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Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg.

53-71, 2005
ISSN: 0378-0473

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA


EL USO DICCIONARIO EN EL AULA
Josefina Prado Aragons*
Un uso adecuado del diccionario, desde
un enfoque constructivista1 y significativo2 en la
enseanza y aprendizaje de una lengua, requiere
que quien lo consulta para obtener de l una
informacin lingstica domine determinadas
estrategias intelectuales para la bsqueda y seleccin de la misma, as como tcnicas de lectura
comprensiva. De la interaccin y confrontacin
entre lo que ya sabe el alumno previamente y la
nueva informacin que encuentra en el diccionario surge el aprendizaje, si dicha informacin
conlleva que modifique sus esquemas cognitivos
previos. De manera que, para que esa consulta
resulte verdaderamente significativa y aporte
nuevos conocimientos, el proceso de consulta
debe seguir estos pasos:


Necesidad de obtener una informacin o


resolver una duda mediante la consulta del
diccionario.
Bsqueda en ste de esa informacin,
partiendo de unos conocimientos previos
y una hiptesis inicial.
Actualizacin de estrategias de bsqueda
y seleccin de aquella informacin que
interesa dentro de toda la que el diccionario ofrece como respuesta a esa bsqueda.
Lectura atenta y comprensiva de la misma,
actualizando todos los conocimientos previos
lingsticos, socioculturales y discursivos.

Universidad de Huelva, Espaa.

Contraste mediante la interaccin entre


los conocimientos previos del alumno y la
informacin ofrecida por el diccionario.
Interpretacin de la informacin.
Comprobacin de la hiptesis inicial y
modificacin de sta en caso necesario.
Reestructuracin del esquema mental del
conocimiento del alumno con la incorporacin de la nueva informacin.
Resolucin del objeto de la consulta.

Pero, para que realmente el resultado de la


bsqueda sea fructfera y se produzca un aprendizaje lingstico constructivo y significativo
mediante el uso del diccionario, es preciso que
el alumno haya sido adiestrado previamente en
su manejo, para que tenga habilidad y soltura al
consultarlo y sepa buscar e interpretar de forma
adecuada la informacin que precisa en cada
momento3.
Este adiestramiento debe realizarse
desde las primeras etapas escolares, pues, como
afirma Gallison lcole est le lieu idal, non
seulement pour se servir du dictionnaire, mais
encore (et surtout) pour apprendre sen servir4, mediante la propuesta por parte del profesor de actividades motivadoras, bien distintas
de las actividades rutinarias y aburridas que
tradicionalmente se han venido proponiendo en
la escuela respecto a la consulta del diccionario,

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que a lo nico que conducan era a que el alumno viese ste como un libro pesado y aburrido,
que slo se consulta para resolver dudas ortogrficas o encontrar el significado de alguna
palabra extraa que nos sale al paso y en el que
no siempre se encuentra lo que se busca. Para
evitar esto, sugerimos que las actividades que
se propongan sean creativas y ldicas5, capaces
de despertar la curiosidad de los alumnos por
conocer nuevas palabras o profundizar mejor
en aquellas que ya se conocen, que les ayuden a
descubrir la rica informacin que un diccionario
contiene y lo til que su consulta habitual puede
resultar para mejorar el uso de la lengua, si se
sabe manejar bien; y que adems les divierta,
pues es un hecho evidenciado cientfica y pedaggicamente que el juego desempea un papel
importante en el desarrollo cognitivo y social del
nio6, facilita el aprendizaje, estimula su creatividad y favorece su autorrealizacin personal7.
En este sentido, la lengua nos ofrece infinidad
de posibilidades ldicas, pues, no olvidemos que
todo juego es comunicacin. Con esta finalidad
se pueden proponer diversos juegos lingsticos:
crucigramas, sopas de letras, trabalenguas, adivinanzas, chistes, concursos de preguntas... que
pueden ser elaborados por el profesor o por los
propios alumnos, sacando la informacin de su
diccionario, y cuyas respuestas tambin pueden
encontrarlas por s mismos en sus pginas8.
A continuacin sugerimos algunas estrategias y actividades9 para iniciar al escolar en
el uso del diccionario y para que su consulta le
aporte un aprendizaje lingstico constructivo y
le ayude a mejorar su competencia lingstica.
El requisito imprescindible para tener agilidad en la consulta del diccionario es dominar
el orden alfabtico, puesto que ste es el orden
en el que generalmente se recogen y ordenan las
palabras en la mayora de los diccionarios. Por
eso, es muy importante que el alumno se familiarice con el alfabeto y con el orden alfabtico.
Con esta finalidad se le pueden proponer algunas
actividades de dificultad progresiva para conocer
el alfabeto, ordenar letras y ordenar despus palabras, como stas:

Ordenar letras

Escribe ordenadamente el alfabeto. Comprueba despus en las letras que incluye tu


diccionario si has seguido el orden correcto y has incluido todas ellas:
a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . z

Adivina de qu letra se trata:


En el mar yo no me mojo,
en las brasas no me abraso,
en el aire no me caigo
y me tienes en tus brazos.
(letra a)

Encierra con un crculo las letras mal colocadas en la siguiente lista:


A B C D G H I E F K J L LL M
NOPQSTRVWUXYZ

Ordena alfabticamente las maysculas y


las minsculas que aparecen mezcladas en
este grupo:
MAYSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MINSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RinLMEsTYlcArtxoPDO
bpq G j e t v K B U g X y N f

Descubre las letras que faltan en este alfabeto inverso:


Seras capaz de escribir el alfabeto en
orden inverso y con letras maysculas?
Intntalo, vers como te resulta fcil:
z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

Escribe en cada casilla la letra que sigue o la que viene delante de la que aparece:

Siguiendo el orden alfabtico, completa las letras que faltan en estas casillas:
d

$ &

<

Ordenar palabras
Para ordenar alfabticamente se debe tener
en cuenta que la ordenacin de palabras puede
hacerse de izquierda a derecha (orden directo),
es decir, comenzando por la letra inicial. Este es
el tipo de ordenacin que utilizan la mayora de
los diccionarios. O de derecha a izquierda (orden
inverso), o sea, comenzando por la letra final.
Este otro tipo de ordenacin la utilizan los diccionarios de rimas y los llamados diccionarios
inversos.
Para ordenar alfabticamente:

Entre varios compaeros podis inventar un cdigo secreto y enviaros mensajes cifrados.
Inventad smbolos para continuar ste o asignadle una cifra a cada letra del alfabeto:

>

55

Se ordena a partir de la primera letra de la


palabra.
Cuando las palabras empiezan por la
misma letra, se tiene en cuenta tambin la
segunda.
Cuando coinciden en las dos o ms primeras letras se ordenan teniendo en cuenta la
tercera, la cuarta, y as sucesivamente.

Para aprender a ordenar alfabticamente,


se pueden proponer actividades como stas:

v w x

Ordena estas palabras teniendo en cuenta


sus letras iniciales:

sabio

deseo

genio

drama

tinte

dardo

lazo

divino

carne

doctor

venta

ducha

canto

postura

calvo

posdata

cabaa

posible

causa

poso

cadena

posada

carta

poseer

Haz lo mismo con estas otras:

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antena
anteayer
anterior

Haz listas ordenadas alfabticamente con


nombres de:
Amigos

Familiares

Cantantes

Escritores

Deportistas

antebrazo
anteponer
indignar
indignado
indignante
indignamente
indignacin

Aadiendo las letras que faltan, obtendrs


ocho nombres de instrumentos musicales.
Ordnalos alfabticamente:

Cl_r_ _et_/ V_ol_ _/ _ro_p_t_/


ar_o_ic_/, f_a_ta/ T_mb_r/
Pi_n_/ _ui_arr_

Eres capaz de repetir este trabalenguas


sin equivocarte, y de ordenar alfabticamente todas sus palabras? Seguro que s:
Pedro Prez Pinto, pintor preciosista, pinta
preciosos paisajes para personas pudientes
por poco precio

Busca siete nombres de animales en esta


sopa de letras y ordnalos alfabticamente:
R
O
U
I
G
T
Z
X
S
D

T
T
O
R
O
C
T
A
A
Z

O
I
D
R
O
A
G
M
E
X

M
G
E
Y
S
E
A
O
L
Y

X
R
X
Z
T
A
T
P
E
O

L
E
O
N
Z
B
O
Q
F
P

I
O
A
M
E
D
G
A
A
U

N
P
U
E
U
U
Y
D
N
S

C
Y
N
D
R
I
U
X
T
R

E
C
A
B
A
L
L
O
E
T

1 . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . .

Descubrir el diccionario
Para obtener toda la informacin que el
diccionario ofrece, es necesario que el alumno
lo examine detenidamente, se familiarice con l,
conozca cmo es, los nombres de sus partes y
sepa interpretar todos sus smbolos, abreviaturas,
etc.; con este fin se le puede invitar a observar
detenidamente su diccionario y a contestar el
siguiente cuestionario:
Cmo es tu diccionario?


El tamao y formato del mismo es adecuado para manejarlo y consultarlo fcilmente?


El tipo de papel de sus pginas te permite
hojearlo sin dificultad?
La letra utilizada en la informacin que te
ofrece es de fcil lectura?

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

Observa si al principio o al final del


mismo hay una gua que te explique cmo
viene estructurada la informacin de ste.
Comprueba si incluye:

Observa si al final del mismo incluye un


apndice gramatical. Si es as, comprueba
qu tipo de informacin te da.
Hojalo y mira qu tipo de ilustraciones
tiene.

Un ndice de lminas e ilustraciones.


Relacin de abreviaturas y smbolos
con su significado correspondiente.

Estn en la misma pgina que la palabra a la que hacen referencia?


Te ayudan a comprender mejor el
significado de esa palabra?

Observa si tambin incluye lminas.

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tecnicismos, ejemplos, nivel de uso, modelo


de conjugacin irregular, derivados, sinnimos
y antnimos, y dems informacin que incluyan), observando con la ayuda del profesor las
indicaciones de la gua de uso donde vendrn
explicadas.
Despus se le indica que abra las pginas
de su diccionario por la letra a, busque la palabra aburrimiento, observe cmo se estructura la
informacin que este artculo contiene y la contraste con las indicaciones de la gua.
Puede buscar otras palabras seleccionadas
pr el profesor y analizar la informacin gramatical, ejemplos, frases hechas, tecnicismos, sentido
figurado y niveles de uso, adems de otra informacin complementaria que stas contengan.
Para familiarizarse con la bsqueda de
informacin que el diccionario ofrece, se le pueden
proponer distintos juegos, como los siguientes:

Qu te llama ms la atencin de su
contenido?
Qu es lo que consideras ms interesante y til de l?
Hay algo que pienses que le sobra?
Crees que su autor debera haber
incluido algo ms que te podra ser de
utilidad a la hora de manejarlo?

Organizada la clase en equipos, uno de


ellos construye una frase y sustituye cada
palabra por la definicin ofrecida en el diccionario. A continuacin, la lee en voz alta
a los dems equipos, que debern adivinar
cul era la frase inicial.
Cada equipo de la clase busca en el
diccionario una palabra e inventa cuatro
definiciones para sta. Entre ellas, incluye
la definicin verdadera. A continuacin,
las lee en voz alta a los componentes de
los otros equipos, que debern adivinar la
definicin correcta.
A partir de una palabra de uso poco frecuente, debis inventaros definiciones
verosmiles de ella. El jefe del equipo
recoge la definicin inventada por cada
uno. Recogidas todas, las leer en voz alta.
Se elegir por votacin aquella definicin
que parezca ms ingeniosa o ms acertada,
y se le da un punto. A continuacin se da a
conocer la definicin correcta de la palabra.
Se repite esto con varias palabras. Ganar
aquel que logre acumular ms puntos.

Es importante que el alumno se familiarice con el artculo y sus partes (entrada, categora
gramatical, acepcin, definicin, expresin fija,

Es tambin conveniente que los alumnos


sepan que la palabra gua que aparece en la parte
superior de cada pgina sirve para localizar con

Qu informacin te ofrecen?
Qu utilidad crees que tienen?

Lee la informacin que tu diccionario te


da sobre tres palabras elegidas al azar y
observa si:

La entiendes con facilidad.


Tiene ejemplos de cmo debes usar
correctamente esas palabras.
Incluye otras informaciones de inters
sobre esas palabras.
Una vez examinado, danos tu opinin
sobre tu diccionario:

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mayor rapidez la palabra buscada, que deber estar


comprendida entre la gua de una u otra pgina.
Para adiestrarlos en la bsqueda tomando
como referencia la palabra gua se les puede
proponer:

Consulta tu diccionario y di entre qu


palabras gua se encuentran las siguientes:
adivinanza

entre

novela

entre

delfn

entre

pantano

entre

racin

entre

seal

entre

La combinacin de palabras extradas al


azar del diccionario te ofrece abundantes
posibilidades creativas, nicamente debes
aadir los determinantes y enlaces necesarios para relacionarlas. Elige al azar
quince palabras gua (cinco sustantivos,
cinco verbos, cinco adjetivos), combnalas,
aadiendo los determinantes y enlaces
necesarios, y crea un texto. Seguro que
eres capaz de hacer algo muy ingenioso.

El diccionario ofrece en forma abreviada


informacin muy diversa sobre la palabra. Se
hace as para ahorrar espacio de una manera
cmoda, pero el alumno debe conocer el significado y uso de esas abreviaturas para interpretar
correctamente la informacin. Tras revisar las
abreviaturas y su significado en la gua de uso y
comprobarlas en los artculos de algunas palabras
seleccionadas por el profesor, se les puede proponer este juego:

Propn a tus compaeros de grupo una


lista con 10 abreviaturas tomadas del ndice
de vuestro diccionario, que previamente habris revisado, para que interpreten
su informacin. Obtendrn un punto por
cada una de las que consigan interpretar
correctamente.

Con frecuencia los diccionarios incluyen


algunos smbolos para dar ms informacin sin
recargar con muchas palabras el artculo, y as se
pueda encontrar ms rpidamente lo que se busca,
el significado de los mismos viene explicado en
las primeras pginas y para familiarizarse con l
les podemos proponer esta actividad:

Una vez que hayis revisado la lista de


abreviaturas y smbolos utilizados en
vuestro diccionario, cada uno de los componentes de tu grupo inventar un artculo
para la palabra adelantar, utilizando todos
los smbolos y abreviaturas correspondientes. Consultad despus vuestro diccionario
para ver si se aproxima a l y si lo habis
estructurado bien.

En el interior del diccionario se utilizan


distintos tipos de letras, segn la informacin
dada, que es muy conveniente que el alumno
observe para diferenciar la finalidad informativa
que tiene cada uno de ellos.
Una vez que manejan con soltura el orden
alfabtico y conocen bien su diccionario habr
que familiarizarlos con tcnicas de bsqueda.
Podemos empezar con el siguiente juego:

Podis realizar un sencillo juego con vuestro diccionario. El profesor propone cada
vez una letra y abriendo de un solo golpe el
diccionario tenis que dar con ella. Ganar
el que ms puntos consiga.
Si lo abres por esa letra habrs ganado
tres puntos.
Si lo abres por una anterior o posterior, un punto.
En los dems casos, cero puntos.

Tambin deben saber cmo vienen recogidas las palabras en el diccionario: los sustantivos
y adjetivos, en forma masculina singular; los
apreciativos y palabras derivadas hay que buscarlos en la palabra base de la que proceden; los
verbos, en infinitivo; los adverbios terminados en
-mente, en el adjetivo que les sirve de base; las
expresiones fijas y frases hechas, en la palabra

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

que sirve de base a la expresin, generalmente un


nombre, pues slo as podrn encontrar la palabra
que buscan.

Busca en el diccionario la palabra base


correspondiente a cada una de las que
aparecen en cursiva en este texto, antala
y tambin su significado, si lo desconoces,
teniendo en cuenta siempre el contexto en
el que aparece:
Rosa, menos audaz, pero ms enamorada de lo
desconocidos e contentaba con arrimar el odo al
palo del telgrafo, y minutos, y hasta cuartos de
hora, pasaba escuchando los formidables rumores
metlicos a las fibras del pino seco en contacto con
el alambre . Aquellas vibraciones, a veces intensas
como las del diapasn, que aplicado al odo parece
que quema con su vertiginoso latir, eran para Rosa
los papeles que pasaban, las cartas que se escriban
por los hilos, el lenguaje incomprensible que lo ignorado hablaba con lo ignorado.

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En este sentido, es aconsejable acostumbrar al


alumno a tener siempre a mano su diccionario y a
consultarlo siempre que le surja una duda.
Para trabajar en el aula aspectos ortogrficos, se pueden proponer algunas de estas
actividades:

Eres capaz de repetir este trabalenguas
sin equivocarte? Intntalo, a ver si lo consigues. Anota despus en dos columnas las
palabras de l que empiecen por B- y por
V-. Consulta su significado en el diccionario, si no lo conoces, y busca en l otras
palabras de su misma familia, vers que
tambin se escriben con la misma grafa:
Busca el bosque Francisco
un vasco bizco muy brusco.
Y al verlo, le dijo un chusco:
Busca el bosque vasco bizco

(Clarn, Adis, Cordera!)

Sustituye en las frases siguientes las palabras subrayadas por otras que encuentres
en la pgina anterior(A) o posterior(P) de tu
diccionario. Atencin!, deben pertenecer a
su misma categora gramatical. Vers como
consigues crear frases muy ocurrentes y
divertidas. Leselas a tus compaeros:
Los suelos estaban carcomidos

A
P
y las paredes sucias
P
A
Los peces tienen brnqueas para respirar
P
A
P

El diccionario registra la grafa correcta


de la palabra; por ello, su consulta puede ser muy
til al alumno para resolver dudas y fijar la grafa correcta de palabras que entraan dificultad.

Si consultas tu diccionario vers que las


palabras que comienzan por bu-, bur-,
bus- se escriben siempre con
Qu palabras que comienzan por esas
slabas corresponden a estas definiciones?
Consulta el diccionario si no las sabes.
Escrbelas en el lugar que les corresponda
del siguiente crucigrama:
1. Escultura de la cabeza y parte superior del torax.
2. Investigar para hallar a alguien o
algo.
3. Globo de aire que se forma en un
lquido.
4. Persona que se ocupa en hacer rer.
5. Ruido y rumor que causa mucha
gente.
6. Embarcacin.
7. Pieza de tela con que se abriga el cuello.

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3

Busca en el diccionario las palabras vocal,


bocal, bucal. Anota el significado de cada
una. Completa las siguientes frases con la
que corresponda de las tres:
1. La a es una
abierta.
2. El dentista se encarga de problemas

Busca en el diccionario la pareja de palabras sealadas en cursiva:

cesin/sesin

La _esin de ayer fue presidida por el


alcalde.

Observa estas palabras y deduce la siguiente regla ortogrfica:


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

5. La
tnica de tacn es la o.
6. Se le inflam una cuerda

a. Anota todas sus acepciones.


b. Escribe en los espacios en blanco la
que corresponda.

Prubate el vestido antes de co_erlo en la


mquina.
Me gusta co_er la verdura slo con agua.
Aprendi a co_er en casa de una
costurera.
El caldo rompi a co_er enseguida.
Las palabras que comienzan por gen-,
geo-, gim- se escriben siempre con ,
excepto dos excepciones que encontrars
en el diccionario. Bcalas y escribe una
frase con cada una de ellas:
Jen
Jen

3. Padeca una infeccin


4. Un jarro de boca ancha se llama

Hizo _esin de todos sus bienes.


La asamblea celebr una _esin extraordinaria.
La _esin de sus derechos fue bien
recibida.

cocer/coser
5

Hiprbole,
hiprbaton,
hiperestesia,
hipertrofia,
hidrfilo,
hidrosfera,
hiptesis,
hipodrmico

Las palabras que comienzan por , ,


se escriben con

Encierra con un crculo la contestacin correcta, V(verdadero) o F(falso), de las definiciones


que te damos de las palabras anteriores.
Comprubalo despus en el diccionario:

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

1. Curva simtrica respecto a dos ejes perpendiculares entre s.

2. Figura que consiste en alterar el orden lgico de las palabras en la oracin.

3. Presin sangunea.

4. Disminucin de la tensin vital del tejido muscular.

5. Horror morboso al agua.

6. Conjunto de las partes lquidas del globo terrestre.

7. Indica lo que est debajo de una manera permanente.

8. Que est o se pone debajo de la piel.

Algunas palabras suenan igual pero tienen


distinto significado y se diferencian en la
escritura. Son las palabras homnimas.
Escribe en las siguientes frases la letra que
corresponda (B/V). Consulta el diccionario para saber si lo has hecho bien:







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Me dio un pisotn con la ota.


Se le puso el ello de punta.
Hoy ienes con cara de pocos
amigos.
Coloc las maletas en la aca del
coche.
Le re elaron el asunto en secreto.
Tu o que pedir permiso para salir.
Perdi todos sus ienes tras la revolucin.
Gra aron la venta de alcohol con
un fuerte impuesto.

*fugaz* ==
==
#

Lo encontr mientras
la
revista.
Pedro,
estas fotos mientras me arreglo.
Mientras estudiaba
el libro
sin inters.
He
el escaparate, pero no
me ha gustado nada.

*dtil* ==
==
#
==
*mdico* ==
==
==
#
*can*
==

Completa las siguientes frases con el homnimo que corresponda, despus de haber
buscado su significado en el diccionario

hojear/ojear

Demuestra tu agilidad y rapidez. Si encuentras el signo == debes escribir una palabra


de la misma clase que la anterior segn el
lugar de la slaba tnica, pero si encuentras
este signo # debes escribir otra de distinta
clase. Puedes consultar el diccionario para
buscar esas palabras:

==
#

==

==

==
==
#

==

==

==

==

Hay determinadas palabras que admiten


doble acentuacin y, por tanto, dos posibles
pronunciaciones. Sin embargo, otras slo
admiten una pronunciacin correcta. El
diccionario te indica qu pronunciacin es
correcta o si son correctas las dos. Indica
entre las siguientes palabras si las dos posibilidades son correctas o cul de las dos es
la correcta. Consulta despus el diccionario
para saber si has contestado bien:

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La 1

8.

*reuma

rema

*caracteres

5 carcteres

cardiaco

cardaco

*centigrado

centgrado

intervalo

5 intrvalo

consola

cnsola

Con frecuencia, sobre todo en palabras


poco usuales, se cometen errores de pronunciacin o deformaciones fonticas que
se pueden evitar y corregir consultando las
pginas del diccionario y fijando as su uso

La 2

Las dos

correcto. Consulta en tu diccionario cul


es la forma correcta de estas parejas de
palabras, antala y construye una frase con
ella, observando los ejemplos de uso que te
ofrecen:

Palabra correcta

Frase

Mondarina/mandarina
Antediluviano/antidiluviano,
Dentfrico/dentfrico
Meterelogo/metorlogo

El diccionario ofrece informacin sobre


la forma de las palabras, su categora gramatical,
gnero y nmero, as como sobre otras peculiaridades morfosintcticas. Para resolver dudas y
conocer mejor dichas peculiaridades de palabras
que entraan cierta dificultad, se pueden proponer algunas de estas actividades:



Forma el femenino de las siguientes palabras y consulta en el diccionario si lo has


hecho bien:
abad, arquitecto, actor, mdico, alcalde,
presidente, juez, emperador, locutor
Comprueba en el diccionario la diferencia de
significado de las siguientes palabras, segn
tengan gnero masculino o femenino:

el pez/la pez, el corte/la corte/ el vocal/la


vocal/ el orden /la orden

Haz lo mismo con estas palabras, segn


tengan nmero singular o plural:

celo/celos, esposa/esposas, bien/bienes,


deber/deberes

Forma el plural de las siguientes palabras


y comprueba en el diccionario si lo has
hecho bien.
esqu, champ, sof, lbum, club, examen,
chal, supervit, fax

Comprueba en tu diccionario a qu adjetivo en grado positivo corresponden estos

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

comparativos y superlativos irregulares.


Construye frases en los que los utilices de
forma adecuada, observando los ejemplos
que te ofrece el diccionario en los artculos
de esas palabras:
inferior, ptimo, mximo, mejor, psimo,
menor, superior, supremo, nfimo

ms propiedad, observando los usos correctos y


adecuados que ste ofrece en su informacin.
Para que el alumno valore por s mismo
el nivel de conocimiento que tiene sobre el vocabulario de su lengua, se le puede proponer que
cumplimente el siguiente cuestionario:

Consulta en tu diccionario los participios


regulares e irregulares de los siguientes
verbos y construye frases con cada uno de
ellos, observando los ejemplos de uso que
encontrars en ellos:

Abre el diccionario por una pgina cualquiera, cuenta las palabras que contiene
(nombres, adjetivos, verbos, adverbios) y
responde a estas preguntas:
a. Cuntas palabras contiene esa pgina?

soltar, imprimir, confundir, elegir

Sustantivos

Comprueba en tu diccionario la diferencia


de significado de los siguientes verbos, en
funcin de que se construyan con preposicin o sin ella o se refieran a persona o a
cosa. Construye una frase con cada uno de
ellos, observando los ejemplos de uso:

Verbos

a cerca de/ acerca de, adonde/ a donde,


aparte/a parte, asimismo/as mismo/ a s
mismo,
si no/ sino, porque/ por qu, con que/ con
qu, entorno/ en torno

El diccionario es un repertorio ms o
menos mplio de las palabras que constituyen el
lxico de la lengua y en el que se explica el significado de ellas y sus peculiaridades de uso; por
ello, su consulta habitual es de gran utilidad para
incrementar el vocabulario, mediante el conocimiento de nuevas palabras y para utilizarlo con

Adjetivos
Adverbios

b. Cuntas de ellas no conoces?

tirar algo/ tirar a alguien/ tirar de algo/


tirarse sobre algo
confiar algo/ confiar en algo/ confiar en
alguien/confiarse
Consulta en tu diccionario cul es la forma
escrita correcta de las siguientes palabras o si
son las dos o las tres correctas. En ese caso,
crea frases en las que las utilices de forma
adecuada, observando los ejemplos de uso:

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c. De las que conoces, cuntas usas


normalmente?
d. De las que conoces, cuntas usas muy
raramente o no usas nunca?

Haz lo mismo que en el ejercicio anterior,


pero con cinco pginas abiertas al azar.
a. Cuntas palabras contienen en total
las cinco pginas?


Sustantivos


Verbos

Adjetivos
Adverbios

b. Cuntas de esas palabras desconoces?


c. Cuntas palabras conoces?

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Por los resultados de las preguntas anteriores puedes evaluar tu conocimiento del
vocabulario y responder objetivamente:

Mi conocimiento del vocabulario es bueno

Mi conocimiento del vocabulario es suficiente

Mi conocimiento del vocabulario es escaso

- El que repara coches.


- El que hace trajes para caballeros.
- El que representa una obra de teatro.
- El que cultiva el campo.
- El que repara conducciones de agua.
- El que corta y arregla el pelo.
- El que pinta.
- El que hace fotografas.
- El que trabaja en la construccin.

Mi conocimiento del vocabulario es muy


escaso

Seguramente, tras la evaluacin que has


hecho de tus conocimientos sobre el vocabulario
de nuestra lengua, habrs observado que necesitas mejorar ese conocimiento, y que la consulta
del diccionario te puede ser muy til para ello.
Para ayudar al alumno a ampliar su vocabulario se pueden proponer actividades como
las siguientes, adaptadas siempre a su nivel de
conocimientos:

Con ayuda del diccionario vas a conocer


mejor las palabras de tu lengua y vas a
ampliar tu vocabulario. Descubre en esta
sopa de letras el nombre de los profesionales que se dedican a los siguientes oficios:

Si alguna vez has visitado un parque


zoolgico, habrs visto muchos animales
acompaados de sus cras. Sabes cmo
se llaman stas? Encierra en un crculo
la contestacin correcta, V(erdadero) o
F(also). Consulta el diccionario para buscar, en caso necesario, la palabra correcta
y saber si lo has hecho bien:

Animal

Cra

Verdadero

Falso

anguila

angula

ballena

ballenato

buitre

buitrn

cabra

cabritilla

cigea

cigoino

cuco

cuclillo

pavo

pavezno

perdiz

perdign

culebra

culebrina

gaviln

gavilancillo

ciervo

cervato

oso

osezno

Correcta

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

Une con una flecha las acciones con los


profesionales que las desarrollan y con la
materia u objeto de su trabajo. Construye
Profesional

65

una frase con las palabras unidas de las tres


columnas, aadiendo los determinantes,
adjetivos y preposiciones que precises:

Accin

Objeto

bombero

serrar

rbol

carpintero

esculpir

barro

leador

cantar

traje

escultor

talar

pera

cirujano

disear

fuego

modisto

tornear

enfermo

tenor

apagar

piedra

alfarero

operar

madera

El lxico de la lengua est inmerso en un


proceso permanente de renovacin, que se produce fundamentalmente a travs de los mecanismos
lingsticos de composicin, derivacin y parasntesis, adems de prstamos procedentes de otras
lenguas. El diccionario recoge la palabra simple
que sirve de base a las que se forman a partir de
ella mediante dichos mecanismos. Es una actividad aconsejable que el alumno conozca dichos
mecanismos que le permitirn ampliar su vocabulario. La informacin ofrecida en el diccionario
le puede ser de gran utilidad y con este fin se le
pueden proponer actividades como stas:

Busca en el diccionario palabras compuestas cuyo primer elemento sea:

porta+

Mezcla y combina las siguientes palabras


y forma todas las palabras compuestas
que puedas. Consulta en el diccionario si
vienen recogidas y su significado, si no lo
conoces:

saca papeles
viva media tiempo monda calles
mano purs
corchos
pasa
puntas pisa moto luna
dientes carro nave
muelas siempre

corta+

quita+

para+.

pasa+

guarda+

Inventa, sirvindote de esos mismos elementos, otras palabras compuestas y su


correspondiente definicin. Antalas y
leselas a tus compaeros, que debern
comprobar si existen o no consultando el
diccionario.

66

Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

Anota los verbos que puedes formar anteponiendo estos prefijos al verbo tener. Consulta
su significado en el diccionario. Construye

frases con ellos. Busca otros verbos formados con esos prefijos y observa el significado
que los mismos le aaden al verbo base:

a
con
de
entre

tener

man
sos
re

Forma los sustantivos derivados de los


siguientes verbos sustituyendo el sufijo
verbal (-ar,-er,-ir) por los sufijos -aje,mento,-cin. Comprueba en el diccionario si estn registrados y qu significado

Verbo

Sustantivo

les corresponde. Construye una frase con


cada uno de ellos. Busca otros sustantivos
formados con estos sufijos y observa el
significado que los mismos aportan:

Frase

pasar
meditar
cargar
aterrizar
partir

Las palabras se agrupan en familias en


torno a la palabra raz que le sirve de base. La
consulta de diccionario es de utilidad para conocer las palabras que integran familias lxicas y
que facilitan as el aprendizaje de nuevas palabras, conociendo la palabra de la que proceden y
el significado que sta aporta.

Consulta en el diccionario la familia lxica


de la palabra papel y di qu palabras de ella
corresponden a las siguientes definiciones.

Escrbelas en el lugar correspondiente del


siguiente crucigrama:
1. Forrar de papel una superficie.
2. Tienda donde se vende papel.
3. Papel pequeo en que se elige a un
candidato en una votacin.
4. Desaparecer un papel entre otros.
5. Quitar el papel a una superficie o cosa
envuelta en l.
6. Hecho y resultado de resolver trmites
burocrticos legales.

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

7. Especie de cesto donde se arrojan los


papeles inservibles.
1

A travs del tiempo se han incorporado al


vocabulario de nuestra lengua muchas palabras
de origen extranjero, que contribuyen en parte
a ese proceso renovador. La mayora de ellas en
pocas antiguas, y se han aclimatado a nuestro
idioma de tal forma que son reconocidas como
palabras de pleno derecho de nuestro lxico por la
Real Academia Espaola de la Lengua; otras, en
pocas ms recientes, y estn en vas de aclimatacin. Algunos diccionarios de uso recogen las
palabras extranjeras que en la actualidad son de
uso frecuente, aunque no estn aceptadas por la
norma acadmica, que recomienda evitar el uso de
las mismas siempre que existan otras equivalentes
en nuestra lengua. No obstante, el uso de algunas
de ellas se ha generalizado de tal manera que han
sido admitidas por la docta Institucin en la ltima
edicin de su diccionario normativo.

Consulta en tu diccionario si vienen recogidos estos anglicismos de uso frecuente y


si los mismos se han aclimatado a nuestra
lengua o no. Con ayuda del diccionario,
sustityelos en las frases siguientes por
otras palabras de nuestro idioma:
-

Se ha comprado un bungalow en la
playa

Los bafles de esta radio no suenan


bien

67

Dej las llaves sobre la mesita del hall

El lanzador de prtiga ha batido el


record

Uno de mis hobbys es coleccionar


sellos

Este verano ir de camping con unos


amigos

Hizo un spot sobre


medio ambiente

Los envases de spray son perjudiciales para la capa de ozono

la defensa del


La escritura correcta, as como la formacin del plural de muchos prstamos procedentes
de otras lenguas, producen dudas que se pueden
resolver fcilmente con la ayuda del diccionario.

Consulta en tu diccionario los siguientes


extranjerismos y seala la forma correcta
de cada uno de ellos.
-

Se compr un chal/chalet en el campo


para vivir lejos del centro urbano.

Suelo tomar para desayunar un cruasn/ croisant y caf con leche.

Despus de la ceremonia sirvieron un


buf/buffet en los jardines.

Le regalaron un tique/ticket para el


partido del domingo.

Tom una copa de gisqui/whisky y le


sent mal.

Suelo tomar yogur/yoghurt de postre.

He grabado una cinta de casete/


cassette con mis canciones favoritas.

68

Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

Hay palabras cuyo significado est prximo, pero indican ms o menos intensidad.
Ordena gradualmente las siguientes palabras

de menor a mayor intensidad y consulta tu


diccionario para comprobar si lo has hecho
bien:

trrido, fresco, glacial, fro, caluroso, clido


llovizna, aguacero, chaparrn, diluvio, chubasco

Consulta en tu diccionario la palabra mano


y explica el significado de las siguientes
unidades lxicas. Crea un contexto adecuado para cada una de ellas:

mano de santo, mano dura, mano izquierda, manos largas, mano a mano, mano sobre mano, de primera mano,
llegar a las manos, meter mano, echar una mano, poner
la mano en el fuego, venir a mano

lo de la palabra ofrece, seleccionen el ms adecuado a cada contexto, y no se limiten a quedarse


con la primera acepcin que encuentren.
Para conocer mejor el significado de las
palabras de la lengua, se pueden proponer actividades como stas:

El diccionario sirve fundamentalmente


para conocer el significado de las palabras; por
ello, es necesario acostumbrar a los alumnos a
que revisen las distintas acepciones que el artcu*
frente

a) Primera lnea de una tropa.


b) Parte superior de la cara.
c) Adorno de la parte delantera del altar.

*
marca

a) Seal hecha para distinguir animales o cosas.


b) Pez propio del Mediterrneo, de carne muy blanca y apreciada.
c) Distrito, provincia.

*
lancha *

*
faz

Te damos tres significados de cada una de


las siguientes palabras. Pero, atencin!, una
de ellas es falsa. Debes descubrir cules
son las falsas. Podis realizar esta actividad
en equipo. Se darn dos puntos por cada
una de las definiciones falsas descubiertas.
Ganar el que ms puntos consiga.

a) Piedra que se encuentra en la superficie de la cantera.


b) Piedra lisa y delgada.
c) Embarcacin robusta y menor de un buque.
a) Anverso.
b) Rostro, cara.
c) Pao de tejido muy fino y suave.

Los siguientes adjetivos indican cualidad


de viejo. Consulta su significado en el

diccionario y utiliza en cada frase el que


creas ms apropiado al contexto:

viejo, aoso, anticuado, aejo, anciano, caduco, antiguo, rancio, veterano, arcaico
1. Era el ms

del equipo.

2. Esos billetes estn


3. Su familia era de

abolengo.

4. Sac de la bodega una botella de vino


5. Se puso para la fiesta unos zapatos

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

6. Soy demasiado
cosas.
7. La era
la historia.

es de las primeras de

8. El casco

es zona monumental.

9. Talaron el
10. Su

para esas

En estos casos se indica el nivel al que pertenece


la palabra mediante abreviatura.

roble del parque.


abuelo cay enfermo.

Sustituye en las siguientes oraciones el


verbo pasar por alguno de los siguientes,
cuyo significado es muy prximo, pero ms
preciso y adecuado al contexto. Consulta
antes su significado en el diccionario:

Une con una flecha el cultismo con su


correspondiente popularismo o palabra
patrimonial. Consulta en el diccionario el
significado de las que desconozcas y crea
una frase apropiada para cada una de ellas,
observando los ejemplos de uso.

Cultism
oquedad
orfandad
vulo
acritud
novato

*transitar, circular, atravesar, cruzar,


franquear, colar, vadear, traspasar
1. El jugador pas la lnea de meta.
2. A esa hora no pasaba nadie por la
calle.
3. El ciego pas la calle con ayuda de su
perro.
4. El barco pas el canal de Panam.
5. El ladrn pas la puerta del hotel sin
ser visto.
6. Los coches pasan a gran velocidad
por la autopista.
7. Ha pasado sin esperar su turno.
8. Pasaron el ro por la parte menos profunda.
El diccionario recoge el significado general que las palabras en l contenidas tienen para
los hablantes de una lengua, pero tambin recoge
los significados que algunas palabras adquieren
en los distintos niveles de uso de esa lengua.

69

vital

clave

Popularismo

nuevo

huevo

hueco

vida

llave

hurfano

agrio

Igualmente recoge el uso figurado de


las palabras, indicndolo con una abreviatura.
Cuando una palabra forma parte de una expresin o frase que se utiliza con sentido figurado,
aparece esta resaltada con su correspondiente
significado.

Consulta en el diccionario el significado


de estas expresiones, utilizadas en sentido
figurado, y sustityelas por otras utilizadas en sentido propio.
-

En el banquete se puso las botas.

Me tuvo en jaque toda la noche.

Esa mala noticia le hizo polvo.

En vez de estudiar se pone a mirar las


musaraas.

70

Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. Vol. XXIX (Especial), pg. 53-71, 2005 / ISSN: 0378-0473

En las siguientes frases la palabra en cursiva est utilizada en sentido propio y figurado. Encierra con un crculo P(propio) o
F(figurado) segn est utilizada en uno u
otro sentido. Consulta el diccionario para
saber si lo has hecho bien:

- Tuvo muchas agallas para hacer eso


- El pescador cogi al pez de las agallas

aspecto, facha, pinta, porte,


pelaje, apariencia

PF
PF

1. Mi vecino debe de estar enfermo, porque tiene mal

- La avispa clav su aguijn en mi piel


PF
- Su popularidad fue un aguijn para el electorado PF
- El toro se dirigi bufando hacia el burladero
- Cuando se lo dije, sali de la habitacin bufando

2. Vino a visitarnos una seora con un


muy elegante.

PF
PF

3. A veces las


Finalmente, muchos diccionarios escolares
incluyen informacin sobre sinnimos y antnimos, cuyo conocimiento es muy til para establecer relaciones semnticas entre las palabras y
ampliar as el vocabulario.Para establecer dichas
relaciones, se pueden proponer algunas actividades como stas:

Sustituye por dos de sus sinnimos las


palabras en cursiva de estas frases: uno que
pertenezca a un nivel de uso formal; y otro,
coloquial. Aydate del diccionario:
Formal

Sufra un dolor
insoportable
Juan era muy tmido
Vi a una seora
muy elegante
Es muy despistado
Estuvo muy
tranquilo en el acto
Se qued atnito
ante el espectculo
Mi vecino es muy
avaro

Las siguientes palabras se pueden considerar


sinnimas, pero vers que se emplear una
u otra segn el contexto y el registro ms o
menos formal de la comunicacin. Consulta
su significado en el diccionario y escribe la
que te parezca ms oportuna en cada caso:

Coloquial

engaan.

4. Ya te deca yo que ese individuo era de


mal
5. El seor de la foto tiene
de
torero.
6. Vaya

que tienes con esa ropa!

Une con una flecha estas parejas de antnimos. Consulta despus en el diccionario
su significado para saber si lo has hecho
bien.
dormir

cobarde

hbil

culpable

joven

velar

inocente

generoso

llenar

opaco

tacao

torpe

transparente

vaciar

valiente

viejo

Hasta aqu hemos presentado algunas de


las mltiples actividades, que con seguridad la

Prado: Estrategias y actividades para el uso diccionario en el aula

creatividad e imaginacin del profesor podrn


enriquecer, que se pueden proponer en el aula
para usar el diccionario y aprender con l, entre
las que se deber seleccionar las ms adecuadas
al nivel de conocimientos y necesidades formativas de los alumnos, para que stos aprendan
a manejar su diccionario y su consulta y uso se
convierta en una prctica habitual que les sirva
para conocer mejor su lengua y comunicarse de
forma ms competente.

en la E.G.B., Vida Escolar, 175-176, 1978, pgs.


19-24; J. Noriega, Usos didcticos del diccionario,
Madrid, Escuela Espaola, 1997; as como mis trabajos: J. Prado Aragons, Tu diccionario. Descbrelo
y aprende a manejarlo, Huelva, Delegacin de la
Consejera de Educacin y Ciencia y El Monte,
Caja de Ahorros de Huelva y Sevilla, 1996; El
diccionario y la enseanza del espaol como lengua
extranjera Frecuencia-L, 6, 1997, pgs. 47-51; El
diccionario como recurso para la enseanza del lxico: estrategias y actividades para su aprovechamiento, en Ayala, C. (coord.), Diccionarios y enseanza,
Alcal de Henares, Universidad de Alcal, 2001,
pgs. 205-226; y El diccionario escolar: tcnicas
para su aprovechamiento en el aula, en J. de las
Heras y Otros (eds.), Estudios sobre modalidad lingstica andaluza, Huelva, J. Carrasco, 2001, pgs.
167-179.

Notas
1

Para conocer las bases de este enfoque, vanse los


trabajos de L. Vygotsky, Pensamiento y Lenguaje,
La Plyade, Buenos Aires, 1977; y de A. R. Luria,
Conciencia y Lenguaje, Madrid, Visor, 1979, que
inciden en el desarrollo cognitivo y en la construccin del conocimiento y que configuran el constructivismo.
El concepto de aprendizaje significativo ha sido
definido, entre otros, por D. P. Ausubel, J. D. Novak
y H. Hanesian, Psicologa educativa. Un punto
de vista cognoscitivo, Trillas, Mxico, 1986, y es
entendido como aquel que construye el individuo
desde sus propios esquemas cognitivos mediante un
proceso de diferenciacin progresiva, el cual conlleva la aparicin de conflictos cognitivos entre lo ya
sabido, es decir, entre sus conocimientos previos y el
nuevo material objeto de conocimiento, a travs de
la conciliacin integradora de ambos conocimientos
mediante nexos de unin.
Es escasa la bibliografa existente sobre la didctica
del diccionario. Entre otras, destacamos las siguientes obras: M. Arbis, Didctica del diccionario,
Bordn, 182-83, 1971, pgs. 399-414; E. Fontanillo
Merino, Cmo utilizar los diccionario, Madrid,
Anaya, 1983; T. Hermoso Villalba, Los diccionarios
en el aula, Aula de Innovacin Educativa, 2, 1992,
pg. 74-75; B. Jimnez, Jimnez , Los primeros contactos con el diccionario, en Didctica del vocabulario, Barcelona, Humanitas, 1986, pgs. 175-196; C.
Maldonado, Uso del diccionario en el aula, Madrid,
Arco Libros, 1998; J. Martn Garca, Tcnicas de
bsqueda en los diccionarios de espaol, Espaol
Actual, 65, 1996, pgs. 39-47; E. A. Medina Alonso,
Apuntes para la didctica del uso del diccionario

71

R. Gallison, De la langue la culture par les mots,


Paris, CLE International, 1991, pg. 24.

En este sentido, vanse mis trabajos: Estrategias


ldico-creativas para la enseanza de la lengua
basadas en el uso del diccionario en J. de las Heras
y Otros (eds.), Actas. III Congreso sobre Enseanza
de la Lengua en Andaluca, Huelva, Diputacin
Provincial de Huelva, 1995, pgs. 185-200; y Usos
creativos del diccionario en el aula, Cuadernos
Cervantes, 11, 1996, pgs. 38-45.

J. Piaget, La formacin del smbolo, Mxico, F.C.E,


1946.

J. Bruner, Juego, pensamiento y lenguaje, en


Accin, Pensamiento y Lenguaje, Madrid, Alianza,
1984.

Ofrecen abundantes y motivadoras sugerencias para


trabajar con el diccionario las siguientes publicaciones: Equipo Editorial Larousse, Juguemos con
el diccionario, Barcelona, Larousse, 1995; J. Calero
Heras, Entre palabras, Barcelona, Octaedro, 1992;
C. Maldonado, op. cit.; adems de mis trabajos citados anteriormente.

Estas actividades estn tomadas de mi libro Tu


diccionario. Descbrelo y aprende a manejarlo,
Huelva, Delegacin de la Consejera de Educacin
y Ciencia y El Monte, Caja de Ahorros de Huelva y
Sevilla, 1996, cuya edicin est agotada.

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