INFORME DE EVALUACIN

I.

II.

DATOS GENERALES
Nombre de la Institucin
Nombre del Director
Numero de participante
Grado

:
:
:
:

Aldeas Infantiles - Callao.

Fecha de evaluaciones
Fecha de informe
Informantes
Examinadores

:
:
:
:

Octubre-Noviembre del 2014

30 de Noviembre del 2014
12 adolescente
HUANCA HANCCO, Lizbeth
MORAN MACHUCA, Alicia Celeste
VILLOSLADA MALPARTIDA, Julissa

12 adolescentes
3ro, 4to y 5to

JUSTIFICACION
Es comn que los alumnos al terminar el colegio se enfrenten a un
autocuestionamiento sobre qu harn cuando terminen sus estudios secundarios,
o presenten dudas e indecisiones entre dos o ms preferencias vocacionales. En
muchos casos an no se ha desarrollado conciencia sobre la importancia que
tiene esa decisin para el resto de sus vidas; ello debido a la poca informacin
significativa con la que cuentan, y a la falta de un gua que los acompae durante
el proceso de orientacin vocacional. Esta problemtica se observa en la mayora
de instituciones educativas estatales a nivel nacional, pues gran parte de ellas
carece de departamentos de psicologa en los que se realice una labor constante
y permanente.
Es de esta manera que la orientacin vocacional forma parte integral del proceso
educativo y tiene como finalidad brindar ayuda a los estudiantes de tal forma que
los conduzca a la toma de decisin vocacional en la que se tenga en cuenta la
concordancia entre sus capacidades, actitudes, valores e intereses, as como las
aptitudes necesarias para las diversas opciones que presenta el mundo laboral,
de tal manera que se encamine hacia la autorrealizacin personal (Frisancho,
2006).

III.

INSTRUMENTAL UTILIZADO
-

Encuesta Preliminar
Cuestionario de Autopercepcin Vocacional
Test de Preferencias Profesionales (PP-R)
Inventario de Cociente Emocional de BarOn (Ice de Baron)
Test de Aptitudes Primarias (P.M.A)
Inventario de Hbitos de estudio (CASM-85)

RESULTADOS
V.
A.
rea de Informacin preliminar
VI.
a) Resultados cuantitativos
VII.
VIII. En la tabla N 01 se presentan los resultados de la encuesta aplicada a cada uno de los alumnos del grupo. Indicndose si se
tiene decidida una carrera, las carreras segn las preferencias, los factores que han influido, los obstculos qu cree tener, y la
institucin dnde desea estudiar.
IX.
Tabla N1. Matriz de Encuesta preliminar
X.

XXIX.
1

XXX.

XLIII. XLIV.
2
LVII.
3

LVIII.

Aliaga
Hcajaichuco,
Luis Alfredo

XXXI. XXXII.XXXIII.
XLVIII.
XLV. XLVI. XLVII.

Curitima
Morales, Juan
Manuel

LIX.

LXII.
LX.

LXI.

Ingeni
era XXXV.
Mecni
ca
Ingeni
era
XLIX.
electr
nica
Ingeni
LXIII.
era
Civil

XXXVI.
Contab
ilidad

Ingeni
XXXIX.
era
XXXVII.XXXVIII.
Mecat
ronica
L.

Contab LXIV.
ilidad

LI.

LII.

Ingenie
ra
Mecatr
onica
LIII.

Electri
LXVII.
LXV. LXVI.
cidad
LXXXI.

LXXI.LXXII.
4

Gago Salcedo,
Yuvismar

LXXVI.
LXXIII.LXXIV. LXXV.

Admini
LXXVII.
straci
n

Ingenie
LXXVIII.
ra

Conta
LXXIX. LXXX.
bilidad

XXVIII.

XXVII.

XXII.

XXXIV.

Candia Daz,
Fabiola Vernica

Ocupaciones que te gustara seguir

XXVI.

Alumnos

XX.

XVIII.

XIX.

XI.
N

XIV.

Ests
decido
a
seguirl
a?

Profesin o actividad
determinada

XXV.
CAL?

tems

XVI.
XV.

XXIV.

XII.

Tie
nes
ya
deci
dida
la
carr
era?

XXIII.

XIII.

XXI.

IV.

XL.

XLI.

XLII.

LIV.

LV.

LVI.

Ingenie
LXVIII. LXIX.
ra civil

LXX.

Admini
straci
n LXXXII.
LXXXIII.LXXXIV.
Turstic
a

LXXXVI.
LXXXV.
5
XCIX.
6

C.

Guzmn Nuez,
LXXXVII.
LXXXVIII.
LXXXIX.
Lobsanb L.

XC.
CIV.

Obispo Vivas,
Marco Antonio

CI.

CII.

CIII.

Gastro
noma
Ingeni
era
Mecatr
nica

XCI.

Veterin XCII.
aria
Ingenie CVI.
ra
Industri
al

CV.

Futboli
XCIII. XCIV.
sta
Medici
na
CVII. CVIII.
(cirug
a)

XCV.
CIX.

CXXIII.
CXIII. CXIV.
7

CXXVIII.

CXXVII.
8

CXLI.CXLII.
9
CLV.
10

CLVI.

CLXIX.CLXX.
11

CLXXXIV.
CLXXXIII.
12

CXX.

CXVIII.
Pinedo Salcedo,
CXV. CXVI.CXVII.
Neydi

Admini
CXIX.
straci
n

Cosmet
ologa

Romani
Bermudo,
Gabriel

CXXXII.
CXXIX.CXXX.CXXXI.

Mecatr
CXXXIII.
nica

Electr
CXXXIV.
nica

CXLVI.

Ingeni
era CXLVII.
Industr
ial
Fisioter
apia y CLXI.
Rehabi
litacin
IngeniCLXXV.
era de
Sistem
as
CLXXXIX.

Salinas Ramrez,
CXLIII.CXLIV. CXLV.
Jess

CLX.
Venturo
CLVII.CLVIII. CLIX.
Rodrguez,
Mnica Yolanda

Yauri Gmez,
Gino Frank

CLXXIV.
CLXXI.CLXXII.
CLXXIII.

Yauri Gmez,
CLXXXVIII.
CLXXXV.
CLXXXVI.
CLXXXVII.
Alexis

Agrono
CXLVIII.
ma
CosmetCLXII.
ologa
Ingenie
ra CLXXVI.
Mecatr
nica
Admini
straci
CXC.
n
Bancari
a

Contab
ilidad

Recur
sos
CXXI. CXXII.
Huma
nos
CXXXVII.
Robti
CXXXV.
CXXXVI.
ca

CXLIX.

Futboli
XCVI. XCVII. XCVIII.
sta
Ingenie
ra
CX. CXI. CXII.
Mecatr
nica
Admini
straci
n,
hotelerCXXIV. CXXV. CXXVI.
a y
turism
o
Ingenie
ra
CXXXVIII.
CXXXIX. CXL.
Mecatr
nica

CL.

CLI.

Obstet
CLXIII. CLXIV.
ricia

CLXV.

CLXVI.CLXVII.CLXVIII.

Gastro
CLXXVII.
CLXXVIII.
noma

CLXXIX.

CLXXX.
CLXXXI.CLXXXII.

Arquit
CXCIII.
CXCI. CXCII.
ectura

CLII. CLIII.

CLIV.

Contad
CXCIV. CXCV. CXCVI.
or

CXCVII.
CXCVIII.
CXCIX.
CC.
CCI.
N

CCII.

tems

CCIII.

Qu factores han
influido?

CCIV.

Al tomar tu
decisin

CCV.

Obstculos

CCVI.

Piensas
presentarte a
alguna
universidad,
instituto, etc.?

CCXXVII.

CCXXVI.
1

CCXLVI.

CCXLV.
2

CCLXV.

CCLXIV.
3

CCLXXXIV.
CCLXXXIII.
4
CCCIII.
CCCII.
5
CCCXXII.
CCCXXI.
6
CCCXLI.
CCCXL.
7
CCCLX.

CCCLIX.
8

CCCLXXIX.
CCCLXXVIII.
CCCXCVIII.

CCCXCVII.
10

CDXVII.
CDXVI.
11
CDXXXVI.
CDXXXV.
12

CDLIV.

Aliaga
CCXXIX.
CCXXX.
CCXXXI.
CCXXXII.
CCXXXIII.
CCXXXIV.CCXXXV. CCXXXVI.
CCXXXVII.
CCXXXVIII.
CCXXXIX.
Hcajaichuco,CCXXVIII.
Luis Alfredo
Candia Daz,
CCXLVII.
CCXLVIII.
CCXLIX. CCL. CCLI. CCLII.CCLIII. CCLIV.
CCLV. CCLVI.
CCLVII.
CCLVIII.
Fabiola
Vernica

CCXL.

CCXXIV.

CCXLI.
CCXLII. CCXLIII.

Cul?

CCXLIV.

CCLXII.
CCLX.
CCLXI.

Beca
CCLXIII.
18

CCLXXXI.
Curitima
CCLXVII.
CCLXVIII.
CCLXIX.
CCLXX.
CCLXXI.
CCLXXII.
CCLXXIII. CCLXXIV.CCLXXV.
CCLXXVI.
CCLXXVII.CCLXXVIII.CCLXXIX.
CCLXXX.
Morales, Juan CCLXVI.
Manuel

San
Ignaci
CCLXXXII.
o de
Loyola
San
Ignaci
CCCI.
o de
Loyola

Gago Salcedo,
CCLXXXV.
CCLXXXVI.
CCLXXXVII.
CCLXXXVIII.
CCLXXXIX. CCXC.CCXCI. CCXCII.
Yuvismar

CCLIX.

CCC.
CCXCIII. CCXCIV.
CCXCV.
CCXCVI. CCXCVII.CCXCVIII.
CCXCIX.

Guzmn Nuez,
CCCIV. CCCV.CCCVI.CCCVII.
CCCVIII.CCCIX.CCCX. CCCXI.
CCCXII. CCCXIII.
CCCXIV.
CCCXV. CCCXVI. CCCXVII.
CCCXVIII. CCCXIX.
Lobsanb L.
Obispo Vivas,
CCCXXXVIII.
CCCXXIII.
CCCXXIV.
CCCXXV.
CCCXXVI.
CCCXXVII.
CCCXXVIII.
CCCXXIX.
CCCXXX. CCCXXXI.
CCCXXXII.
CCCXXXIII.
CCCXXXIV.CCCXXXV.
CCCXXXVI.
CCCXXXVII.
Marco Antonio
Pinedo Salcedo,
CCCXLII.
CCCXLIII.
CCCXLIV.
CCCXLV.
CCCXLVI.
CCCXLVII.
CCCXLVIII.
CCCXLIX.
CCCL. CCCLI.
CCCLII.
CCCLIII. CCCLIV. CCCLV.
CCCLVI. CCCLVII.
Neydi
Romani
Bermudo,
Gabriel

CCCLXXVI.
CCCLXI.
CCCLXII.
CCCLXIII.
CCCLXIV.
CCCLXV.
CCCLXVI.
CCCLXVII.
CCCLXVIII. CCCLXIX.CCCLXX.
CCCLXXI.
CCCLXXII.CCCLXXIII.
CCCLXXIV.
CCCLXXV.

Salinas
CCCLXXX.
CCCLXXXI.
CCCLXXXII.
CCCLXXXIII.
CCCLXXXIV.
CCCLXXXV.
CCCLXXXVI.
CCCLXXXVII.
CCCLXXXVIII.
CCCLXXXIX.
CCCXC.
CCCXCI. CCCXCII.CCCXCIII.
CCCXCIV. CCCXCV.
Ramrez, Jess
Venturo
CDVII. CDVIII.CDIX. CDX.
CDXI. CDXII.
CDXIII. CDXIV.
Rodrguez, CCCXCIX. CD. CDI. CDII. CDIII. CDIV. CDV. CDVI.
Mnica Yolanda
Yauri Gmez,
CDXXXIII.
CDXVIII.CDXIX.CDXX.CDXXI.
CDXXII.
CDXXIII.
CDXXIV. CDXXV. CDXXVI.CDXXVII.
CDXXVIII.
CDXXIX. CDXXX. CDXXXI.
CDXXXII.
Gino Frank
Yauri Gmez,
CDXXXVII.
CDXXXVIII.
CDXXXIX. CDXL.CDXLI.CDXLII.
CDXLIII.CDXLIV.
CDXLV. CDXLVI.
CDXLVII.
CDXLVIII. CDXLIX.
CDL.CDLI.
CDLII.
Alexis

CCCXX.
UNMS
CCCXXXIX.
M
CCCLVIII.
Univer
sidad
Privad
CCCLXXVII.
a del
Norte
CCCXCVI.
CDXV.
UNMS
CDXXXIV.
M
CDLIII.

CCXXV.

CCXXIII.

CCXXII.

CCXXI.
Indecisin

CCXX.
Oposicin de

CCXIX.

CCXVIII.

CCXVII.
Padres

CCXVI.
Padres dan

CCXV.

CCXIV.

CCXIII.

CCXII.

CCXI.

CCX.

Alumnos

CCIX.

CCVIII.

CDLV.

b) Resultados cualitativos
CDLVI.
CDLVII. En el grfico N 01, se puede observar que un 25% de los adolescentes ya
tienen decidido qu carrera profesional estudiar; as tambin, un 8% de stos
an no lo han decidido; sin embargo, un 67% se encuentran en duda sobre la
carrera profesional que desearan estudiar.
CDLVIII.

25%

67%

8%

CDLIX.

Si
No
Duda

Grf
ico N01. Tienes decidida la carrera?

CDLX.
CDLXI.
CDLXII.
CDLXIII.
CDLXIV.
CDLXV.
CDLXVI.
CDLXVII.
CDLXVIII.
CDLXIX.
CDLXX.
CDLXXI.

En el grfico N 02, podemos

observar que las carreras de mayor preferencia por los adolescente son las de
Ingeniera Mecatrnica y Contabilidad, con un 14% cada una; en un 10% se
ubica tanta la carrera de Ingeniera electrnica, Administracin, respectivamente;
a un 7% se encuentra las carreras de Gastronoma, Ingeniera Industrial,
asimismo, la de Cosmetologa; y por ltimo, a un 31%, las carreras de Ingeniera
Mecnica, Ingeniera civil, Veterinaria, Medicina, Robtica, Agronoma y
Arquitectura.

CDLXXII.

Grfico N02. Carreras segn las preferencias

Cosmetologa
31%

7%

10%
14%

7%
7% 10%

14%

Ingeniera electrnica
Contabilidad
Ingeniera Mecatrnica
Administracin
Gastronoma
Ingeniera industrial
Otros

CDLXXIII.

CDLXXIV. En cuanto a los factores que han influido en la decisin vocacional, se

observa en el grfico N03, que el grupo de adolescentes evaluado refiri como
principal factor de influencia la atraccin por la carrera de su inters, con una
frecuencia de 8 respuestas, seguidos de los factores de necesidades
econmicas, orientacin del tutor y no sabe con una reiteracin de 3
respuestas para cada una, asimismo, tambin se aprecia factores relacionados a
la influencia de los amigos y la de los padres, con frecuencias de respuesta de 2
y 1 respuestas, respectivamente.
CDLXXV.

Grfico N03: Factores que han influido en la decisin vocacional

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

CDLXXVI.
CDLXXVII.
CDLXXVIII.
CDLXXIX.
CDLXXX.
CDLXXXI.
CDLXXXII.
CDLXXXIII.
CDLXXXIV.
CDLXXXV.
CDLXXXVI.

CDLXXXVII.

Por el lado de los obstculos que los adolescentes creen tener para su
decisin vocacional, siete de doce manifestaron que no hay obstculos, tres
sealaron que su obstculo es su indecisin personal, as como el factor
econmico. Cabe destacar que un adolescente consider como obstculo para
su decisin vocacional la oposicin de sus padres, y otro mencion el factor
salud.
Grfico N04: Obstculos para la decisin vocacional

No hay obstaculo

Indecisin personal
Oposicin de los padres

3
1

Econmico
Salud
0

CDLXXXVIII.
CDLXXXIX.

3
1
1

B.
CDXC.

rea de Autopercepcin Vocacional

a) Resultados cuantitativos
CDXCI.
CDXCII. En la tabla N 02 se presentan los resultados de la autopercepcin vocacional de cada uno de los alumnos del grupo evaluado.
CDXCIII. Dentro del cual se encuentra la autopercepcin vocacional global, as como, los factores de informacin de la carrera,
condicionamiento social, decisin influenciada por los padres, condicionamiento econmico, indecisin vocacional, y antecedentes
acadmicos vocacionales.
CDXCIV.

CDXCV. Tabla N02: Matriz de Autopercepcin vocacional

CDXCVI.
D.
CDXCVII.

CDXCVIII.
Apellidos
Auto-

DVIII.
DIII.

y
CDXCIX.
nombres percepcin
DXI.
tem 1

DXXIII.

DXXXV.

DXLV.

DLV.

DLXVII.

Autopercepcin Vocacional por Factores

Aliaga
Hcajaic
DXXIV.
DXXV.
huco,
Indefinida
Luis
Alfredo
Candia
Daz,
DXXXVI.
Fabiola Indefinida DXXXVII.
Vernic
a
Curitim
a
DXLVI.
Morale Indefinida DXLVII.
s, Juan
Manuel
Gago
Salced
DLVI.
DLVII.
o,
Adecuada Inadecuada
Yuvism
ar
DLXIX.
Guzm DLXVIII.
Indefinida
n

Informacin
de la
carrera
DXII.
tem 2

DIV.

DXIII.
tem 3

Condiciona
miento
social
DXIV.
tem 4

DV.

DXV.
tem 5

Decisin
influenciada
por los padres
DXVI.
tem 6

DVI.

Condicionami
ento
econmico

DXVII.
tem 7

DXVIII.
tem 8

DVII.

DXIX.
tem 9

Indecisin
vocacional
DXX.
tem 10

DXXI.
tem 11

Antecedente
s
acadmicos
vocacionale
s
DXXII.
tem 12

DXXVI.

Indefinida

DXXVII.
Adecuada
DXXVIII.

DXXIX.
Inadecuada

DXXX.
Indefinida

DXXXI.
Adecuada

DXXXII.

Adecuada

DXXXIII.
Adecuada

Indefinida DXXXVIII.

Indefinida

DXXXIX.
Adecuada

DXL.
Indefinida

DXLI.
Indefinida

DXLII.
Adecuada

DXLIII.

Indefinida

DXLIV.

Indefinida

DLI.
Indefinida

DLII.
Adecuada

DLIII.

Adecuada

DLIV.

Indefinida

DLXIV.
Adecuada

DLXV.

Adecuada

DLXVI.

Adecuada

Indefinida

DLXXIV.

Indefinida

Indefinida DXLVIII.

DLVIII.
Adecuada

Indefinida

DLIX.
Inadecuada

DLXX.
Indefinida

Inadecuada

DLX.
Indefinida

DLXXI.
Inadecuada

DXLIX.
Indefinida

DLXI.
Adecuada

DLXXII.

DL.
Inadecuad

DLXII.
Inadecuada

Indefinida

DLXIII.
Indefinida

DLXXIII.

DXXXIV.
Indefinida

Indefinida DLXXV.
DLXXVI.
Inadecuada
Adecuada

LXXVII.

XXXIX.

DXCVIII.

DCVI.

DCXV.

CXXVI.

XXVIII.

Nuez,
Lobsan
b L.
Obispo
Vivas,
DLXXVIII.
DLXXIX.
Marco Adecuada
Inadecuada
Antoni
o
Pinedo
Salced DXC.
DXCI.
Indefinida
o,
Neydi
Roman
i
DXCIX.
DC.
Bermu Indefinida
do,
Gabriel
Salinas
Ramre DCVII.
DCVIII.
Indefinida
z,
Jess
Ventur
o
Rodrg
DCXVII.
DCXVI.
uez,
Inadecuada
Indefinida
Mnica
Yoland
a
Yauri
GmezDCXXVII. DCXXVIII.
, Gino Indefinida Indefinida
Frank
Yauri
DCXXXIX.
DCXL.
Gmez Indefinida
, Alexis

DLXXX.
Adecuada

Indefinida

DLXXXI.
Adecuada

DXCII.
Adecuada

DLXXXII.
DLXXXIII.
Inadecuada
Adecuada

DXCIII.
Indefinida

Indefinida

DCI.

Inadecuada

Indefinida

DCIX.

Indefinida

DCXIX.

Indefinida

DCXVIII.
Inadecuada

DCXXIX.
Adecuada

Indefinida

DCXXX.

DCXLI.
Adecuada

DLXXXVII.

Adecuada
DLXXXVIII.

Adecuada

DXCIV.

Indefinida

DXCV.

Adecuada

DXCVI.

Indefinida

DXCVII.

Indefinida

DCII.

Inadecuada

DCIII.

Indefinida

DCIV.

Indefinida

DCV.

Adecuada

DCXI.
Indefinida

DCXII.

Indefinida

DCXIII.

Indefinida

DCXIV.

Indefinida

Indefinida DCXXV.

Indefinida

DCX.
Adecuada

DCXX.
Indefinida

DCXXXI.
Inadecuada
Indefinida

DCXLII.
Inadecuada

DLXXXIV.
DLXXXV.
DLXXXVI.
Inadecuada
Indefinida
Adecuada

DCXLIII.

DCXXI.
Inadecuada

DCXXXII.
Adecuada

Inadecuada

DCXXII.
DCXXIII.
Inadecuada
Indefinida

DCXXXIII.

DCXLIV.
Inadecuada

Indefinida

DCXLV.
Indefinida

DCXXIV.

DCXXXIV.
DCXXXV.
DCXXXVI.
DCXXXVII.
Indefinida
Adecuada
Indefinida
Adecuada

DCXLVI.

Indefinida DCXLVII.

Adecuada

b) Resultados cualitativos
DCXLVIII.
DCXLIX.
En el grfico N 06 se aprecia que del total de adolescentes, el porcentaje
ms alto (75%) presenta una autopercepcin vocacional indefinida, es decir,
perciben que su decisin vocacional an es confusa. En tanto solo un 17% posee
una autopercepcin vocacional adecuada, lo cual quiere decir que presenta
seguridad en cuando a su decisin vocacional, y finalmente el 8% una percepcin
inadecuada.

17%
8%
75%

DCL.

Adecuada
Inadecuada
Indefinida

Grafico N
05 Autopercepcin vocacional

C.

rea de Preferencias Vocacionales

a) Resultados cuantitativos
DCLI.
DCLII. En la tabla N03 se presentan los resultados del inters hacia las los trece grupos de carreras universitarios de cada uno de los
alumnos del grupo evaluado. Dentro de cada una de estos grupos se ha categorizado los niveles de inters como alto, medio y bajo.
DCLIII.

DCLIV.

Tabla N 03 Resultados cuantitativos del inters hacia los grupos de carreras universitarias
DCLV.

DCLVI.
DCLVII.

DCLVIII.

Bajo

CARRERAS UNIVERSITARIAS
DCLIX.

Medio

DCLX.

DCLXV.

DCLXII.
DCLXI.
01

DCLXVII.
DCLXVI.
02

DCLXXIII.
DCLXXII.

Aliaga
DCLXIII.
Hcajaich
uco, Luis
Alfredo

Candia
Daz, DCLXVIII.
Fabiola
Vernica
DCLXXIV.

Curitima
Morales,
Juan
Manuel

DCLXIV.

CIENCIAS BIOSANITARIAS, ARTES PLSTICAS,

RELACIN-PERSUACIN,
CIENCIAS
DE
LA
EDUCACIN, HUMANIDADES, FSICO-DEPORTIVAS,
SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO, ARTES MUSICALES.

DCLXIX.

RELACIN-PERSUACIN,
ARTES
MUSICALES,
ADMINISTRACIN-GESTIN,
CIENCIA
DE
LA
EDUCACIN,
CIENCIAS DE LA NATURALEZA,
DCLXX.
CIENCIAS SOCIALES, ARTES ESCENICAS, CIENCIASDCLXXI.
BIOSANITARIAS,
HUMANIDADES,
CIENTIFICOTCNICAS, ARTES PLSTICAS.

ARTES ESCENICAS,
CIENCIAS
SOCIALES.

SEGURIDADDEFENSA-RIESGO

CIENCIAS
BIOSANITARIAS,
DCLXXV.
HUMANIDADES,
CIENCIAS SOCIALES,
CIENCIAS
DE
LA
EDUCACION.
DCLXXX.

DCLXXVIII.

Gago
DCLXXIX.
Salcedo,
Yuvismar

DCLXXXII.
DCLXXXIII.

Guzmn
DCLXXXIV.
Nuez,
Lobsanb

DCLXXVII.

Alto

Niveles
Alumnos

CIENCIAS
BIOSANITARIAS

RELACINDCLXXXV.
PERSUACIN,
ADMINISTRACINGESTIN.

DCLXXVI.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA,
CIENTIFICOTCNICAS, ARTES ESCENICAS, ARTES MUSICALES,
RELACION-PERSUASION
CIENTIFICO-TCNICO, ARTES PLSTICAS, ARTES
ESCENICAS,
HUMANIDADES, CIENCIAS DE LA
EDUCACIN,
FSICO-DEPORTIVAS,
ARTES
DCLXXXI.
MUSICALES,
SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO,
RELACIN PERSUASIN,
CIENCIAS SOCIALES,
CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
CIENCIAS SOCIALES, ARTES ESCNICAS, ARTES
DCLXXXVI.
PLSTICAS, HUMANIDADES, CIENTIFICO-TCNICAS,
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA,
CIENCIAS
BIOSANITARIAS, CIENCIAS DE LA EDUCACIN,

CIENCIAS DE L
NATURALEZA,
ADMINISTRACINGESTIN,
CIENTIFICOTCNICAS.

FSICO DEPORTIVAS.

ADMINISTRACINGESTIN, FSICO
DEPORTIVAS,
ARTES PLASTICAS
SEGURIDADDEFENSA-RIESGO

ADMINISTRACINGESTIN

ARTES MUSICALES
FSICODEPORTIVAS.

SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO.
DCXCII.

DCLXXXVIII.
DCLXXXVII.

Obispo
Vivas, DCLXXXIX.
DCXC.
Marco
Antonio

ARTES ESCENICAS,
RELACION
PERSUASION

DCXCI.

DCXCVI.
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA,
SEGURIDAD-DEFENSARIESGO
DCXCVII.
DCCII.

Pinedo DCXCV.
Salcedo,
Neydi

DCC.

Romani
DCCI.
Bermudo
, Gabriel

DCCV.

Salinas DCCVI.
Ramrez,
Jess

SEGURIDAD-DEFENSA-DCCVII.
RIESGO,
RELACINPERSUASIN, ARTES
MUSICALES
DCCVIII.

DCCXI.

Venturo DCCXII.
Rodrgue
z, Mnica
Yolanda

CIENTIFICO
TECNICAS,
HUMANIDADES,
CIENCIAS
DE
NATURALEZA

DCXCIX.0

DCCIV.
09

DCCX.
10

DCCXVI.
DCCXV.
11

DCCXXII.

DCCXXI.

DCCXXVI.
DCCXXVII.
DCCXXVIII.

Yauri
Gmez,
DCCXVII.
Gino
Frank

HUMANIDADES,

CIENTIFICO

TECNICO,

CIENCIAS

BIOSANITARIAS..

DCXCIV.

DCXCIII.
07

CIENCIAS DE LA EDUCACION, CIENCIAS SOCIALES, FISICO

DEPORTIVAS,
ARTES MUSICALES, ARTES PLASTICAS,

ARTES
ESCNICAS,
ARTES MUSICALES

DCCXIII.
LA
DCCXVIII.
DCCXIX.

YauriDCCXXIII.
HUMANIDADES, CIENCIAS
DCCXXIV.
DE
LA
EDUCACIN,
ARTES
Gmez,
ESCNICAS
Alexis

CIENCIAS
BIOSANITARIAS,
HUMANIDADES,
CIENCIAS
SOCIALES,
ADMINISTRACIN-GESTIN,
CIENTFICODCXCVIII.
TCNICAS, ARTES PLSTICAS, ARTES MUSICALES, RELACINPERSUASIN
FSICO-DEPORTIVAS
HUMANIDADES, ADMINISTRACIN-GESTIN, CIENCIAS DE LA
EDUCACIN,
SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO,
RELACINDCCIII.
PERSUASIN, CIENCIAS SOCIALES, CIENTFICO-TCNICAS,
FSICO-DEPORTIVAS,
ARTES
PLSTICAS,
CIENCIAS
BIOSANITARIAS
DCCIX.
HUMANIDADES, ADMINISTRACIN-GESTIN, CIENCIAS DE LA
EDUCACIN,
CIENTFICO-TCNICO,
FSICO-DEPORTIVAS,
ARTES ESCNICAS, ARTES PLSTICAS

SEGURIDAD DEFENSA RIESGO , ARTES MUSICALES,DCCXIV.

FISICO DEPORTIVAS, CIENCIAS SOCIALES, ADMNISTRACION
GESTION, RELACION PERSUASION, CIENCIAS DE LA
EDUCACION
FSICO-DEPORTIVAS,
ARTES
ESCENICAS,
CIENCIAS
BIOSANITARIAS
, CIENTIFICO-TCNICAS, ARTES PLSTICAS, SEGURIDAD-DCCXX.
DEFENSA-RIESGO,
ARTES MUSICALES, HUMANIDADES,
CIENCIAS DE LA EDUCACIN,
RELACIN-PERSUACIN,
CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
DCCXXV.
CIENTFICO-TCNICAS, CIENCIAS BIOSANITARIAS, ARTES
PLSTICAS, ARTES MUSICALES, RELACIN-PERSUASIN,
CIENCIAS SOCIALES, SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO

CIENCIAS
DE
NATURALEZA,

ADMINISTRACINGESTIN,
SEGURIDADDEFENSA-RIESGO.

CIENCIAS
DE
L
EDUCACIN,
ARTE
ESCNICAS

CIENCIAS
DE
NATURALEZA

CIENCIAS
BIOSANITARIAS,
CIENCIAS
DE
L
NATURALEZA,
CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS
BIOSANITARIAS,

ARTES
ESCNICAS
ARTES PLSTICAS.

ADMINISTRACINGESTIN

ADMINISTRACINGESTIN, CIENCIAS D
LA
NATURALEZA
FSICO-DEPORTIVAS

DCCXXIX.
DCCXXX.
DCCXXXI.
b) Resultados cualitativos
DCCXXXII.
DCCXXXIII.
En el grfico anterior se aprecia que el rea de Administracin-Gestin, Ciencias de la Naturaleza y Fsico-deportivo
obtuvieron una mayor frecuencia de preferencias (6), (5) y (4) respectivamente, por otra parte las reas de Artes escnicas,
Humanidades, Seguridad-Defensa-Riesgo y Relacin-Persuasin obtuvieron las preferencias ms bajas entre los adolescentes.
DCCXXXIV.
DCCXXXV.
DCCXXXVI.
DCCXXXVII.

Preferencias Profesionales
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

9
6

55
2

2 2

10

10

9
7

4
1

4
2

1 1

Alto

Medio

Bajo

Grfico
N 6. Preferencias Vocacionales
DCCXXXVIII.
DCCXXXIX.
N=12

DCCXL.
DCCXLI.

En la tabla N 04 se presentan los resultados del inters hacia las los trece grupos de carreras tcnicas de cada uno de los alumnos
del grupo evaluado. Dentro de cada una de estos grupos se ha categorizado los niveles de inters como alto, medio y bajo.
DCCXLII.
DCCXLIII.
Tabla N04: Resultados cuantitativos del inters hacia los grupos de carreras tcnicas
DCCXLIV.

DCCXLV.
DCCXLVI.

N
iveles

DCCXLVII.

DCCXLVIII.

Bajo

DCCXLIX.

DCCLI.
01

Aliaga
Hcajaichuco, DCCLIII.
Luis Alfredo
DCCLVIII.

DCCLVII.

DCCLVI.

Candia Daz,
Fabiola
Vernica

DCCLXIII.
DCCLXII.

DCCLXI.

DCCLXVII.
DCCLXVIII.

Medio

DCCL.

Alto

Alumnos
DCCLIV.

DCCLII.

CARRERAS TCNICAS

Curitima
Morales, Juan
Manuel
DCCLXIV.
Gago
DCCLXIX.
Salcedo,
Yuvismar

SANITARIAS

SANITARIAS,
EDIFICACINOBRA,
SEGURIDADDCCLIX.
DEFENSARIESGO,
AGRARIASFORESTALESMARITIMAS.
ELECTRO

DCCLXV.
MECANICAS,
AGRARIAFORESTALES

MARITIMA
SANITARIAS, DCCLXX.
IMAGEN
PERSONAL,
SEGURIDADDEFENSARIESGO, IMAGEN-

COMERCIO-MARKETING,
ADMINISTRACINGESTIN,
IMAGEN-SONIDO, EDIFICACIN-OBRA,DCCLV.
DECORACIN-ARTESANA, HOSTELERA-TURISMO,
AGRARIAS-FORESTALES-MARITIMAS,
SERVICIOS
CULTURALES, IMAGEN PERSONAL, SEGURIDADDEFENSA-RIESGO.
DCCLX.

ELECTRNICAMECNICA,
FABRICACION
INDUSTRIAL

IMAGEN
PERSONAL,
ELECTRNICA-MECNICA,
DECORACIN-ARTESANAS,
FABRICACIN
INDUSTRIAL.

COMERCIOMARKETING,
ADMINISTRACIN
GESTIN,
HOSTELERATURISMO, IMAG
SONIDO,
SERV
CULTURALES.

DCCLXVI.
ADMINISTRACION GESTION, IMAGEN-SONIDO,
SERVICIOS CULTURALES, SEGURIDAD DEFENSA
RIESGO,
IMAGEN
PERSONAL,
SANITARIAS,
DECORACION

ARTESANIAS,
HOSTELERIATURISMO.

COMERCIOMARKETING,
FABRICACIN
INDUSTRIAL
EDIFICACIN-OB

COMERCIO-MARKETING,
DECORACINDCCLXXI.
ARTESANAS, HOSTELERA-TURISMO, AGRARIASFORESTALES-MARITIMAS, ELECTRO MECNICAS,
FABRICACIN-INDUSTRIAL,
SERVICIOS
CULTURALES Y AIRE LIBRE.

ADMINISTRACIN
GESTIN,
EDIFICACIN-OB

SONIDO.
COMERCIOMARKETING,
DCCLXXV.
ADMINITRACINGESTIN,
SEGURIDADDEFENSARIESGO.

DCCLXXVI.
DECORACIN-ARTESANAS,
AGRARIASFORESTALES-MARITIMAS, SERVICIOS CULTURALES,
SANITARIAS, FABRICACION INDUSTRIAL, IMAGEN
PERSONAL, EDIFICACIN-OBRA.

IMAGEN-SONIDO
HOSTELERATURISMO,
ELECTRNICAMECNICA.

DCCLXXIX.
Obispo Vivas,
Marco
DCCLXXX.
Antonio
DCCLXXXI.

SERVICIOS DCCLXXXII.
CULTURALES,
IMAGEN

SONIDO

DCCLXXXIII.
ELECTRO

MECANICAS,
DECORACION

ARTESANIAS , FABRICACION INDUSTRIAL,

EDIFICACION Y OBRA, ADMINISTRACION-GESTION ,
SANITARIAS, IMAGEN PERSONAL , SEGURIDAD
DEFENSA RIESGO

DCCLXXXVI.

AGRARIAS- DCCLXXXVII.
FORESTALESMARTIMAS,
FABRICACIN
INDUSTRIAL,
SEGURIDADDEFENSARIESGO,
ELECTROMECNICA

COMERCIOMARKETING,
HOSTELERATURISMO, AGRA
FORESTALESMARTIMAS.
ADMINISTRACIN
GESTIN, IMAGE
PERSONAL

DCCLXXIV.
DCCLXXIII.

DCCLXXII.

DCCLXXVIII.

DCCLXXVII.

DCCLXXXV.

DCCLXXXIV.

Guzmn
Nuez,
Lobsanb L.

Pinedo
Salcedo,
Neydi

DCCXCII.
DCCXC.
DCCLXXXIX. 08

Romani
DCCXCI.
Bermudo,
Gabriel

IMAGEN
PERSONAL

DCCXCVII.
DCCXCV.

DCCXCIV.

Salinas
Ramrez, DCCXCVI.
Jess

IMAGEN-SONIDO

COMERCIO-MARKETING, DECORACIN-ARTESANA,
DCCLXXXVIII.
SERVICIOS CULTURALES, HOSTELERA-TURISMO,
SANITARIAS, EDIFICACIN-OBRA, IMAGEN-SONIDO

DCCXCIII.
ADMINISTRACIN-GESTIN,
FABRICACIN
INDUSTRIAL,
EDIFICACIN-OBRA,
HOSTELERATURISMO,
AGRARIAS-FORESTALES-MARTIMAS,
DECORACIN-ARTESANAS, SANITARIAS, SERVICIOS
CULTURALES, IMAGEN-SONID

ELECTROMECNICAS,
COMERCIOMARKETING,
SEGURIDADDEFENSA-RIESGO

HOSTELERA-TURISMO, FABRICACIN INDUSTRIAL,

SERVICIOS
CULTURALES,
ADMINISTRACINGESTIN,
AGRARIAS-FORESTALES-MARTIMAS,
DCCXCVIII.
ELECTRO-MECNICAS, DECORACIN-ARTESANAS,
EDIFICACIN-OBRA,
SANITARIAS,
IMAGEN
PERSONAL, SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO

COMERCIOMARKETING

DCCC.
DCCXCIX.

DCCCVI.
DCCCV.

Venturo
Rodrguez,
Mnica
Yolanda

DCCCI.

DCCCIV.
AGRARIAS-FORESTALES-MARTIMAS,
SANITARIAS,
EDIFICACION Y OBRA,
SEGURIDAD-DEFENSA,
ELECTRO MECANICA, COMERCIO MARKETING,
IMAGEN SONIDO, FABRICACION INDUSTRIAL.

DCCCVIII.

AGRARIAS-FORESTALES-MARITIMAS, FABRICACION
INDUSTRIAL, EDIFICACIN-OBRA, HOSTELERADCCCX.
TURISMO, DECORACIN-ARTESANA, IMAGEN
PERSONAL, SEGURIDAD-DEFENSA-RIESGO,
DCCCXI.
IMAGEN-SONIDO. SANITARIAS, COMERCIOMARKETING,

DCCCII.

Yauri Gmez,
DCCCVII.
Gino Frank

DCCCXIV.
DCCCXIII.
DCCCXII.

SERVICIOS
DCCCIII.
CULTURALES,
ADMINISTRACION
-GESTION

Yauri Gmez,
Alexis

SERVICIOS
CULTURALES
DCCCIX.
SANITARIAS, DCCCXV.
SERVICIOS
CULTURALES,
IMAGEN
PERSONAL

COMERCIO-MARKETING,
FABRICACIN
DCCCXVI.
INDUSTRIAL,
EDIFICACIN-OBRA, SEGURIDADDEFENSA-RIESGO,
AGRARIAS-FORESTALESMARTIMAS, ELECTRO-MECNICAS, DECORACINARTESANAS

IMAGEN
PERSO
DECORACINARTESANAS,
HOSTELERATURISMO

ELECTRO
MECNICAS
ADMINISTRACIN
GESTIN

ADMINISTRACIN
GESTIN,
HOSTELERATURISMO,
IMA
SONIDO

c) Resultados cualitativos
DCCCXVII.
DCCCXVIII.
En el grfico anterior se aprecia que el rea de Comercio-Marketing, Administracin-Gestin y Hostelera-Turismo obtuvieron una
mayor frecuencia de preferencias (6) en cada rea, por otra parte las reas Sanitarias, Servicios culturales y Seguridad-Defensa-Riesgo
obtuvieron las preferencias ms bajas entre los adolescentes.
DCCCXIX.
DCCCXX.
DCCCXXI.
DCCCXXII.

Preferencias tcnicas
11

12
10
8
6
4
2

55
1

5
3

4
2

7
4

7
3

6
4

0
0

Alto

Medio

Bajo

Grfico N7.
Preferencias tcnicas
DCCCXXIII.
DCCCXXIV.

N=12

DCCCXXV.
DCCCXXVI.
DCCCXXVII.
DCCCXXVIII.

DCCCXXIX.
D.
rea de Habilidades Cognitivas
DCCCXXX.
a) Resultados cuantitativos
DCCCXXXI.
DCCCXXXII.
En la tabla N05 se presentan los resultados de las habilidades cognitivas de cada uno de los alumnos del grupo evaluado,
expresados en las reas de comprensin verbal, concepcin espacial, razonamiento, clculo numrico y fluidez verbal. Dentro
de cada una de estas reas se ha categorizado los niveles de aptitud como alto, medio y bajo.
DCCCXXXIII.
DCCCXXXIV.
Tabla N05: Resultados cuantitativos del rea de Habilidades Cognitivas.
DCCCXXXV.
DCCCXXXVI.

Apellidos yDCCCXXXVII.
Nombres

Compren
DCCCXXXVIII.
sin
verbal

Concepc
DCCCXXXIX.
in
espacial

Razona
DCCCXL.
miento

Clculo
DCCCXLI.
numric
o

Fluidez
verbal

DCCCXLIV.
DCCCXLV.
DCCCXLVI.
DCCCXLVII.
DCCCXLVIII.
DCCCXLIX.
DCCCL.DCCCLI.DCCCLII.
DCCCLIII.
DCCCLIV. DCCCLV.
DCCCLVI.
DCCCLVII.
DCCCLVIII.
Bajo
Medio Alto Bajo Medio
Alto
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

DCCCLX.
DCCCLIX.
1
DCCCLXXVI.
DCCCLXXVII.
2
DCCCXCIII.
DCCCXCIV.
3
CMX. CMXI.
4
CMXXVII.
CMXXVIII.
5
CMXLIV.
CMXLV.
6
CMLXI.
CMLXII.
7
CMLXXVIII.
CMLXXIX.
8
CMXCV.
CMXCVI.
9
MXIII.
MXII.
10

Aliaga
DCCCLXII.
DCCCLXVI.
DCCCLXIX. DCCCLXXI.
DCCCLXXIV.
Hcajaichuco, Luis
DCCCLXI.
DCCCLXIII.
DCCCLXIV.
DCCCLXV. DCCCLXVII.
DCCCLXVIII.
DCCCLXX.
DCCCLXXII.
DCCCLXXIII.
DCCCLXXV.
X
X
X
X
X
Alfredo
Candia Daz,
DCCCLXXIX.
DCCCLXXXII.
DCCCLXXXVI.
DCCCLXXXIX.
DCCCXCI.
DCCCLXXVIII.
DCCCLXXX.
DCCCLXXXI. DCCCLXXXIII.
DCCCLXXXIV.
DCCCLXXXV.
DCCCLXXXVII.
DCCCLXXXVIII.
DCCCXC.
DCCCXCII.
Fabiola Vernica
X
X
X
Curitima Morales, DCCCXCVI.
DCCCXCIX.
CMIII.
CMVI.
CMVIII.
DCCCXCV.
DCCCXCVII.
DCCCXCVIII.
CM. CMI. CMII.
CMIV. CMV.
CMVII.
CMIX.
Juan Manuel
X
X
X
X
X
Gago Salcedo,
CMXIV.
CMXVII.
CMXX.
CMXXII.
CMXXVI.
CMXII.CMXIII.
CMXV.CMXVI.
CMXVIII.CMXIX.
CMXXI.
CMXXIII.
CMXXIV.
CMXXV.
Yuvismar
X
X
X
X
X
Guzmn Nuez,
CMXXXI.
CMXXXIV.
CMXXXVII.
CMXXXVIII.
CMXLII.
CMXXIX.
CMXXX.
CMXXXII.
CMXXXIII.
CMXXXV.
CMXXXVI.
CMXXXIX. CMXL.
CMXLI.
CMXLIII.
Lobsanb L.
X
X
X
X
X
Obispo Vivas,
CMXLVIII.
CML.
CMLIV.
CMLVI.
CMLIX.
CMXLVI.
CMXLVII.
CMXLIX.
CMLI.CMLII.CMLIII.
CMLV.
CMLVII.
CMLVIII.
CMLX.
Marco Antonio
X
X
X
X
X
Pinedo Salcedo,
CMLXIV.
CMLXVII.
CMLXXI.
CMLXXIII.
CMLXXVI.
CMLXIII.
CMLXV.
CMLXVI.
CMLXVIII.
CMLXIX.CMLXX.
CMLXXII.
CMLXXIV.
CMLXXV.
CMLXXVII.
Neydi
X
X
X
X
X
Romani Bermudo,
CMLXXXI.
CMLXXXV. CMLXXXVII.
CMXC.
CMXCIII.
CMLXXX.
CMLXXXII.
CMLXXXIII.
CMLXXXIV.
CMLXXXVI.
CMLXXXVIII.
CMLXXXIX.
CMXCI.
CMXCII.
CMXCIV.
Gabriel
X
X
X
X
X
Salinas Ramrez,
CMXCVIII.
MI.
MV.
MVII.
MX.
CMXCVII.
CMXCIX.
M.
MII. MIII.
MIV.
MVI.
MVIII. MIX.
MXI.
Jess
X
X
X
X
X
Venturo
MXIV.
MXVIII.
MXXI.
MXXIV.
MXXVII.
Rodrguez,
MXV. MXVI. MXVII.
MXIX. MXX.
MXXII.MXXIII.
MXXV.MXXVI.
MXXVIII.
X
X
X
X
X
Mnica Y.

MXXIX.MXXX.
11
MXLVI.
MXLVII.
12

MLXIII.

Yauri Gmez,
Gino Frank
Yauri Gmez,
Alexis

MXXXI.
MXXXIV.
MXXXIX. MXL.
MXXXII. MXXXIII.
MXXXV. MXXXVI.
MXXXVII.
MXXXVIII.
MXLI.
X
X
X
X
MXLIX.
MLII.
MLVI.
MXLVIII.
ML. MLI.
MLIII. MLIV. MLV.
MLVII. MLVIII.
X
X
X

MXLIII.
MXLII.
MXLIV.
X
MLIX.
MLXI.
MLX.
X
X

MXLV.
MLXII.

b) Resultados cualitativos
MLXIV.
MLXV.
En el rea de Comprensin verbal el 58% alcanz un nivel promedio, el 25%
de los evaluados obtuvo un nivel superior, y el 17% obtuvo un nivel bajo.
MLXVI.
MLXVII.
MLXVIII.
GRFICO NO 8: Distribucin porcentual de los resultados obtenidos en el rea
de Comprensin verbal del PMA
70%
58%

60%
50%
40%
30%

25%
17%

20%
10%
0%

Porcentaje
Bajo

Medio

Alto

MLXIX.
MLXX.
MLXXI.
MLXXII.
MLXXIII.
MLXXIV.

En el rea Espacial el 58% de los evaluados alcanz un nivel medio, el 33%

obtuvo un nivel superior y un 8% obtuvo un nivel promedio.

GRAFICO N 9: Distribucin porcentual de los resultados obtenidos en el rea

de Relaciones espaciales del PMA
70%
58%

60%
50%
40%

33%

30%
20%
10%

8%

0%

Porcentajes
Bajo

MLXXV.
MLXXVI.
MLXXVII.

Medio

Alto

MLXXVIII.
MLXXIX.
MLXXX.
MLXXXI.
MLXXXII.
MLXXXIII.
MLXXXIV.
MLXXXV.
MLXXXVI.
MLXXXVII.

En el rea de Razonamiento el 83% de los evaluados obtuvo un nivel superior, el

17% alcanz un nivel promedio y el 0% obtuvo un nivel bajo.

MLXXXVIII.
MLXXXIX.

GRAFICO No 10: Distribucin porcentual de los resultados obtenidos en el

rea de Razonamiento del PMA
90%

83%

80%
70%
60%
50%
40%
30%
17%

20%
10%
0%

Porcentaje
Bajo

Medio

Alto

MXC.
MXCI.
MXCII.
MXCIII.

En el rea de Aptitud numrica el 58% de evaluados obtuvo un nivel promedio, el

25% alcanzo un nivel superior y el 17% obtuvo un nivel bajo.
MXCIV.
MXCV.
GRAFICO No 11: Distribucin porcentual de los resultados obtenidos en
el rea de Aptitud numrica del PMA

70%
58%

60%
50%
40%
30%
20%

25%
17%

10%
0%

Porcentajes
Bajo

Medio

Alto

MXCVI.
MXCVII.
MXCVIII.
MXCIX.
MC.

En el rea de Fluidez verbal el 84% de los estudiantes obtuvo un nivel medio, un

8% alcanz un nivel superior as como un 8% un nivel bajo.

MCI.
MCII.

GRAFICO No 12: Distribucin porcentual de los resultados obtenidos en el

rea de Fluidez verbal del PMA
90%

84%

80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%

8%

8%

0%

Porcentaje
Bajo

MCIII.
MCIV.
MCV.
MCVI.
MCVII.
MCVIII.
MCIX.
MCX.
MCXI.

Medio

Alto

E.

rea de Habilidades Socioemocionales

a) Resultados cuantitativos
MCXII.
MCXIII.
La Tabla N 06 presenta los resultados de las habilidades socioemocionales de cada uno de los alumnos del grupo
evaluado. Se muestra el cociente emocional global individual; as como los resultados a nivel bajo, medio y alto por cada escala
del inventario: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de tensin y nimo general.
MCXIV.
MCXV.
Tabla N06: Resultados cuantitativos del rea de Habilidades Socioemocionales
MCXXIV.

INTRAPE
RSONAL
MCXXV.
(Conocimie
MCXXVI.
INTERPER
MCXXVIII.
ADAPTABI
nto
MCXXIX.
MANEJO
SONAL
LIDAD
emocional
DE LA
MCXX.
MCXXVII.
(Relacione
(Solucin
de s
TENSION MCXXXI.
ANIMO
MCXXI.
s
de
mismo,
MCXXX.
(Tolerancia
GENERAL
MCXVII.
MCXXII.
interperson
problemas,
MCXVI.
seguridad,
a la
(Optimismo
MCXVIII.
Cociente
ales,
prueba de
N
autoestima
tensin y
y Felicidad)
MCXIX.
Apellidos y Nombres
responsabi
la realidad
,
control de
MCXXIII.
lidad social
y
autorrealiz
impulsos)
Global
y empata)
flexibilidad)
acin y
independe
ncia)
MCXXXV.MCXXXVI.
MCXXXVII.
MCXXXVIII.MCXXXIX. MCXL. MCXLI. MCXLII. MCXLIII. MCXLIV. MCXLV. MCXLVI. MCXLVII.MCXLVIII. MCXLIX.
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Alto
MCL.
1

MCLI.

MCLXIX.
MCLXVIII.
2
MCLXXXVII.

MCLXXXVI.
3

MCCIV.MCCV.
4

MCCXXIII.
MCCXXII.
5
MCCXLI.
MCCXL.
6
MCCLVIII.
MCCLIX.
7

Aliaga
MCLII.
MCLIII.
MCLVI.
MCLIX.
MCLXII.
MCLXV.
MCLIV. MCLV.
MCLVII. MCLVIII.
MCLX. MCLXI.
MCLXIII. MCLXIV.
MCLXVI.MCLXVII.
Hcajaichuco,
Bajo
X
X
X
X
X
Luis Alfredo
Candia Daz,
MCLXX.
MCLXXI.
MCLXXIV.
MCLXXVII.
MCLXXX.
MCLXXXIII.
MCLXXII.MCLXXIII.
MCLXXV.MCLXXVI.
MCLXXVIII.MCLXXIX.
MCLXXXI.
MCLXXXII.
MCLXXXIV.
MCLXXXV.
Bajo
X
X
X
X
X
Fabiola Vernica
Curitima
MCLXXXVIII.
MCLXXXIX.
MCXCII.
MCXCV.
MCXCVIII.
MCCII.
MCXC. MCXCI.
MCXCIII. MCXCIV.
MCXCVI.MCXCVII.
MCXCIX.
MCC.
MCCI.
MCCIII.
Morales, Juan
Bajo
X
X
X
X
X
Manuel
Gago Salcedo, MCCVI.
MCCVII.
MCCXI.
MCCXIII.
MCCXVI.
MCCXIX.
MCCVIII. MCCIX. MCCX.
MCCXII.
MCCXIV. MCCXV.
MCCXVII.MCCXVIII.
MCCXX. MCCXXI.
Bajo
X
X
X
X
X
Yuvismar
Guzmn Nuez,
MCCXXIV.
MCCXXV.
MCCXXVIII.
MCCXXXI.
MCCXXXIV.
MCCXXXVII.
MCCXXVI.
MCCXXVII.
MCCXXIX.MCCXXX.
MCCXXXII.
MCCXXXIII.
MCCXXXV.
MCCXXXVI.
MCCXXXVIII.
MCCXXXIX.
Bajo
X
X
X
X
X
Lobsanb L.
Obispo Vivas, MCCXLII.
MCCXLIII.
MCCXLVI.
MCCXLIX.
MCCLIII.
MCCLV.
MCCXLIV.MCCXLV.
MCCXLVII.
MCCXLVIII.
MCCL. MCCLI. MCCLII.
MCCLIV.
MCCLVI. MCCLVII.
Bajo
X
X
X
X
X
Marco Antonio
MCCLXI.MCCLXII.MCCLXIII.MCCLXIV.MCCLXV.MCCLXVI.
MCCLXVII.
MCCLXVIII.MCCLXIX.MCCLXX.MCCLXXI.
MCCLXXII.
MCCLXXIII.
MCCLXXIV.
MCCLXXV.
Pinedo Salcedo, MCCLX.
Bajo

MCCLXXVII.

MCCLXXVI.
8

MCCXCV.
MCCXCIV.
9
MCCCXIII.

MCCCXII.
10

MCCCXXXI.
MCCCXXX.
11
MCCCXLIX.
MCCCXLVIII.
12

Neydi
Romani
MCCLXXVIII.
MCCLXXIX.
MCCLXXXIII.
MCCLXXXV.
MCCLXXXVIII.
MCCXCII.
MCCLXXX.
MCCLXXXI.
MCCLXXXII.
MCCLXXXIV.
MCCLXXXVI.
MCCLXXXVII.
MCCLXXXIX. MCCXC. MCCXCI.
MCCXCIII.
Bermudo,
Bajo
X
X
X
X
X
Gabriel
Salinas
MCCXCVI.
MCCXCVII.
MCCCI.
MCCCIII.
MCCCVI.
MCCCIX.
MCCXCVIII.MCCXCIX. MCCC.
MCCCII.
MCCCIV. MCCCV.
MCCCVII.MCCCVIII.
MCCCX. MCCCXI.
Bajo
X
X
X
X
X
Ramrez, Jess
Venturo
MCCCXIV.
MCCCXV.
MCCCXVIII.
MCCCXXI.
MCCCXXIV.
MCCCXXVII.
MCCCXVI.
MCCCXVII.
MCCCXIX.MCCCXX.
MCCCXXII.
MCCCXXIII.
MCCCXXV.
MCCCXXVI.
MCCCXXVIII.
MCCCXXIX.
Rodrguez,
Bajo
X
X
X
X
X
Mnica Yolanda
Yauri Gmez,MCCCXXXII. MCCCXXXIII.
MCCCXXXVI.
MCCCXXXIX.
MCCCXLII.
MCCCXLV.
MCCCXXXIV.
MCCCXXXV.
MCCCXXXVII.
MCCCXXXVIII.
MCCCXL.MCCCXLI.
MCCCXLIII.
MCCCXLIV.
MCCCXLVI.
MCCCXLVII.
Bajo
X
X
X
X
X
Gino Frank
Yauri Gmez, MCCCL.
MCCCLI.
MCCCLV.
MCCCLVII.
MCCCLX.
MCCCLXIII.
MCCCLII.MCCCLIII.MCCCLIV.
MCCCLVI.
MCCCLVIII.MCCCLIX.
MCCCLXI.
MCCCLXII.
MCCCLXIV.
MCCCLXV.
Bajo
X
X
X
X
X
Alexis

b) Resultados cualitativos
MCCCLXVI.
MCCCLXVII.
MCCCLXVIII.
Los resultados de las habilidades socioemocionales evaluadas, evidencian
un nivel bajo predominante en todas las reas, siendo 12 alumnos, la totalidad de
los alumnos evaluados, los que tienen este nivel en las reas de habilidades
intrapersonales y adaptabilidad, 11 en el rea manejo de la tensin, 10 en el rea
nimo general y 7 en el rea de habilidades interpersonales. En cuanto al nivel
medio, solo se aprecia en las reas de habilidades interpersonales, con 5
alumnos; animo general, con 2 alumnos; y manejo de la tensin, con 1 alumno.
Finalmente, en cuanto al nivel alto, en ninguna rea algn alumno se encuentra
en ese nivel.
MCCCLXIX.
MCCCLXX.

Grfico N13: Resultados cualitativos del rea de Habilidades

Socioemocionales

12
10
8
6
Bajo

Medio

Alto

F.
MCCCLXXI.

rea de Hbitos de estudio

a) Resultados cuantitativos
MCCCLXXII.
MCCCLXXIII.
La Tabla N 07 presenta los resultados de los hbitos de estudio de cada uno de los alumnos del grupo evaluado. Se
muestra el Hbito general; as como los resultados a nivel desde muy negativo hasta muy positiva por cada rea del inventario:
forma de estudiar, realizacin de tareas preparacin para los exmenes, formas de escuchar las clases y ambiente de estudio.
MCCCLXXIV.

MCDI.
MCDII.
1

MCDIII. MCDIV. MCDV.MCDVI.

MCDVII.
MCDVIII.MCDIX. MCDX.MCDXI.
MCDXII.
MCDXIII.
MCDXIV.
MCDXV.
MCDXVI.
MCDXVII.
MCDXVIII.
MCDXIX.MCDXX.
Aliaga
X
X
X
Hcajaichuco,

MCD.

MCCCXCIX.

MCCCXCVIII.

MCCCXCVII.

Preparacin para los

exmenes
MCCCXCVI.

MCCCXCV.

MCCCLXXX.
MCCCXCIV.

MCCCXCIII.

MCCCXCII.

MCCCXCI.

Realizacin de tareas
MCCCXC.

MCCCLXXXIX.

MCCCLXXXVIII.

MCCCLXXXVII.

MCCCLXXXVI.

Alumnos

Forma de estudiar MCCCLXXIX.

MCCCLXXXIV.

MCCCLXXVI.
N
MCCCLXXXII.

reas MCCCLXXVIII.
MCCCLXXXIII.

MCCCLXXVII.

Tabla N07. Resultados Cuantitativos del rea de Hbitos de Estudio

MCCCLXXXV.

MCCCLXXV.

MCDXXII.

MCDXXI.
2

MCDXLII.

MCDXLI.
3

MCDLXIII.

MCDLXII.
4

MCDLXXXIII.

MCDLXXXII.

MDIII.

MDII.
6

MDXXIII.

MDXXII.
7

MDXLIII.

MDXLII.
8

MDLXIII.

MDLXII.
9

MDLXXXIII.
MDLXXXII.
10

MDCIII.
MDCII.
11
MDCXXIII.
MDCXXII.
12

Luis Alfredo
MCDXXX.
MCDXXXI.
MCDXXXII.
MCDXXXVI.
Candia Daz,
MCDXXVI.
XMCDXXXIII.
MCDXXIV.
MCDXXV.
MCDXXVII.
MCDXXVIII.
MCDXXIX.
MCDXXXIV.
MCDXXXV. X
MCDXXXVII.
MCDXXXVIII.
MCDXXXIX.MCDXL.
Fabiola MCDXXIII.
X
Vernica
MCDL.MCDLI.
MCDLIII.
MCDLVII.
Curitima
MCDXLVI.
MCDLVIII.
MCDXLV.
MCDXLVII.
MCDXLVIII.
MCDXLIX.
MCDLII.
MCDLIV.MCDLV.
MCDLVI.
MCDLIX.MCDLX.MCDLXI.
Morales, MCDXLIII.
Juan MCDXLIV.
X
X
X
Manuel
MCDLXXI.
MCDLXXII.
MCDLXXIII.
MCDLXXVII.
Gago
MCDLXVII.
MCDLXXVIII.
X
MCDLXV.
MCDLXVI.
MCDLXVIII.
MCDLXIX.
MCDLXX.
MCDLXXIV.
MCDLXXV.
MCDLXXVI.
MCDLXXIX.
MCDLXXX.
MCDLXXXI.
Salcedo, MCDLXIV.
X
X
Yuvismar
MCDXCI.
MCDXCII.
MCDXCIII.
MCDXCVII.
Guzmn
MCDLXXXVII.
MCDXCVIII.
X
MCDLXXXV.
MCDLXXXVI.MCDLXXXVIII.
MCDLXXXIX.
MCDXC.
MCDXCIV.
MCDXCV.
MCDXCVI.
MCDXCIX.
MD.
MDI.
Nuez, MCDLXXXIV.
X
X
Lobsanb L.
MDXI. MDXII.MDXIII.
MDXVII.
Obispo Vivas,
MDVII.
MDXVIII.
X MDXIV. MDXV.MDXVI.
MDIV. MDV. MDVI.
MDVIII. MDIX. MDX.
MDXIX. MDXX. MDXXI.
Marco
X
X
Antonio
MDXXXI.
MDXXXII.
MDXXXIII.
MDXXXVII.
Pinedo
MDXXV.
MDXXXIX.
X MDXXXIV.
MDXXVI.
MDXXVII.
MDXXVIII.
MDXXIX.
MDXXX.
MDXXXV.
MDXXXVI. MDXXXVIII.
MDXL. MDXLI.
Salcedo, MDXXIV.
X
X
Neydi
MDLI. MDLII.MDLIII.
MDLVII.
Romani
MDXLVIII.
MDLVIII.
X MDLIV. MDLV.MDLVI.
MDXLVI.
MDXLVII.
MDXLIX. MDL.
MDLIX. MDLX. MDLXI.
Bermudo, MDXLIV.MDXLV.
X
X
Gabriel
MDLXXI.
MDLXXII.
MDLXXIII.
MDLXXVII.
Salinas
MDLXVII.
MDLXXIX.
X MDLXXIV.
MDLXVI.
MDLXVIII.
MDLXIX.
MDLXX.
MDLXXV.
MDLXXVI. MDLXXVIII.
MDLXXX.
MDLXXXI.
Ramrez, MDLXIV.MDLXV.
X
X
Jess
MDXCI.
MDXCII.
MDXCIII.
MDXCVII.
Venturo
X
Rodrguez,
MDLXXXVI.
MDXCVI.
MDLXXXIV.
MDLXXXV. MDLXXXVII.
MDLXXXVIII.
MDLXXXIX. MDXC.
MDXCIV.MDXCV.
MDXCVIII.
MDXCIX. MDC. MDCI.
X
X
Mnica
Yolanda
MDCXI.
MDCXII.
MDCXIII.
MDCXVII.
Yauri Gmez,
MDCVI.
MDCXVI.
MDCIV. MDCV.
MDCVII.
MDCVIII.MDCIX. MDCX.
MDCXIV.
MDCXV.
MDCXVIII.
MDCXIX.
MDCXX.MDCXXI.
X
X
X
Gino Frank
MDCXXXI.
MDCXXXII.
MDCXXXIII.
MDCXXXVII.
Yauri Gmez,
MDCXXVI.
MDCXXXVI.
MDCXXIV.
MDCXXV.
MDCXXVII.
MDCXXVIII.
MDCXXIX.
MDCXXX. X
MDCXXXIV.
MDCXXXV.
MDCXXXVIII.
MDCXXXIX.
MDCXL.MDCXLI.
X
X
Alexis

MDCXLII.
MDCXLIII.
MDCXLIV.
MDCXLV.
MDCXLVI.

MDCLXXIII.

MDCLXXII.
1

MDCXCIII.

MDCXCII.
2

MDCCXIII.

MDCCXII.
3

MDCCXXXIII.

MDCCXXXII.

MDCCLIII.

MDCCLII.
5

MDCCLXXIII.

MDCCLXXII.

MDCCXCIII.

MDCCXCII.
7

MDCCCXIII.

MDCCCXII.
8

MDCCCXXXIII.

MDCCCXXXII.

MDCCCLIII.
MDCCCLII.
10
MDCCCLXXII.
MDCCCLXXIII.

Aliaga
MDCLXXIX.
MDCLXXXIII.
MDCXC.
MDCLXXIV.
MDCLXXV.
MDCLXXVI.
MDCLXXVII.
MDCLXXVIII.
MDCLXXX.
MDCLXXXI.
MDCLXXXII. MDCLXXXIV.
MDCLXXXV.
MDCLXXXVI.
MDCLXXXVII.
MDCLXXXVIII.
MDCLXXXIX.
MDCXCI.
Hcajaichuco,
X
X
X
Luis Alfredo
Candia Daz,
MDCXCVI.
MDCCV.
MDCCVIII.
MDCXCV.
MDCXCVII.
MDCXCVIII.
MDCXCIX. MDCC.MDCCI.
MDCCII.
MDCCIII.
MDCCIV.
MDCCVI.
MDCCVII.
MDCCIX.MDCCX.MDCCXI.
Fabiola MDCXCIV.
X
X
X
Vernica
Curitima
MDCCXIX.
MDCCXXV.
MDCCXXIX.
MDCCXIV.
MDCCXV.
MDCCXVI.
MDCCXVII.
MDCCXVIII.
MDCCXX.
MDCCXXI.
MDCCXXII.
MDCCXXIII.
MDCCXXIV.
MDCCXXVI.
MDCCXXVII.
MDCCXXVIII.
MDCCXXX.
MDCCXXXI.
Morales, Juan
X
X
X
Manuel
Gago
MDCCXXXIX.
MDCCXLV.
MDCCXLIX.
MDCCXXXV.
MDCCXXXVI.
MDCCXXXVII.
MDCCXXXVIII.
MDCCXL.
MDCCXLI.
MDCCXLII.
MDCCXLIII.
MDCCXLIV.
MDCCXLVI.
MDCCXLVII.
MDCCXLVIII.
MDCCL.MDCCLI.
Salcedo,MDCCXXXIV.
X
X
X
Yuvismar
Guzmn
MDCCLVII.
MDCCLXIV.
MDCCLXIX.
MDCCLV.
MDCCLVI.
MDCCLVIII.
MDCCLIX.
MDCCLX.
MDCCLXI.
MDCCLXII.
MDCCLXIII.
MDCCLXV.
MDCCLXVI.
MDCCLXVII.
MDCCLXVIII.
MDCCLXX.
MDCCLXXI.
Nuez, MDCCLIV.
X
X
X
Lobsanb L.
Obispo Vivas,
MDCCLXXVI.
MDCCLXXXII.
MDCCLXXXIX.
MDCCLXXV. MDCCLXXVII.
MDCCLXXVIII.
MDCCLXXIX.
MDCCLXXX.
MDCCLXXXI. MDCCLXXXIII.
MDCCLXXXIV.
MDCCLXXXV.
MDCCLXXXVI.
MDCCLXXXVII.
MDCCLXXXVIII.
MDCCXC.
MDCCXCI.
Marco MDCCLXXIV.
X
X
X
Antonio
Pinedo
MDCCXCVII.
MDCCCV.
MDCCCIX.
MDCCXCV.
MDCCXCVI. MDCCXCVIII.
MDCCXCIX.
MDCCC.
MDCCCI.
MDCCCII.
MDCCCIII.
MDCCCIV.
MDCCCVI.
MDCCCVII.
MDCCCVIII.
MDCCCX.
MDCCCXI.
Salcedo,MDCCXCIV.
X
X
X
Neydi
Romani
MDCCCXIX.
MDCCCXXIII.
MDCCCXXX.
MDCCCXIV.
MDCCCXV.
MDCCCXVI.
MDCCCXVII.
MDCCCXVIII.
MDCCCXX.
MDCCCXXI.
MDCCCXXII. MDCCCXXIV.
MDCCCXXV.
MDCCCXXVI.
MDCCCXXVII.
MDCCCXXVIII.
MDCCCXXIX. MDCCCXXXI.
Bermudo,
X
X
X
Gabriel
Salinas
MDCCCXXXVII.
MDCCCXLV.
MDCCCXLIX.
MDCCCXXXIV.
MDCCCXXXV.
MDCCCXXXVI.
MDCCCXXXVIII.
MDCCCXXXIX.
MDCCCXL.
MDCCCXLI.
MDCCCXLII.
MDCCCXLIII.
MDCCCXLIV. MDCCCXLVI.
MDCCCXLVII.
MDCCCXLVIII.
MDCCCL.
MDCCCLI.
Ramrez,
X
X
Jess
Venturo
Rodrguez,
MDCCCLIV.
MDCCCLXI.
MDCCCLXVII.
MDCCCLV.
MDCCCLVI.
MDCCCLVII.
MDCCCLVIII.
MDCCCLIX.
MDCCCLX. MDCCCLXII.
MDCCCLXIII.
MDCCCLXIV.
MDCCCLXV.
MDCCCLXVI.MDCCCLXVIII.
MDCCCLXIX.
MDCCCLXX.
MDCCCLXXI.
X
X
X
Mnica
Yolanda
MDCCCLXXVI.
MDCCCLXXVII.
MDCCCLXXVIII.
MDCCCLXXIX.
MDCCCLXXX.
MDCCCLXXXI.
MDCCCLXXXII.
MDCCCLXXXIII.
MDCCCLXXXIV.
MDCCCLXXXV.
MDCCCLXXXVI.
MDCCCLXXXVII.
MDCCCLXXXVIII.
MDCCCLXXXIX.
MDCCCXC.
MDCCCXCI.
Yauri MDCCCLXXIV.
Gmez,MDCCCLXXV.

MDCLXXI.

MDCLXX.

MDCLXIX.

MDCLXVIII.

Hbitos de estudio general

MDCLXVII.

MDCLXVI.

MDCLI.
MDCLXV.

MDCLXIV.

MDCLXIII.

MDCLXII.

Ambiente de Estudio
MDCLXI.

MDCLX.

MDCL.
MDCLIX.

MDCLVIII.

MDCLVII.

Alumnos

Forma de escuchar las

clases
MDCLVI.

MDCLIII.

MDCXLIX.

MDCLV.

MDCXLVII.
N

reas

MDCLIV.

MDCXLVIII.

MDCCCXCIII.
MDCCCXCII.
12

Gino Frank

MCMXV.
MCMXVI.
MCMXVII.
MCMXVIII.

Yauri Gmez, MDCCCXCV.

MCMI.
MCMVII.
MDCCCXCIV. MDCCCXCVI.
MDCCCXCVII.
MDCCCXCVIII.
MDCCCXCIX. MCM.
MCMII.MCMIII.MCMIV.MCMV.MCMVI.
MCMVIII.MCMIX.MCMX.MCMXI.
X
X
X
Alexis

MCMXII.
MCMXIII.
MCMXIV.

b) Resultados cualitativos
c)
d)
Los resultados de hbitos de estudio, evidencian que la categora tendencia
positiva se encuentra predominante, siendo 6 alumnos los que tienen este nivel;
mientras que en la categora negativo, se encuentran 3 alumnos; en Positivo se
encuentran 2 alumnos; y en tendencia negativa se encuentra un alumno.
e)
Grfico N14 Resultados cualitativos del rea de Hbitos de Estudio a nivel
general
7
6
5
4
3
2
1
0

Habitos de estudio
general

f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Los resultados de hbitos de estudio que muestra el grafico N15,
evidencian un nivel positivo predominante en las reas que lo conforman. De la
misma manera, se observa que en las reas: forma de estudiar, forma de escuchar
las clases y ambiente de estudio, el nivel es predominantemente Positivo, con 8
alumnos, tanto en forma de estudiar como ambiente de estudio y 7 en forma de
escuchar las clases. Por otro lado, se observa homogeneidad en el rea realizacin
de tareas en que son 6 alumnos tanto en el nivel Positivo como en el Negativo.
Finalmente, en el rea preparacin para los exmenes, el nivel predominante es
Negativo con 9 alumnos.
p)
q)
Grfico N15: Resultados cualitativos del rea de Hbitos de Estudio
segn reas

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Negativo
Positivo

r)

MXIX.

CMXX.

CONCLUSIONES.
s)

En cuanto a los resultados de autopercepcin vocacional, se evidencia en la mayora de

los adolescentes un nivel indefinido en relacin a su decisin vocacional; reflejndose en
la falta de informacin sobre dichas carreras de inters.
t)
En el rea de preferencias profesionales, se evidenci una mayor preferencia por
carreras que se encuentran en las reas de: Administracin-Gestin, Ciencias de la
Naturaleza y Fsico-Deportivas.
u)
Por otro lado, en el rea de preferencias tcnicas, los resultados arrojaron una mayor
preferencia por las reas: Comercio-Marketing, Administracin-Gestin y HosteleraTurismo.
v)
En cuanto al rea de habilidades cognitivas, la mayora de los evaluados obtiene un nivel
Promedio en casi todas las reas: Comprensin Verbal (58%), Capacidad Espacial
(58%), Aptitud Numrica (58%), Fluidez Verbal (84%). Solo en el rea Razonamiento hay
un 83% de jvenes que obtiene un nivel Alto.
w)
En el rea de habilidades socioemocionales, los resultados evidencian un nivel bajo en
todas las escalas, siendo el orden de la mayor o menor cantidad el siguiente: rea de
habilidades intrapersonales, rea de adaptabilidad, rea de manejo de la tensin, animo
general e interpersonal, lo que podra afectar negativamente la toma de decisin
vocacional.
x)
Finalmente, en el rea de hbitos de estudio a nivel global, se evidencia que la mayora
de los alumnos se encuentran en la categora tendencia positiva, encontrndose con una
mayor cantidad de alumnos en las reas de forma de estudiar y ambiente de estudio,
seguida de forma de escuchar las clases. Posterior a ello, se encuentra homogeneidad
en el rea realizacin de tareas; y un predominio de la categora Negativo en el rea de
preparacin para los exmenes.

y)
z)
RECOMENDACIONES.
aa)
Promover que los alumnos reciban orientacin psicolgica para fortalecer las reas:
ab)
Informar a los padres de familia, sobre la situacin de cada uno de sus hijos con
relacin a las fortalezas y necesidades por trabajar, encontradas en las evaluaciones de
orientacin vocacional.
ac)
Propiciar la participacin de los alumnos a charlas vocacionales, as como a ferias
vocacionales, para adquirir mayor informacin sobre las carreras profesionales de
inters.
ad)
Gestionar la visita grupal a las diversas universidades e institutos de inters de los
alumnos.
ae)
Elaborar y presentar a los alumnos material informativo sobre las principales
universidades del pas y las carreras que ofrecen.
af)

Disear y ejecutar programas de desarrollo de competencias socioemocionales que

enfaticen en la instruccin en procedimientos de autorregulacin emocional.
ag)
Desarrollar las aptitudes espaciales y de clculo de los alumnos a travs del
entrenamiento en ejercicios y problemas, procurando disminuir progresivamente el
tiempo de resolucin de los mismos.
ah)
Incentivar la lectura para ir adquiriendo vocabulario cada vez ms complejo e ir
mejorando los niveles de comprensin lectora.
ai)

aj)
ak)
al)
am)