<RESENHA>

DEFICINCIA E ESCOLARIZAO: NOVAS

PERSPECTIVAS DE ANLISE
Eduardo Jos Manzini1

BUENO, Jos Geraldo Silveira; MENDES, Geovana Mendona Lunardi; SANTOS, Roseli

Albino: Deficincia e escolarizao: novas perspectivas de anlise. Araraquara:

Junqueira & Marin editores, 2008, 477 pginas.

A obra, organizada pelos autores Jos Geraldo Silveira Bueno,

Geovana Mendona Lunardi Mendes e Roseli Albino dos Santos,
apresenta uma srie de pesquisas que tem como foco a escola e o
aluno com deficincia.
Dentre os vrios aspectos de contedo do livro, alguns deles merecem comentrios especiais.
Ao ler o livro possvel encontrar duas linhas de raciocnio que
pairam sobre os captulos: 1) o papel da escola, a participao e o
lugar que o aluno com deficincia ocupa dentro dela; 2) a formao
do professor para a escola. possvel perceber que, apesar de a
coletnea ser escrita por vrios autores, os assuntos abordados nos captulos so analisados e pesquisados sobre diferentes ngulos.
Uma segunda informao que pode ser interessante ao leitor que a anlise conceitual e terminolgica constantemente trazida e enfocada. Ou seja, para que os diversos ngulos do tema possam ser abordados, os autores definem e refletem sobre a terminologia adotada em educao especial e educao, tais como os conceitos de educao inclusiva e relao temporal e espacial na escola. Para isso, realizado um resgate de grandes pensadores da educao e filosofia, dentre outras
reas, o que imputa obra a consistncia terica necessria para o debate e a reflexo.
Um terceiro comentrio que parece imprescindvel em relao obra o de realizar a anlise das pesquisas apresentadas tanto numa esfera micro como macro social. Assim, logo nos primeiros captulos, possvel perceber o intuito dos autores em discutir a escola, locus de ensino e aprendizagem do aluno com deficincia, sem retir-la de um contexto social maior ou macro social. Ou
seja, a escola, que est inserida em um contexto ideolgico, ao mesmo tempo em que indica a necessidade de incluso, tambm provoca a excluso das pessoas. Esse movimento pode ser percebido
tambm ao confrontar os documentos oficiais e diretrizes, que esto num plano macro social, com os
achados no interior da escola ou no interior da sala de aula, que esto num plano micro social onde
o aluno com deficincia participa.
Apesar de o ttulo da obra no tocar no tema, o assunto incluso e excluso perpassa todos
os captulos do livro.

1 Professor Livre Docente do Programa de Ps-Graduao em Educao Universidade Estadual Paulista Campus
de Marlia.
TEIAS: Rio de Janeiro, ano 9, n 18, pp. 139-140, julho/dezembro 2008

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O livro, dentro do contexto atual e histrico, uma importante fonte de reflexo sobre a
escolarizao da pessoa com deficincia. Os temas abordados so atuais e polmicos, traos que os
autores fazem questo de apresentar explicitamente e posicionar-se, contra ou a favor deles.
At o presente momento, escrevi sobre o livro, mas seria importante, tambm, para o futuro leitor falar do livro.
A obra composta por dez captulos, divididos em trs partes: 1) as polticas de incluso
escolar; 2) escola, docncia e deficincia e 3) processos de escolarizao de alunos com deficincia.
Os captulos apresentam pesquisas a partir de anlise de documentos, mas a grande parte
deles utilizou como procedimentos para coletar dados a entrevistas e/ou a observao. As categorias
de anlises so explicitadas ao leitor, que poder fazer o vnculo entre os procedimentos de coleta,
anlise e os processos de interpretao dos contedos.
Uma das questes que chama ateno no livro a facilidade de leitura. A formatao foi realizada com letra um pouco maior que a tradicionalmente usada em livros, o que facilita e agiliza a
leitura sem o costumeiro cansao, que pode ocorrer aps os quarenta anos de idade!!
Enfim, trata-se de uma obra bem cuidada em relao aos aspectos de formatao como em
relao aos aspectos de contedo.

TEIAS: Rio de Janeiro, ano 9, n 18, pp. 139-140, julho/dezembro 2008

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