UNIDAD 5.

SUCESIONES Y LMITES DE SUCESIONES

5.1 SUCESIONES ARITMTICAS Y GEOMTRICAS.
OBJETIVOS:
Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemes como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin.

Este apartado sireve de repaso a lo explicado en 3 de ESO.

Definimos una sucesin o progresin como un conjunto ordenado de nmeros que cumplen cierta
relacin entre ellos.
Los nmeros a1, a2 , a3 , ...; se llaman trminos de la
sucesin.
El subndice indica el lugar que el trmino ocupa en
Sea la sucesin:
la sucesin.
a1, a2, a3 ,..., an
El trmino general es an es un criterio que nos permite
determinar cualquier trmino de la sucesin. La expresin
algebraica para determinar el valor de este trmino se conoce
como trmino general.

Sucesiones aritmticas
Diremos que una sucesin es aritmtica cuando la diferencia entre dos trminos consecutivos sea
constante.
Ejemplo:
Sea la sucesin
Los trminos son: a1=2; a2= 5; a3= 8..
Como podemos comprobar a2-a1= 3; a3 a2= 3 __ a50-a49=3 ___ an+1 an=3. Por tanto en este caso es una
sucesin aritmtica. Pero Qu pasara si restramos trminos no consecutivos?
Veamos:
a2 a1 =3
Si pensamos que 3 es la diferencia(d), y la definimos
a3-a1 =3+3= 23
como tal:
d= an+1 an.
a4-a1 = 3+3+3=33
Nos quedara:

a10-a1=3+3+3+3+3+3+3+3+3=93
an a1 =(n-1)d
)
n
1
.

a =a +d(n-1

Por tanto como quedara el trmino general en nuestro ejemplo:

La diferencia ser a4-a3=3 an=2 + 3(n-1) an = 3n -1.
Pero Para qu queremos este trmino? A partir del trmino general podemos obtener el valor de
cualquier trmino de la sucesin. En nuestro ejemplo, si quisisemos saber el trmino centsimo (a 100), slo
tendramos que sustituir en la expresin del trmino general:
an =a1+d(n-1) a100= 2+3(100-1) = 299.
La expresin del trmino general se puede generalizar para dos trminos cualquiera de una misma

a =a +d(n-m).

sucesin, quedando la expresin: n

m
Ej. 1. Obtn el trmino general, y a20 de las siguientes sucesiones:
{1,3,5,7,..}
{5, 2,-1,-4..}
{3, 8,13,18}
{20,13,6,-1.}
{-5,-1,3,7.}
{2,4,6,8.}

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UNIDAD 5. SUCESIONES Y LMITES DE SUCESIONES

Un poco de Historia:
rase una vez un nio alemn llamado Carl Friedrich Gauss. Cuando tena
diez aos, en 1787, su profesor de la escuela, enfadado porque sus alumnos
se portaban mal, le puso un problema matemtico al pequeo Carl y a sus
compaeros.
Los nios deban sumar todos los nmeros del 1 al 100; es decir,
1+2=3+3=6+4=10+5=15+6=21 y as sucesivamente hasta sumar los 100.
El profesor se sent en su silla a leer el peridico, confiaba en que tendra
horas hasta que los nios sumaran todos los nmeros. Sin embargo, el pequeo Gauss no
tard ni cinco minutos en ir hacia el profesor y darle el resultado: 5050. Cmo lo haba
hecho?
Hoy en da, el matemtico, astrnomo y fsico alemn Carl Friedrich Gauss es considerado
uno de los grandes genios de la fsica, no slo por la suma de Gauss (el ms simple de sus
teoremas) sino tambin por la prueba de la Teora Fundamental del lgebra, el clculo de
rbitas, la famosa Campana de Gauss (representacin grfica de la ecuacin matemtica que
corresponde a una distribucin normal), diversas teoras sobre el magnetismo, la construccin
de un telgrafo elctrico primitivo... y muchas cosas ms.
Pero mucho antes de todo eso, el pequeo Gauss cre un teorema sin apenas saberlo.
Veamos como resolvi Gauss el problema planteado por su profesor:
Gauss tena que sumar la siguiente serie: 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 98 + 99 + 100
No obstante, se dio cuenta de que reordenar los elementos de esta suma, sumando siempre
los simtricos, facilitaba enormemente las cosas:
(1 + 100) = 101
(2 + 99) = 101
(3 + 98) = 101
...
(49 + 52) = 101
(50 + 51) = 101
As, todas las sumas de simtricos daban 101. Habiendo 50 posibles pares, el resultado era
de 50 x 101, o sea, 5050. Ms tarde, aplicara este mismo principio para hallar la frmula de la
suma de la serie geomtrica, entre otras cosas.
Los matemticos no calculan, sino que piensan, por eso el pequeo Gauss no necesit
sumar cada uno de los nmeros, al llegar, tras pensar un poco, a esta teora que se resume
matemticamente en esta frmula que da la suma de n trminos de una progresin aritmtica
de la que se conocen el primero y el ltimo trmino:

Historia obtenida de: http://lasmentesinquietas.blogspot.com/2007/06/matemticas-la-suma-de-gauss.html

Ej. 2. Obtn la suma de los 20 primeros trminos del ejercicio 1.
Ej. 3. El primer trmino de una progresin aritmtica es -1, y el decimoquinto es 27. Hallar la diferencia y la
suma de los quince primeros trminos.
Ej. 4 El cuarto trmino de una progresin aritmtica es 10, y el sexto es 16. Escribir la progresin.
Ej.5. Escribir tres medios aritmticos entre 3 y 23.
Ej. 6 Hallar la suma de los quince primeros mltiplos de 5.
Ej. 7 Hallar la suma de los quince primeros nmeros acabados en 5.
Ej. 8 Hallar la suma de los quince primeros nmeros pares mayores que 5.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN DE LA UNIDAD.

http://www.vitutor.com/al/sucesiones/sucActividades.html
ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Remitir a las actividades del punto, y ejercicios de los libros de consulta de clase del curso anterior.

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UNIDAD 5. SUCESIONES Y LMITES DE SUCESIONES

Sucesin geomtrica
OBJETIVOS:
Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin.

Diremos que una sucesin es aritmtica cuando la razn entre dos trminos consecutivos sea
constante.
Ejemplo:
Sea la sucesin
Los trminos son: a1=2; a2= 6; a3= 18..
Como podemos comprobar

. Por tanto en este caso es

una sucesin geomtrica. Pero Qu pasara si dividieramos trminos no consecutivos?

Veamos:
Si pensamos que 3 es la razn (r), y la definimos

como tal:

Nos quedara:

an=a1rn-1

Por tanto como quedara el trmino general en nuestro ejemplo:

La razn es 3 an=2 3n-1
La expresin del trmino general se puede obtener a partir de cualquier trmino de la sucesin:
n-m
n
m
Ej. 9. Obtn el trmino general y a10 en las siguientes progresiones:

a =a r

Cmo obtenemos la suma de n primeros trminos?

Por definicin tenemos:
Sn=a1+a2+a3+ ...................+an . Si multiplicamos la expresin por la razn r quedar:
Snr=ra1+ra2+ra3+ ...................+ran-1+ran
Sabemos que ra1=a2, ra2=a3 .... ran-1=an:
Snr=
a2+a3+a4+ ...................+an +ran
Si a esta expresin le restamos Sn:
-Sn = -a1 - a2- a3- ...................
- an
Snr Sn = -a1 / /
/ +ran.
Arreglando la expresin:
Sn(r-1)=-a1+r(a1rn-1)

Halla la suma de los 10 primeros trminos de la progresin an=2 3n-1

Aplicamos

, en nuestro caso r=3 y a1= 231-1=2

Ej. 10. Halla la suma de los 10 primeros trminos de las progresiones del ejercicio 9.
Ej. 11.- Halla el trmino general de las siguientes progresiones geomtricas:
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a.- a1=2 a3=18
d.- {8, 2, , 1/8 ..}
b.- { 14, 2, 1/7, ...... }
e.- R=3 a2 = 1/3
c.- r = a3 = 6
f.- a4=2/3 a5= 3
Ej. 12.- La razn de una progresin geomtrica es 21 y el 7 trmino es 641 . Hallar el primer
trmino.
Ej. 13.- El 9 trmino de una P. G. es 218764 y la razn es 32 . Hallar el primer trmino.
Ej. 14.- El 5 trmino de una P. G. es 12516 y el sexto trmino es 62532 . Hallar el primer
trmino.
Ej. 15.- Hallar el 7 trmino de la siguiente progresin: 3 , 6 , 12 , . . . .
Ej. 16.- Un hombre jug durante 8 das y cada da gan 1/3 de lo que gan el da anterior. Si el
octavo da gan $ 1.200. Cunto gan el primer da?.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Remitir a las actividades de la explicacin, webs de consulta y ejercicios de los libros de
consulta de clase.
http://www.vitutor.com/al/sucesiones/pg_e.html

5.2 OTRAS SUCESIONES. LA SUCESIN DE FIBONACI.

OBJETIVOS:
Expresar verbalmente con precisin y rigor, razonamientos, relaciones
cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemtico.

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144....

A finales del siglo XII, la repblica de Pisa es una gran potencia comercial,
con delegaciones en todo el norte de Africa. En una de estas delegaciones, en
la ciudad argelina de Buga, uno de los hijos de Bonaccio, el responsable de la
oficina de aduanas en la ciudad, Leonardo, es educado por un tutor rabe en
los secretos del clculo posicional hind y tiene su primer contacto con lo que
acabara convirtindose, gracias a l, en uno de los ms magnficos regalos del
mundo rabe a la cultura occidental: nuestro actual sistema de numeracin
posicional.
Leonardo de Pisa, Fibonacci, nombre con el que pasar a la Historia,
aprovech sus viajes comerciales por todo el mediterrneo, Egipto, Siria, Sicilia,
Grecia..., para entablar contacto y discutir con los matemticos ms notables
de la poca y para descubrir y estudiar a fondo los Elementos de Euclides, que tomar como modelo de
estilo y de rigor.
De su deseo de poner en orden todo cunto haba aprendido de aritmtica y lgebra, y de brindar a
sus colegas comerciantes un potente sistema de clculo, cuyas ventajas l haba ya experimentado,
nace, en 1202, el Liber abaci, la primera summa matemtica de la Edad Media.
En l aparecen por primera vez en Occidente, los nueve cifras hindes y el signo del cero. Leonardo
de Pisa brinda en su obra reglas claras para realizar operaciones con estas cifras tanto con nmeros
enteros como con fracciones, pero tambin proporciona la regla de tres simple y compuesta, normas
para calcular la raz cuadrada de un nmero, as como instrucciones para resolver ecuaciones de primer
grado y algunas de segundo grado.
Pero Fibonacci es ms conocido entre los matemticos por una curiosa sucesin de nmeros:

1; 1; 2; 3, 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89....

que coloc en el margen de su Liber abaci junto al
conocido "problema de los conejos" que ms que un
problema parece un acertijo de matemticas recreativas. El
problema en lenguaje actual dira:
"Una pareja de conejos tarda un mes en alcanzar la edad
frtil, a partir de ese momento cada vez engendra una pareja
de conejos, que a su vez, tras ser frtiles engendrarn cada

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mes una pareja de conejos. Cuntos conejos habr al cabo de un determinado nmero de meses?."
En este grfico vemos que el nmero de parejas a lo largo de los meses coincide con los trminos de
la sucesin.
Veamos con detalle estos nmeros. 1; 1; 2; 3, 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89, 144....
Es fcil ver que cada trmino es la suma de los dos anteriores. Pero existe entre ellos otra relacin
curiosa, el cociente entre cada trmino y el anterior se va acercando cada vez ms a un nmero muy
especial, ya conocido por los griegos y aplicado en sus esculturas y sus templos: el nmero ureo.
=1.618039....
Pero los nmeros de la sucesin de Fibonacci van a sorprender a todos los bilogos. Como muy bien
nos ensea la filotaxia, las ramas y las hojas de las plantas se distribuyen buscando siempre recibir el
mximo de luz para cada una de ellas. Por eso ninguna hoja nace justo en la vertical de la anterior. La
distribucin de las hojas alrededor del tallo de las plantas se produce siguiendo secuencias basadas
exclusivamente en estos nmeros.
El nmero de espirales en numerosas flores y frutos tambin se ajusta a parejas
consecutivas de trminos de esta sucesin: los girasoles tienen 55 espirales en un sentido y 89
en el otro, o bien 89 y 144. Las margaritas presentan las semillas en forma de 21 y 34
espirales. Y cualquier variedad de pia presenta siempre un nmero de espirales que coincide
con dos trminos de la sucesin de los conejos de Fibonacci, 8 y 13; o 5 y 8.
Parece que el mundo vegetal tenga programado en sus cdigos genticos del crecimiento
los trminos de la sucesin de Fibonacci.

Rectngulos de Fibonacci y espiral de Durero

Podemos construir una serie de rectngulos utilizando los nmeros de
esta sucesin. Empezamos con un cuadrado de lado 1, los dos primeros
trminos de la sucesin. Construimos otro igual sobre l. Tenemos ya un
primer rectngulo Fibonacci de dimensiones 2 x1.Sobre el lado de dos
unidades construimos un cuadrado y tenemos un nuevo rectngulo de
3x2.Ssobre el lado mayor construimos otro cuadrado, tenemos ahora un
rectngulo 5x3, luego uno 5x8, 8x13, 13x21... Podemos llegar a rectngulo
de 34x55, de 55x89...
Cuanto ms avancemos en este proceso ms nos aproximamos al
rectngulo aureo.
Hemos construido as una sucesin de rectngulos, cuyas dimensiones
partiendo del cuadrado (1x1), pasan al rectngulo de dimensiones 2x1, al
de 3x2, y avanzan de forma inexorable hacia el rectngulo ureo.
Una espiral, que de forma bastante ajustada, est presente en el
crecimiento de las conchas de los moluscos, en los cuernos de los
rumiantes... Es decir, la espiral del crecimeinto y la forma del reino animal.
Fibonacci sin pretenderlo haba hallado la llave del crecimiento en la Naturaleza.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Ej. 17. Halla Los 5 primeros trminos de las siguientes sucesiones

Ej. 18. Halla el trmino general de las siguientes sucesiones:

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1 3 5 7

, , , ,.....
2 4 8 10

1, 2, 4, 8,16........

1,4,9,16,25
2, 5, 10, 17,......

-1,1,-1,1,-1,....
1 1 1 1

, , , .......
4 7 10 13

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
Ej. 19. Un tipo de bacteria se reproduce por biparticin cada cuarto de hora. Cuntas bacterias hay
despus de 6 horas?
Ej. 20. Cunto dinero obtendremos si colocamos 3000 al 5% de inters anual compuesto durante
4 aos? Y si lo colocamos durante 8 aos?
Podis encontrar la solucin y ms ejemplos resueltos en
http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-resueltos-progresiones.htm

5.3 CONCEPTO Y CLCULO DE LMITE DE UNA SUCESIN.

OBJETIVOS:

Expresar verbalmente con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico.

Definicin de lmite.

Decimos que la sucesin an tiende hasta su lmite a y escribimos

, si
podemos encontrar un nmero N (
) tal que todos los trminos de la sucesin
despus de aN (
) estn tan cerca del lmite a como queramos (
,
donde es un nmero muy pequeo). Expresado en lenguaje matemtico quedara:
Diremos que an es convergente a a. Cuando el lmite de , diremos que la sucesin
diverge.
Resolver lmites.
Cuando estemos operando con lmites tenemos que tener en cuenta las siguientes
consideraciones:

Pero cuando tengamos uno de estos casos:

son indeterminaciones que tendremos que resolver. En este tema slo veremos los tres
primeros casos.
Veamos varios lmites inmediatos resueltos:

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Cunto valdr la suma de los infinito trminos (

) de una progresin geomtrica cuando r<1?

Es decir nos estn pidiendo

.

Por tanto:

, como r<1 tendremos que

Ejemplo: Calcula

, donde a1=2 y r= -->

Ej. 21. Halla los siguientes lmites:

a.lim 2n 2 3n 1
x

c.lim
x

1
3n

b.lim 5n 1
x

d.lim 2 2
x n

Ej. 22. Halla la suma de los infinitos trminos de las siguientes progresiones geomtricas:
- a1=2 r=
-

a2=1 r=

ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LA UNIDAD

Ej. 23. Tenemos un cuadrado de 1 m de lado, unimos dos a dos los puntos medios de los
lados obteniendo otro cuadrado, realizamos infinitamente esta operacin. Calcula:
a) La progresin de las reas de los cuadrados inscritos.
b) La superficie de todos los cuadrados.

ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Remitir a las actividades de la explicacin, y ejercicios de los libros de consulta de clase.

OBJETIVOS:

5.4 INDETERMINACIN TIPO

Expresar verbalmente con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje
matemtico.

En este apartado vamos a ver como se resuelven este tipo de indeterminaciones.

Para empezar a resolver cualquier lmite, siempre se empieza sustituyendo el valor hacia el que
tiende y se comprueba que la solucin no sea una indeterminacin. En el caso que sea se ha de resolver.
La indeterminacin
se suele dar cuando tenemos un polinomio dividido entre otro polinomio.
Para evitar esta indeterminacin dividiremos todos los trminos de ambos polinomios entre la variable
de mayor grado de los dos polinomios. Vemoslo en ejemplos:
Calcula los siguientes lmites:

es una Indeterminacin. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado (n) -->

es una Indeterminacin. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado, en

este caso ser n, ya que n al estar dentro de la raz en realidad sera

. Por tanto quedar:

, es una Indeterminacin. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado (n)

, quedar:

Ej. 21. Halla los siguientes lmites:

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2 x 3x x 1
x
x 1
3x 4 x 3x 4
d ) lim
x
x 5x 6
a) lim

OBJETIVOS:

2n n 9
n
n4
x
e) lim
x 4 x 6 x 4
b) lim

n 4n 3
n n 4n 3

c) lim

5.5 INDETERMINACIN TIPO

Expresar verbalmente con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje
matemtico..

Este tipo de indeterminaciones lo tendremos cuando aparezca una diferencia entre un

polinomio y una raz. Para resolver este tipo de indeterminaciones, multiplicaremos y
dividiremos por el conjugado de la diferencia. Vemoslo con un ejemplo:
Calcula el siguiente lmite:
es una Indeterminacin. Multiplicamos y dividimos por el conjugado

, Indeterminacin. Dividimos arriba y abajo por la n de mayor grado (n) -->

ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LA UNIDAD

Ej. 22 Resuelve los siguientes lmites:

a) lim n 3n 2 n
n

b) lim n 4 n
n

4 n 4 n
d)lim n n 4n 6
n 2n 3n 1
n
ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Remitir a las actividades del anexo y ejercicios de los libros de consulta de clase.
c) lim

OBJETIVOS:

5.5 INDETERMINACIN TIPO

Expresar verbalmente con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico..

Este tipo de indeterminacin se resuelve transformando la expresin en una potencia

del nmero e. Por definicin definimos el nmero e como

2 71828182845
Veamos con un ejemplo como resolvemos este tipo de indetermin acin:
, Para resolverla sumamos y restamos uno a la base para buscar que
tenga la misma forma:

Ahora multiplicamos al exponente por la misma expresion que tenemos en el

denominador y por su inverso :

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,

ahora unimos la expresi n del nmero e,

y nos quedamos con el resto para resolver el l mite -->

Ej. 23 Resuelve los siguientes lmites:

5.6 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN.

OBJETIVOS:

Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas como

la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin

Ej. 33-Calcula los siguientes lmites:

2

1) Lim (3n - 1)(- n +n)

15)

3 + 6 + 9 + 12 + ....+ 3n
2) Lim

3 n2 - 11

16)

4n+1
2n

19)
20)

3n- 3

3n
2

5 n -3n

2n 2 - 1

2
- 11

22)

Lim
n

11)

Lim
n

12)

4n3 +1
2n

Lim
Lim

n 2 2n - 3

2
n -1

14)

3
2

n 2n 3n - 4n 1

n 1

n 2n 1

n n2 4

13)

3n 2n

2n 2

Lim

3n- 3

Lim 1 2n

Lim

n 3

1+

3n + 2

25)

n 5

3x 2 + 1

4x - 1

-2x

Lim
x

Lim
n

27)

3n 2

Lim n

2 n2 - 1 5-3n
2

3 n - 11

2n + 3

2 n 3

Lim 2n + 2
n

28)

29)
30)

Lim

n - 1
1+ 2
2n

4n2 +1
2n

9n 2 4 3n

2n 1

Lim
n

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5n 6n 2 5n 4

3n 4
3

Lim
n

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3n 2

3n + 2

Lim ( 4n 1 ) : ( 5 n + 2 )
n

24)

3n2 3

n2 4 n

Lim

23)

26)

n 1

n
1

3 n3

4n + 3

Lim
n 4n + 2

10)

-2x

3x + 1

Lim 4x - 1

n - 3
7) Lim 2
n - 1
3n + 2
3n
8) Lim( 2 ) : ( 2
)
4n -1
5n +2

-2x

3x + 1

21)

Lim 3n

Lim 2x - 1

6) Lim n2 + 5 - n

9)

(-1) 3

1+

Lim
3n + 2
n
x

2 n2 - 1
5) Lim 1+

2 n2

3n 2 3n + 2
3n 2
):( 2
)
4 n2 - 1
5 n +2
2

18)

2 + 3n - 4 n2 6 - 4n
4) Lim

5
5n + 3

17)

3 n3

4n + 3
3) Lim

4n + 2

Lim (

UNIDAD 5. SUCESIONES Y LMITES DE SUCESIONES

Ej. 34. Encuentra a10 y la suma de los 10 primeros trminos de las siguientes progresiones aritmticas:
d= 2 a4= -9
a3=-5 a5= 0
Ej. 35. Encuentra a6 y la suma de los
1
a2=3 r = /3
a1=3 a2= 4

trminos de las siguientes progresiones geomtricas:

Ej. 36. En un parque hay 1680 rboles y se sabe que la diferencia entre el nmero de rboles de una fila y el del
anterior es constante. Adems que en la primera fila 3 y en la quince 31. Hallar:
La diferencia entre le nmero de rboles de dos filas consecutivas
Numero de filas de arboles que hay.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

Anota todos los conceptos trabajados en la unidad y trata de relacionarlos

Webs de consulta y ejercicios de ampliacin.

http://www.vadenumeros.es/tercero/indice-tercero-de-eso.htm#
http://www.vitutor.com/al/sucesiones/B_sucActividades.html

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