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LES ATELIERS PORTE-CLS

1) Catgorie :
Programme local
2) Problme de dpart :
Les ATELIERS PORTE-CLS sont ns dune grande concertation du
milieu (16 partenaires) quant la ncessit de crer une synergie
Famille cole Communaut - Russir ensemble favorable la
russite scolaire des enfants qui vivent en contexte de vulnrabilit.
Dans le milieu, un consensus sest cr autour du fait que les enfants
qui vivent dimportantes difficults scolaires, tant au niveau
acadmique que sur le plan social doivent, ds le dbut du primaire,
obtenir un support particulier efficace afin dviter que leurs
difficults ne se cristallisent. Le fil conducteur pour y arriver :
l'alliance avec les parents.
3) Objectifs :
Parents
o Outiller les parents au niveau des pratiques acadmiques
(initiation diffrentes mthodes ducatives et mise en contexte
des apprentissages raliss par leur enfant);
o Outiller les parents au niveau des pratiques instrumentales (tablir
une routine, crer un environnement favorable, planifier les
tches, identifier des stratgies d'encouragement);
o Accroitre le sentiment de comptence et lestime de soi des
parents;
o Favoriser lengagement du parent dans la russite ducative de
son enfant;
o Favoriser la communication entre lquipe cole et les parents.

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Enfants du premier cycle du primaire

o Dvelopper le got, la motivation et les outils pour la lecture et


lcriture;
o Dvelopper lestime de soi, la motivation et des mthodes de
travail favorisant la russite.
Milieu scolaire et communaut
o Favoriser une meilleure connaissance des ressources de la
communaut par les intervenants scolaires;
o Renforcer le partenariat et lengagement de la communaut
autour de la russite scolaire des enfants du primaire.
o Solidifier le lien entre la famille, lcole et la communaut.

4) Milieu de ralisation

coles primaires dfavorises (cole Ore-des-Cantons, pavillon NotreDame Waterloo et lcole Ave Maria Granby) de la Commission
scolaire Val-des-Cerfs.

Maison de la famille de Granby et rgion et Espace famille Waterloo.

5) Clientle vise

Les lves dont le profil correspond aux critres suivants :


o lves de 1ire et 2e anne qui vivent dans un contexte de
vulnrabilit;
o Manquent de soutien la maison et qui ne bnficient pas de
conditions adquates pour favoriser leurs apprentissages;
o Ne font pas leurs devoirs ou qui prouvent des difficults les
faire ou sont risque dchec. Les enfants ne doivent pas
bnficier de laide aux devoirs.

Les parents de ces lves

Le milieu scolaire et la communaut

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6) Mots cls :

Les ateliers Porte-cls, coeuraction, partenariat cole-famillecommunaut, programme local, implication des parents, russite
ducative, persvrance scolaire.

7) Description :

Le projet sadresse aux lves et aux parents dlves de 1ire et 2e anne


qui vivent dans un contexte de vulnrabilit. Il vise dvelopper
limplication des parents pour soutenir leur enfant, les outiller face aux
devoirs et leons, amliorer leur capacit d'encadrement, leur redonner
confiance quant leurs capacits parentales et aux capacits de leur
enfant apprendre.

Pour laccompagnement des enfants, les activits proposes sont des


ateliers aprs les heures dcole, sur les thmes de la confiance en soi,
lacceptation des diffrences, le respect de soi et dautrui, la
communication positive, la collaboration, lestime de soi, le plaisir
dapprendre, la persvrance, la valorisation de la lecture et la gestion
des motions et du stress.

Pour laccompagnement des parents, les activits proposes sont des


ateliers avec ceux-ci, ainsi que dautres ateliers o ils sont accompagns
de leurs enfants. Les thmes abords au cours de ces rencontres sont : la
communication avec lenfant et avec lcole, le jeu parents-enfants,
lestime de soi, la psychomotricit, jouer avec les livres et la gestion du
stress.

Diverses rencontres et suivis ont galement lieu avec les acteurs et les
partenaires du milieu ainsi quavec la Commission scolaire, les directions
dcoles, les enseignants et autres intervenants du milieu scolaire afin de
clarifier les attentes et les collaborations possibles.

8) tapes de ralisation :

Les tapes sont assez similaires dune cole lautre. Il peut y avoir des
variations dans les choix des ateliers parents pour sajuster leurs
besoins et incomprhension. On cible certaines tapes gnrales
encadrant la ralisation du projet :
I.

Rencontrer les partenaires du milieu pour clarifier les attentes et


les collaborations possibles.

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II.

Rencontrer les directions dcoles pour clarifier les objectifs du


projet et la clientle cible.

III.

Prsenter le projet aux quipes coles.

IV.

Rencontrer diffrents acteurs du milieu pour prciser les


collaborations et les mcanismes de rfrences possibles.

V.

Cibler des enfants dont le profil correspond aux critres du projet.

VI.

Prsenter le projet aux parents des enfants cibls pour avoir leur
accord et leur engagement.

VII.

Animer 80 ateliers (programme prpar par la Maison des familles)


raison de trois ateliers de 90 minutes par semaine avec les
enfants cibls (de 8 10 enfants par groupe).

VIII.

Animer six rencontres avec les parents et deux rencontres aves les
parents et leurs enfants.

IX.

Assurer un suivi aux deux semaines avec la direction et au besoin,


lquipe cole (travailleuse sociale, la psychoducatrice, etc.).

X.

Assurer un suivi, avec chaque enseignant, des progrs scolaires et


comportementaux, de latteinte des objectifs des enfants inscrits
au projet.

XI.

Raliser une activit festive pour Nol et la fin danne.

XII.

Effectuer un sondage de satisfaction auprs des parents.

XIII.

Effectuer un retour sur les apprentissages auprs des enseignants.

XIV.

Soutenir les parents quant aux demandes faites lcole et/ou aux
rencontres avec les enseignants.

9) Activits/Interventions :

Ateliers avec les enfants : Ateliers aprs les heures dcole. Quatre-vingt
ateliers ont lieu auprs des enfants cibls, et ce, aprs lcole, raison
de trois ateliers de 90 minutes par semaine. Thmes abords: la
confiance en soi, lacceptation des diffrences, le respect de soi et
dautrui, la communication positive, la collaboration, lestime de soi, le
plaisir dapprendre, la persvrance, la valorisation de la lecture, la

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gestion des motions et du stress. Les ateliers sont structurs selon 4


volets : causerie/collation, motricit, devoirs et leons, activit
ludiques.

Ateliers avec les parents : Six rencontres dune dure de deux heures
chacune ont lieu avec les parents. Thmes abords : communication avec
lenfant et avec lcole, le jeu parents-enfants, lestime de soi, la
psychomotricit, jouons avec les livres et la gestion du stress.

Ateliers avec les parents et leurs enfants : Deux ateliers en dyade


parents/enfants dune dure de deux heures chacune. Une sur
limportance davoir du plaisir avec son enfant et lautre selon les
difficults que rencontres les parents.

Suivi auprs des directions dcole (et, au besoin, auprs de la


technicienne en ducation spcialise et de la psycho-ducatrice) : des
suivis sont assurs deux fois par mois entre les intervenants de la MFGR
et les directions des coles impliques dans le projet.

Suivi auprs des enseignants : des suivis sont galement assurs auprs
des enseignants au sujet des progrs scolaires et comportementaux et de
latteinte des objectifs des enfants inscrits au projet.

10) Ressources ncessaires :


Ressources humaines :
o Coordonnatrice du projet la Maison des familles de Granby et
rgion (MFGR) et intervenante
o Intervenante (MFGR)
o Directrice de la MFGR
o CIUSSS : Support technique et support professionnel sur la
vulnrabilit
o Stagiaires (Cgep de Granby Haute-Yamaska)
o Soutien des professionnels-coles pour les enfants cibls
Infrastructures :
o Locaux (Maison des familles de Granby et rgion)
o Locaux dans les coles cibles
Ressources financires et matrielles :
o Photocopies (coles)
o Fonds Russite ducative (CR Montrgie Est pour la majorit
des revenus)

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o
o
o

Fonds PARSIS (en 2014) CR Montrgie Est pour la majorit des


revenus)
Contribution de 5% de lensemble des revenus (Commission
scolaire du Val-des-Cerfs)
Formation aux intervenantes (Commission scolaire du Val-desCerfs et Maison des familles)

11) Rles des acteurs :

Intervenants de la Maison des familles de Granby et rgion (MFGR)


o Assurer la coordination du projet et le suivi pdagogique.
o Animer les ateliers.
o Accueillir, former et faire le suivi des stagiaires avec le CGEP
o Offrir un accompagnement individualis selon les besoins des
enfants et des parents.
o Participer au PSI (plan de suivi individualis) pour les enfants.

Directrice le la MFGR
o Assurer la gestion globale du projet et le suivi financier.

Comit de suivi de lvaluation


o Suivre la progression des travaux et de valider tous les outils
labors dans le cadre de la dmarche dvaluation.

Stagiaires
o Soutenir le travail des intervenantes-familles et apprendre
travailler avec des interventions positives

quipe-cole
o Participer au reprage des enfants en difficults

Directions dcole
o Assurer le suivi du projet et rencontres bimensuelles avec les
intervenants de la MFGR).

Partenaires du milieu
o Faciliter le suivi des enfants en difficult dans le continuum de
service.
o Travailler ensemble pour favoriser la persvrance scolaire et la
russite du projet
o Faciliter la rencontre des gens du milieu pour crer des liens
favorable la russite famille-cole-communaut.

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Rsultats de lexprimentation/Fondements scientifiques :

Un rapport dvaluation du projet disponible en ligne a t produit par


Diane Daviau, Consultante en planification, gestion et valuation
Soutien Gestion OBNL.

Les effets viss par le projet sappuient sur les dterminants de la


persvrance scolaire. Ceux-ci sont documents et font consensus auprs
des chercheurs et des experts ayant des approches varies et
complmentaires. Ils ont t choisis et documents par Runir Russir
(R2) en considrant quils ont fait lobjet dune valuation rigoureuse et
quils montrent des effets mesurs les plus importants sur le dcrochage
ou la persvrance scolaires.1

Effets sur les facteurs personnels favorables la russite ducative et


sociale :
o Des changements trs significatifs et positifs chez les enfants ont
t perus par leurs parents surtout dans leur capacit
sexprimer de manire adquate avec les adultes et les autres
enfants.
o Les enfants contrlent galement davantage leurs motions, ont
plus confiance en eux et sorganisent mieux dans leurs travaux
scolaires.
o Ils ont galement fait de grands progrs dans leurs rsultats
scolaires (lecture, criture et mathmatiques).

Effets sur les facteurs familiaux favorables la russite ducative et


sociale :
o Les ateliers ont eu des impacts positifs importants sur la capacit
des parents tre plus patients avec leur enfant, trouver des
moyens pour lencourager, mieux le connaitre et avoir
davantage confiance dans leurs comptences parentales.

. Pour agir efficacement sur les dterminants de la persvrance scolaire et de la russite ducative.

Document de rfrence. Runir Russir, page 9.

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Effets sur les facteurs scolaires favorables la russite ducative et


sociale :
o Les ateliers ont eu un impact largement positif sur la connaissance
du fonctionnement de lcole par les parents et sur celle des
ressources qui peuvent les aider.
o Le personnel scolaire est galement davantage sensibilis
dautres approches de communication avec des parents
vulnrables.

Effets sur les facteurs sociaux favorables la russite ducative et


sociale :
o Lengagement des partenaires a permis davoir accs plus
facilement et plus rapidement des services pour les familles.

12) Facteurs de protection ou dterminants de la russite viss :

Famille : Attitudes parentales, communications parents-enseignantscole.

Enfant/lve : Rendement scolaire en lecture,


mathmatiques, comptences sociales et affectives.

Communaut : Mobilisation lgard de la russite scolaire.

criture

et

13) Matriel associ au projet :

Site web de la Maison des Familles de Granby et Rgion : www.mfgr.org

Espace Ateliers Porte-cls http://mfgr.org/ateliers-porte-cles/

14) Informations complmentaires :

Linformation contenue dans cette fiche a en partie t tire du rapport


dvaluation du projet, disponible en ligne.

15) Contacts :

La Maison des Familles de Granby et Rgion


162, rue St-Charles Sud, Granby (Qubec) J2G 7A4
info@mfgr.org
450-776-2232
Line Lambert, directrice gnrale l.lambert@mfgr.org

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