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Projet Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY 2015 – 2018 « « VIVRE VIVRE SA SA SCOLARITÉ
Projet Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY 2015 – 2018 « « VIVRE VIVRE SA SA SCOLARITÉ

Projet Réseau Éducation Prioritaire

TREMBLAY

2015 – 2018

«« VIVREVIVRE SASA SCOLARITÉSCOLARITÉ ENEN RÉUSSITERÉUSSITE POURPOUR CONSTRUIRECONSTRUIRE UNUN PARCOURSPARCOURS SÉCURISÉSÉCURISÉ ETET UNEUNE ORIENTATIONORIENTATION AMBITIEUSEAMBITIEUSE »»

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin

7 rue de la Libération 35460 Tremblay

02.99.98.20.15

COMPOSITION DU REP DE TREMBLAY

Le réseau est constitué du collège et des écoles :

Le REP comprend :

Collège Pierre Perrin, TREMBLAY

École Jean de La Fontaine, ANTRAIN

École de BAZOUGES LA PEROUSE

École (RPI) de CHAUVIGNE

École (RPI) de RIMOU

École (RPI) de ROMAZY

École (RPI) de MARCILLE-RAOUL

École (RPI) de SAINT REMY DU PLAIN

École René Louiche Desfontaines, TREMBLAY

874 élèves

80 enseignants et personnels éducatifs

COMITE DE PILOTAGE

Pilotes du réseau :

Mohamed TABARNOUST, PRINCIPAL

Thierry JEANMOUGIN, IA-IPR référant du collège

Rose Marie LEFORT-OGIER, IEN du Pays Malouin

Coordonnateur :

Sébastien PEIGNÉ, Professeur du Collège

Directeurs d'écoles :

Delphine MONNIER, Antrain

François DURET, Bazouges-la-Perouse

Sarah FEUILLET, Chauvigné

Nadia FONTAINE, Rimou

Anne-Laure BELIARD, Romazy

Olivia PLAY-LETALEC, Marcillé-Raoul

Arnaud BRAULT, Saint-Remy-du-Plain

Christine GAULTIER, Tramblay ;

CPE :

Gaëlle DIQUERO

Professeurs du collège :

Linsay BELLERIVE

Vinciane DEBLED

Emmanuel GREFFET

Typhen MESTRES

Caroline JOURNE

Tugdual PITEL.

Partenaires

Conseil Départemental

Antrain Communauté

Les 8 communes du réseau

APE (primaire, collège)

DAN

DDEN

Diagnostic du réseau du Collège Pierre Perrin

Sources ● Base académique de pilotage partagé ARENA : Aide au Pilotage et à l'Auto-évaluation des Établissements (APAE). ● Conseil pédagogique élargi du réseau (professeurs du collège et des écoles) du mercredi 14 janvier 2015 après midi .

Le diagnostic

Le collège Pierre Perrin de Tremblay est un EPLE situé au nord de l’Ille-et-Vilaine à 45 kms de Rennes, dans la communauté de communes d’Antrain. Zone rurale, à l’écart des principaux axes de communication du département, la communauté de communes d’Antrain est un bassin de population modeste (moins de 9300 habitants) à faible croissance démographique, qui demeure peu concerné par l’étalement urbain de Rennes.

La population scolaire a connu une augmentation conséquente ces dernières années qui tend à se stabiliser. Le collège d’environ 230 élèves dispose en son sein d’un internat de 30 lits, qui accueille 14 filles et 14 garçons venus de tout le département : c’est le seul collège public du département à disposer d’une telle structure. Importante dans le maintien des effectifs, elle l’est aussi par la diversité socio- culturelle qu’elle apporte à l’établissement.

En dehors des internes, le recrutement des élèves du collège se fait sur l’ensemble des 8 communes d’Antrain Communauté. Cependant, la présence d’un collège privé sous contrat dans la commune d’Antrain, le collège Saint-André, capte une partie importante des effectifs (190 élèves en 2013, en très forte croissance depuis 10 ans), géographiquement et sociologiquement.

Les élèves du collège sont issus de familles socialement très fragiles. Plus de 85% des familles appartiennent à des PCS défavorisées (60%) et modestes (25%). Les cadres et professions intellectuelles représentent à peine 4% des effectifs (contre 22% à l’échelle départementale). Le territoire, agricole et ouvrier, rencontre en outre d’importantes restructurations économiques de ses industries agro-alimentaires (laiterie, abattoirs) qui détruisent ou menacent l’emploi local.

Le canton présente des paramètres socio-économiques et démographiques qui impactent fortement la relation des parents et des élèves à l'école. Outre les difficultés matérielles, la peur de la reproduction et de l’échec, le manque d’ambition et la difficulté à se projeter sont des données qui entretiennent un certain déterminisme social. Il existe cependant des parents très investis dans les APE.

Ce projet, défini en commun, a pour objectif de mieux accompagner les élèves, chacun à son rythme, de les aider à construire un projet d’orientation choisi et réfléchi pour réussir.

Points faibles Les caractéristiques principales sont:

Un parcours scolaire aléatoire: 1 élève sur 4 accuse 1 an de retard à l’entrée en 6 e ,

Une réorientation prématurée vers des structures parallèles (MFR),

Une orientation post 3 e majoritairement vers l’enseignement professionnel,

Une mixité inexistante : surreprésentation des PCS défavorisées et sous représentation des PCS favorisées,

Un pourcentage de boursiers très important: supérieur à 40% (le double de la moyenne académique),

Une arrivée sur le territoire de nombreuses familles en difficultés sociales marquées,

Une mobilité géographique limitée, réticence à se déplacer et à envisager une scolarité dans des établissements «éloignés»,

Des locaux vétustes et dégradés (en particulier ceux de l’internat),

La dispersion géographique des établissements scolaires du réseau

Les services partagés des professeurs en collège

Un certain turn-over des équipes enseignantes

Points forts

Une bonne image du collège auprès des collectivités locales,

Des équipes enseignantes jeunes, volontaires et dynamiques, prêtes à s’investir dans de nouveaux projets,

Des personnels investis et au service des élèves,

Un internat à taille humaine.

Objectifs à réaliser

Faciliter la fluidité des parcours et réduire les redoublements inutiles

Construire un parcours et une orientation ambitieux,

Lutter contre le déterminisme social,

Mettre en œuvre des pratiques didactiques innovantes pour :

l'accompagnement des élèves,

la différentiation pédagogique,

l'évaluation positive et bienveillante,

L'intégration du numérique dans les pratiques quotidiennes au service de la réussite des élèves et de leur épanouissement.

Axe n°1 : L'élève au centre des apprentissages des

fondamentaux : Lire, dire, écrire et compter

Objectif

Modalités

Programmes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

opérationnel

   

Lutter contre l'illettrisme

Objectifs

Renforcer la compétence « compter »

spécifiques

Favoriser la communication orale des élèves dès le

cycle 1 et la conforter jusqu'au cycle 4

Transférer les bonnes pratiques pédagogiques en français

et en mathématiques à partir du dispositif « plus de

maîtres que de classes »

Construire et mutualiser des programmations et des

Construire les compétences du socle dans une continuité intercycle

outils autour du lexique, de la syntaxe (supports

 

utilisables pour les productions d'écrits) et des

Actions

mathématiques dès la maternelle et surtout au cycle 3

Participer à des concours et des défis lectures (prix des

 

incorruptibles, prix « ados », rallye lecture par cycle …)

S'appuyer sur le réseau local de promotion de la lecture

(Médiathèque départementale, Bibliothèques d'Antrain

Communauté, Association « Lire et Faire Lire »

)

Diffuser l'usage de la baladodiffusion pour faire du son et

vers l'École

de la voix un support privilégié d'apprentissage

 

Numérique

Adopter des outils numériques communs pour construire

les fondamentaux (Tacit, Fluence, Tavoc

)

l’accompagnement des élèves au service des fondamentaux

« Apprendre à apprendre »

Penser le travail à la maison dans l'environnement

Objectifs

socio-familial et scolaire

 

spécifiques

Remédier aux difficultés scolaires fondamentales par

l'individualisation, la différentiation et l'ouverture

culturelle

Action

Personnaliser les parcours d'apprentissage au sein de

l'Accompagnement Personnalisé en collège (se

 

connaître, développer l'autonomie, comprendre le sens

des apprentissages, adapter ses modes de pensée et ses

méthodes de travail, enrichir ses savoirs … )

 

Améliorer le recours aux dispositifs institutionnels

   

d'individualisation, de remédiation et d'aide aux

 

devoirs : APC (primaire) , PPRE, accompagnement

éducatif (collège), stages de remise à niveau, études à

l'internat

Constituer un groupe de réflexion sur le travail

 

personnel, sa répartition dans et en dehors de la classe et

sa progressivité de l'école au collège

Initier l'usage du cahier de texte en ligne et sa

 

vers l'École

consultation à partir de l'école élémentaire

Numérique

Proposer un accompagnement interactif grâce au dispositif

de l'Éducation Prioritaire D'Col

 

Enseigner explicitement les compétences attendues

Objectifs

Susciter le plaisir d'apprendre

spécifiques

Valoriser l’élève par une évaluation bienveillante,

 

formative et continue

Développer l'usage des plans de travail à travers les

cycles

Travailler par tâches complexes pour mobiliser des

 

compétences complémentaires issues de disciplines

variées

Donner sens aux apprentissages

Actions

Apprendre par le jeu (partenariat avec la ludothèque

mobile de Séverine Arbib, l'association Jeu-tu-Ille

)

Expérimenter une évaluation sans note, par

compétences, comprise de tous (élèves, enseignants,

familles)

Médiatiser les cours en diversifiant les supports de travail

et les ressources disponibles

vers l'École

Numérique

Le jeu vidéo : passer du ludique au pédagogique

 

Expérimenter un logiciel d'évaluation par compétences

accessible et unique (Sacoche ? NExEv ?

)

Axe n°2 : Des parcours de scolarité cohérents, respectueux et

valorisants

Objectif

Modalités

Programmes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

opérationnel

 

● Expliciter les objectifs de la scolarité

 

Objectifs

● Rompre les tendances au déterminisme social

spécifiques

 

● Une école bienveillante pour les parents aussi !

   

Accompagner la « rentrée des parents » : dispositifs

d'accueil de la journée de rentrée, réunion de présentation

(septembre), rôle de l'APE

Dialoguer avec les parents tout au long de l'année :

rencontre trimestrielle avec chaque famille (remise de

bulletins, bilan des évaluations), dialogue renforcé avec les

Renforcer le dialogue avec les familles en les impliquant mieux dans la scolarité

élèves en difficulté

Actions

Associer les parents aux temps forts de l'orientation tout

au long du cycle 4 (COP, forum des métiers, présentation

des lycées)

 

Proposer des ateliers de lecture et d'écriture co-animés

avec les parents

Représentation-spectacle devant les parents des projets

de l'année des écoles et du collège du réseau (musique,

théâtre, exposition …)

Sensibiliser les parents aux outils numériques (cahier de

vers l'École

texte en ligne, gestion des absences, communication)

Numérique

Créer, rénover et alimenter les sites internet des écoles et

du collège

Accompagner l'élève vers une orientation choisie, valorisante et ambitieuse

Rapprocher l'orientation post-3ème des moyennes

académiques en tenant compte des particularités sociales

Objectifs

locales

spécifiques

Sécuriser le parcours scolaire pour limiter les orientations

prématurées en cours de collège

 

Pérenniser et diversifier les liens entre collège et lycées

Actions

Accompagner et soutenir en cycle 4 pour mener à la

réussite après le collège : en français, mathématiques,

histoire-géographie, groupes de sciences et anglais renforcé

Visites de lycées, accueil en mini-stages, tutorat

d'intégration et rencontre avec d'anciens élèves du collège

 

Renforcer les interventions et le rôle de la COP au cycle 4

Organiser un forum des métiers : parents / anciens élèves

témoins / professionnels

   

"l'orientation scolaire à l'ère du numérique" (ONISEP) :

vers l'École

développer l'usage de l'application FOLIOS

Numérique

(ex-« webclasseur », rentrée 2015) comme portfolio du projet

d'orientation

 

Réduire les ruptures d'apprentissages, notamment au

sein du cycle 3

Objectifs

Donner l'envie de venir au collège Pierre Perrin après le

spécifiques

primaire

Accompagner l'entrée de l'élève au collège

Renforcer la liaison CM2/6ème au sein du conseil collège-

école (fréquence, représentation des équipes pédagogiques,

harmonisation)

Construire une continuité de scolarité au sein du réseau

Pérenniser les projets et les temps de rencontre CM2-

Actions

6ème autour des apprentissages du socle : fresque

géométrique, défi lecture, défi sciences, rencontres sportives

 

Formaliser les échanges entre pairs à l'entrée au collège :

jumelage épistolaire 6ème-CM2 ; tutorat 3ème-6ème

Communiquer sur les temps forts de la liaison CM2/6ème

(rencontres, portes ouvertes …)

vers l'École

Numérique

Créer des événements numériques entre le collège et les

écoles partenaires du Plan Numérique pour Tous : projet

des « sentiers buissonniers »

 

● Identifier les besoins des élèves relevant d’un trouble des

Objectifs

apprentissages, notamment « DYS »

spécifiques

Travailler plus et mieux avec les partenaires médico-

Favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap ou de troubles d'apprentissages

sociaux

Adapter les enseignements aux élèves relevant de PAI, PAP,

PPS

Actions

Bilan infirmier pour les entrants en 6ème et les nouveaux

internes

 

● Suivre les expérimentations et les projets numériques

 

vers l'École

Numérique

innovants dans ce domaine (Tag Tice, Transition réussite,

 

« l'Âge de lire »

)

Axe n°3 : Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels

Objectif

opérationnel

Accompagner les personnels à l'entrée en Éducation Prioritaire et aux usages du numérique pédagogique

Prioritaire et aux usages du numérique pédagogique M o d a l i t é s

Modalités

Objectifs

spécifiques

Actions

vers l'École

Programmes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

Diffuser une culture de l'Éducation Prioritaire et du

numérique pédagogique

Concerner tous les personnels, notamment les équipes de

Vie Scolaire

Accueillir les nouveaux personnels au sein du REP et les

débutants dans les métiers de l'enseignement

Mieux comprendre les réalités du milieu rural des élèves :

de la représentation à la connaissance

Mettre en place des formations internes communes aux

personnels du primaire et du secondaire répondant aux

besoins spécifiques de l'EP

Type de

2014/15

2015/16

À programmer

formation

 

Remédiation sur

Évaluation

Inclusion des

la lecture avec Fluence et Tacit

positive et

EHDAA (élèves à handicap ou

Inter-degré

bienveillante

 

Différentiation

difficultés

 

d’adaptation ou

 

d’apprentis-

sage)

Travail en îlots

Mise en œuvre

Pédagogie par

Inter-disciplinaire

Baladodiffusion,

de l’AP

le jeu

TNI

Groupe de

 
 

secteur

Collège

préfigurateur

du Plan

 

Numérique

Former les professeurs référents au pilotage du REP

Organiser des journées d'observation croisées

(professeurs des écoles en collège, professeurs du

secondaire en primaire)

Solliciter les partenaires académiques : RésENTICE, EA-

   

TICE (formations), Canopé (en résidence), SERIA

Piloter le projet de préfiguration du Plan numérique

(missions du RUPN) : identifier les besoins, informer,

accompagner, orienter, animer

Numérique

Mutualiser et diffuser les pratiques innovantes (Cartoun,

espaces de travail collaboratif)

Assurer une veille de l'actualité et des outils de l'Éducation

prioritaire et du réseau (« newsletter » du REP)

 

● Élaborer des projets interdisciplinaires, intercycles et inter-

établissements

● Communiquer sur les projets menés à l'école pour pour

Objectifs

construire une progressivité des apprentissages sans

spécifiques

répétition au collège

● Identifier facilement les personnes ressources du REP et leur

rôle

Pérenniser et renforcer le travail en équipe interdisciplinaire et interdegré

Composer des groupes de travail par actions, pilotés par

un porteur de projet

Actions

Ritualiser et organiser des temps d'échanges de pratique et

de projets interdegrés (au rythme d'une rencontre entre

 

chaque vacance)

Créer un annuaire du REP de Tremblay et des listes de

diffusion actualisées et opérationnelles

vers l'École

Déployer l'utilisation du portfolio numérique pour témoigner

Numérique

des travaux et des réalisations (culturelles, artistiques,

scientifques, médiatiques …) de l'élève du primaire au

collège

 

Explorer des partenariats d'excellence avec des lycées

rennais

Initier les échanges entre les enseignants du collège et du lycée

● Imaginer des temps et des espaces d'échanges et de

Objectifs

transfert de compétences entre professeurs du secondaire

spécifiques

(collège / lycée)

/ Actions

Proposer des stages d'intégration à l'entrée en lycée

encadrés par des enseignants du collège et du lycée

 

Susciter une ambition scolaire dès la 6ème par la

découverte des parcours post-collège

Axe n°4 : Ouverture culturelle, ouverture sur le monde

Objectif

Modalités

Programmes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

opérationnel

   

Valoriser le patrimoine et les partenaires locaux pour

lutter contre le préjugé du « désert culturel »

Développer les activités culturelles scolaires et périscolaires

et leur déploiement équitable dans le cadre des PEDT

Objectifs

Participer à des projets d'ouverture culturelle

spécifiques

européenne pour placer Tremblay « au cœur du monde »

Mettre en place le parcours d'éducation artistique et

culturelle de l'élève (PEAC) dans une continuité école-

collège

Proposer un programme culturel commun pour faire venir

les spectacles et se déplacer plus facilement

Éveiller la curiosité aux cultures d'Ici et d'Ailleurs

Initier les enfants à la culture du pays Gallo (langue,

chant, danse, traditions orales et écrites)

Renforcer et créer des partenariats locaux autour des

arts et de la culture (association « Bazouges le village »,

 

Actions

écoles de musique Inter'Coglais et de Fougères,

bibliothèques d'Antrain communauté, association « Jeu-tu-

ille », Association du Patrimoine de l’Antrainais et du

Bazougeais …)

Pérenniser l'organisation de séjours culturels et

d'échanges linguistiques accessibles à tous

Communiquer dans différentes langues, entre écoles et

établissements d'Europe et du monde (e-twinning,

vers l'École

 

Numérique

 

Erasmus+ …)

Utiliser l'application FOLIOS (rentrée 2015) comme support

et portfolio du PEAC

Éduquer au

S'engager dans des projets pédagogiques en faveur du

développement

Objectifs

développement durable : diagnostiquer, comprendre, agir

durable

spécifiques

concrètement

Actions

Réduire et valoriser les déchets des établissements : tri

 

sélectif et recyclage (terracycle), programme pédagogique

   

en partenariat avec le Centre social et la SMICTOM de

Fougères

Favoriser les circuits courts et l'alimentation biologique

dans les cantines

Développer des échanges de pratiques et une continuité

pédagogique autour des jardins scolaires des écoles et du

collège

Promouvoir le projet de sentier des écoliers initié à

Bazouges la Pérouse et l'inscrire dans un projet global de

valorisation du territoire (biodiversité, agriculture,

patrimoine) en établissant un réseau de chemins

buissonniers sur tout le secteur du collège

vers l'École

● Réduire la consommation de papier grâce à un usage

Numérique

raisonné des outils numériques

 

Construire un apprentissage progressif de le recherche

d'informations sur internet

Objectifs

Prévenir les risques liés à l'utilisation des outils

spécifiques

numériques

Rendre l'élève acteur du déploiement du numérique

scolaire

Éduquer aux usages des médias et du numérique

Constituer un groupe de travail sur l'EMI autour des

professeurs documentalistes, des CPE et des référents

numériques

 

Utiliser les ressources de « l'Internet sans crainte », de la

vers l'École

Numérique

CLEMI

Recruter des élèves « conseillers techniques » du

numérique

Publier du contenu numérique produit par les élèves

sur les sites des établissements et les médias sociaux

REP Tremblay / Projet du réseau éducation prioritaire 2015-2018 (Annexe : préfiguration du plan numérique

REP Tremblay / Projet du réseau éducation prioritaire 2015-2018

(Annexe : préfiguration du plan numérique scolaire 2016)

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin 7 rue de la Libération 35460 Tremblay 02.99.98.20.15
Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin 7 rue de la Libération 35460 Tremblay 02.99.98.20.15

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin 7 rue de la Libération 35460 Tremblay 02.99.98.20.15 / Ce.0350052s@ac- rennes.fr

35460 Tremblay 02.99.98.20.15 / Ce.0350052s@ac- rennes.fr Fiche-Action Fiche-Action Référents (contact) Axe Axe n°

Fiche-ActionFiche-Action

Référents (contact)

AxeAxe

ACTION

Constat de

départ,

diagnostic

Public concerné

Objectifs de

l'action

Description

Calendrier /

programmation

Évaluation :

critères et

modalités

Personnels

concernés

Besoins

(formations,

financement,

partenaires

)

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin 7 rue de la Libération 35460 Tremblay 02.99.98.20.15
Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin 7 rue de la Libération 35460 Tremblay 02.99.98.20.15

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAY Collège Pierre Perrin 7 rue de la Libération 35460 Tremblay 02.99.98.20.15 / Ce.0350052s@ac-rennes.fr

35460 Tremblay 02.99.98.20.15 / Ce.0350052s@ac-rennes.fr BILAN BILAN - - Actions Actions 2015-2016 2015-2016 Axe

BILANBILAN -- ActionsActions 2015-20162015-2016

AxeAxe

- - Actions Actions 2015-2016 2015-2016 Axe Axe n° n° ACTION Ce qui fonctionne • Ce

ACTION

Ce qui

fonctionne

Ce qui ne fonctionne pas

Ce qu'il faut poursuivre

Ce qu'il faut améliorer

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