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Situacin Didctica

Estndar Curricular

Competencia para la vida

Perfil de egreso de
educacin Bsica

Propsito de la educacin
preescolar

Modalidad
Campo Formativo
Aspecto
Competencia

Aprendizaje esperado
Ttulo de la situacin de
aprendizaje
Momento de la situacin
de aprendizaje

Rene informacin de situaciones


familiares y las representa por medio
de objetos, dibujos, nmeros o
cuadros y tablas sencillas.
Competencia para el manejo de la
informacin
Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad
y fluidez, e interactuar en distintos
contextos
sociales
y
culturales;
adems, posee herramientas bsicas
para comunicarse en ingls.
Busca, selecciona, analiza, evala y
utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes.
Usen el razonamiento matemtico en
situaciones que demanden establecer
relaciones
de
correspondencia,
cantidad y ubicacin entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o
procedimientos
propios
para
resolverlos.
Situacin Didctica
Pensamiento Matemtico
Nmero
Rene informacin sobre criterios
acordados, representa grficamente
dicha informacin y la interpreta.
Organiza y registra informacin en
cuadros y grficas de barra usando
material concreto o ilustraciones.
Hagamos una grfica
Inicio: Los alumnos sentados en
crculo a travs del juego se quema
la papa, en donde los nios se
pasarn una pelotita, un nio al azar

deber pasarse y ponerse de espaldas


ante el circulo y empezar a decir: se
quema la papa, se quema la papa, se
quema la papa, se quema la papa,
mientras que el este diciendo eso, los
nios que estn en el crculo debern
pasarse la pelotita al que este a su
lado y as sucesivamente cuando el
nio que este parado diga se quem
responder lo siguiente: Qu
animales te gusta ms? Dime
algunas caractersticas de un animal
que te guste? Se les mostrarn
tarjetas con animales comunes como
perros, gatos, etc.
Desarrollo: La docente en formacin
explicar las indicaciones para realizar
la actividad, que consiste en que los
alumnos:
Elijan entre 5 animales el que
ms les guste,
Pasarn a buscar uno por uno la
imagen del animal que
escogieron,
Las acomodarn y pegarn en
una lmina por filas
Con base en las respuestas
dadas por el grupo,
Los alumnos colocarn las
imgenes donde corresponda
para ir formando la grfica.
La lmina contendr los ejes de
categoras y valores de la grfica sin
informacin.
Cierre: Para finalizar, una vez que est
terminada la grfica, los alumnos
observarn y contarn en qu
columna hay mayor cantidad de
animales y expresarn el porqu de

Aspectos a evaluar

Materiales

Tiempo
Espacio
Transversalidad
Adecuacin Curricular
Argumentacin

sus gustos de esos animales.


Con una lista de cotejo valorar
Lograron
organizar
la
informacin.
Lograron
registran
la
informacin.
Los
materiales
fueron
adecuados
Las
ilustraciones
fueron
adecuadas
Lmina con ejes de categoras y
valores para Grfica
5 o 6 Imgenes de animales
diferentes repetidas por la
cantidad de alumnos.
Silicn Fro
2 horas aprox.
Aula de clase
L y C: Dialoga para resolver conflictos
con o entre compaeros.
Se les apoyar a Ulises y Manuel con
la realizacin de las actividades.
Esta actividad se dise de tal
manera que el nio tendr que
clasificar y organizar la informacin,
para as lograr registrarla y decir qu
animal fue elegido con mayor
frecuencia, Irma Fuenlabrada seala
que estos componentes didcticos no
slo
favorecen
el
aprendizaje
matemtico de los nios sino que
propician
el
desarrollo
de
competencias como: tener confianza
en s mismo y en que puede aprender
de los dems, convivir mejor con los
otros escuchando sus puntos de vista
sin detrimento de las propias ideas,
desarrollar
sus
posibilidades
de
argumentacin, entre otras.
Adems de que durante la actividad
se va a promover que los alumnos
usen el lenguaje al expresar ideas, y

dar opiniones, as se desarrollarn


diversas capacidades, ya que segn:
Senn-Fennel, 1995; Orobio y Ortiz,
1997). Promover la comunicacin oral
y escrita, como forma de hacer con
las palabras las mismas acciones que
se hacen con los objetos, a fin de
desarrollar la internalizacin de las
acciones externas y la capacidad
lingstica al sustentar afirmaciones
usando diversas formas al lenguaje
formal. En este sentido, la promocin
de la aritmtica oral debe ser tan
importante como la escrita.