Tema 7: Competencia Comunicativa

7.1. Qu es Competencia Comunicativa?

En 1963 en el marco del primer congreso sobre Sociolingstica, surge el
concepto
de Competencia
Comunicativa,
presentado
por
Hymes.
Posteriormente, Mauricio Pilleux (2003) citando a Hymes, indica que
la competencia
comunicativa es
el
conjunto
de
habilidades, conocimientos y actitudes que permite alos hablantes de una
comunidad lingstica usar y entender su lengua. En otras palabras, es la
capacidad de interpretar y utilizar, apropiadamente el significado social de las
variedades lingsticas, desde cualquier circunstancia, en relacin con las
funciones y variedades de la lengua y los niveles culturales en la
comunicacin.
Segn Chomsky (1965) y Mc Neill (1966) manifiestan que los seres humanos
estn predispuestos para aprender una lengua. Usan conocimientos y
mecanismos de adquisicin del lenguaje activados por el contacto con
hablantes competentes en una comunidad lingstica determinada.
Mauricio Pilleux (2003) citando a Fishman, (1970) dice que en todo acto
comunicativo,
las
reglas
definen: Quin habla
a quin (interlocutores); qu lengua (variedad regional, sexo, estrato social,
edad) usan; dnde (escenario) intercambian mensajes; cundo (tiempo) se
produce el discurso; acerca de qu tema (o tpico) hablan; con
qu intenciones (objetivos) y propsitos (consecuencias) se comunican.
Resumiendo, la competencia comunicativa es la capacidad (cognitiva, motriz
e interactiva) para usar la lengua en la situacin y contexto comunicativo
real. Se manifiesta como conducta interna y externa. Internamente involucra
procesos de conocimiento, actitudes, decisiones y desarrollo de la
personalidad. Externamente, el hombre es competente si escucha, habla, lee
y escribe con propiedad.
Canale (1995) describe la competencia comunicativa como un conjunto de cuatro
subcompetencias: competencia lingstica o gramatical, competencia
sociolingstica, competencia discursiva o textual y competencia estratgica. La
primera competencia, alude al conocimiento que posee un hablante sobre el sistema
formal de una lengua, este conocimiento nos permite evaluar la gramaticalidad de
otros enunciados, por ejemplo La nia pequea baila y no pequea la baila
nia. La segunda competencia, es la capacidad para elaborar y comprender
adecuadamente expresiones lingsticas en diferentes contextos de uso,
considerando ciertos factores como la relacin entre los participantes del
intercambio comunicativo, las intenciones comunicativas de estos y convenciones
socioculturales que regulan la interaccin. Por ejemplo la comunicacin que se
establece entre dos individuos que asumen los roles de gerente y obrero est
condicionado por un conjunto de normas de comportamientos y valoraciones sociales.

En la empresa (como espacio que rene a estos sujetos) un obrero saludar con un
buenos das seor gerente y no habla loco, qu hay. La tercera competencia, es
la capacidad para elaborar textos coherentes y cohesionados (oral y escrito), de
manera eficiente y adecuada en diferentes situaciones de comunicacin. Por
ejemplo, Juan es un estudiante universitario que diferencia claramente la estructura
y las intenciones de una solicitud y de un oficio, adems de los usos y funciones de
estos en distintas situaciones comunicativas. Por ltimo, la cuarta competencia,
llamada tambin competencia pragmtica, es la capacidad para lograr propsitos
comunicativos de manera eficaz.

7.2. Qu es Competencia Lingstica?

Chomsky opone los trminos competencia y actuacin. El primero constituye
el conocimiento (intuitivo o consciente) del sistema lingstico (fontico,
fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y lxico) mediante el cual
puede entenderse y producir un conjunto infinito de oraciones que conforma
su lenguaje. El segundo es el comportamiento lingstico del sujeto durante el
uso real de la lengua.
Coseriu (1962) seala que una teora de la competencia lingstica ha de
partir de dos comprobaciones:

La lengua es una actividad humana universal que los individuos, como

representantes de tradiciones comunitarias del saber hablar, llevan a la
prctica individualmente;

La actividad lingstica suele ser considerada como el saber y como el

producto de esa actividad.

Como contenido del saber lingstico en general, Coseriu distingue tres grados
de competencia:
a.

Saber hablar (elocucin)

b.

Saber idiomtico (acto de significacin)

c.

Saber expresivo (normas del contexto o situacin)

Se denominacompetencia lingstica al conjunto de

conocimientos que permiten al hablante de una lengua
comprender y producir oraciones gramaticalmente correctas.

7.3. Destrezas o Habilidades Lingstica

Es el conocimiento lingstico de los elementos lxicos, morfosintcticos,
semnticos y fontico-fonolgicos. El siguiente grfico muestra las
habilidades correspondiente a la competencia pragmtica (competencia
discursiva y competencia funcional), competencia lingstica (competencia
gramatical, competencia gramatical, competencia lexical y competencia
semntica) y competencia sociolingstica (normas de cortesa, registros,
dialectos y marcadores lingsticos).

El Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL),define a la

competencia lxica como el conocimiento del vocabulario de una lengua y la
capacidad para usarlo, la competencia gramatical sera el conocimiento de
los recursos gramaticales y la capacidad de usarlos, la competencia
semnticahace referencia a la conciencia y control del significado, la
competencia fonolgica conlleva que se conozca la percepcin y produccin
de fonemas, la competencias ortogrfica, es el conocimiento y destreza en
produccin y percepcin de los smbolos de los textos escritos, competencia
ortopica, es el conocimiento y destreza en la pronunciacin correcta a partir
de la forma escrita, la competencia discursiva o textual, relacionada con el
modo en que se combinan formas gramaticales y significados para lograr un
texto coherente y cohesionado.Tiene que ver con el aprendizaje de modelos
discursivo-textuales que hace posible la comprensin o la produccin de
cualquier texto como unidad de sentido (coherencia y cohesin), la
competencia funcional, se refiere al uso del discurso hablado y escrito en la
comunicacin para llevar a cabo una funcin concreta. Los participantes
llevan a cabo un intercambio lingstico que da lugar al uso de
macrofunciones (categoras referidas a textos orales y escritos, es decir, la
descripcin, narracin, comentario, exposicin, exgesis, explicacin,
demostracin, instruccin, argumentacin, etc), microfunciones (categoras
que hacen referencia a enunciados aislados: ofrecer y buscar informacin,
expresar y descubrir actitudes, persuasin, vida social, etc.) y esquemas de
interaccin.

Con la expresin habilidades lingsticas se hace referencia a las formas en

que se activa el uso de la lengua. Anteriormente, la didctica las ha
clasificado en oral y escrita y el papel que desempean en la comunicacin
(productivas y receptivas). De esta manera, las han establecido en cuatro:
expresin oral, expresin escrita, comprensin auditiva y comprensin lectora
(para estas dos ltimas se usan a veces los trminos de comprensin oral y
escrita).
Segn los estudios recientes, el anlisis del discurso y de la lingstica del
texto, se tiende a conservar como una destreza distinta a la de la interaccin
oral, puesto que en la conversacin se activan simultneamente y de forma
indisociable la expresin y la audicin.
Cada una de estas destrezas incluye a su vez un conjunto de micro destrezas;
as, por ejemplo, la comprensin auditiva requiere la habilidad de reconocer y
segmentar adecuadamente las palabras que integran la cadena fnica y que,
sin embargo, en el texto escrito el lector las encuentra ya aisladas.
En el caso de la comprensin, por ejemplo, una de las habilidades
complementarias es la capacidad de establecer relaciones entre diferentes
pasajes de un texto oral o escrito, o entre el texto y el conocimiento del
mundo que posee, con el fin de interpretar apropiadamente el texto. Los
diferentes gneros discursivos y tipos de texto requieren a su vez habilidades
o destrezas comunicativas particulares.
Por lo tanto, las destrezas lingsticas aplicadas al uso de la lengua requieren
la
activacin
de
las
estrategias
comunicativas.http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/
diccionario/destrezas.htm