001-037 LibroMat5

Programa de Transformacin de la Calidad Educativa
EDICIN ESPECIAL
Mara Fernanda Campo Saavedra

Ministra de Educacin Nacional
Mauricio Perfetti del Corral
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Mnica Lpez Castro
Directora de Calidad para la Educacin Preescolar,
Bsica y Media.
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad
Educativa
Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del Proyecto
Mara Fernanda Dueas
Yonar Eduardo Figueroa
Omar Hernndez Salgado
Edgar Mauricio Martnez
Diego Fernando Pulecio
Equipo Tcnico
Crditos editoriales
Csar Camilo Ramrez S.
Direccin editorial
Mara Isabel Norea B.
Gerencia editorial
Yoana Carolina Martnez G., Marta Osorno R.,
Ana Granados P., Ricardo Gmez G., Rafael Valbuena P.
Autora
Marta Osorno R., Luz Stella Alfonso
Edicin ejecutiva
Dany Carreo C., Yoana Martnez G.
Edicin
Deysi Roldn H., Sandra Zamora G.
Asistentes de edicin
Lilia Carvajal A.
Correccin de estilo
Roco Duque S.
Jefe de arte / Diseo de la serie
Elkin Vargas B.
Coordinacin de diseo
Fredy Castaeda, Juan Sebastin Rodrguez,
Flor Marina Primiciero, Diego Reyes
Diagramacin
Andrs Prieto M., Eric Riveros
Ilustracin
Alysson Ribeiro, Elkin Vargas, Roco Duque
Diseo de cartula
2012 Ediciones SM, S.A.
ISBN Serie: 978-958-705-587-0
ISBN Libro: 978-958-705-602-0
Primera edicin. Depsito legal en trmite
Impreso en Colombia - Printed in Colombia.
Impreso por: Quad/Graphics
Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin por cualquier medio de recuperacin
de informacin, sin permiso previo del Ministerio de Educacin Nacional.
Querido estudiante,
Es el inicio de un nuevo ao escolar y el Ministerio de Educacin Nacional, con
su Programa de Transformacin de la Calidad Educativa, quiere acompaarte
con este maravilloso libro, para que cada da se convierta en una oportunidad de
aprendizajes signicativos para tu vida. A travs de sus pginas podrs conocer
el mundo fantstico de los nmeros, las formas de la naturaleza, el espacio,
los datos del mundo y la medida de las cosas, entre muchos otros elementos
sorprendentes. A medida que vas haciendo estos descubrimientos tambin
vas desarrollando los conocimientos y destrezas necesarios que hacen de las
matemticas un saber importante para tu crecimiento como persona y como
estudiante.
Estamos seguros que ste es un recurso importante que con tu esfuerzo, las
explicaciones de tu profesor, la ayuda de tus compaeros y el apoyo de tus
padres contribuir a fortalecer tus aprendizajes para crear y expresar tus ideas,
emociones y sensaciones acerca de lo que te rodea.
Este libro es un objeto valioso para ti en el presente y en el futuro lo ser para
alguno de tus compaeros, que en este momento se encuentran en otro grado
escolar. Por ello es indispensable que lo cuides y conserves como el ms preciado
tesoro, ya que no slo ser tu compaero de viaje por el conocimiento, sino que
acompaar a otros ms adelante. Por favor, no lo rayes, rompas o escribas
en l; disfrtalo y comprtelo con otros que tambin quieran aprender como t
cosas nuevas y diferentes.
Bienvenido al nuevo ao escolar!
Con aprecio,
MARA FERNANDA CAMPO SAAVEDRA

Ministra de Educacin Nacional
Tapa de captulo
Conoce
El captulo empieza con una doble pgina en la que se presenta una

panormica del trabajo que realizars en l, un vnculo a internet, un
taller de Competencia lectora y el consejo de un personaje bajo el
ttulo de Sociedad educadora.
Operaciones con naturales

y teora de nmeros
Competencias lectoras
Facturas
Las facturas que te dan en los supermercados te permiten
conrmar los artculos que compraste, su valor, el dinero que
entregaste como pago y el que recibes de cambio. Estos
documentos representan la prueba de una operacin comercial, y
son de gran utilidad para la organizacin y control de los gastos.
t Observa e identifica algunos elementos de una factura.
En los supermercados compramos los alimentos y artculos

que necesitamos a diario. Al comprar, ponemos en prctica
diferentes operaciones matemticas, como sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones. En esta unidad estudiars el
signicado de las operaciones con nmeros naturales y las
relaciones que se establecen entre los nmeros.
El guila S.A.
Inversiones
-4
NIT 860.657.765
o
-54
CALLE 35 N 76
5
o 310000002346
N
N
RESOLUCI
VENTA
FACTURA DE
Navega por la teora de nmeros en www.e-sm.net/5mt01
p ,p
p
cas, como sumas, restas,
esta unidad estudiars el
n nmeros naturales y las
e los nmeros.
tu libro
16 MARZO 11 01:43
P.M.
12 415
5 YOGURES DE FRESA
Identificacin del
establecimiento
Fecha y hora
de la compra
Detalle de
9 634
la compra
q
y q2 P
6 850
3 L
Valor de la compra
t Cunto dinero hubiera
pagado
28 899el clien
Dinero entregado
Subtotal
40 000
Cambio a devolver
siete yogures?
E
1 1 101
ANES DE MOLDE
RINA
IBRAS DE MANDA
FECTIVO
en www.e-sm.net/5mt01
CAMBIO
FRANCO
ATENDIDO POR LUISA visita
por su
Mil gracias
Nombre del cajero
Sociedad educadora
Comprende
t Qu operaciones se han realizado? Para qu?

t En qu fecha y a qu hora visit el cliente el supermercado?
t Cunto dinero hubiera pagado el cliente por la compra de
siete yogures?
Qu debes saber?
t Calcular sumas, diferencias,
productos y cocientes.
t Resolver situaciones concretas
asociadas a las operaciones con
naturales.
t Identicar mltiplos y divisores.
de un nmero.
Qu vas a aprender?
t
t
t
t
t
t
t
t
Operaciones con nmeros naturales

Mltiplos de un nmero
Divisores de un nmero
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y compuestos
Descomposicin en factores primos
Mnimo comn mltiplo (m.c.m.)
Mximo comn divisor (m.c.d.)
Para qu te sirve?
t Para tener mayor control
de tus gastos.
t Para saber el valor de tus
compras y el cambio
que recibes.
t Para identicar cuadrados
y cubos.
PROYECTO S
Resolucin de problemas
En esta doble pgina se presenta, en
forma de diagrama de ujo, una estrategia
para la solucin problemas relacionados
con la temtica del captulo y ofrece
vnculos a internet.
que cuando termine mi turno de

trabajo no me falte ni me sobre
dinero en la caja.
LUISA FRANCO
LUISA DEL
FRANCO
SUPERMERC
CAJERA
CAJERA DEL SUPERMERCADO EL GUILA
20
La caja registrad
total de la comp
de las vueltas. A
dinero debo est
Sociedad educadora
que cuando term
La caja registradora calcula el
trabajo
mey elfa
total de lano
compra
dinero
de las vueltas. Al devolver el
dinero
en la caja
dinero debo estar atenta para
EDICIONES SM
PROYECTO S
21
EDICIONES SM
Competencias de manejo de informacin

Esta doble pgina, con vnculos a internet, consta de
dos secciones:
t Matemticas y medios.
t Comunicacin y representacin matemtica.
Su desarrollo te hace competente en la lectura
e interpretacin de informacin en la que hay
informacin matemtica.
Competencias de manejo de informacin
Uso varias operaciones

El da del cumpleaos Helena recibi como regalo $ 150 000. Fue
a un almacn de ropa y compr tres pares de medias de $ 6 280
y unos pantalones de $ 58 670. El resto del dinero lo ahorr para
las vacaciones. Cunto dinero ahorr para las vacaciones?
INFORMACIN GENERAL / INVESTIGACIN
El cerebro
La capacidad de razonamiento y la velocidad de
pensamiento comienzan a envejecer cerca de los
30 aos.
Esto afirma Timothy Salthouse, para quien el mximo
esplendor del cerebro se alcanza a los 22 aos.
Un informe sobre el tema, explica que durante siete
aos Salthouse ha estudiado a unas 2 000 personas de
entre 18 y 60 aos, a las cuales se les asignaba la tarea
de resolver crucigramas, recordar palabras y reconocer
modelos en letras y smbolos.
En nueve de las 12 pruebas, la edad media de quienes
consiguieron los mejores resultados era de 22 aos. En
cambio, la edad en la que aparecan los primeros ndices
de cada en las pruebas de velocidad mental y habilidad
para resolver crucigramas fue de 27.
Comprensin del problema

t 4VCSBZBMPTEBUPTOVNSJDPT
ZMBQSFHVOUBEFMQSPCMFNB
No
t 3FMBDJPOBDBEBONFSPDPOFMEBUP
DPSSFTQPOEJFOUF

Cantidad regalada

Valor medias

Valor pantaln
{3FMBDJPOBTUF
CJFOMPTEBUPT
S
Concepcin de un plan
t {2VQSFHVOUBFMQSPCMFNB
envejece desde los 27
Inicio
as.
Capacidades como la memoria siguen intactas
hasta los 37 aos, mientras que otras, basadas en
acumulacin de conocimiento, crecen hasta los 60.
Esta investigacin muestra que el declive natural
de nuestras habilidades mentales comienza mucho
antes de lo que creemos.
Adaptado de El Tiempo, marzo 18 de 2009.
t {2VEBUPTOFDFTJUBTQBSBDPOUFTUBSMBQSFHVOUB
t {2VPQFSBDJPOFTEFCFTDBMDVMBS
No
Observacin
1. Establece correspondencias entre los nmeros y la situacin que representan en la noticia.
Ejecucin del plan

t $BMDVMBFMWBMPSEFMBTNFEJBT

t $BMDVMBMBDBOUJEBEBIPSSBEB

No
46
{5JFOFTDMBSP
FMQMBO
nte. Ayer llegaron 538

na. Los libros recibidos
t $BMDVMBFMWBMPSEFMBDPNQSB
ro de
libros. Cuntos
R/ "IPSS
27
expresa la edad en la que

se presenta el mximo
esplendor del cerebro.
Explica las razones por las cuales este cambio no puede ser posible.
En doce de las nueve pruebas, la edad media

de quienes obtuvieron los mejores resultados
era de 60 aos.
S
22
aos que dur el estudio

con personas entre 18 y 60
aos.
Cambio de orden y transformaciones

2. Lee las armaciones e identica los nmeros de la noticia que se cambiaron de lugar.

Comprobacin
{"IPSS
expresa la edad en la se
evidencia disminucin de
la velocidad para pensar.
Capacidades como la memoria

siguen intactas hasta los 18 aos.
Fin
PROYECTO S
EDICIONES SM
70
Matemtica y medios
EDICIONES SM
Contenido y desarrollo de competencias
El tratamiento de los contenidos parte de la evocacin de tus saberes

previos y del anlisis de una situacin real. Enseguida, se te invita a
practicar acompaado de una gua, a comprender y a formalizar el
concepto y a desarrollar tus competencias.
7 Mltiplos de un nmero
Explora tLos mltiplos de un nmero son los que se obtienen cuando se multiplica
ese nmero por cada uno de los nmeros naturales.
Se puede representar as: M12 0, 12, 24, 36, 48, 60
Desarrolla tus competencias
tPara calcular la cantidad de yogures que pueden

vender se buscan los mltiplos de 4 y de 6.
tPara hacerlo, se multiplican 4 y 6 por cada uno
de los nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
3 Ejercitacin. Relaciona las dos las.
0
1
2
3
4
...
0
0
4
6
8
12
12
18
16
24
...
...
Mltiplos de 6
El conjunto de los mltiplos de un nmero es innito.

Se simboliza con la letra M y el nmero.
El conjunto mltiplos de 12 se escribe M12.
Los yogures que produce una industria lctea

se venden en paquetes de cuatro o de seis
unidades. Cuntos yogures pueden vender
en un da?
Mltiplos de 4
Mltiplos de 10
Mltiplos de 7
0, 3, 6, 9, 12 y 15
0, 10, 20, 30 y 40
Competencias
ciudadanas
24
24 es mltiplo de 3 porque 3
t Los nmeros 0, 4, 8, 12, 16 son mltiplos de 4.

t Los nmeros 0, 6, 12, 18, 24 son mltiplos de 6
14 es mltiplo de 7 porque
Practica con una gua
de 3, pero no de 6.
0
1
Mltiplos de 8
- Venden 0, 8,
2
3
4
...
Es mltiplo de 6?
Explicacin
42
6 7 42
72
15
66
0
quesos.
0
El conjunto de los
mltiplos de un nmero
es innito.
Mltiplos de 12
- Venden 0, 12,
1
12
2
3
4
...
ltiplo
Solucin de problemas
Indaga acerca del tema

7 Helena es una nia atleta que entrena

,
diariamente 45 minutos. Cuntos minutos

entrena en dos, tres, cuatro, cinco y seis das?
quesos.
plicacin
2 Escribe los trece primeros mltiplos de 5. Es posible escribir todos los mltiplos
7 42
de un nmero? Justica tu respuesta.

Pensamiento numrico
PROYECTO S
EDICIONES SM
PROYECTO S
29
EDICIONES SM
Ciencia, Tecnologa y Sociedad

Esta doble pgina puedes identicar dos secciones y encontrar vnculos a internet:
t Desarrollo y evolucin de la tecnologa.
Uso de la calculadora
Hallar potencias
Cuando en una potencia el exponente es 2

se dice x al cuadrado, 5 al cuadrado o
3 elevado al cuadrado.
2 unidades
Por ejemplo, si queran calcular

productos como 5 2, dibujaban un
As, el producto obtenido concida con

el rea del rectngulo dibujado.
Con este mtodo descubrieron al
realizar productos de dos factores
iguales, las representaciones obtenidas
eran cuadrados.
92
El rea del rectngulo es

10 unidades cuadradas.
El descubrimiento, aplicado a los cubos

permite descubrir que las potencias
elevadas al cubo representan cubos
cuyas aristas miden el nmero que se
eleva a dicha potencia.
3 unidades
3 unidades
Ejemplo
Para hallar 23
t Se digita: 2
333 9
3 3 3 33 27
I
52 mediante
guras geo
t Representa con guras geomtricas los siguientes productos y potencias:
NDAGA
66
666
Amplia tu conocimiento s
www.e-sm.net/5mt04
Todo sobre la memoria en:

www.e-sm.net/4mt04
t En la pantalla:
Practica
t Encuentra estas potencias:
56
t Es posible representar la operacin 32 52 mediante guras geomtricas?

Explica tu respuesta.
Ciencia, tecnologa y sociedad
las
Oprime la tecla
veces que sea necesario
para calcular la potencia
deseada.
Oprime la tecla de
multiplicacin
67
Digita el nmero
de la base. Por
ejemplo: 2
Har mi tarea con ayuda

de la calculadora.
5 unidades
5 2 10
rectngulo de base 5 y altura 2.
66
Tarea: Calcular las

potencias 23 y 62.
Esto se debe a que la potenciacin

tiene que ver con la geometra.
En la antigua Grecia, muchas ideas

matemticas se representaron
geomtricamente.
42
t Apropiacin y uso de herramientas.
La potenciacin en la geometra
Sabas
que
Forma grupo para comparar

los resultados de los
ejercicios planteados en
esta pgina. Reconoce y
valora las diferentes formas
de obtener los resultados y
aprpiate de aquellas que
hagan ms agradable tu
trabajo.

Nmero
t Los venden en paquetes de doce.
Competencias
ciudadanas
6 Razonamiento. Completa la tabla.
t Los venden en paquetes de ocho.
28

trabajo.
5 Modelacin. Busca un nmero de tres cifras que sea mltiplo
1 Calcula el nmero de quesos pera que venden en la fbrica si:
El cero es mltiplo de
cualquier nmero.
Mltiplos de 3
0, 7, 14, 21, 28, 35 y 42
4 Comunicacin. Completa en tu cuaderno.
R/ Pueden vender cuatro, ocho, doce, 16 yogures en paquetes de cuatro; o seis,

doce, 18, 24 yogures en paquetes de seis.
Todo nmero es mltiplo

de s mismo.
En este par de
pginas encontrars
enlaces con ms
actividades y
consejos para el
desarrollo de valores
y de competencias
ciudadanas.
Comprende
83
38
46
154
115
123
183
t Qu potencias encuentras al pulsar:
PROYECTO S
EDICIONES SM
43
Contenido
PENSAMIENTO NUMRICO

8 y teora de nmeros
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
Adicin y sustraccin de nmeros naturales

Multiplicacin de nmeros naturales
Divisin de nmeros naturales
Potenciacin de nmeros naturales
Radicacin de nmeros naturales
Logaritmacin de nmeros naturales
Nmeros primos y nmeros compuestos
Mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor
Fracciones y nmeros
38 decimales
40
42
44
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
36
CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
La potenciacin en geometra
37
USO DE LA CALCULADORA
Hallar potencias
Las fracciones y sus trminos. Representacin

Fracciones equivalentes
Adicin y sustraccin
de fracciones homogneas
46
Adicin y sustraccin
de fracciones heterogneas
48
50
52
54
56
58
60
62
64
66
68
Fraccin de una cantidad
70
72
34
PENSAMIENTO NUMRICO
Multiplicacin de fracciones
Divisin de fracciones
Fracciones decimales y nmeros decimales
Lectura y escritura de nmeros decimales
Orden de los nmeros decimales
Decimales en la recta numrica
Aproximacin de nmeros decimales
Adicin de nmeros decimales
Sustraccin de nmeros decimales
Multiplicacin de un nmero decimal
por uno natural
Multiplicacin de dos nmeros decimales
Divisin de un nmero decimal entre
un nmero natural
74
Divisin de un nmero natural entre

un nmero decimal
76
Divisin de dos nmeros decimales
78
Organizo los datos
80
CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
El uso de las fracciones en el arte
81
USO DE LA CALCULADORA
Convertir mixtos en fracciones
PENSAMIENTO ESPACIAL
Slidos, polgonos y
82 elementos geomtricos
84
86
88
90
92
94
96
98
100
102
104
106
108
Medicin y clasicacin de ngulos

Rectas paralelas y perpendiculares
Polgonos y su clasicacin
Construccin de polgonos regulares
Representacin de puntos en el plano
Movimientos en el plano: traslacin, rotacin
y reexin
Construccin de mosaicos
Los prismas
Las pirmides
Los poliedros regulares
Los cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera
Calculo el rea total de un prisma

COMPETENCIAS DE MANEJO
DE INFORMACIN
Matemticas y medios
Comunicacin y representacin matemtica
110
112
114
116
118
120
122
124
126
128
130
132
PENSAMIENTO MTRICO
Medicin
Permetro de guras
Unidades de rea
rea de tringulos y cuadrilteros
rea de polgonos regulares
rea del crculo
Unidades de volumen. Mltiplos
y submltiplos
Unidades de masa. Mltiplos
y submltiplos
Unidades de capacidad. Mltiplos
y submltiplos
Relacin entre capacidad y volumen
Calculo reas de guras planas

DE INFORMACIN
Matemticas y medios
PENSAMIENTOS ALEATORIO
Y VARIACIONAL
134 Estadstica y variacin

136 Proceso estadstico
138 Tablas de frecuencias
140 Grcas de barras y de lneas.
Construccin e interpretacin
142
Medidas de tendencia centra: moda,

mediana y media
144
Grcas circulares. Construccin

e interpretacin
146
148
150
152
154
156
158
160
162
164
166
168
Probabilidad de un evento
170
Patrn de cambio
Representacin del cambio
Razones
Proporciones
Propiedad fundamental de las proporciones
Magnitudes directamente proporcionales
Magnitudes inversamente proporcionales
Regla de tres simple directa
Regla de tres simple inversa
Porcentaje
Porcentaje de una cantidad
Planteo proporciones
172
DE INFORMACIN
Matemticas y medios
174
175
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

y teora de nmeros
En los supermercados compramos los alimentos y artculos
que necesitamos a diario. Al comprar, ponemos en prctica
diferentes operaciones matemticas, como sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones. En esta unidad estudiars el
signicado de las operaciones con nmeros naturales y las
relaciones que se establecen entre los nmeros.
Indaga acerca de la teora de nmeros en www.e-sm.net/5mt01
Qu debes saber?
t Calcular sumas, diferencias,
productos y cocientes.
t Resolver situaciones concretas
asociadas a las operaciones con
naturales.
t Identicar mltiplos y divisores.
de un nmero.
Qu vas a aprender?
t
t
t
t
t
t
t
t
Operaciones con nmeros naturales

Nmeros primos y compuestos
Mnimo comn mltiplo (m.c.m.)
Mximo comn divisor (m.c.d.)
Para qu te sirve?
t Para tener mayor control
de tus gastos.
t Para saber el valor de tus
compras y el cambio
que recibes.
t Para identicar cuadrados
y cubos.
PROYECTO S
, EDICIN ESPECIAL EDICIONES SM
Competencias lectoras
Facturas
Las facturas que te dan en los supermercados te permiten
conrmar los artculos que compraste, su valor, el dinero que
entregaste como pago y el que recibes de cambio. Estos
documentos representan la prueba de una operacin comercial, y
son de gran utilidad para la organizacin y control de los gastos.
t Observa e identifica algunos elementos de una factura.
.
El guila S.A
Inversiones
5 -4
NIT 860.657.76
o 76 -54
CALLE 35 N
23465
No 31000000
RESOLUCIN
A
FACTURA DE VENT
3 P.M.
16 MARZO 11 01:4
12 415
9 634
ES
5 YOGURES DE FR
E
2 PANES DE MOLD
6 850
INA
NDAR
3 LIBRAS DE MA
28 899
40 000
Subtotal
EFECTIVO
1 1 101
CAMBIO
FRANCO
visita
s
acias por u
Identificacin del
establecimiento
Fecha y hora
de la compra
Detalle de
la compra
Valor de la compra
Dinero entregado
Cambio a devolver
Nombre del cajero
SA
ATENDIDO POR LUI
Mil gr
Comprende
t Qu operaciones se han realizado? Para qu?
t En qu fecha y a qu hora visit el cliente el supermercado?
t Cunto dinero hubiera pagado el cliente por la compra de
siete yogures?
Sociedad educadora
La caja registradora calcula el
total de la compra y el dinero
de las vueltas. Al devolver el
dinero debo estar atenta para
que cuando termine mi turno de
trabajo no me falte ni me sobre
dinero en la caja.
LUISA FRANCO
CAJERA DEL SUPERMERCADO EL GUILA
PROYECTO S
Adicin y sustraccin de nmeros naturales

Explora tLa adicin y la sustraccin son operaciones que se pueden realizar entre
nmeros naturales.
tLos trminos de la adicin son los sumandos y el total o suma.
tLos trminos de la sustraccin son el minuendo, el sustraendo y la diferencia.
Juliana compr frutas por $ 13 780 y carne por
$ 23 250. Cunto dinero gast? Cunto ms
le cost la carne que la fruta?
tPara calcular la cantidad que gasta Juliana

se realiza una adicin.
1 3 7 8 0
2 3 2 5 0
3 7 0 3 0
tPara calcular cunto ms cost la carne que

la fruta se realiza una sustraccin.
2 3 2 5 0
1 3 7 8 0
9 4 7 0
sumandos
suma o total
R/ Juliana gast $ 37 030 en total.
minuendo
sustraendo
diferencia
R/ La carne cost $ 9 470 ms que la fruta.

1 Lee los precios de los artculos y realiza las operaciones.
$ 2 520
$ 1 750
$ 2 150
t Calcula el valor de las naranjas y el pan.
dm
Escribe los nmeros

ubicando las cifras del
mismo orden en columna
y realiza las agrupaciones
necesarias.
um
Las naranjas y el pan valen

pesos.
t Calcula la cantidad que recibe de cambio un cliente

que paga con $ 10 000, una caja de leche.
Escribe los nmeros
ubicando las cifras del
mismo orden en columna y
realiza las desagrupaciones
necesarias.
10
Pensamiento numrico
dm
um
0
El cliente recibe
pesos de cambio.
PROYECTO S
Comprende
La adicin permite solucionar situaciones en las que se realizan
actividades como agrupar, agregar o comparar.
La sustraccin permite solucionar situaciones en las que se realizan
actividades como quitar y comparar o buscar diferencias.

2 Ejercitacin. Ubica los trminos de cada operacin en forma vertical
y calcula.
9 362 409
75 598 3 765
4 890 2 653 315
45 826 9 129
67 721 48 093
698 553 51 822
3 Modelacin. Realiza las operaciones y relacinalas con su resultado.

3 648 10 30 400
26 082
26 325 243
21 108
6 434 13 851 823
34 058
Educacin
en valores
El orden y la
limpieza de tu
trabajo facilitan el
logro de buenos
resultados.
4 Comunicacin. Escribe los signos , o en las casillas en blanco,

para que las igualdades sean ciertas.
15 447
7 029
22 476
4 066
3 217
7 283
11 381
3 812
15 193
5 Una empresa de alimentos quiere vender, durante
un trimestre, 72 780 cajas de jugos. Si en un mes
vendi 36 210 cajas, y en el siguiente 24 955,
cuntos jugos deben vender el tercer mes?
PROYECTO S
11
Multiplicacin de nmeros naturales

Explora tLa multiplicacin es una operacin que se puede realizar entre nmeros
naturales y sirve para resolver situaciones concretas.
tLos trminos de la multiplicacin son los factores y el producto.
En un vivero descargaron 36 contenedores con 1 568 bolsas de abono cada uno.
Cuntas bolsas de abono descargaron en total?
tPara averiguar el nmero de bolsas se puede sumar:
1 568 1 568 1 568 ... (36 veces)

tPero es ms sencillo realizar una multiplicacin.
1 5 6
3

9 4 0
4 7 0 4
5 6 4 4
8
6
8
8
factores
producto
R/ En total compraron 56 448 bolsas de abono.

1 Observa el nmero de huevos que produce la granja en un da.
Diariamente
producimos
2 465 huevos.
t Calcula los huevos que produce la granja en 25 das.

dm
Multiplica 5 por 2 465 y
despus, 2 por 2 465. Una
vez hallados los productos
anteriores, suma los
resultados.
um
6
2
2
0
2
5
5
5

1
En 25 das la granja produce
huevos.
t Calcula el nmero de huevos que produce la granja en un

mes de 31 das.
12
Pensamiento numrico
PROYECTO S
Comprende
Una adicin de varios sumandos iguales se puede expresar como
una multiplicacin.
La multiplicacin permite solucionar situaciones en las que
hay presente un factor multiplicativo, una adicin repetida o un
producto cartesiano.

2 Modelacin. Expresa las adiciones como multiplicaciones y calcula los resultados.
56 734 56 734 56 734 56 734
61 094 61 094 ... (52 veces)

3 Ejercitacin. Efecta las siguientes multiplicaciones y seala sus trminos.

34 672
58
43 092
73
71 950
62
4 Comunicacin. Completa el siguiente crucinmero.

Pistas horizontales
a. El triple de 567.
b. Producto de 1 727 y 5.
c. Suma de 347 y 321.
d. Diferencia de 95 y 57. Resultado de 11 6
e. Producto de 3 por l mismo. 76 decenas.
Pistas verticales
a. Triple de 213.
b. Es el doble de 3 934.
c. Inv. 86 10.
d. 13 1. Suma de 22 y 44
e. Producto de 3 y 1 720.
a
b
c
d
e
5 Un equipo de ftbol compr doce balones y quince camisetas
para sus entrenamientos.
t Cunto pagaron por la compra?
$ 96 500
t Si para pagar entregan 40 billetes de $ 50 000,

cunto les devuelven?
$ 33 700
PROYECTO S
13
Divisin de nmeros naturales

Explora tLa divisin es una operacin que se puede realizar entre nmeros naturales
y sirve para resolver situaciones concretas.
tLos trminos de la divisin son dividendo, divisor, cociente y residuo.
Sara y Alberto tienen 349 semillas de girasoles
y quieren plantarlas en semilleros de 16
unidades cada uno. Cuntos semilleros
necesitan? Cuntas semillas les sobran?
tPara calcular el nmero de semilleros

se efecta una divisin.
Dividendo
Residuo
349 16
29 21
13
Divisor
Cociente
Residuo
R/ Necesitan 21 semilleros y les sobran trece semillas.

1 Calcula el nmero de semilleros que se necesitan si:
t Hay 12 528 semillas y se plantan en semilleros de 24 unidades.
Recuerda cmo se realiza una divisin.
tSe escribe en el
cociente un nmero que
multiplicado por 24 d 125
o un poco menos.
Es importante que revises
cada uno de los residuos
que vayas obteniendo y
veriques que este sea
siempre menor que el
divisor.
12 528
120
5
12 528 24
120
5
5
24
5
Sobran 5 centenas que

son 50 decenas.
Necesitan
tSe suman las 50 decenas a las

dos que tenemos y se contina
con el mismo procedimiento
hasta terminar la divisin.
semilleros y no sobran semillas.
t Hay 976 semillas y se plantan en semilleros de 18 unidades.

14
Pensamiento numrico
PROYECTO S
Comprende
La divisin es una operacin que permite solucionar situaciones
en las que se realizan actividades como repartir en partes iguales,
formar grupos iguales o restar muchas veces un mismo nmero.
En una divisin se cumple:
dividendo (divisor cociente) residuo
Una divisin es exacta cuando su residuo es cero. Y es inexacta o
entera cuando su residuo es distinto de cero.

2 Ejercitacin. Realiza estas divisiones y seala sus trminos.
1 239 18
20 341 187
791 494 815
35 856 89
3 Razonamiento. Seala cules de las siguientes divisiones no estn resueltas

correctamente. Corrgelas en tu cuaderno.
38 5
8 6
698
098
20
15
46
1 522 36
092 42
20
367 24
127 15
7
4 Modelacin. Utiliza la igualdad que se cumple en la divisin para saber si

estas divisiones estn bien hechas:
Dividendo
Divisor
Cociente
Residuo
65 891
108 433
175
246
380
441
150
0
Bien
Mal
5 Comunicacin. Comprueba si las siguientes divisiones son exactas o enteras.

Halla los cocientes y los residuos.
5 760
96
390 15
1 298 403
18 549 716
6 Laura y Manuel tienen 180 ores y quieren hacer
ramos con el mismo nmero de ores cada uno.
t Si las agrupan de 10 en 10, cuntos ramos
tendrn? Sobrar alguna or?
t Y si hacen ramos de una docena cada uno?
t De qu otras formas pueden repartirlas para
que no sobre ninguna?
PROYECTO S
15
Potenciacin de nmeros naturales

Explora tUna multiplicacin de varios factores iguales se puede expresar como una
potencia. Para leer una potencia, se nombra el nmero de la base y el nmero
del exponente, separados por la expresin elevado a la.
Dos parejas de estudiantes de sexto grado
prepararon un baile para la esta del colegio.
Cada uno llevar dos cintas de colores en
cada mano. Cuntas cintas necesitan?
tPara calcular el nmero de cintas se multiplica 2
por s mismo, cuatro veces.
Cintas de cada estudiante: 2 2 4
Cintas de cada pareja: 2 4 8
Cintas de las dos parejas: 2 8 16
tUn producto de factores iguales se puede escribir como una potencia.
2 2 2 2 24 16
R/ Necesitan 16 cintas en total.

1 Eleva los siguientes nmeros al cuadrado o a la 2.
El cuadrado de un
nmero es el resultado
de multiplicar ese nmero
por s mismo.
72 7 7 49
92 9 9
62
102
52
122
2 Eleva los siguientes nmeros al cubo, o a la 3.
El cubo de un nmero es
el resultado de multiplicar
el nmero por s mismo
tres veces.
16
Pensamiento numrico
33
43
153
83
63
27
PROYECTO S
Comprende
Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de
factores iguales.
Las potencias estn formadas por una base y un exponente.
24
Base: es el factor
que se repite.
Exponente: indica el nmero

de veces que se repite la base.

3 Modelacin. Expresa los siguientes productos como potencias.
12 12 12 12 12
666
555555
10 10
9999
333

Base
Exponente
Potencia
Se lee
10
5
25
Cinco elevado a la 6
Competencias
ciudadanas
Desarrolla este ejercicio
con un compaero que
haya tenido dicultades
en la comprensin de
algn tema y dale el
apoyo que necesite.
28
5 Comunicacin. Establece a qu nmero se reere cada enunciado:

t Un nmero que elevado a la dos es igual a 16.
t Un nmero que elevado a la tres es igual a 27.
t Un nmero que elevado al cubo es igual a 8.
6 Vernica prepar seis bandejas de colaciones.
En cada bandeja organiz seis las con seis
colaciones en cada una. Cuntas colaciones
prepar Vernica?
7 En la sala cuna de un hospital hay cuatro las con

cuatro cunas cada una. Si cambian cuatro veces al
da los paales a cada uno de los recin nacidos,
cuntos paales emplean en un da? Cuntos
paales gastarn en cuatro das?
PROYECTO S
17
Radicacin de nmeros naturales

Explora tLa radicacin es una operacin que permite calcular la base cuando se
conocen el exponente y la potencia.
Nicols emple 81 azulejos para cubrir una
pared totalmente cuadrada. Cuntos azulejos
puso en cada lado?
tPara calcular el nmero de azulejos, se tiene
que encontrar el nmero que multiplicado por
s mismo, d 81, es decir, el nmero cuyo
cuadrado sea 81.
12 1
42 16
72 49
22 4
52 25
82 64
32 9
62 36
92 81
tEl nmero cuyo cuadrado es 81 es 9. Se dice que 9 es la raz de 81. Se escribe

2
81 = 9
R/ En cada lado, Nicols puso nueve azulejos.

1 Relaciona cada raz cuadrada con su resultado. Observa el ejemplo.
La raz cuadrada de un
nmero es otro nmero
que elevado al cuadrado
nos da el primero.
Cuando el ndice de la
raz es 2, no es necesario
escribirlo.
25
49
16
64
2 Escribe los nmeros que faltan para que las igualdades sean ciertas.
La raz cbica de un
nmero es otro nmero
que elevado al cubo nos
da el primero.
18
Pensamiento numrico
27 = 3
125 =
343 =
36 =
=2
100 =
=15
=7
121=
=8
=4
144 =
PROYECTO S
Comprende
La radicacin es una operacin inversa de la potenciacin,
es decir, permite encontrar el nmero que multiplicado por s
mismo la cantidad de veces que seala el ndice de la raz,
da como resultado un nmero dado.
Smbolo radical
5
ndice
32 = 2
Raz quinta
Cantidad subradical

3 Comunicacin. Completa la tabla.
Expresin verbal
Operacin
3
Raz cbica de 64
4
Raz cuarta de 10 000
64 = 4
10000 =
porque
43 64
porque
100
Raz quinta de 32
32 =
porque
32
Raz cuadrada de 225
225
porque
225
216
porque
216
100000 =
porque
100 000
Raz cbica de 216

Raz quinta de 100 000
4 Razonamiento. Halla las races. Ordnalas de menor a mayor. Descubre

el nombre de uno de los grandes inventos de la humanidad.
E
4
625
L
3
512
J
4
R
3
10000
O
3
729
5 Un saln dispone de 49 puestos. Teniendo en
cuenta que existe la misma cantidad de las
que de columnas, cuntas sillas hay en cada
la o en cada columna?
6 En una bodega organizaron 216 cajas en un

mdulo, de manera que pusieron el mismo
nmero de cajas a lo ancho, a lo largo y a lo
alto. Cuntas cajas hay por cada lado?
PROYECTO S
19
Logaritmacin de nmeros naturales

Explora tLa logaritmacin es una operacin inversa de la potenciacin.
A una de las especies de rboles que siembra el
abuelo de Rodrigo le crecen, de cada rama, dos
nuevas ramas por ao. Esta maana, despus de
podarlos cont, en uno de sus rboles favoritos,
32 ramas. Si en la libreta de notas consult que
al sembrarlo, el rbol tena una rama, cuntos
aos hace que sembr el rbol?
tPara saber cuntos aos hace que sembr el
rbol, se calcula el nmero de ramas del rbol,
al nalizar cada ao.
Al nalizar el primer ao tena dos ramas:
2 21
Al nalizar el segundo ao tena cuatro:
4 2 2 22
Al nalizar el tercer ao tena ocho:
8 2 2 2 23
Al nalizar el cuarto ao tena 16:
16 2 2 2 2 24
Al nalizar el quinto ao tena 32:
32 2 2 2 2 2 25
tEl nmero de aos que pasaron para que el rbol tuviera 32 ramas se encuentra al hallar
el exponente de la expresin 2 32.
Como 2 2 2 2 2 32, entonces el exponente es 5.
Es decir, 25 32.
Se escribe: log2 32 5
Se lee: logaritmo en base 2 de 32 es igual a 5.
R/ El abuelo de Rodrigo sembr el rbol hace cinco aos.

1 Expresa como radicacin y como logaritmacin las siguientes potencias.
Las operaciones de
radicacin y logaritmacin
estn relacionadas con la
potenciacin.
2 Completa la tabla.
72 49
54
49 7
Potencia
Raz
5
7776 = 6
37
4
Logaritmo
log6 7 7765
log3 2 1877
Pensamiento numrico
log5
63
65 7 776
20
log7 49 2
10000 = 10
PROYECTO S
Comprende
La logaritmacin permite calcular el exponente cuando se
conocen la base y la potencia.
t Se escribe: log5 625 4
t Se lee: logaritmo en base 5 de 625 es igual a 4.
t Se verica: 5 5 5 5 625

3 Razonamiento. Halla el exponente en cada caso.
9 81
15 225
6 1 296
4 1 024
7 343
10 1 000 000
4 Ejercitacin. Calcula los siguientes logaritmos.

log3 243
log5 3 125
log8 512
log10 100
log11 1 331
log12 20 736
5 Comunicacin. Completa la tabla. Explcale a uno de tus compaeros cmo hallaste

las respuestas.
Expresin
con potencia
73 343
Expresin
con radical
32 2
Expresin
con logaritmo
log4 256 4
6 En uno de los laboratorios de Biologa de
una universidad se estudia cierta bacteria,
que para reproducirse se divide en dos, cada
hora. Si el estudio se inicia con un individuo,
cuntas horas habrn transcurrido al contar
con 128 de ellos?
PROYECTO S
21
Explora tLos mltiplos de un nmero son los que se obtienen cuando se multiplica
ese nmero por cada uno de los nmeros naturales.
Los yogures que produce una industria lctea
se venden en paquetes de cuatro o de seis
unidades. Cuntos yogures pueden vender
en un da?
tPara calcular la cantidad de yogures que pueden
vender se buscan los mltiplos de 4 y de 6.
tPara hacerlo, se multiplican 4 y 6 por cada uno
de los nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
0
1
2
3
4
...
0
0
4
6
8
12
12
18
16
24
...
...
Mltiplos de 4
Mltiplos de 6
R/ Pueden vender cuatro, ocho, doce, 16 yogures en paquetes de cuatro; o seis,

doce, 18, 24 yogures en paquetes de seis.
t Los nmeros 0, 4, 8, 12, 16 son mltiplos de 4.
t Los nmeros 0, 6, 12, 18, 24 son mltiplos de 6

1 Calcula el nmero de quesos pera que venden en la fbrica si:
t Los venden en paquetes de ocho.
Todo nmero es mltiplo
de s mismo.
El cero es mltiplo de
cualquier nmero.
0
1
Mltiplos de 8
- Venden 0, 8,
2
3
4
...
quesos.
t Los venden en paquetes de doce.

El conjunto de los
mltiplos de un nmero
es innito.
Mltiplos de 12
- Venden 0, 12,
0
1
12
2
3
4
...
quesos.
2 Escribe los trece primeros mltiplos de 5. Es posible escribir todos los mltiplos
de un nmero? Justica tu respuesta.
22
Pensamiento numrico
PROYECTO S
Comprende
El conjunto de los mltiplos de un nmero es innito.
Se simboliza con la letra M y el nmero.
El conjunto mltiplos de 12 se escribe M12.
Se puede representar as: M12 0, 12, 24, 36, 48, 60

3 Ejercitacin. Relaciona las dos las.
Mltiplos de 3
Mltiplos de 10
Mltiplos de 7
0, 7, 14, 21, 28, 35 y 42
0, 3, 6, 9, 12 y 15
0, 10, 20, 30 y 40
Competencias
ciudadanas
4 Comunicacin. Completa en tu cuaderno.

24
24 es mltiplo de 3 porque 3
5 Modelacin. Busca un nmero de tres cifras que sea mltiplo

de 3, pero no de 6.

trabajo.

Nmero
Es mltiplo de 6?
Explicacin
42
6 7 42
72
15
66
0
7 Helena es una nia atleta que entrena
diariamente 45 minutos. Cuntos minutos
entrena en dos, tres, cuatro, cinco y seis das?
PROYECTO S
23
Explora tLos divisores de un nmero son los nmeros que lo dividen de forma exacta.
En la miscelnea del pap de Toms hay cajas

de todos los tamaos. De qu forma puede
empacar doce carretes grandes de hilo en cajas
iguales, sin que sobre ningn carrete?
R/ El pap de Toms puede agrupar los doce
carretes de hilo de seis formas diferentes.
En una caja:
En dos cajas:
En tres cajas:
12 1 12
12 2 6
12 3 4
Una caja de doce unidades
Dos cajas de seis unidades
Tres cajas de cuatro unidades
En cuatro cajas:
En seis cajas:
En doce cajas:
12 4 3
12 6 2
12 12 1
Cuatro cajas de tres unidades
Seis cajas de dos unidades
Doce cajas de una unidad
tLos nmeros 1, 2, 3, 4, 6 y 12 son los divisores de 12 porque al dividir 12 entre cada uno
de ellos, el residuo es cero.

1 Encuentra los divisores de 10. Calcula los cocientes y subraya las divisiones que
sean exactas.
Para encontrar los
divisores de un nmero,
se divide entre los
nmeros naturales
menores o iguales a l.
10 1 10
10 2
10 3
10 4
10 5
10 6
10 7
10 8
10 9
10 10
R/ Los divisores de 10 son: 1,

24
Pensamiento numrico
PROYECTO S
Comprende
Un nmero es divisor de otro si al hacer la divisin el residuo es cero.
El conjunto de los divisores de un nmero es nito.
Se simboliza con la letra D y el nmero.
El conjunto divisores de 24 se escribe D24.
Se puede representar as: D24 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

2 Modelacin. Seala cul de los siguientes nmeros no es divisor de 90.
Justica tus respuestas.
10
15
30
3 Razonamiento. Comprueba mentalmente si 10 es divisor de estos nmeros.

80
120
42
380
415
4 Ejercitacin. Halla los divisores de los siguientes nmeros.

D21 1, 3,
D15 1,
D30 1, 2,
5 Comunicacin. Escribe un nmero que haga verdadera cada una de las

armaciones. Explica por qu tus respuestas pueden ser diferentes a las
de tus compaeros.
7 es divisor de
es divisor de 32.
es divisor de 17.
6 Rosa quiere empacar 32 libros en cajas iguales sin
que sobre ninguno. Cules de estas formas son
posibles? Justica tus respuestas.
t
t
t
t
t
t
PROYECTO S
En cajas de tres libros cada una.

En cajas de cuatro libros cada una.
En cajas de cinco libros cada una.
En cajas de ocho libros cada una.
En cajas de dos libros cada una.
En cajas de seis libros cada una.
25
Explora tUn nmero es divisible por otro cuando el residuo de su divisin es cero. Los
criterios de divisibilidad permiten determinar con facilidad si un nmero es
divisible por nmeros menores que 10.
Nmero
Criterio de divisibilidad
Ejemplo
Un nmero es divisible por 2 si termina en 0 o en cifra

par.
52 es divisible por 2.
Un nmero es divisible por 3 si la suma de sus cifras es

un mltiplo de 3.
Un nmero es divisible por 4 si es par y su mitad es par.
Un nmero es divisible por 5 si termina en 0 o en 5.
Un nmero es divisible por 6 cuando es par y la suma de

sus cifras es un mltiplo de 3.
Un nmero es divisible por 9 si la suma de sus cifras es

un mltiplo de 9.
10
Un nmero es divisible por 10 si termina en 0.
tLos 36 estudiantes de quinto grado se pueden organizar en grupos de tres para el laboratorio
de biologa porque 36 es un nmero divisible por 3.
36 3 12

1 Distribuye los siguientes nmeros en la casilla o casillas de la siguiente tabla.
15
18
72
45
92
28
76
135
218
420
300
374
436
1 038
Nmeros divisibles por 2

15,

Un nmero puede ser
divisible por ms de un
nmero. 15 es divisible
por 3 y por 5.
15,

26
Pensamiento numrico
PROYECTO S
Comprende
Los criterios de divisibilidad permiten identicar fcilmente
cuando un nmero es divisible por otro.
t 570 es divisible por 2 porque termina en cero.
t 570 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras
(5 7 0 12) es un mltiplo de 3.
t 570 es divisible por 6 porque es par y la suma de sus cifras es
mltiplo de 3.

2 Ejercitacin. Completa la tabla. Aplica los criterios de divisibilidad.
Divisible por
Nmero
10
48
75
96
234
1 452
3 Razonamiento. Escribe la cifra que falta en cada nmero para que la

armacin sea verdadera.
245
es divisible por 2.
34
345
es divisible por 4.
545
es divisible por 10.
834
es divisible por 5.
4 Comunicacin. Sin hacer las divisiones, seala si las armaciones son

verdaderas (V) o falsas (F). Justica tus respuestas.
1 780 es divisible por 2.
3 261 es divisible por 3.
534 es divisible por 2 y por 3. (
5 Mara del Carmen colecciona cromos de animales; tiene ms
de 30 y menos de 50. Los quiere organizar en un lbum de
manera que en cada pgina guarde el mismo nmero de
cromos. Si puede ubicar 2, 4, 6, 9, 12 o 18 cromos en
cada pgina, cuntos cromos tiene Mara del Carmen?
PROYECTO S
27
Nmeros primos y nmeros compuestos

Explora tUn nmero es primo si tiene solo dos divisores: el 1 y l mismo.
2, 3, 5 son algunos nmeros primos:
D3 1, 3
D5 1, 5
D2 1, 2
tUn nmero es compuesto si tiene ms de dos divisores.
4, 6 son algunos nmeros compuestos:
D6 1, 2, 3, 6
D4 1, 2, 4
Los cinco titulares de un equipo de baloncesto
quieren hacer grupos iguales para ensayar
jugadas. Pueden hacerlo en un grupo de
cinco o de manera individual.
515
551
tCuando entrenan con uno de los suplentes, los seis jugadores pueden hacer un grupo de seis,
dos grupos de tres, tres grupos de dos o los seis de forma individual.
616
623
632
661

1 Encuentra los divisores de los nmeros de la tabla. Clasifcalos en primos o compuestos.
Los divisores de un
nmero son tambin sus
factores. Los factores o
divisores de 12 son 1, 2,
3, 4, 6 y 12.
Nmero
Divisores
Primo
12
D12 1, 2, 3, 4, 6, 12
Compuesto
14
7
21
3
11
20
17
45
31
2 Expresa los nmeros como la adicin de dos nmeros primos.
28
Pensamiento numrico
Nmero
Adicin de primos
52
18
PROYECTO S
12
14
Comprende
Segn la cantidad de divisores, los nmeros naturales pueden ser:
t Primos, si tiene exactamente dos divisores: l mismo y el 1. Por
ejemplo, 2, 3, 5, 7, 11 y 13.
t Compuestos, si tiene ms de dos divisores. Por ejemplo, 6, 8, 9,
12 y 20.
t El nmero 1 no se considera ni primo ni compuesto.

3 Ejercitacin. Encuentra los nmeros primos menores que 100. Aplica el proceso
denominado criba de Eratstenes.
1
11
21
31
41
51
61
71
81
91
2
12
22
32
42
52
62
72
82
92
3
13
23
33
43
53
63
73
83
93
4
14
24
34
44
54
64
74
84
94
5
15
25
35
45
55
65
75
85
95
6
16
26
36
46
56
66
76
86
96
7
17
27
37
47
57
67
77
87
97
8
18
28
38
48
58
68
78
88
98
9
19
29
39
49
59
69
79
89
99
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Criba de Eratstenes
1. Tacha el nmero 1.
2. Tacha los mltiplos de 2,
excepto el 2.
excepto el 3.
excepto el 5.
excepto el 7.
6. Los nmeros que no han sido
tachados son los nmeros
primos entre 1 y 100.
Los nmeros primos entre 1 y 100 son:
4 Comunicacin. Determina si cada enunciado es verdadero (V) o falso (F).

Justica tus respuestas con ejemplos.
El nmero 1 es divisor de cualquier nmero. (
Todo nmero es divisor de s mismo. (
No hay nmeros pares primos. (
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
5 En quinto hay 30 estudiantes y en quinto
B, hay 24. Los dos grupos de quinto grado
participaron en una jornada ecolgica.
Los organizadores quieren hacer el mismo
nmero de equipos en cada curso sin que
sobre ningn estudiante. Cuntos equipos
pueden formar?
PROYECTO S
29

Explora tTodo nmero puede expresarse como producto de factores primos; para ello
se usa el rbol de factores o las divisiones sucesivas.
Elas tiene 18 rosas y quiere hacer arreglos
orales de ms de una or y con igual cantidad
de ores, de cuntas maneras las puede
organizar?
tPara saber las diferentes maneras de organizar
los ramilletes de ores se descompone 18 en sus
factores primos.
rbol de factores
Divisiones sucesivas
18
18 2
0 9
0
2 9
3
3
0
3
1
3 3
tLa divisin anterior tambin se puede disponer as:
18 2
2
18 2
9 3
3
18 2
9 3
3 3
1
Se ensaya la divisin por Como 9 no es divisible por 2, Como 3 es divisible por 3, se
el primer nmero primo: 2. se ensaya con el 3, que es el concluye la operacin.
18 es divisible por 2 porque siguiente nmero primo.
termina en cifra par.
tSe expresa el 18 como producto de sus factores primos:
18 2 3 3
2
18 2 3
Descomposicin en nmeros primos

Expresado como potencia
R/ Elas puede hacer un ramillete de 18 ores, dos de nueve, tres de seis, seis de tres o
nueve de dos.

1 Completa cada esquema para descomponer los nmeros en rboles de factores.
45
Procura que uno de los
nmeros de la primera
ramicacin sea el menor
factor primo del nmero.
30
Pensamiento numrico
81

PROYECTO S
Comprende
La descomposicin de un nmero consiste en hallar el conjunto
de sus factores.
Todo nmero se puede expresar como el producto de varios
nmeros primos.
45 3 3 5
45 32 5
Descomposicin en nmeros primos

Expresado como potencia

2 Ejercitacin. Realiza divisiones sucesivas para descomponer cada
nmero en factores primos.
63 3
21 3
7 7
1
63 3 3 7
63 32 7
68 2
68
68
96
96
96
72
72
72
525
525
525
468
468
468
3 Modelacin. Escribe el nmero al que corresponde cada

descomposicin.
2 32 5
32 53
24 52
25 3
357
22 33
4 Tania compr diez chicles de fresa y Manuel
quince de menta. Quieren repartirlos en
bolsas sin que sobre ninguno. Cuntas
posibilidades tienen para organizar los
chicles? Cuntos chicles pondr cada uno
en cada bolsa?
PROYECTO S
31
Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor

Explora tEl mnimo comn mltiplo (m. c. m.) de dos o ms nmeros es el menor de
sus mltiplos comunes, distinto de cero.
tEl mximo comn divisor (m. c. d.) de dos o ms nmeros es el mayor de los
divisores comunes de esos nmeros.
Ana, Patricia y Luis entrenan en el polideportivo.
Ana patina cada dos das, Eva nada cada tres y Luis
juega tenis cada cuatro. Hoy coincidieron en sus
entrenamientos. Cundo volvern a hacerlo?
tPara averiguarlo, se busca el menor de los mltiplos
comunes de 2, 3 y 4, tambin llamado mnimo comn
mltiplo, que coinciden con los mltiplos de 2, 3 y 4.
Se resaltan los mltiplos comunes y se elige el menor.
Das que entrena Ana: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26
Das que entrena Patricia: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33
Das que entrena Luis: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40
R/ Como el menor de los mltiplos comunes es 12, los tres amigos coinciden cada doce das
en el polideportivo.
tPara encontrar el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos o ms nmeros se
utiliza el siguiente procedimiento:
1. Se descompone cada nmero en sus
factores primos.
2 2
1
3 3
1
4 2
2 2
1
3. El m. c. m. es el producto de los factores

comunes y no comunes con su mayor
exponente.
m. c. m. (2, 3, 4) 22 3 12
2. Se expresan los factores como

potencias.
221
331
4 2 2 1 22 1
4. El m. c. d. es el producto de los
factores comunes con su menor
exponente.
m. c. d. (2, 3, 4) 1 1 1

1 Determina los mltiplos de los siguientes nmeros, subraya los mltiplos comunes y
encuentra el m. c. m.
El mnimo comn mltiplo
de dos o ms nmeros
nunca incluye al cero.
32
Pensamiento numrico
t
t
t
t
Mltiplos de 6 y 7 menores de 84.

PROYECTO S
Comprende
El mnimo comn mltiplo (m. c. m.) se puede calcular mediante
el siguiente proceso:
t Se descomponen los nmeros en sus factores primos.
t Se expresan los factores hallados como potencias.
t Se busca el producto de los factores comunes y no comunes
con el mayor exponente.
El mximo comn divisor (m. c. d.) se puede calcular mediante
el siguiente proceso:
t Se descomponen los nmeros en sus factores primos.
t Se expresan los factores hallados como potencias.
t Se busca el producto de los factores comunes con el menor
exponente.

2 Ejercitacin. Halla el m. c. m. de cada grupo de nmeros.
5
10
25
18
24
36
18
24
36
5
10
25
m. c. m. (5, 10, 25)
m. c. m. (18, 24, 36)
3 Halla el m. c. d. de cada grupo de nmeros.

40
60
80
40
60
80
m. c. d. (40, 60, 80)
72
60
90
72
60
90
m. c. d. (72, 60, 90)
4 De una estacin salen trenes de viajeros cada
tres horas y de mercancas cada cuatro horas.
A las dos de la maana sali un tren de cada
tipo. A qu hora volvern a coincidir?
PROYECTO S
33
El da del cumpleaos Helena recibi como regalo $ 150 000. Fue
a un almacn de ropa y compr tres pares de medias de $ 6 280
y unos pantalones de $ 58 670. El resto del dinero lo ahorr para
las vacaciones. Cunto dinero ahorr para las vacaciones?
Inicio
Comprensin del problema

t 4VCSBZBMPTEBUPTOVNSJDPT
ZMBQSFHVOUBEFMQSPCMFNB
No
t 3FMBDJPOBDBEBONFSPDPOFMEBUP
DPSSFTQPOEJFOUF

Cantidad regalada

Valor medias

Valor pantaln
{3FMBDJPOBTUF
CJFOMPTEBUPT
S
Concepcin de un plan
t {2VQSFHVOUBFMQSPCMFNB
t {2VEBUPTOFDFTJUBTQBSBDPOUFTUBSMBQSFHVOUB
t {2VPQFSBDJPOFTEFCFTDBMDVMBS
No
{5JFOFTDMBSP
FMQMBO
S
Ejecucin del plan

t $BMDVMBFMWBMPSEFMBTNFEJBT

t $BMDVMBMBDBOUJEBEBIPSSBEB

No
34
t $BMDVMBFMWBMPSEFMBDPNQSB

R/ "IPSS

Comprobacin
{"IPSS
Fin
PROYECTO S
3FTVFMWFNTQSPCMFNBTFOwww.e-sm.net/5mt03

1 En el barrio La Hacienda inaugurarn una biblioteca el mes entrante. Ayer llegaron 538
cajas con 37 libros cada una y hoy, 756 cajas con 42 libros cada una. Los libros recibidos
en los dos das se dispondrn en 87 estantes con el mismo nmero de libros. Cuntos
libros ubicarn en cada estante?
4VCSBZBMPTEBUPTOVNSJDPTZMBQSFHVOUBEFMQSPCMFNB%FTQVT FKFDVUBFMQMBO
t$BMDVMBMPTMJCSPTRVFMMFHBSPOBZFS
t$BMDVMBMPTMJCSPTRVFMMFHBSPOIPZ
t$BMDVMBFMUPUBMEFMJCSPT

t$BMDVMBMPTMJCSPTEFDBEBFTUBOUF
R/ En cada estante ubicarn
libros
Soluciona otros problemas

2 Mara Isabel quiere comprarse un
computador de $ 1 987 000. Si paga una
cuota inicial de $ 500 000 y el resto lo
pagar en 36 meses, cunto pagar
cada mes?
libros.
3 En un vivero vendieron 60 bultos de

abono a $ 79 600 y 48 galones de
fertilizante a $ 73 190. Cunto dinero
recibieron por la venta?
5 Un depsito contena 112 litros de agua.

4 Durante cada una de las cuatro semanas
del mes de enero, Rubn ahorr $ 7 650.
En las semanas de febrero, ahorr
$ 8 190. Cunto ms ahorr en febrero
que en enero?
Con ella se llenaron tres cantinas iguales

y dos garrafas de 15 litros cada una. En
el depsito quedaron todava 7 litros de
agua. Cul era la capacidad de cada
cantina?
Plantea
6 Describe una situacin cuya solucin necesite de los siguientes clculos:

PROYECTO S


La potenciacin en la geometra
Sabas
que
Cuando en una potencia el exponente es 2

se dice x al cuadrado, 5 al cuadrado o
3 elevado al cuadrado.
Esto se debe a que la potenciacin
tiene que ver con la geometra.
En la antigua Grecia, muchas ideas

matemticas se representaron
geomtricamente.
2 unidades
Por ejemplo, si queran calcular

productos como 5 2, dibujaban un
rectngulo de base 5 y altura 2.
As, el producto obtenido concida con
el rea del rectngulo dibujado.
Con este mtodo descubrieron al
realizar productos de dos factores
iguales, las representaciones obtenidas
eran cuadrados.
5 unidades
5 2 10
El rea del rectngulo es

10 unidades cuadradas.
El descubrimiento, aplicado a los cubos

permite descubrir que las potencias
elevadas al cubo representan cubos
cuyas aristas miden el nmero que se
eleva a dicha potencia.
3 unidades
3 unidades
3 3 32 9
3 3 3 33 27
INDAGA
t Representa con guras geomtricas los siguientes productos y potencias:
67
66
666
92
93
t Es posible representar la operacin 32 52 mediante guras geomtricas?

Explica tu respuesta.
36
Ciencia, tecnologa y sociedad
Todo sobre la memoria en:

www.e-sm.net/4mt04
Uso de la calculadora
Hallar potencias
Tarea: Calcular las
potencias 23 y 62.
Digita el nmero
de la base. Por
ejemplo: 2
Har mi tarea con ayuda

de la calculadora.
las
Oprime la tecla
veces que sea necesario
para calcular la potencia
deseada.
Oprime la tecla de
multiplicacin
Ejemplo
Para hallar 23
t Se digita: 2
t En la pantalla:
Practica
t Encuentra estas potencias:
56
83
38
46
154
115
123
183
t Qu potencias encuentras al pulsar:
PROYECTO S
37

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Mara Fernanda Campo Saavedra

MARA FERNANDA CAMPO SAAVEDRA

El captulo empieza con una doble pgina en la que se presenta una

Operaciones con naturales

En los supermercados compramos los alimentos y artculos

Navega por la teora de nmeros en www.e-sm.net/5mt01

Nombre del cajero

t Qu operaciones se han realizado? Para qu?

Operaciones con nmeros naturales

que cuando termine mi turno de

CAJERA DEL SUPERMERCADO EL GUILA

Competencias de manejo de informacin

Competencias de manejo de informacin

Uso varias operaciones

INFORMACIN GENERAL / INVESTIGACIN

Comprensin del problema

envejece desde los 27

Adaptado de El Tiempo, marzo 18 de 2009.

Ejecucin del plan

nte. Ayer llegaron 538

expresa la edad en la que

En doce de las nueve pruebas, la edad media

aos que dur el estudio

Cambio de orden y transformaciones

Capacidades como la memoria

Contenido y desarrollo de competencias

El tratamiento de los contenidos parte de la evocacin de tus saberes

Se puede representar as: M12 0, 12, 24, 36, 48, 60

Desarrolla tus competencias

tPara calcular la cantidad de yogures que pueden

3 Ejercitacin. Relaciona las dos las.

El conjunto de los mltiplos de un nmero es innito.

Los yogures que produce una industria lctea

t Los nmeros 0, 4, 8, 12, 16 son mltiplos de 4.

Practica con una gua

Indaga acerca del tema

7 Helena es una nia atleta que entrena

diariamente 45 minutos. Cuntos minutos

de un nmero? Justica tu respuesta.

Ciencia, Tecnologa y Sociedad

Cuando en una potencia el exponente es 2

Por ejemplo, si queran calcular

As, el producto obtenido concida con

El rea del rectngulo es

El descubrimiento, aplicado a los cubos

Todo sobre la memoria en:

t Es posible representar la operacin 32  52 mediante guras geomtricas?

Ciencia, tecnologa y sociedad

Har mi tarea con ayuda

rectngulo de base 5 y altura 2.

Tarea: Calcular las

Esto se debe a que la potenciacin

En la antigua Grecia, muchas ideas

t Apropiacin y uso de herramientas.

Forma grupo para comparar

Indaga acerca del tema

t Los venden en paquetes de doce.

6 Razonamiento. Completa la tabla.

t Los venden en paquetes de ocho.

Forma grupo para comparar

5 Modelacin. Busca un nmero de tres cifras que sea mltiplo

1 Calcula el nmero de quesos pera que venden en la fbrica si:

0, 7, 14, 21, 28, 35 y 42

t Es posible representar la operacin 32 52 mediante guras geomtricas?

791 494 815