PERSONAL SOCIAL

MAPA DE PROGRESO
Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus caractersticas
fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma
decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos
(familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad.

COMPETENCIA 1:
COMPETENCIA

CAPACIDAD
1.1 Se valora a s mismo.

1. Afirma su identidad

CIU - 1

INDICADORES
1.1.1 Expresa conocimiento sobre s mismo: sus
caractersticas fsicas, emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con su familia, escuela
y comunidad.
1.1.2 Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos en diversas situaciones reales:
de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
1.1.3 Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
1.1.4 Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y
deseos que le permiten afirmar su identidad.
1.1.5 Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo hace nico y que le permiten
actuar con seguridad y confianza.
1.1.6 Identifica una cualidad o habilidad personal, tales
2 Grado Educacin Primaria

1.2 Autorregula sus emociones y

comportamiento.

como ser bueno en el ftbol o la ortografa.

1.1.7 Describe cmo sus cualidades o habilidades
personales, seran tiles para otros.
1.1.8 Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje
verbal su necesidad de ser escuchado.
1.2.1 Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas, explicando las
causas y posibles consecuencias.
1.2.2 Usa la respiracin y relajacin para la
autorregulacin de sus emociones con apoyo de un
adulto.
1.2.3 Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en
diversas situaciones familiares y escolares.
1.2.4 Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado,
alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en
diversas situaciones.
1.2.5 Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una convivencia armnica.

MAPA DE PROGRESO
Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas
o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o satisfaccin. Logra explicar por qu considera
CIU - 2

2 Grado Educacin Primaria

buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores
ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus
resultados.

Se desenvuelve ticamente
COMPETENCIA 2:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

2. Se desenvuelve ticamente

2.1 Se cuestiona ticamente ante

las situaciones cotidianas.

2.2 Sustenta sus principios ticos.

2.3 Reflexiona sobre las

CIU - 3

INDICADORES
2.1.1 Identifica en otras personas sus propias emociones
frente a situaciones cotidianas que se perciben como
buenas o malas.
2.1.2 Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando
percibe como malas determinadas acciones.
2.1.3 Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando
percibe como buenas determinadas acciones.
2.1.4 Elabora preguntas para conocer las razones de
acciones cotidianas consideradas como buenas o malas
por los adultos, identificando emociones e intenciones.
2.2.1 Explica por qu actuar de determinada manera en una
situacin simulada que se percibe como buena o mala.
2.2.2 Identifica en situaciones cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como buenas o malas.
2.2.3 Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar.
2.2.4 Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
importancia de practicar valores como: la honestidad,
la justicia y la solidaridad.
2.3.1 Identifica las emociones que motivaron sus acciones
percibidas como buenas o malas.
2 Grado Educacin Primaria

relaciones entre sus principios,

decisiones y acciones.

2.3.2 Identifica las emociones que le generaron sus

acciones percibidas como buenas o malas.
2.3.3 Identifica algunas consecuencias de sus propias
acciones que le resulten agradables o desagradables.
2.3.4 Establece alguna relacin entre sus percepciones de
lo bueno y lo malo, y sus acciones.

MAPA DE PROGRESO
Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos y todas
tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin. Usa expresiones asertivas sencillas para
manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del
aula y de su escuela.

Convive respetndose a s mismo y a los dems

COMPETENCIA 3:
CIU - 4

2 Grado Educacin Primaria

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

3. : Convive respetndose a s
mismo y a los dems

3.1 Interacta con cada persona

reconociendo

que

todas

son

sujetos de derecho y tienen

deberes.

3.2. Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos
y principios democrticos.

CIU - 5

3.1.1 Reconoce los derechos que le corresponden como

nio.
3.1.2 Reconoce gustos y preferencias distintos de los
suyos entre sus compaeros.
3.1.3 Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
3.1.4 Es amable en el trato con sus pares.
3.1.5 Reconoce cmo se sienten las personas cuando no
reciben un buen trato.
3.1.6 Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
3.1.7 Presenta en las asambleas problemas de
discriminacin hacia sus compaeros.
3.1.8 Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con
reparar el dao.
3.1.9 Explica por qu es importante que los nios tengan
derechos.
3.2.1 Seala que las normas ayudan a que nos demos un
buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego
como en la convivencia en el aula.
3.2.2 Explica por qu en un grupo humano es importante
compartir metas y tener normas.
3.2.3 Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
3.2.4 Cumple las normas de convivencia construidas por
todos.
3.2.5 Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compaeros.
3.2.6 Participa en la definicin y cumplimiento de metas
personales y de aula, en relacin con la convivencia.
3.2.7 Seala, con ayuda del adulto, los avances y
2 Grado Educacin Primaria

dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.

3.2.8 Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
3.2.9 Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas (por
ejemplo, caminar por la vereda o fuera de la carretera,
cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan
vehculos por la carretera, respetar el semforo).
3.2.10 Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
compaeros.
3.2.11 Seala la importancia de las responsabilidades de
cada miembro.

3.3.

Se

relaciona

interculturalmente
desde

su

con

otros

identidad

enriquecindose mutuamente.

CIU - 6

3.3.1 Hace uso de su lengua materna en el aula.

3.3.2 Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
3.3.3 Seala algunas caractersticas de su propia cultura y
muestra satisfaccin de tenerlas.
3.3.4 Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas, etctera) de su localidad y las
comparte espontneamente.
3.3.5 Identifica los smbolos patrios del Per.
3.3.6 Identifica a su escuela como suya.
3.3.7 Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.
3.3.8 Identifica caractersticas que distingue a un pueblo
de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religin,
etctera).
3.3.9 Conoce algunos relatos histricos del pas donde
aparece la situacin de diferentes pueblos que forman
parte del Per.
3.3.10 Distingue situaciones de injusticia que han sufrido
grupos humanos de su regin o pas.

2 Grado Educacin Primaria

3.4. Maneja conflictos de manera

constructiva

travs

de

pautas, estrategias y canales

apropiados.

3.5. Cuida los espacios pblicos y

el

ambiente

perspectiva

desde

del

la

desarrollo

sostenible.

CIU - 7

3.4.1 Entiende que los conflictos no lo afectan solo a l.

3.4.2 Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
3.4.3 Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
3.4.4 Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
3.4.5 Acude al adulto cercano (padre, madre, docente,
etctera) para que medie en un conflicto cuando es
necesario.
3.4.6 Reconoce que su conducta puede haber afectado a
otras personas.
3.4.7 Establece acuerdos para solucionar un conflicto con
un compaero.
3.5.1 Entiende cmo la basura afecta el ambiente que lo
rodea.
3.5.2 Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental
en el lugar donde vive.
3.5.3 Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
3.5.4 Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden del aula y de su escuela.
3.5.5 Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

2 Grado Educacin Primaria

MAPA DE PROGRESO
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de inters comn y se informa sobre ellos. Explica las funciones que cumplen los principales
servidores de su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que
beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar
bienestar a su grupo.

Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.

COMPETENCIA 4:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

4. Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn.
4.1.Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico.

4.2. Aplica principios, conceptos e

informacin

vinculada

institucionalidad

a
a

la
la

ciudadana.
4.3 Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permita
CIU - 8

4.1.1 Identifica situaciones que involucran a todos los

miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
4.1.2 Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo,
quin) sobre las situaciones tratadas.
4.1.3 Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
imgenes que grafican un asunto
4.1.4 Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
sobre situaciones que involucran a todos los miembros
del aula.
4.2.1 Identifica a las principales autoridades de la escuela
y describe su labor bsica.
4.2.2 Seala las funciones de las personas que prestan
servicios bsicos en su localidad (el mdico, la
enfermera, el polica, los maestros, los serenos).
4.3.1 Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que
aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin
2 Grado Educacin Primaria

sobre un tema o situacin concreta que involucra a

todos los miembros del aula.
4.3.2 Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
4.3.3 Expresa su opinin sobre temas que involucran a
todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
escuela.
construir consensos.

4.4 Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos humanos.

4.3.4 Utiliza informacin a su alcance para explicar de

manera sencilla por qu ocurren determinadas
situaciones cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.
4.3.5 Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a
partir de una lista de posibilidades generada por todos
los miembros del aula.
4.4.1 Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
4.4.2 Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se
deben seguir para el logro de una actividad comn.
4.4.3 Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre
(tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen
trato, a la salud.
4.4.4 Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.
4.4.5 Participa en acciones concretas que fomentan el
conocimiento de los derechos.
4.4.6 Participa en la eleccin de sus representantes.
4.4.7 Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir
ayuda y proteccin cuando sus derechos son
vulnerados.

MAPA DE PROGRESO
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el

CIU - 9

2 Grado Educacin Primaria

pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para ello, usa la informacin que ha obtenido en diversos
tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, ao y dcada) e identifica acciones simultneas.
Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.

Construye interpretaciones histricas

COMPETENCIA 5:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

5. Construye interpretaciones
histricas
5.1

Interpreta

crticamente

fuentes diversas.

5.2. Comprende el tiempo histrico

y emplea categoras temporales.

CIU - 10

INDICADORES
5.1.1 Identifica como posibles fuentes del pasado objetos
e imgenes antiguas y testimonios de personas.
5.1.2 Recoge informacin de dos o ms personas sobre un
mismo acontecimiento cercano.
5.1.3 Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales
de personas de tercera edad, objetos en desuso,
fotografas, imgenes antiguas, etctera.
5.2.1 Distingue, en situaciones significativas, entre ayer,
hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco
tiempo.
5.2.2 Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos,
horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su
contexto a partir de actividades cotidianas.
5.2.3 Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado
con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn
correspondan a sus abuelos, a sus padres, etctera).
5.2.4 Ordena hechos o acciones cotidianas usando
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren
2 Grado Educacin Primaria

5.3 Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

en el mismo tiempo.
5.2.5 Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades
que son ms larga que otras.
5.2.6 Identifica cambios y continuidades en su vida y en su
ambiente.
5.2.7 Elabora diagramas de secuencia sencillos.
5.2.8 Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.
5.3.1 Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la
vida cotidiana.
5.3.2 Establece relaciones entre un hecho o situaciones de
la vida cotidiana de alguna persona y su posible
consecuencia.
5.3.3 Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio
o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
5.3.4 Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida
del pasado.
5.3.5 Identifica algunos hechos de su historia personal o
familiar que han influido en su vida.
5.3.6 Identifica motivaciones de personas o personajes en
determinadas circunstancias.
5.3.7 Narra acontecimientos de su historia o la de otros.

MAPA DE PROGRESO
Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano, y seala las posibles causas y
consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan. Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en
simulacros segn el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres en la escuela. Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse,
desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes medios.

CIU - 11

2 Grado Educacin Primaria

Acta responsablemente en el ambiente

COMPETENCIA 6:
COMPETENCIA
6. Acta responsablemente en el

CAPACIDAD

INDICADORES

6.1 Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales

ambiente

que

intervienen

construccin

en

de los

la

espacios

geogrficos.
6.2.

Evala

ambientales

problemticas
y

territoriales

desde mltiples perspectivas.

6.3 Evala situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
6.4

Maneja
fuentes

y
de

herramientas
comprender

elabora

diversas

informacin
digitales
el

geogrfico.

CIU - 12

para
espacio

6.1.1 Describe los elementos naturales y sociales de su

espacio cotidiano.
6.1.2 Identifica relaciones simples entre elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
6.1.3 Da ejemplos de situaciones en las que todas las
personas intervienen en la construccin de su espacio
cotidiano.
6.2.1 Menciona problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano.
6.2.2 Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano.
6.3.1 Describe algunas manifestaciones de los peligros
naturales e inducidos que afectan a las personas.
6.3.2 Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una
emergencia e identifica las zonas seguras de su
escuela.
6.3.3 Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones vinculadas al PGRD.
6.3.1 Identifica la ubicacin de sus pares y objetos
utilizando expresiones como delante de detrs
de, debajo de encima de, al lado de, dentro
de fuera de, cerca de lejos de, derechaizquierda.
6.3.2 Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
referencia.
2 Grado Educacin Primaria

6.3.3 Representa de diversas maneras, como maquetas,

dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando
puntos de referencia.

MAPA DE PROGRESO
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Reconoce que las
personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y que estas les
permiten tener una mejor calidad de vida.

Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos

COMPETENCIA 7:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

7.1 Comprende las relaciones entre

7. Acta responsablemente

los

elementos

del
CIU - 13

sistema

7.1.1 Describe las ocupaciones econmicas que realizan las

personas de su espacio cotidiano.
2 Grado Educacin Primaria

respecto a los recursos

econmicos
econmico y financiero.

7.2. Toma conciencia de que es

parte de un sistema econmico.

7.3

Gestiona

los

recursos

manera responsable.

CIU - 14

de

7.1.2 Menciona cmo algunas instituciones (municipios,

empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin,
etctera) satisfacen las necesidades sociales de las
personas.
7.1.3 Reconoce que al obtener un producto se debe
retribuir por ello (dinero/trueque).
7.2.1 Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la
escuela que le permiten tener una mejor calidad de
vida.
7.2.2 Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservacin) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela.
7.3.1 Utiliza responsablemente los recursos de los que
dispone, reconociendo que se agotan.
7.3.2 Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir una necesidad del grupo.
7.3.3 Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y
los usa con responsabilidad.

2 Grado Educacin Primaria

CAMPOS TEMTICOS PRIMER GRADO

- RELACIONADOS CON LA AFIRMACIN DE LA
IDENTIDAD
-

Mi familia.
Cambios y desarrollo.
Mis emociones.
Relaciones de afecto.
Mis habilidades.
Amistad.
Estrs.
Empata.
Impulsividad.
Tolerancia.

- RELACIONADOS CON EL DESENVOLVIMIENTO TICO

-

Emociones y sentimientos morales: humillacin, indignacin, culpa.

Consecuencias de las acciones.
Prejuicios.
Dilemas morales.

- RELACIONADOS CON LA CVICA

-

La escuela: miembros y funciones. Las normas de convivencia en el

aula.
Manifestaciones culturales locales: lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera.
Los smbolos patrios.
Seales de trnsito y prevencin de accidentes.
Los servidores pblicos.
Derecho a la vida, a la identidad, a la vivienda.
Deberes y responsabilidades en el aula y la escuela.
CIU - 15

2 Grado Educacin Primaria

- RELACIONADOS CON LA HISTORIA

-

La historia personal, familiar y comunal.

La familia en otros tiempos u otros espacios.

- RELACIONADOS CON LA GEOGRAFA

-

Elementos naturales como cerro, ro, Sol, lluvia, vegetacin silvestre; y

elementos sociales, como casa, escuela, plaza, calle, fbrica, chacra,
parque.
Actividades econmicas, como el comercio en el mercado, feria o
supermercado; productivas, como las que se realizan en los campos
de cultivo, en el mar, en el bosque.
Grandes espacios geogrficos del Per: mar, costa, sierra, Amazona.
Los nios y nias como constructores de su espacio cotidiano.
Basura y residuos.
Contaminacin del aire.
Contaminacin del agua.
Peligros naturales, como sismos, e inducidos, como incendios en la
ciudad.
Zonas seguras y seales de seguridad.
Zonas inseguras y seales de peligro.
Rutas de evacuacin.

- RELACIONADOS CON LA ECONOMA Y FINAZAS

-

Las necesidades.
Las pertenencias.
El origen de los recursos.
Las ocupaciones en la satisfaccin de necesidades.
Los servicios pblicos.
Instituciones de la localidad.
El intercambio.
Nocin de retribucin.

CIU - 16

2 Grado Educacin Primaria

CIU - 17

2 Grado Educacin Primaria

BIBLIOTECA MAGISTERIAL 967909981 / # 0190990

CIU - 18

2 Grado Educacin Primaria

CIU - 19

2 Grado Educacin Primaria

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