esta forma su interpretacin se adeca a la
denominacin de la escala, a la vez que se elimina la utilizacin de un concepto peyorativo
(insinceridad o mentira) cuya significacin no est muy clara. Est constituida por una serie de
cuestiones relativas a pequeas faltas morales o sociales, cuya omisin se sabe que es frecuente
en casi todas las personas, pero cuya confesin pblica o en un cuestionario que va a ser ledo
puede resultar molesta e inducir a no ser sincero. Estas preguntas, ligeramente embarazosas,
poseen una interconsitencia relativamente alta. Sin embargo, la interpretacin de la escala, es
decir, determinar si realmente mide sinceridad o autntica asimilacin de las normas sociales, no
es fcil.
En este sentido, no hay una regla absoluta que defina su utilizacin en las aplicaciones
prcticas puesto que las muestras estudiadas en la tipificacin difieren entre s en esta dimensin.
No obstante, se puede indicar que, en general, una puntuacin directa de 7 menos cuando se
aplican ambas Formas A y B (3 4 puntos cuando se aplica una sola), seala que se ha producido
esa direccin deseable y habr que considerar con bastante escepticismo las puntuaciones
obtenidas en extraversin y, sobre todo, en neuroticismo. En muchas ocasiones, las puntuaciones
bajas en S invalidan los resultados del Cuestionario.
Aparte de estas consideraciones prcticas, se ha estudiado la tendencia a dar puntuaciones
bajas en sinceridad como un rasgo ms de la personalidad, cuyo estudio puede ser importante;
sin embargo, no existe una documentacin bibliogrfica suficiente sobre el particular.

Distorsin de las respuestas

Es bien conocido que en la aplicacin de todo tipo de cuestionarios suelen aparecer
diversas actitudes de respuesta, es decir, determinadas tendencias de los individuos a preferir
ciertas categoras de respuestas (por ejemplo, inclinarse por el SI o por el NO) sin tener en
cuenta el contenido de la frase o pregunta.
En el EPI (Eysenck 1962) se ha eliminado ya, a propsito, la posibilidad de aparicin de la
tendencia a dar respuestas ? (interrogante) a los elementos.
Otra de las actitudes de respuesta, la tendencia a dar contestaciones extremas, no puede
manifestarse en este Cuestionario que emplea slo la dicotoma SI-NO.
El tipo de respuestas de quiescencia ha sido intensamente estudiado en relacin con el MPI
(Eysenck 1962) y con el EPI (Eysenck y Eysenck 1963, 1964); se ha observado que tiene en estas
pruebas muy poca importancia. No est ausente, sin embargo, y conviene tenerlo en cuenta con
cierto tipo de sujetos.
La tendencia a dar respuestas deseables que favorezcan la imagen del sujeto, se ha
estudiado tambin con algn cuidado y no se ha encontrado que juegue un papel importante en
las condiciones normales de aplicabilidad de la prueba. Como nica excepcin, se ha encontrado
en las situaciones de seleccin de personal y en ellas hay que tener un cuidado especial (Eysenck
y Eysenck 1963). Como nica excepcin, se ha encontrado en las situaciones de seleccin de
personal y en ellas hay que tener un cuidado especial. Sin embargo, esta actitud puede ser
detectada mediante la escala S incorporada al Cuestionario EPI. Gmez y Braun (1967)han
estudiado la influencia de unas determinadas instrucciones dadas a los sujetos en los momentos
previos a la aplicacin del Cuestionario; el grupo experimental (que haba recibido instrucciones
de aparecer como un candidato ideal para un puesto de vendedor), disminuy
considerablemente sus puntuaciones en N y S, a la vez que las aumentaba en E, mostrando con
ello la sensibilidad del EPI a los defectos de distorsin de las respuestas.
Construccin de las escalas
Las primeras escalas, construidas sobre las bases tericas indicadas al principio de este
apartado formaron el Maudsley Medical Questionnaire. Estas escalas fueron elaboradas a partir
de amplios y repetidos anlisis factoriales sobre diferentes grupos de elementos. Adems, se
tuvieron en cuenta los anlisis publicados por otros autores, la mayor parte de los cuales han sido
recogidos en la obra The Structure of Human Personality
En la construccin del EPI se llevaron a cabo unos doce estudios factoriales, uno de los
cuales permiti obtener una matriz cuadrada de 128 entradas que conclua todos los elementos de
las Formas A y B y algunos elementos provisionales.
Los sujetos que componan la muestra de estos estudios eran ms ampliamente
representativos de lo que es acostumbrado en estos trabajos; adems de estudiantes
universitarios, se incluyeron grupos de sujetos de clase media y trabajadores (que variaban en
edad y sexo), as como muestras representativas de la poblacin total, que, en general, fueron
examinadas por personal tcnico de una empresa consultora de estudio de mercados. En algunas
ocasiones, los sujetos rellenaron los Cuestionarios y, en otras, contestaron a los elementos en el
desarrollo de la entrevista.

La muestra total sobrepas el nmero de 30.000, y algunos de los trabajos publicados en

aquella ocasin se citan en la Bibliografa de este Manual.
Es posible que este sea el nico Cuestionario que haya incluido todos sus elementos en un
solo anlisis factorial; existen algunas razones para utilizar con cautela aquellos cuestionarios que
han sido construidos analizando separadamente sus partes. Este cuidado especial tenido en la
construccin de la prueba, se ha reflejado en la fiabilidad y validez resultantes en muy amplias
aplicaciones.
1.3. APLICACIONES
La evaluacin de las dimensiones neuroticismo-estabilidad y extraversin-introversin que
permite el EPI, ha mostrado su utilidad en una gran variedad de situaciones. A continuacin se
indican algunas de estas aplicaciones del Cuestionario.
Aplicaciones industriales
Se han llevado a cabo numerosos estudios en anlisis de mercados para descubrir los
rasgos de personalidad correspondientes al consumo de diferentes productos y marcas de
artculos, a la lectura de diferentes diarios o revistas, a la participacin ante los programas de la
televisin, a la asistencia a espectculos y a muchas otras actividades. En la mayora de los casos
se han encontrado diferencias en los rasgos de personalidad. As, por ejemplo, el hecho de ver la
televisin, muestra una gran relacin curvilnea con la extraversin; ambas relaciones son ms
fuertes que la existente con inteligencia. Aunque se podra haber previsto a partir de la teora, se
ha encontrado que los fumadores son ms extravertidos que los no fumadores. Se ha descuidado
bastante el establecimiento de un sistema de relaciones entre la personalidad y el comportamiento
del consumidor cuando se realizan estudios de motivacin, en los cuales hantenido mayor favor
las poco fiables tcnicas proyectivas.
En lo que se refiere a la seleccin y clasificacin de personal, se ha estudiado la relacin
entre la extraversin y los diferentes criterios de comportamiento en la situacin de trabajos en
serie; las principales constataciones sugieren que los trabajadores ms extravertidos estaban
menos adaptados a este tipo de actividad y mostraban una tendencia significativamente ms
grande a dejar la empresa. Estos resultados concuerdan con los de P. J. Taylor, que encontr una
correlacin de 0,26 entre la escala de extraversin del EPI y la frecuencia de asistencia a la
enfermera, y de 0,23 con el absentismo (sin tener en cuenta las ausencias por enfermedad o
vacaciones). Un estudio sobre la relacin entre la extraversin y el nmero de accidentes, muestra
que los extravertidos son culpables de mayor nmero de violaciones de las reglas de circulacin y
de ms accidentes que los introvertidos. Otros estudios han corroborado la relacin negativa y
significativa entre la extraversin y la perseverancia en las tareas mentales; los ms introvertidos
eran ms perseverantes. Los hombres de negocios que han tenido xito son introvertidos
estables. La relacin entre el temperamento y la rapidez y precisin en la tarea, la relacin entre la
personalidad y la estimulacin en el trabajo, etc., han sido, igualmente, objeto de estudio.
Orientacin y consejo escolares
Se han llevado a cabo numerosas investigaciones sobre la relacin entre las dimensiones
de neuroticismo y extraversin y el aprendizaje, as como con el xito en los estudios
universitarios.

As, por ejemplo, en el caso de estudiantes de diversas especialidades de ingenieros, la

cuanta de fracasos variaba enormemente; el grupo de neurticos introvertidos tena el porcentaje
menor de fracasos (21%), y el grupo de extravertidos estables el porcentaje mayor (60%. En otro
estudio se ha observado que los buenos alumnos se caracterizaban por neuroticismo elevado
(alto nivel de conducta autnoma) e introversin (lenta acumulacin y rpida disipacin de la
inhibicin reactiva).
Esta tendencia (relacin positiva entre introversin y xito en los estudios), corresponde a lo
que se podra esperar de, entre otros rasgos, las preferencias del extravertido por la rapidez frente
a la precisin y de sus ejecuciones relativamente mediocres en las tareas que exigen una atencin
prolongada en condiciones de monotona y aburrimiento. La ejecucin de los extravertidos
decrece rpidamente en la tarea de vigilancia.
Estos resultados, que tienen una gran importancia en la orientacin profesional hacia
determinadas tareas, haban sido previstos y verificados en varias ocasiones por Eysenck (1960).
En relacin con el aprendizaje y las diferencias individuales de la personalidad, se ha
comprobado la existencia de una determinada relacin entre el neuroticismo y el aprendizaje de
series. Entre la dificultad de la tarea y el neuroticismo se ha observado alguna interaccin: la
ansiedad facilita el aprendizaje en las tareas fciles y lo dificulta en las tareas ms complejas.
Las relaciones obtenidas entre la perseverancia y la extraversin-introversin tiene tambin
implicaciones en el dominio educativo; la primera se relaciona positiva y significativamente con la
introversin en las tareas intelectuales. Por otra parte, es tambin positiva la relacin entre
neuroticismo y riqueza de vocabulario.
Aunque no se ha encontrado ninguna correlacin significativa entre la inteligencia y el
neuroticismo y la extraversin, en las Matrices progresivas de Raven apareca una relacin
curvilnea, y los sujetos que obtenan mejores resultados estaban en la zona media de la
dimensin neuroticismo.
Se han encontrado todas las diferencias encontradas entre los extravertidos y los
introvertidos frente a las tareas escolares, y se han encontrado cuatro caractersticas principales:
a) en la rapidez de aprendizaje, los introvertidos son ms capaces de obtener rpidamente
respuestas condicionadas que los extravertidos; b) los introvertidos neurticos tienden a ser ms
inteligentes que los extravertidos neurticos; c) ante la disminucin de la capacidad de trabajo, los
introvertidos son superiores a los extravertidos en las tareas que exigen atencin o un trabajo
sostenido; d) en cuanto a la precisin y rapidez, los introvertidos emprenden las tareas lentamente
y con precisin, mientras que los extravertidos son rpidos e imprecisos.
De la misma forma, aunque con menos evidencia que en la dimensin extraversinintroversin, se han estudiado las diferencias en el factor neuroticismo entre las tareas escolares,
y se han encontrado tres caractersticas: a) existe una relacin casi nula entre neuroticismo e
inteligencia; la posibilidad de un mejor xito escolar en los estudiantes neurticos puede ser
debido nicamente a una inteligencia superior; b) existe alguna posibilidad de que el neuroticismo
se relacione con el xito escolar a travs de su manifestacin en la perseverancia; c) en cuanto a
la rapidez de aprendizaje, los sujetos con una gran medida de ansiedad (neurticos) tienen ms
xito en las tareas simples, pero tienen dificultades en las tareas complejas cuando han sido
hechas ya asociaciones defectuosas.

Existen algunas implicaciones de la teora psicolgico-gentica, que ha mostrado, con algn

detalle, cmo las actividades disciplinarias de los padres, de los profesores y de los compaeros,
pueden tener xito como estmulos incondicionados que producen reacciones simpticas
autnomas en ese tipo de comportamiento asocial e indeseable que la sociedad quiere hacer
desaparecer. De acuerdo con la teora bsica de construccin del EPI, los extrovertidos
inestables, de difcil condicionamiento, tienen predisposicin a un comportamiento criminal, en
tanto, que los introvertidos inestables, de fcil condicionamiento, estn predispuestos a un
comportamiento neurtico. El introvertido, de condicionamiento excesivamente fcil, establece,
de acuerdo con sus previas experiencias, fuertes reacciones del sistema autnomo que acaban
asocindose a estmulos condicionados y provocando sntomas. Al contrario, el extravertido no
tiene tan fcil condicionamiento y no llega a establecer las respuestas condicionadas que son la
base de un comportamiento social. En este campo se ha estudiado la relacin entre las
dimensiones de neuroticismo y extraversin y la capacidad de condicionamiento sobre una
muestra de delincuentes encarcelados de la Marina, y se ha encontrado una correlacin negativa
(-0,25) con la extraversin y no significativa con el neuroticismo. Esto viene a apoyar la posicin
terica de que los extravertidos, as como los psicpatas, son de difcil condicionamiento.
En el consejo de orientacin, las puntuaciones del EPI son tiles como suplemento de una
batera de tests. Las escalas, aunque independientes de la inteligencia, estn relacionadas con la
adaptacin emocional general y el desarrollo de la personalidad. Los resultados obtenidos en los
estudios citados indican que unos y otros, extravertidos e introvertidos, se adaptan de modo
diferente a diferentes actividades profesionales; igualmente, se han sealado diferencias
importantes en cuanto al xito escolar, indicando su importancia en la investigacin pedaggica y
en la orientacin y consejo escolares.
Diagnstico clnico
En el tratamiento de trastornos del comportamiento, el papel principal del EPI est en el
diagnstico. Para comprender su funcin precisa es necesario considerar que los diagnsticos
psiquitricos corrientes se basan en la analoga de estos trastornos con las enfermedades fsicas,
lo que ha llevado a una categorizacin de los sujetos que tienen tales trastornos en grupos
cualitativamente diferentes.
En lugar de esto, se ha propuesto considerar la clasificacin como un problema de
dimensiones ms que de categoras. En vez de clasificar a cada enfermo dentro de una categora
u otra, se le asigna una posicin sobre las dimensiones principales de la personalidad. Este
mtodo, aparte de ser ms fiable, est ms de acuerdo con los datos experimentales; facilita
tambin la descripcin individual del sujeto y evita las categoras cajn desastre del tipo de
neurticos diversos.
Las dos dimensiones principales de la personalidad en relacin con las tareas clnicas son
neuroticismo-estabilidad y extraversin-introversin. Estn ligadas a la nosologa psiquitrica de
acuerdo con las consideraciones tericas ya expuestas. Segn esta teora, los que sufren de
desrdenes distmicos (ansiedad, fobias, obsesiones, depresiones reacciones, etc.), deberan
obtener puntuaciones elevadas en neuroticismo y bajas en extraversin, mientras que los
histricos y los que presentan un comportamiento psicoptico deberan alcanzar puntuaciones
elevadas, a la vez, en neuroticismo y extraversin.
Las muestras clnicas tienden a presentar puntuaciones netamente ms elevadas en
neuroticismo y a situarse ms bien hacia el polo introvertido enla otra dimensin. As, por ejemplo,

en una muestra compuesta principalmente por pacientes externos, en tratamiento por un sndrome
de ansiedad, se obtuvieron en l EPI unas puntuaciones medias de N=15,9, mientras el grupo de
control presentaba N= 8,4 y E= 15,5.
Existe una relacin muy clara entre el diagnstico de la personalidad con las dos
dimensiones principales y a teraputica sobre el comportamiento. Segn las bases tericas
desarrolladas anteriormente, es posible comprender un comportamiento neurtico apoyndose en
la teora del aprendizaje y deducir en consecuencia un tratamiento apropiado. La eleccin de este
tratamiento depende en gran medida de la posicin precisa del paciente en el esquema de dos
factores bipolares que permiten el EPI.
Se puede considerar, pues, el Cuestionario como un instrumento aplicable de manera
rutinaria a todos los pacientes, externos o internos, para elaborar su diagnstico. Han sido
realizados muy diferentes estudios para establecer las concomitancias bidimensionales de la
personalidad en campos tales como los efectos de los procedimientos psicoquirrgicos sobre el
comportamiento, la presencia de acn, el asma de los escolares, la obesidad en mujeres no
casadas, la violacin de las reglas de circulacin, los accidentes y el cncer de pulmn en los
varones. Se han estudiado tambin las diferencias de personalidad entre las madres de nios
agresivos y las madres de nios no agresivos, entre los fumadores y los no fumadores, entre los
alcohlicos y los no alcohlicos, y entre los que presentan enfermedades psicosomticas y los que
no las tienen.
Actualmente se utiliza cada vez ms el EPI en estudios generales sobre diversas formas de
enfermedades mentales o fsicas. Los resutados han tenido frecuentemente una importancia e
inters considerables. As, por ejemplo, se han encontrado relaciones significativas y muy
sugerentes entre el cncer y la extraversin; los sujetos extravertidos aparecan ms
predispuestos a esta enfermedad. En otros estudios, se han elaborado modelos de
comportamiento distmico en los sujetos que sufren de trastornos psicosomticos. De esta forma
se han estudiado otras enfermedades, y parece razonable sugerir que el pequeo esfuerzo
suplementario que significaaplicar el EPI ser ampliamente compensado por lainformacin
complementaria adquirida.
Aplicaciones experimentales
Se ha observado que existe una fuerte interaccin entre la personalidad y numerosos
fenmenos experimentales, desde el condicionamiento a los post-efectos figurales, desde la
actitud de vigilancia al nivel de aspiracin (Eysenck 1960). Es posible que la aplicacin sistemtica
del EPI en estos estudios experimentales permitiera obtener nueva informacin y reducir, a la vez,
la varianza-error del estudio. Ms an, se deberan planificar las investigaciones teniendo
presente la existencia de diferencias individuales, de modo que se pudiera hacer mejor uso desde
el principio del conocimiento que se va a cumulando en la determinacin de las reacciones
experimentales.
Se han obtenido muchos resultados en los que las puntuaciones del EPI se correlacionaban
con un gran nmero de variables experimentales, como por ejemplo, la relacin ya citada
anteriormente entre la extraversin y el condicionamiento, la fuerte correlacin positiva (0,71)
entre la extraversin y el nmero de palabras pronunciadas en una discusin de grupo, o la
correlacin significativa (0,49) entre las puntuaciones E y una escala de bsqueda de
sensaciones.

Los estudios psico-farmacolgicos, en los que se busca la interaccin de ciertas drogas, sus
efectos comportamentales y las dimensiones de la personalidad, constituyen un campo
experimental muy interesante y en el que tienen aplicacin la evaluacin que permite el EPI.
Eysenck (1963) ha recogido muchos trabajos realizados en este sentido.
Por tanto, el EPI permite una medida rpida fiable y vlida de las dos dimensiones ms
importantes de la personalidad y juega un papel importante en todos aquellos estudios donde se
considere que la personalidad y las diferencias individuales influyen de alguna manera. Los
hospitales, las clnicas, las empresas, los centros de estudio y otros organismos tienen problemas
diferentes, manejan muestras diferentes de la poblacin y tienden hacia diferentes soluciones:
posiblemente en todos ellos pueden estudiarse algunos aspectos con la aplicacin del EPI.

1.3 MATERIAL DE LA PRUEBA

Manual, con las normas de aplicacin, correccin, puntuacin e interpretacin

Ejemplar, Formas A o B

Plantilla de correccin (vlida para ambas Formas).

2. NORMAS PARA LA APLICACN, CORRECCIN Y

PUNTUACIN

2.1 INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIN

En general, se tendr en cuenta las instrucciones siguientes:
1. Deben cumplirse los requisitos habituales en la aplicacin de pruebas psicolgicas del
material, disposicin de la sala, condiciones ambientales, motivacin de los sujetos, etc.
2. El examinador debe conocer la prueba y su material y atenerse estrictamente a las
instrucciones dadas en el Manual.
3. Es aconsejable que, antes de la aplicacin, se explique brevemente a los sujetos el
motivo por el que deben contestar al Cuestionario y se insista en el inters que tiene el
hacerlo bien, de modo que se consiga su aceptacin y la disposicin adecuada para
responder al mismo con la mxima sinceridad. El contenido de esta observacin
preliminar es variable, segn la situacin y el motivo del examen.
Las instrucciones concretas para cumplimentar el Cuestionario estn impresas en la portada
del ejemplar y deben ser ledas por el examinador en voz alta (cuando se trate de una aplicacin
colectiva), o bien por el mismo sujeto (si es un examen individual); se explicarn de una forma
sencilla todas las dudas que surjan.
No existe un tiempo lmite para la realizacin de la prueba, la mayor parte de los sujetos
terminan cada una de las Formas antes de los diez minutos.

Cuando se recojan los ejemplares contestados por los sujetos, debe comprobarse si han
anotado los datos de identificacin y si se han contestado (Si o NO) todos los elementos; en el
caso de que se haya dejado alguno en blanco, es conveniente llamar la atencin del sujeto y
animarle a que los conteste.
Cuando se trate de sujetos analfabetos, ciegos, etc., el examinador puede leerles
individualmente, sin la presencia de otras personas, el contenido de cada elemento y anotar l
mismo las respuestas obtenidas; no obstante, en ningn caso el examinador alterar la redaccin
o formulacin de los elementos, ni orientar al sujeto sobre sus respuestas ampliando o
interpretando por su cuenta el contenido verbal de los mismos.

2.2 CORRECCIN Y PUNTUACIN

La puntuacin directa en cada una de las escalas (N, E y S) es el nmero total, encada una
de las variables, de coincidencias entre las respuestas del sujeto y las existentes en la plantilla de
correccin.
Existe una sola plantilla transparente para su utilizacin con las dos Formas, A y B. Esta
plantilla est formada por dos partes (una para cada pgina del ejemplar de la prueba) con tres
columnas correspondientes a las tres escalas.
Para facilitar la correccin, se colocar la plantilla sobre la primera pgina de respuestas, de
modo que la primera columna de crculos impresos en la plantilla transparente de la escala N se
superponga sobre las respuestas del sujeto y por el primero de los crculos aparezca la letra N
impresa en el ejemplar. A continuacin se cuentan las respuestas del sujeto, las cruces, que
aparezcan por los crculos de la plantilla, y su nmero se anota en el recuadro existente en el
margen inferior del ejemplar. De forma similar se obtiene la puntuacin de esta pgina con las dos
columnas siguientes de la plantilla, escalas E y S, y sus valores se anotan en el margen inferior.
Las tres columnas siguientes de la plantilla estn destinadas a la segunda pgina del
ejemplar del EPI, y su correccin se realiza del mismo modo, anotando los resultados en el
margen inferior.
Finalmente, se suman los valores obtenidos en las dos pginas en cada una de las escalas
y los resultados, las puntuaciones directas (D), se registran en el recuadro existente en el ngulo
superior derecho de la portada del ejemplar.

3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA

3.1 ANALISIS DE ELEMENTOS

Dentro de las fases de adaptacin espaola y una vez redactados los elementos que
reflejan el contenido de los originales, se aadieron algunos ms para posible sustitucin si los
existentes no resultaban satisfactorios en los anlisis de elementos.

De este modo, cada una de las Formas qued constituida por 69 elementos, que se
aplicaron a dos muestras:
a) 200 varones adultos, bastante variables en cuanto a la edad ( = 33,70 aos y Sx =
12,57 aos), de los cuales 60 tenan estudios superiores, 73 estudios medios y 67
estudios primarios.
b) 200 mujeres adultas, ms variables que los varones en cuanto a edad ( = 36,18 aos y
Sx = 14,52 aos), de los cuales 57 tenan estudios superiores, 82 estudios medios y 61
estudios primarios.

Separadamente para cada Forma, se realizaron dos anlisis factoriales (uno con los varones
y otro con las mujeres) tomando con variables los 69 elementos de cada Forma, segn el mtodo
de factor Principal y rotacin Varimax.
A partir de la matrices de saturaciones, se pudieron definir 2 factores fundamentales (que en
uno de los anlisis llegaron a explicar el 46,02% de la varianza comn) y un tercer factor cuyo
valor propio era menor que los anteriores en todos los anlisis; por el contenido de los elementos
que tena mayores saturaciones en ellos, se pudieron identificar los factores definidos como
neuroticismo, extraversin y sinceridad.
Para cada una de las variables (elementos del Cuestionario experimental) se obtuvieron 12
saturaciones, cuatro para cada factor o escala, es decir, un total de 828 saturaciones, de las
cuales e 58% eran estadsticamente significativas al nivel de confianza del 5%. Como las variables
estaban dicotomizados (SI-NO), se calcularon ndices phi de correlacin y para su significacin
se utiliz la tcnica de chi-cuadrado; en estas condiciones, y con una muestra de 200 casos en
cada anlisis, el ndice de correlacin deba ser superior a 0,1386para ser significativo.
A partir de los resultados se eliminaron algunos elementos, se cambi la direccin de
respuesta (SI-NO) en otros y se decidi cules iban a formar parte del Cuestionario definitivo, con
24 elementos para la escala N, otros 24 elementos para la escala E y 9 para la escala S, tal como
Eysenck haba construido el Cuestionario original.
En general, se ha observado en los estudios sobre muestras de sujetos espaoles lo
siguiente:
a) El factor mejor definido ha sido neuroticismo (con una saturacin promedio de 0,640),
ligeramente ms destacado en las mujeres y en la Forma B.
b) Le sigue en importancia el factor extraversin (con una saturacin promedio de 0,615),
bastante destacado en las mujeres y ligeramente en la Forma B
c) Con grandes oscilaciones en los diferentes anlisis, sigue el factor de sinceridad (con
una saturacin promedio de 0,256). En esta variable, la discriminacin ha resultado
mayor en los varones (Forma B con una saturacin promedio de 0,607, y Forma A con
0,275) y muy baja en las mujeres (en ambas Formas).

3.2 FIABILIDAD
El coeficiente de fiabilidad es un estadstico que indica la precisin o estabilidad de los
resultados; seala la cuanta en que las medidas de una prueba estn libres de los errores
casuales. As, por ejemplo, un coeficiente de 0,90 quiere decir que, en la muestra y condiciones
utilizadas en el estudio, el 90% de la varianza de la prueba se debe a la autntica medida, y slo
el 10% a errores aleatorios.
Existen, en general, dos procedimientos apropiados para calcular la fiabilidad en las pruebas
de tipo cuestionario: la estabilidad en la repeticin (test-retest) y la precisin Split-half o de las dos
mitades (consistencia interna). El primero, el ms apropiado, se utiliz en los estudios originales
ingleses; se realiz sobre dos muestras de 92 y 27 sujetos, en las cuales el tiempo transcurrido
entre la primera y segunda aplicacin fue de un ao en la primera muestra y de nueve meses en
la segunda. Los resultados, satisfactorios para una prueba de personalidad, se recogen en la tabla
1, para cada una de las Formas y para todo el Cuestionario.
Tabla 1
Fiabilidad test-restest del EPI (muestras inglesas)
Muestra
A
92
27

0,84
0,88

Neuroticismo
B
A+B
0,81
0,84
0,91
0,92

A
0,82
0,97

Extraversin
B
A+B
0,85
0,88
0,80
0,94

La fiabilidad calculada por el procedimiento de las dos mitades se ha obtenido

correlacionando las Formas A y B entre s sobre una muestra compuesta por 1.655 normales, 210
neurticos y 90 psicticos. Para todo el conjunto del Cuestionario (A+B) se ha aplicado la
correccin de Spearman Brown; los coeficientes corregidos vienen dados entre parntesis. Los
resultados han sido menos satisfactorios que los anteriores, pero suficientes para unaprueba de
personalidad; se recogen en la tabla 2.
Tabla 2
Fiabilidad Split-halt del EPI (muestras inglesas)
Muestra
Normales
Neurticos
Psicticos

Neuroticismo
NA x NB
A+B
0,81
(0,90)
0,87
(0,93)
0,91
(0,95)

Extraversin
EA X EB
A+B
0,76
(0,86)
0,75
(0,86)
0,74
(0,85)

En consecuencia, si se van a tomar decisiones individuales a partir de los resultados del

EPI, se deberan aplicar las dos Formas, pero si slo se van a utilizar para estudios
experimentales, puede bastar la aplicacin de una sola Forma.
En un estudio realizado en Francia por K. Ganansia (1971) sobre 100 estudiantes (50
varones y 50 mujeres), se hallaron resultados parecidos a los anteriores: 0,81 para N
correlacionando ambas Formas, y 0,73 para E con el mismo procedimiento.

En los estudios estadsticos realizados por Les Editions du Centre de psychologie Applique
de Paris para su adaptacin en Francia (1971), se observaron resultados un poco inferiores a los
encontrados por Eysenck: 0,74 y 0,66 para N y E correlacionando ambas Formas, y 0,85y 0,79
cuando se corrigieron los ndices con la frmula de Spearman-Brown.
En los estudios de adaptacin espaola, se ha calculado la fiabilidad con el mismo
procedimiento. Se han utilizado las siguientes muestras: 250 profesionales varones, 239
profesionales mujeres, 245 estudiantes 8diversos cursos) varones y 241 estudiantes (diversos
cursos) mujeres, y un grupo especial de 58 estudiantes del ltimo curso de la Seccin de
psicologa de la facultad de Filosofa y Letras. Los resultados obtenidos se resumen en la tabla 3,
indicando la media () y desviacin tpica (S x) de los grupos; encada escala se ha calculado la
fiabilidad (r11) correlacionando ambas formas A y B, as como la fiabilidad de todo el Cuestionario
(A+B) mediante la correccin de Spearman-Brown. Por ltimo, y para el conjunto de todas las
muestras, se ha obtenido la fiabilidad promedio de todos los rxx con la ayuda de la z de Fisher.

3.3 VALIDEZ
La utilidad de un cuestionario de personalidad depende, en definitiva, del grado en que es
capaz de detectar en los sujetos las dimensiones que intenta medir. Existen diferentes mtodos

para obtener un ndice de validez. A continuacin se citan algunos aplicados al EPI en las fases de
construccin y en estudios realizados posteriormente.
Validez factorial
La validez factorial es la correlacin existente entre una escala o dimensin que pretende
medir. Existen numerosas confirmaciones con el anlisis factorial de la existencia de factores de
segundo orden de neuroticismo y extraversin. Los esquemas tericos desarrollados en los
primeros apartados de este Manual han sido demostrados empricamente en varios estudios
independientes.
Bendig (1960) estudi factorial de un gran nmero de instrumentos de medida de
neuroticismo y ansiedad, entre os cuales se encontraba el primitivo MPI. Sus resultados
confirmaron la existencia de dos factores independientes que l defini como emotividad y
extraversin-introversin. En este estudio el factor de emotividad era una mezcla de escalas de
ansiedad y neuroticismo, que tendan a confirmar que se trataba de un solo factor tal como es
medido por la escala correspondiente del MPI y del EPI. Se obtuvieron saturaciones factoriales de
0,78 0,79 y 0.78 en tres subescalas extradas de la de extraversin del MPI; en los tres subgrupos
de la escala de neuroticismo del MPI se hallaron saturaciones entre 0,64 y 0,78 sobre el factor de
emotividad.
Estos resultados de Bendig sugieren que la escala N del MI mide un factor de segundo
orden que comprenden manifestaciones que unos (Cattell, 1957) han denominado ansiedad y
otros (Eysenck, 1956) han llamado neuroticismo. En el prrafo dedicado a validez paralela se
hace referencia a la relacin existente entre la ansiedad y el neuroticismo.
Partiendo del esquema de las dos dimensiones de la personalidad, Hildebrand (198) analiz
factorialmente una gran batera de tests cognitivos y pruebas de personalidad aplicados a 145
neurticos hospitalizados y 25 sujetos normales, y sus resultados definieron los factores de
neuroticismo, extraversin-introversin y factor g de inteligencia general.
En un reciente anlisis de gran amplitud, Eysenck y Eysenck (1968)presentan una prueba
ms de la existencia y ortogonalidad de las dos dimensiones; las correlaciones entre las esclas
son prcticamente nulas.
Cuando se introducen en el estudio otro concepto, tales como el de rigidez, aaden muy
poco a la varianza que se predice.
Tambin se han utilizado otros mtodos estadsticos, como el anlisis cannico, en el
anlisis de las dimensiones nosolgicas que contribuyen a definir diversas categoras de
diagnstico. Con esta metodologa se ha llegado tambin a definir las dimensiones de
neuroticismo y extraversin.
Validez de construccin
En la construccin del Cuestionario se ha partido del esquema terico presentado
anteriormente; dicho esquema sugiere que los neurticos distmicos, es decir, las personas que
manifiestan ansiedad, depresin, sntomas obsesivos-compulsivos, etc., obtendrn puntuaciones
elevadas en neuroticismo y bajas de extraversin, mientras que los psicpatas y los histricos
deberan obtener puntuaciones elevadas en neuroticismo y sus puntuaciones elevadas en
extraversin lo seran ms que las de los distmicos.

Se ha encontrado que los histricos y los psicpatas eran significativamente ms

extravertidos que los distmicos, y que todos los neurticos tenan puntuaciones ms elevadas en
neuroticismo que los grupos normales. Sobre este aspecto de la validez, pueden observarse
algunos resultados en la tabla 11 del apartado de Normas interpretativas.

Validez paralela
Si se acepta que las escalas que miden las dimensiones de neuroticismo y extraversin
definen factores principales en el campo de la personalidad, no es de extraar que se obtengan
correlaciones elevadas entre las escalas N y E del MPI y otras medidas destinadas a evaluar
estas dimensiones.
En la muestra original de 400 sujetos utilizada para el anlisis de elementos en la
construccin del MPI, la escala E tena una correlacin de 0,79 con la de Ratimia de Guilford, y la
escala N una correlacin de 0,92 con la de Disposicin cicloide.
Hay que sealar que la dimensin neurtica del EPI se relaciona con las escalas de
ansiedad de otros cuestionarios. En la tabla 4 se indican las correlaciones encontradas, sobre una
muestra de 82 varones enrolados en la Marina, con las escalas de neuroticismo (N.S.Q.) y
ansiedad (S.A.F.) de Cattell.
Tabla 4
Correlaciones con otras medidas de neuroticismo y ansiedad de Cattell (muestra
extranjeras).
Variables
EPI A+B
EPI Forma A
EPI Forma B
N.S.Q. de Cattell

NA
0,77

NB

0,77
0,81

N.S.Q.
0,42
0,41
0,34

S.A.F.
0,70
0,67
0,62
0,41

En otras escalas de ansiedad, tales como la de Taylor (M.A.S.: Escala de ansiedad

manifiesta) hay frecuentemente una mezcla de neuroticismo e introversin, de modo que no
representan un concepto unifactorial. En un estudio sobre los hbitos del fumador, se ha
relacionado la Forma A del EPI con la escala de ansiedad de Cattell en una muestra de 146
sujetos, y se obtuvo una correlacin de 0,74 en la escala N, comparable con la de 0,67 indicada
en la tabla 4.
Se ha correlacionado tambin el EPI con el cuestionario M-A-A-C-L- (Multiple Affect
Adjective Check List), aplicando este en las dos condiciones sobre las cuales se ha tipificado: que
el sujeto responda a las cuestiones tal como piensa hoy y como opina en general, es decir, el
reflejo del estado actual y del rasgo o modo de ser. Los resultados se recogen en la tabla 5, en la
que se observa claramente que el EPI se relaciona con los rasgos, pero no con los estados
especficos de los afectos.

Se ha estudiado tambin la correlacin entre la dimensin de neuroticismo del EPI y las

escalas basadas en otros conceptos de salud mental. As, se ha correlacionado con un
Cuestionario de Orientacin personal de Shostrom, basado en gran medida sobre los conceptos
comprensivos de Maslow y Rogers. Todas las correlaciones con la escala de neuroticismo del EPI
fueron negativas, y la ms elevada (-0,57) se presentaba con Time Competence (una escala que
mide la orientacin del sujeto hacia el presente por oposicin con la orientacin hacia el pasado y
futuro, el sentido de culpabilidad, la ansiedad, etc. ...). Las correlaciones con extraversin fueron
generalmente positivas y ms bajas, aunque significativas, y la ms alta (0,39) apareca con una
escala de Espontaneidad. Todo lo anterior sugiere que los neurticos identificados con el EPI son
significativamente menos conscientes de ellos mismos y se aceptan menos que los normales.
Se ha podido disponer de una comunicacin personal de M. Zuckerman (1965), en la que ha
estudiado las correlaciones entre EPI y otros cuestionarios de personalidad (MMPI, M.A.S. y
A.C.L.). Los resultados se encuentran en la tabla 6 que viene a continuacin.

Otro estudio de correlacin con el Cuestionario Psicolgico de California (CPI de Gough,

1957), apunta signos complementarios a favor de las dos dimensiones del EPI. Se han encontrado
correlaciones positivas entre extraversin y las escalas de presencia social, aceptacin de s
mismo, sociabilidad y dominancia del CPI; los ndices eran negativos entre neuroticismo y las
escalas de bienestar, tolerancia y eficacia intelectual del CPI. Estos resultados se encuentran
en la tabla 7.

Por ltimo, se han encontrado correlacionado las escalas del EPI con los dos factores
principales del CPI sobre una muestra mixta de varones y mujeres; el primer factor presentaba
una correlacin de -0.27 con N y de 0,46 con E, y el segundo de -0,26 con N y de -0,04 con E. Por
tanto, en este estudio una escala factorial se encuentra ms en relacin con la extraversin y la
otra ms con la estabilidad emocional (el opuesto de N neuroticismo).
En los estudios de adaptacin espaola, se han realizado estudios similares con dos
muestras de estudiantes de los ltimos cursos de la enseanza secundaria. La primera estaba

formada por 66 alumnos, varones y mujeres, de 6 de Bachillerato y C-O-U. y la segunda por 130
alumnos varones de 5 y 6 de bachillerato de diversos colegios. Las variables estudiadas han
sido las del C.E.P. Control-estabilidad, extraversin, paranoidismo y sinceridad), del Cuestionario
de adaptacin del Bell (inadaptacin familiar, salud, social y emocional) y del Cuestionario e
Bernreuter (neuroticismo, autosuficiencia, introversin, dominancia, desconfianza en s mismo y
sociabilidad). Los resultados se resumen en la tabla 8.

Los resultados obtenidos parecen congruentes con las dimensiones evaluadas con el EPI:
se han encontrado correlaciones significativas con aquellas variables que de algn modo estn

implicadas en los otros Cuestionarios, tales como las del CEP, la inadaptacin social y emocional
del Bell, y el neuroticismo e introversin el Bernreuter.
Validez en grupos previamente identificados y calificados
Utilizando el mtodo de grupos previamente identificados, Eysenck y Eysenck (1936), han
mostrado que cuando se pide a jueces independientes que clasifiquen a diversos sujetos en
grupos de extravertidos o introvertidos, estables o inestables y estos contestan al cuestionario
EPI, los resultados obtenidos en la prueba presentan diferencias claras y previsibles entre los
grupos extremos previamente determinados por los jueces. En otras palabras, los sujetos que dan
a los dems la impresin de ser extravertidos, introvertidos, estables o inestables, se reflejan de
manera similar en el EPI.
Una demostracin parecida se haba realizado con el MPI. Se observ que la media del
grupo se sujetos calificados por los jueces como extravertidos, alcanzaba una puntuacin en la
escala E de la prueba, y se alejaba alrededor de dos desviaciones tpicas de la media de las
puntuaciones tpicas de la media de las puntuaciones obtenidas por el grupo ms introvertido. En
el caso de la escala de neuroticismo, la diferencia entre ambas medias de las puntuaciones (de
los grupos calificados como ms estables e inestables), era de una desviacin tpica y media.
Otro mtodo utilizado para probar la validez del EPI ha consistido en tener las
autoevaluaciones de los propios sujetos en una escala de siete puntos sobre la dimensin
extraversin-introversin. Dicotomizando tanto las autoevaluaciones como las puntuaciones en el
Cuestionario se obtuvieron los grupos-criterio significativamente diferentes entre s. Al observar los
resultados, se encontr que los autocalificados de introversin eran un poco ms conscientes de
su posicin sobre el continuo psicolgico que los extravertidos.
En un estudio sobre la frecuencia verbal y la extraversin, se hall una correlacin de 0,71
entre las puntuaciones E y el nmero total de palabras pronunciadas en el curso de una primera
reunin de consejo vocacional con pequeos grupos; se concluy que la escala E del EPI
predeca adecuadamente la sociabilidad en las primeras reuniones de grupos en las tareas de
consejo. En un estudio similar, se ha observado que los que no participan en las discusiones de
clase obtienen puntuaciones significativamente ms elevadas en neuroticismo que los que
participan voluntariamente; pero no se encontr ninguna relacin significativa con la escala E.
3.4.

INTERCORRELACIONES DE LAS ESCALAS

Aunque N y E han sido concebidos como vectores ortogonales (es decir, dimensiones
independientes) de la personalidad, generalmente se han encontrado pequeas correlaciones
negativas en el MPI; en los grupos de normales, estas correlaciones varan de -0,01 a -0,20 y se
pueden elevar a -0,40 en grupos de neurticos.
Ocasionalmente se ha interpretado lo anterior como una prueba de la no independencia de
los dos factores; pero no es acertado el razonamiento. Segn el contenido de los elementos que
componen un cuestionario, aparecern correlaciones entre N y E de diverso signo (tal como
sugiere la figura 1; as, si existe un mayor nmero de preguntas o elementos que se sitan en el
sector melanclico, aparecer una correlacin negativa entre N y E, mientras que si ese peso de
los elementos se sita en el sector colrico, la correlacin ser positiva. El MPI tena claramente la
primera tendencia, y en la construccin del EPI se ha procurado que los elementos se repartan
equitativamente en los dos sectores.

En la tabla 9 se recogen los resultados del EPI sobre muestras de sujetos ingleses; para
todo el Cuestionario, los valores son muy prximos a cero tanto en los sujetos normales como en
los neurticos y psicticos.
Tabla 9
Intercorrelaciones de las escalas N y E del EPI
(muestras extranjeras)
Variables
Forma A+B
Forma A
Forma B
Muestra (N)

Normales
-0,06
-0,01
-0,12
2.000

Neurticos
-0,09
-0,04
-0,16
210

Psicticos
-0,09
-0,05
-0,22
90

En los estudios realizados sobre estudiantes universitarios americanos se obtuvo -0,01 para
la Forma A (N= 1.003), y -0,11 para la Forma B (N=239).
Farley (1967) ha estudiado esta relacin en siete muestras inglesas, conuntotal de 1.478
sujetos, y los coeficientes obtenidos, no significativos, variaban entre 0,12 y -0,16 con un valor
medio de-0,04.
En los estudios de adaptacin espaola, se ha analizado esta ortogonalidad de los dos
factores en las muestras citadas en el apartado de Fiabilidad (profesionales: varones y mujeres;
estudiantes: varones, mujeres y de Psicologa), as como en las citadas en el de Validez paralela
(estudiantes de 5-6 y de 6 -C.O.U.). Los resultados promedio para cada Forma (a partir de a z
de Fisher).

Los resultados espaoles de la Forma A siguen en la lnea de los obtenidos en otros pases
(ninguno de los ndices es significativo al nivel de confianza del 5%). En la Forma B han
aparecido, como en los primeros estudios del MPI, algunos ndices negativos, y el promedio de
todas las muestras es ligeramente significativo al 5%. En cuanto al Cuestionario total (Formas
A+B), aunque han aparecido algunos ndices negativos, no es significativo el promedio de todas
las muestras. Por tanto, ha quedado mejor definida la ortogonalidad de las dos dimensiones con la
Forma A.
En resumen, se puede afirmar que el EPI presenta alguna ventaja frente al anterior MPI en
cuanto a la independencia de las dos dimensiones, sobre todo cuando se utilizan sus resultados
para las aplicaciones prcticas del Cuestionario. Sin embargo, esto no implica que existan
realmente y separadamente las dos entidades (N y E); lo nico que se afirma es que los
resultados empricos son compatibles con la hiptesis de ortogonalidad de los dos factores.
3.4 INFLUENCIA DE LAS VARIABLES EDAD, SEXO Y CLASE SOCIAL
En general, se ha observado una tendencia ligeramente significativa a que las puntuaciones
en N y E descienden al aumentar la variable edad, tal como lo muestran los ndices de correlacin
d la tabla 11. Las razones son de tipo especulativo, pero cuando los resultados se utilizan para
hacer comparaciones se deberan tener en cuenta, sobre todo en estudios experimentales. Es
conveniente, por tanto, cuando se disponga de aplicaciones suficientes, elaborar baremos
diferentes para distintos grupos de edad.

En los estudios de adaptacin espaola se tom un grupo de 238 estudiantes de 5 y 6 y

C.O.U., a los cuales se les haba aplicado la Forma A, y las correlaciones obtenidas fueron de
0,14 para N y 0,06 para E, que no son significativas al nivel de confianza del 5%. No es de
extraar que esto sea as, pues el grupo comprenda solamente jvenes, con una variabilidad muy
pequea en edad (Sx= 1,37 aos). En otro grupo, formado por 111 profesionales adultos, cuya
edad tena una variabilidad mayor, se obtuvo un ndice de correlacin de -0,13 con N y de -0,10
con E, en la Forma A.
Las correlaciones con la variable sexo no son elevadas, porque los elementos del
Cuestionario que ofrecan grandes diferencias entre ellos fueron eliminados en la elaboracin del
EPI. Sin embargo, las mujeres tienden a tener una puntuacin ms elevada en neuroticismo y

ms baja en extraversin. En los grupos estudiados, tanto espaoles como extranjeros, estas
diferencias oscilan de unas muestras a otras.
En relacin con la variable clase social se observa una tendencia general de los niveles
bajos a obtener puntuaciones ms elevadas en N, mientras que en la escala E no se han
encontrado diferencias. Por otra parte, los sujetos de centros urbanos presentaban puntuaciones
ms elevadas en ambas dimensiones, frente a los de centros rurales.

4. NORMAS INTERPRETATIVAS
4.1 RESULTADOS OBTENIDOS ENMUESTRAS EXTRANGERAS
Como se ha dicho anteriormente, la evaluacin de las dos dimensiones principales de la
personalidad, neuroticismo-estabilidad y extraversin-introversin, ha tenido una gran aplicabilidad
en una amplia variedad de situaciones.
Se ha considerado que podra tener algn inters para los aplicadores del cuestionario en
sujetos espaoles el disponer de los estadsticos obtenidos en diferentes muestras extranjeras,
sobre sujetos normales, neurticos y psicticos, y en grupos muy especficos. De esta forma,
pueden comparar los resultados o diferencias obtenidas en sus aplicaciones prcticas y juzgar
sobre la significacin de los mismos.
En la tabla 12 se recogen los resultados de K. Ganansia en la Facultad de Nanterre
(Francia).

En 1969, sobre una muestra de casi 1.000 estudiantes, varones y mujeres, de diversas
especialidades de estudio.
En la tabla 13 se presentan los resultados obtenidos en las muestras de sujetos ingleses
utilizadas en la tipificacin.

En la adaptacin francesa del Centre de Psichologie Applique (1971) se emple una

muestra de casi 1.300 sujetos, clasificados de la siguiente forma: poblacin activa varones (N=
709), poblacin activa mujeres (N= 233) y poblacin escolar secundaria (N=355). En la tabla 14 se
presentan los estadsticos representativos de los grupos que componan la muestra de la
poblacin activa, segn el grupo profesional y el sexo.

4.2. DESCRIPCIN DE LOS GRUPOS NORMATIVOS ESPAOLES

En los estudios de tipificacin del EPI en la poblacin espaola, se ha atendido
fundamentalmente alas grandes reas de aplicabilidad del Cuestionario: centros industriales y
centros escolares.

Dentro de cada uno de estos grupos, y teniendo en cuenta las indicaciones recogidas de los
resultados sobre muestras extranjeras, se han separado varones y mujeres,para elaborar una
tipificacin independientes.
La cuanta de los grupos finales es la siguiente:

Profesionales, varones

250

Profesionales, mujeres

239

Escolares, varones

245

Escolares, mujeres

241

La composicin detallada de estos grupos viene indicada en la tabla 15; al final de la misma
se han indicado las caractersticas de todos los varones y mujeres reunidos, as como las de un
grupo de 25 casos patolgicos recogidos durante la tipificacin. Para cada grupo y variable se
ofrecen la media (primera lnea, en negrita) y desviacin tpica.

4.2 INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES

Una vez determinadas las caractersticas del sujeto cuyas puntuaciones se van a intrpretar,
es fcil buscar en la cabecera de las tablas de baremos que vienen a continuacin el grupo
normativo ms idneo.
En cada tabla, las puntuaciones directas en las escalas del EPI aparecen en la parte central;
en la primavera y ltima columnas se representan los centiles correspondientes a cada lnea.
La puntuacin centil indica el tanto por ciento del grupo normativo al que un sujeto es
superior en los rasgos apreciados por el Cuestionario.
Cuando una puntuacin directa no aparezca expresamente indicada en las tablas, deber
hacerse la interpolacin y asignarle un centil comprendido entre los correspondientes a los valores
inmediatamente superior e inferior registrados. Las tabas de baremos no presentan todos los
centiles; se ha considerado que una mayor especificacin en los mismos dara la impresin de
una exactitud que el error de medida no garantiza.
En el apartado 1.2 de la Descripcin general de este manual, se ha desarrollado con detalle
la naturaleza de cada una de las escalas. A continuacin se ofrece, para cada una, un breve
resumen de su interpretacin:

Neuroticismo (N): Una puntuacin alta indica labilidad emocional e hiperactividad;

son sujetos que tienden a ser hipersensibles, que se quejan de desarreglos difusos y
manifiestan preocupacin, ansiedad y depresin. Una puntuacin baja seala una
mayor estabilidad emocional.

Extraversin (E): Una puntuacin alta indica una mayor extraversin social del sujeto;
son personas que tienden a ser expansivos, impulsivos y no inhibidos, que les
gustan los contactos sociales y las actividades de grupo. Una puntuacin baja seala
una mayor introversin, propia de personas tranquilas, retradas e introspectivas, a
quienes les gustan ms los libros que las personas, la vida ordenada y la seriedad
aun en cosas cotidianas.

Sinceridad (S): Una puntuacin alta indica mayor autenticidad en el sujeto al

contestar al Cuestionario. Una puntuacin baja no seala una persona mentirosa o
insincera, pero puede invalidar la aplicacin de la prueba.

Estudios complementarios sobre el EPI-A

La introduccin de los procesos de mecanizacin en la correlacin y obtencin de
puntuaciones derivadas ha permitido, en estos ltimos aos, la acumulacin de grandes muestras
de datos del EPI Forma A, as, como la posibilidad de nuevos anlisis que probablemente
aparecern en forma de artculos en revistas especializadas o comunicaciones en reuniones
cientficas; as, por ejemplo, la reconsideracin de la escala de Sinceridad (o distorsin
motivacional en otros cuestionarios) ms como una actitud inteligente del sujeto cuando se
encuentra en situaciones de seleccin de personal que como una nota peyorativa en la medida de
su personalidad.
En este condensado apartado se destacan los siguientes resultados:

a) Se ha replicado en 968 varones y 2.112 mujeres el trabajo de Luengo Martn, el

desdoblamiento de las escala E en los dos grandes componentes indicados por los
autores Eysenck y Eysenck 1963):

IMPULSIVIDAD, con 11 elementos (11, 3, 5, 8, 3, 22, 34, 39, 46 y 56)

SOCIABILIDAD, con 13 elementos (15, 17, 20, 25, 27, 29, 32, 37, 41, 44,49, 51 y
53)

b) En una muestra de ms de 1.000 adolescentes, la Extraversin se relaciona

positivamente con las medidas antisocial (A) y delictiva (D) del Cuestionario A-D,
pero el Neuroticismo parece independiente de ellas.
c) El ndice de atraccin de los elementos de Sinceridad es ms elevado entre los
varones (N=918) que entre las mujeres (N= 1.926), y en ellos la medida es ms
consistente (ndice de homogeneidad corregido)
d) El anlisis factorial de los 9 elementos S del EPI-A es muy similar en ambos sexos y
define dos subescalas: una relacionada con conductas que implican a otras
personas, y otra con los aspectos ms propios e ntimos de la persona. Ambas estn
en la base de la relacin positiva entre S y N, pero la segunda es el principal
componente de la relacionadas con la impulsividad que con la Sociabilidad
e)

En relacin con la edad (en 15.160 varones y 18.191 mujeres), la Sinceridad

aumenta ligeramente de los 15 a los 22 aos, y a partir de ese momento decrece
paulatinamente hasta los 50-55 aos. En todos los subgrupos de edad, el promedio
es siempre inferior en las mujeres.

Algunos de los resultados de los citados anlisis se incorporan al proceso de correccin

mecanizada, sobre todo el indicado en el punto a).

APENDICE
ANALISIS RECIENTES CON EL EPI-A
Desde su primera edicin se han realizado diversos estudios y las variables de Eysenck han
sido introducidas en investigaciones y experimentos muy diversos, algunos de cuyos frutos han
sido tesis doctorales, Memorias de Licenciaturas o artculos en revistas cientficas.
Nosotros hemos recogido algunas muestras, cuyos estadsticos pueden servir a los usuarios
de alguna utilidad comparativa con los que ellos obtienen en sus aplicaciones prcticas: estn
resumidos en la tabla A-1.

Hemos tomado las dos muestras ms grandes; en la primera (A) disponamos, adems, de
20 variables aptitudinales y cinco e rendimiento de los sujetos (8 EGB); en la segunda (C),
tenamos tambin sus puntuaciones en un inventario de hbitos de estudio (IHE) y un cuestionario
de intereses (Kuder-C9.En cada una de estas muestras se calcularon las matrices de
intercorrelaciones (un total de 540 ndices) y se sometieron a anlisis factoriales (rotacin oblicua
Quartimin directa).
1. EPI-APTITUDES-RENDIMIENTO
El EPI mantiene su ortogonalidad (rNE = 0,051). N se relaciona (slo al N.c. del 5%) con
Memoria de Formas (0,137), Psicomotricidad de Rupp (-0,148); E no correlaciona
significativamente con ninguna otra variable, y S se relaciona (slo al 5%) con Memoria de Formas
(0,163), memoria Lgica (0,131) y la aptitud verbal del PMA (0,145), y llega a 0,368 con la
Inestabilidad EPI-N)
Las variables del EPI son las que menos adecuacin presentan a la muestra dentro de toda
la batera (28 variables). Se extrajeron ocho factores (67% de la varianza comn), y slo en el V
(5,35% de la varianza comn) comienza a tener peso alguno de las variables de personalidad.
Este factor V parece ser la inestabilidad (con peso en Sinceridad y memoria de Formas), La
extraversin aparece en el factor VII (un tipo de memoria) y en el VIII (no identificado).
2. EPI-HBITOS-INTERESES
Se mantiene la ortogonalidad (rNE = 0,039). N se relaciona al 1% con los intereses
mecnicos (-0,175), y slo al 5% con los intereses Literarios (0,140) y Musicales (0,132); E no
correlaciona al 1% con los intereses, y S se relaciona al 1% conlos intereses Musicales (0,191) y
de Asistencia Social (-0,165) y los hbitos de Planificacin del estudio (-0,165) y los hbitos de

Planificacin del estudio (-0,270), y slo al 5% con los intereses Artsticos (0,124) y los hbitos de
condiciones ambientales del estudio (-0,140). Es extrao que, aunque significativa el 1%,no haya
sido mayor la correlacin entre la sinceridad del EPI y la del IHE (slo 0,264). EPI-S se relaciona,
como en la muestra A, con la Inestabilidad (0,277).
Las variables del EPI, aunque presentan buena adecuacin alamuestra dentro de toda la
batera (19variables), son las que tienen menos correlacin mltiple con todas las dems. Se
extrajeron seis factores (60% de la varianza comn), y en los tres ltimos tienen peso las variables
de Eysenck. El factor IV (8,75% de la varianza comn) viene definido por la Inestabilidad
(saturacin de 0,690), los intereses mecnicos (-0,611) y Literarios (0519) y la Sinceridad del EPI
(0,433). El factor V presenta saturaciones en Extraversin (0420) y los intereses Artsticos (0,318)
y al Aire Libre (-0,376); en l son positivos los pesos de la Sinceridad del EPI (0,227) y del IHE
(0,384) y la variable Verificacin del Kuder-C (0,698). El factor VI se define en gran medida por los
intereses humanitarios de Asistencia Social (0,923), y son negativos los de EPIS-S (-0,466) y los
intereses Artsticos (-0,315), Musicales (-0,284), Administrativos (-0,245) y Mecnicos (-0,219)