QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Conocemos nuestros derechos

analizando grficos estadsticos
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias analicen grficos estadsticos
de fuentes de informacin indirecta y
reconozcan su derecho a la identidad.

Antes de la sesin
Revisa las Rutas del Aprendizaje de V ciclo.
Prepara en un papelote la noticia del Anexo 2.
Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes y plumones.
Lista de cotejo (Anexo 1).

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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

CAPACIDADES

Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES

Emplea procedimientos de
recoleccin de datos como
fuentes de informacin
indirectas (recortes de
peridico, encartes de
supermercado, revistas,
lecturas, etc.)

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Brinda la bienvenida a los nios y a las nias a la nueva unidad. Luego,

comenta que en esta aventura aprendern a reconocer cules son sus
derechos y cules no, y reforzarn sus nociones matemticas.
Dialoga con los estudiantes respecto a cunto saben sobre sus derechos,
cules son y qu podran hacer para recordarlos implementando el
sector de Matemtica.
Concluido el dilogo, recoge los saberes previos mediante estas
preguntas: en qu documentos podemos encontrar informacin
sobre nuestros derechos?, en esos documentos encontraremos
datos numricos?; los grficos estadsticos son datos numricos?,
para qu nos sirven los grficos estadsticos?
Comenta que esos documentos pueden ser recortes de peridicos,
encartes de supermercados, revistas, etc., siempre y cuando nos
brinden informacin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a obtener
informacin estadstica que se encuentra en recortes de peridicos,
encartes de supermercados, revistas, lecturas, etc.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia a tener en
cuenta para el trabajo en equipo.

314

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.

2. DESARROLLO

Presenta el papelote con la noticia.

AL SERVICIO DEL PAS

DESDE 1839

Oso Paddington recibi su DNI

amarillo en sede del Reniec
El Registro Nacional de Identificacin y Estado
Civil (RENIEC) entreg el Documento Nacional
de Identidad (DNI) al Oso Paddington, famoso
personaje de ficcin de una pelcula. El Reniec,
institucin encargada de registrar a los peruanos,
realiz como acto simblico la entrega del DNI
amarillo al Oso Paddington, que es menor de edad
y oriundo del Per.
De esta forma, el Reniec intenta crear conciencia
para que ms padres y madres entiendan la
importancia de registrar a sus hijos cuando nacen,
pues con ello el menor podr acceder a una serie
de derechos para su desarrollo integral. Hace unos
meses, esta institucin present estadsticas del
avance en las inscripciones de menores de edad,
mostrando resultados alentadores.

NMERO DE PERSONAS EN LIMA CON DNI

DEL MENOR DE EDAD

Miles de personas

60

minutos

Indica a los estudiantes que la informacin de los diferentes

documentos con datos estadsticos es seria e importante, ya que
proviene de diversas investigaciones; adems, seala que en esta
oportunidad la informacin que leern est relacionada con uno de
sus principales derechos.

900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
2005

2010
Con DNI

2015
Sin DNI

Luego, entrega a cada nio y nia la fotocopia de la noticia (ver Anexo

2) y lee la informacin que ah se presenta. Posteriormente, brinda
algunos minutos para que ellos la lean individualmente.
Invita a los estudiantes a imaginar que son trabajadores del Reniec y
deben responder las siguientes preguntas:
315

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

1. La noticia hace referencia a algn derecho? Cmo lo sabes?

2. En el ao 2015, cuntos nios en Lima tienen DNI y cuntos
no tienen?
3. Cuntos aos han pasado para que se incrementen de
200 000 a 800 000 personas con DNI?
4. En qu ao hubo ms personas sin DNI amarillo?

Asegrate de que todos los nios y las nias hayan comprendido

la noticia. Para ello, realiza las siguientes preguntas: de qu trata
la noticia?, qu datos nos brinda?, qu es el Reniec?, qu nos
preguntan?
Para la comprensin del problema, solicita que algunos expliquen las
preguntas con sus propias palabras.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega
a cada equipo una cartilla grupal de respuestas (ver Anexo 3).
Promueve la bsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Aydalos planteando estas preguntas: cmo podemos
dar lectura al grfico presentado?, qu debemos tener en cuenta?;
qu nos presenta la parte superior del grfico?, qu nos presenta el
eje horizontal?, y el eje vertical?; qu institucin elabor el grfico?;
qu podemos apreciar en los aos 2005, 2010 y 2015?, qu sucede
con los resultados de las personas sin DNI a travs de esos aos?, y
qu sucede con los resultados de las personas con DNI?
Formula otras preguntas: alguna vez han ledo y/o resuelto un
problema parecido?, cul?, cmo lo resolvieron?, de qu manera
podra ayudarlos esa experiencia en la
solucin de este problema?
Permite que los estudiantes
conversen en equipo, se organicen
y propongan de qu forma pueden
responder las preguntas. Luego,
pide que cada equipo complete su
cartilla grupal de respuestas que
contiene una tabla con una columna
determinada solo para su equipo.
Acompalos durante el proceso de
solucin del problema. Asegrate de
que todos lleguen a las respuestas.

316

Las partes de un grfico

estadstico son:
- Ttulo: Expresa el contenido
grfico.
- Escala: Graduacin de los ejes.
- Leyenda: Qu indica cada
barra.
- Cuerpo: Es el grfico en s.
- Fuente: Indica el origen de los
datos estadsticos que se estn
representando en el grfico.

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Solicita que un representante de cada equipo se dirija hacia donde

estn los otros equipos para completar su tabla. La tabla debe
completarse con las respuestas de todos los equipos.
Invita a un voluntario por equipo a brindar las respuestas de cada
pregunta y logra que todos las analicen llegando a una sola conclusin.

1. La noticia hace referencia a algn derecho?

S, al derecho a la identidad.

2. En el ao 2015, cuntos nios en Lima tienen DNI y cuntos no tienen?

800 000 nios tienen DNI y 100 000 no tienen.

3. Cuntos aos han pasado para que se incrementen de 200 000

a 800 000 personas con DNI?

15 aos, del 2005 al 2015.

4. En qu ao hubo ms personas sin DNI amarillo?

En el ao 2005.

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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Dialoga con los estudiantes sealando que los peridicos son fuentes
de informacin que contienen noticias con datos estadsticos para
analizar e interpretar, y as llegar a conclusiones. Por ejemplo, mediante
la noticia de hoy, analizamos el derecho a la identidad.
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes. Indica
que mencionen cules son los pasos que siguieron para analizar el
grfico estadstico y, luego, presenta en la pizarra el siguiente esquema
sobre las fuentes de informacin.
Fuente de Informacin
Nos permiten encontrar la informacin
sobre un tema determinado.
pueden ser:

Directa

Indirecta

Hecha por la
misma persona.

Elaborada por otras

personas.

Ejemplos:

Ejemplos:

Encuestas
Entrevistas

- Recortes de
peridicos
- Encartes de
supermercados
- Revistas
- Lecturas
Contienen en algunos casos

Se elaboran

Grficos estadsticos

Pide a los nios y a las nias que en su cuaderno peguen la noticia y

copien tanto las respuestas de su equipo como el esquema.
Reflexiona sobre el problema junto con los estudiantes, a travs de
estas preguntas: qu tipo de fuente de recoleccin de datos usamos
para responder las preguntas de la cartilla?, cul es la semejanza en
los dos tipos de fuentes?, y cul es la diferencia?

318

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Plantea otros problemas

Entrega a cada nio y nia una fotocopia con el siguiente afiche:

Vistanos y adquiere tu tarjeta de diversin fcilmente!

Nmero de Juegos de
Parques de Diversiones
20 juegos

Playerpark
Happyland
Costapark
10 juegos

70 juegos

Formula estas preguntas problematizadoras:

En dnde nos conviene adquirir una tarjeta?, por qu?
En dnde no nos conviene adquirir una tarjeta?, por qu?
Ser un derecho de los nios tener tarjetas de parques de
diversiones?
Induce a los equipos a aplicar la estrategia ms adecuada para resolver
el problema propuesto.
Indica que respondan las preguntas en un papelote. Luego, debern
presentar sus conclusiones y ubicar su produccin en un lugar del aula
visible para todos.
En esta situacin, logra que concluyan que adquirir una tarjeta para un
centro de diversiones no es un derecho, pues conlleva solo un juego, a
diferencia de adquirir el DNI, lo que les permite identificarse a donde
vayan y ejercer su derecho a la identidad.

319

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

3. CIERRE
10

minutos

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas

durante la sesin: qu han aprendido hoy?, fue sencillo?, qu
dificultades tuvieron?, pudieron superarlas de forma individual
o de forma grupal?; qu tipos de fuentes de recoleccin de datos
conocimos?, para qu nos sirve esta informacin?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca del derecho trabajado con base en el anlisis de grficos
estadsticos que se encuentran en diversas fuentes de informacin
indirecta.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que busquen en diversas fuentes
de informacin indirecta algn dato que los ayude a
reconocer un derecho y que lo describan en su cuaderno.

320

N
Nombre y Apellido de los estudiantes

Logrado

321

No logrado

Analiza documentacin de tipo indirecta

con contenido estadstico para llegar a
conclusiones.

Emplea informacin de tipo indirecta que

proviene de recortes de peridico, encartes
de supermercado, revistas, lecturas, etc., con
contenido estadstico.

Describe informacin no explcita contenida en

tablas y grficos de barras dobles aportando a
las expresiones de los dems.

Interpreta datos y relaciones (hasta dos

variables cualitativas o cuantitativas discretas)
en diversos problemas estadsticos y los
expresa en tablas de doble entrada y grficos
de barras dobles.

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo

para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones

de gestin de datos e incertidumbre. (Sesiones 1 y 2)

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

Anexo 2
Quinto Grado
Cartilla grupal de respuestas

Preguntas

Equipos

La noticia
hace
referencia
a algn
derecho?

En el ao 2015,
cuntos nios
en Lima tienen
DNI y cuntos no
tienen?

Mi equipo
Equipo ______________
Equipo ______________
Equipo ______________
Equipo ______________
Equipo ______________

322

Cuntos aos
han pasado
para que se
incrementen de
200 000 a 800
000 personas
con DNI?

En qu ao
hubo ms
personas sin DNI
amarillo?