Experiencias exitosas de trabajo colaborativo entre portales educativos

Experiencias Exitosas
de Trabajo Colaborativo
Experiencias exitosas
de trabajo colaborativo
RELPE
Experiencias exitosas de trabajo colaborativo
Red latinoamericana de portales
El objetivo de esta publicacin es documentar estas expe-
Desde su nacimiento, RELPE ha llevado a cabo numerosos

proyectos y experiencias con los portales educativos de Amrica
Latina para la produccin de contenidos digitales, la formacin
de los equipos de tecnologa y contenidos, la coordinacin de
proyectos colaborativos y el desarrollo de herramientas de publicacin.
riencias, y comunicar a la comunidad educativa y tecnolgica sus

procesos y resultados para que sean replicados y optimizados
en nuevos entornos y proyectos, ya que uno de los objetivos de
RELPE es posicionarse como un referente en el mundo de la gestin de contenidos educativos.
En un perodo relativamente corto ninguno de los portales
Estas tareas han sido en muchos casos experiencias funda-
educativos de RELPE tiene ms de una dcada de antigedad y la

mayora, menos de 5 aos se han podido observar importantes
surgimiento de nuevas terminales de acceso a la Web
en Brasil, en 2008, Proinfo habilit 29.000 escuelas con equipa-
transformaciones del escenario de la tecnologa educativa:
como celulares y netbooks;
miento computacional; Colombia, en el marco de Computadores
de los primeros certmenes colaborativos a travs de internet
cambios en la dinmica de internet, que pas de una
desplazamiento del lugar de las computadoras en los es-
para educar y Colombia aprende, incluy 134.827 computadoras
de habla hispana; el diseo de los CMS (Content Management
Web proveedora de contenidos en el ao 2000 a una Web como
pacios educativos: el paso del modelo de laboratorio a la
para escuelas en 2009; la Argentina, a travs del plan de Inclusin
System) para portales educativos fue un trabajo pionero en un
ambiente de trabajo de los usuarios en redes sociales y platafor-
computadora en el aula, hasta los modelos 1:1;
Digital Educativa, proveer 250.000 computadoras porttiles a
mercado de administradores de contenidos orientado a otras
mas colaborativas;
aumento del equipamiento y la conectividad de los estable-
alumnos y profesores de las escuelas tcnicas pblicas (secun-
reas; la localizacin y produccin conjunta de objetos
avances en el reconocimiento del derecho universal
cimientos educativos a travs de planes nacionales de inversin
daria) a abril 2010 (100 %), y por el programa Conectar Igualdad,
cionales en el campo de la produccin digital educativa en la

regin. El concurso Aulas Hermanas, por ejemplo, ha sido uno
de aprendizaje por parte de los equipos profesionales de los
de acceso al mundo digital a travs de instrumentos norma-
en infraestructura: El Proyecto ENLACES, en Chile, se propone
3 millones a las escuelas secundarias de todo el sistema en tres
portales en los casos de Skoool y los Especiales dej como
tivos internacionales la Cumbre Mundial de la Sociedad de la
llegar a una tasa de 1 computador por cada 20 alumnos en 2010;
aos; Nicaragua lleg a 100 escuelas pblicas primarias benefi-
resultado no solo los contenidos realizados sino un nuevo modo
Informacin (2003), la creacin de la Fuerza de Tarea de TIC de la
de produccin colectiva de materiales educativos en la Web.
ONU, entre otras iniciativas;
ciadas con mochilas digitales a noviembre de 2009. En Uruguay,

1
. Fuente: CEPAL Monitoreo de la sociedad de la informacin: http://www.

cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/monitoreo.pdf.
El informe consigna otros planes relevantes de entregas de equipamiento
a docentes.
el Plan CEIBAL entreg 350.000 computadoras para los alumnos

y maestros de la educacin primaria pblica, hasta noviembre de
RELPE
En este contexto, estas experiencias representan respuestas
2009 (100 % de estudiantes de la educacin primaria pblica.)
Introduccin
El valor educativo de un contenido est dado no solo por

la calidad de la informacin, sino en gran medida por la ade-
Estas aceleradas transformaciones muestran que el mundo de
de los Ministerios de Educacin de los pases de Amrica Latina
Desde la fundacin de RELPE en el ao 2004, los equipos han
cuacin a la idiosincrasia cultural de los usuarios, a las
la educacin digital de 2010 es muy diferente del de hace
a los desafos de la sociedad del conocimiento: la planificacin
construido un conjunto de pautas en su mecnica de trabajo y en
pautas del sistema educativo, a las condiciones de ac-
diez aos, pero sobre todo evidencian que la educacin es
de los portales educativos de 14 pases en el marco de la inno-
la gestin de contenidos y proyectos educativos digitales. A tra-
cesibilidad materiales y culturales.
hoy en da un espacio en el que el cambio ser perma-
vacin tcnica y didctica, el trabajo de equipos profesionales
vs de la formacin continua de los cuadros tcnicos, pero sobre
nente y requiere nuevas formas de trabajo y produccin de
heterogneos dispuestos a la incorporacin continua de nuevas
todo a travs del intercambio constante de ideas, opiniones y co-
maestros, editores de contenidos, gestores y pedagogos. En este
herramientas, pautas y rutinas de produccin con el objetivo de
nocimientos en forma presencial y virtual de las direcciones y
escenario, cobra valor y sentido el trabajo de la red de portales y
formar a los chicos y las chicas de Amrica Latina en el mundo
los equipos y de los portales y, por qu no, a travs del ensayo y
la publicacin de los resultados de sus prcticas y proyectos.
que las TIC han contribuido a crear.
el error.
Los portales nacionales se enmarcan en la necesidad de fomentar polticas para la generacin de contenidos locales
y la adaptacin de contenidos universales. La diversidad
lingstica y cultural de los pueblos es reconocida actualmente en todos los foros internacionales relacionados con esta te-
No obstante los avances en equipamiento y conectividad del
En este trayecto, algunos de los enunciados bsicos para el tra-
mtica.4 La Unesco ha confeccionado un mapa de la diversidad
ltimo lustro, sealados en el prrafo anterior, la educacin de
bajo educativo con TIC que subyacen en los proyectos de RELPE
lingstica y cultural de Amrica Latina y est desarrollando un
la regin de Amrica Latina est muy lejos de tener los ndices
que vamos a comentar en esta publicacin son los siguientes:
estudio comparativo con las llamadas lenguas de instruccin, y
deseados de escolarizacin y de acceso a internet, y de haber re-
1. La importancia de los portales educativos nacionales
ducido significativamente los ndices de desercin. Un indicador
La educacin con TIC supone un concepto complejo, que
como muestra: solo el 10 % de las escuelas de Mxico y de la
tecnologa no consiste solamente en el uso de computadoras o
(30%) y Chile (45%) parecen ser excepcionales en la regin.3
Por esta razn:
reviste un aspecto tanto material como simblico. El acceso a la
Argentina tienen acceso a internet por banda ancha; Colombia
se est investigando su relacin con los fracasos escolares.5
terminales y de la Web, sino sobre todo en otros aspectos como

la capacitacin, los proyectos educativos (innovadores) y
Cavallo, David, Models of growth - towards fundamental change in learning

environments. BT Technology Journal Vol 22 No 4 October 2004.
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin, Plan de Accin,

Artculo 23, Ginebra 2004.
Unesco, Diversidad cultural y lingstica en educacin. http://portal.

unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=20798&URL_DO=DO_
TOPIC&URL_SECTION=201.html
los contenidos de calidad. Los portales nacionales son por lo
Datos de 2008. CEPAL, Monitoreo de la sociedad de la informacin:
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/
monitoreo.pdf.
tanto vehculos idneos para la provisin de estos elementos en

los sistemas educativos nacionales.
RELPE
Los portales nacionales son instrumentos necesarios

para que las TIC se incorporen como fines en s mismas,
as como herramientas estratgicas para la solucin
de los problemas educativos de las regiones.
2. La naturaleza del contenido digital
La cultura colaborativa
Los desafos sealados en los pargrafos anteriores sobre
todo los referentes a un contexto cambiante tanto en el aspecto
boracin entre losportales8.
solo la posibilidad para los portales de aumentar el volumen de
globales: La diversidad cultural es el patrimonio comn de la
conocimiento como de contenidos.
su fondo editorial y para la Red de optimizar sus recursos hu-
humanidad. La Sociedad de la Informacin debe fundarse en el
manos y econmicos, sino sobre todo la capacidad de sumar
reconocimiento y respeto de la identidad cultural, la diversidad
contenidos desde una pluralidad de puntos de vista acadmicos,
cultural y lingstica, las tradiciones y las religiones, adems de
culturales e ideolgicos.
promover un dilogo entre las culturas y las civilizaciones.
blicacin han sido realizados sobre la base de trabajos en red7
tratamiento.6
y modalidades colaborativas por parte de los equipos de los

portales, y algunos de ellos como Aulas Hermanas, por ejemplo
4. La localizacin de los contenidos
apuntan incluso a difundir lo colaborativo como forma de trabajo
As como el intercambio de contenidos es uno de los primeros y
editoriales de los portales nacionales y ponen en evidencia
ms constantes motores del funcionamiento de la Red, pronto surgi
el rol especfico de estos entornos en la provisin de contenidos
la necesidad de la localizacin de esos contenidos. Con este nombre
digitales a la educacin de cada pas.
entre los chicos y las chicas de las escuelas de Amrica Latina.
tarse. Uno de los primeros pasos llevados a cabo por RELPE fue
establecer una estandarizacin en la catalogacin y produccin
3. La voluntad por el intercambio de contenidos
de objetos de aprendizaje digitales para garantizar su correcto
La suma de los puntos anteriores fundamenta otra de las bases del trabajo de la red de portales: el intercambio de conteni-
En Multitudes Inteligentes, Howard Rheingold explica desde varios aspectos

leyes de la matemtica, la teora de los juegos, entre otros- la potencia que
suma a las redes que sus nodos sean a su vez tambin redes. Esta estructura
multiplica exponencialmente los efectos de cualquier cambio y transformacin.
Estas modificaciones son llevadas a cabo por los equipos
se incluyen las operaciones de adaptacin de los textos y metadatos
5. La heterogeneidad como riqueza
de los contenidos digitales a las variaciones lingsticas, culturales,

8
IEEE. (2002a). The Learning Object Metadata standard. IEEE WebSite:

http://www.ieeeltsc.org/working-groups/wg12LOM/lomDescription/?searc
hterm=learning%20object
tablece en su Declaracin de Principios Artculo 52, Ginebra,
pares como forma legtima y eficiente de produccin tanto de
tencian su valor y a su vez imponen pautas especficas para su
La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin es2004 la necesidad de cuidado de la localidad en contextos
Los contenidos y proyectos que se documentan en esta pu-
intercambio y reutilizacin en contextos diferentes.
dos, presente ya desde las primeras actas que regularon la cola-
El intercambio realizado en forma regulada representa no
contenido digital est dotado de ciertas caractersticas que po-
ticularse con diferentes contextos, modificarse y adap-
curriculares y del sistema educativo del pas donde se publiquen.
educativo como en el tcnico conducen a la colaboracin entre
A diferencia de los contenidos de publicacin grfica, el
El contenido digital puede exportarse con facilidad, ar-
En abril del 2003, inspirados por el documento Carta del Futuro suscrito por los presidentes Nstor Kirchner y Ricardo Lagos, en el cual los
mandatarios expresaron su decisin de fortalecer el trabajo conjunto de
los portales educ.ar y educarchile.cl para la elaboracin de contenidos
comunes y su proyeccin hacia Amrica Latina- los ministros de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Daniel Filmus, de Argentina, y Sergio Bitar,
de Chile, firmaron en Buenos Aires un acuerdo tendiente al desarrollo de
soluciones tecnolgicas conjuntas. (www.relpe.org.ar)
Los portales que componen RELPE son muy diferentes unos

de otros: algunos tienen aos de trayectoria mientras que otros
acaban de surgir; tienen diferentes organizaciones internas y formas de vinculacin con los ministerios de Educacin de sus respectivos pases; tienen diferentes orientaciones tcnicas y cada
uno ha definido objetivos y polticas editoriales particulares.
RELPE
En ningn momento se consider la uniformidad como una
en muchos de los establecimientos de la regin pero repensada
Los comits de la red: Contenidos, Tecnologa y Editorial
opcin para alguno de los aspectos de funcionamiento de los
desde hace dcadas por las tendencias didcticas en los planes
mantienen reuniones peridicas en forma virtual (teleconferen-
portales dentro de la Red; por el contrario, la multiplicidad de
educativos y de formacin docentes. Las TIC seran el modo de
cias, chats, videochats) con el objetivo de organizar proyectos
opciones y pluralidad de miradas es la base de un intercambio
concretar esas transformaciones que la buena didctica viene
conjuntos, intercambiar experiencias y saberes y realizar apren-
rico y provechoso que se puede observar en las experiencias que
recomendando para la incorporacin de competencias para el
dizajes en nuevas tecnologas.
documentaremos a continuacin.
siglo xxi.
Espacios de trabajo
6. Nuevas formas de ensear y aprender
Talleres y reuniones presenciales

La transferencia de saberes y la coordinacin de proyectos se
Existe un consenso en los equipos tcnicos de los portales
Para llevar a cabo los proyectos que veremos sustentados en
realizan en algunas ocasiones en el marco de reuniones presen-
que se ha ido consolidando a travs de los encuentros presencia-
las ideas arriba mencionadas, el grupo de portales que integra
ciales, en las que los equipos establecen vnculos profesionales.
les y virtuales y las prcticas y documentos compartidos sobre
RELPE se vali de las siguientes herramientas virtuales.
que la educacin con TIC no consiste en prcticas que impliquen

el uso de dispositivos tecnolgicos sino que debe involucrar
nuevas formas de enseanza y aprendizaje que pasen por
el nuevo rol del docente y de los alumnos, el trabajo por proyectos y problemas, la gestin del conocimiento, las prcticas
colaborativas, entre otros aspectos que llevan a una educacin
centrada en la actividad cognitiva, comunicativa y tica de alumnos y docentes.
El sitio de RELPE
www.relpe.org es un sitio en el que se publica informacin
sobre los proyectos de los portales y la Red, documentos de trabajo y se actualiza la agenda. Tiene adems un sector de comunidad con foros para los equipos de los portales.
Espacios y herramientas de intercambio
Los equipos de los portales se valieron de distintas plataformas
Este esquema representa una transformacin profunda de

aspectos centrales de la educacin tradicional, an practicada
En esta publicacin vamos a analizar las siguientes experiencias realizadas colaborativamente por los portales de la Red Latinoamericana de Portales Educativos, en el marco de los objetivos y modos sealados arriba.
Aulas Hermanas
Skoool
Sistema de distribucin de contenidos
Produccin de especiales para efemrides
de trabajo colaborativo: foros de discusin, Google docs y wikis.

Reuniones virtuales
RELPE
Aulas hermanas: Trabajo colaborativo y usuarios productores

Un mundo gobernado por los principios de la cultura participativa tiene el potencial de ser mucho
ms diverso que un mundo controlado por un nmero reducido de productores de medios.
Henry Jenkins.
El certamen Aulas Hermanas es un tipo de proyecto del tipo de twin classrooms que consiste en formar equipos de aulas de diferentes pases para que lleven a cabo un trabajo de investigacin pautado y una publicacin digital de los resultados y se comuniquen
a distancia a travs de herramientas de internet.
Se lleva a cabo anualmente desde el 2002, cuando lo comenzaron los portales de la Argentina www.educ.ar y Chile www.edu-
Aulas Hermanas paso a paso
tar durante el concurso de acuerdo con cuestiones de calenda-
carchile.cl. Se fueron sumando primero Colombia, y luego de la consolidacin de RELPE otros portales de la Red.
Como sealamos antes, para los portales de la Red la educacin con TIC incluye y le da un lugar destacado a aquellas actividades
que ponen en juego el aprendizaje de procedimientos para la gestin de la informacin y otras competencias del siglo XXI.9
El trabajo colaborativo, la publicacin de contenidos digitales por parte de los usuarios-alumnos, el intercambio entre grupos de
culturas diferentes son algunos de los objetivos que los portales alcanzan a travs de este proyecto.
1. Cada ao, los portales de RELPE definen la temtica a trario (por ejemplo el Bicentenario, en 2009), intereses comunes,
distribucin pareja de disciplinas (si un ao se tom un tema de
Aulas Hermanas es un proyecto colaborativo dirigido a estudiantes de entre 12 y 17 aos que promueve la interaccin y
ciencias naturales, el siguiente ao se privilegiar uno de ciencias sociales), etctera.
la construccin colectiva de una investigacin sobre una

temtica prefijada entre dos aulas de diferentes pases, a
2. Se lanza la convocatoria a travs de los siguientes pasos.
travs de plataformas tecnolgicas e internet.
todos los portales invitan a sus usuarios a la inscripcin reaLos resultados de la investigacin se publican en un sitio web.
9
Sobre las competencias del siglo xxi vase http://www.21stcenturyskills.org, http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers.
10
lizando los procedimientos de difusin a su alcance, y se ocupan
Los mejores sitios son los ganadores y cada participante recibe
de las consultas pertinentes.
un premio del portal de su respectivo pas.
los participantes son aulas, integradas por todos o
11
RELPE
parte de los alumnos de un curso y encabezadas por un
Cada portal aporta tutores, que sern los encargados de
y calidad del intercambio, dificultades sobrellevadas, cumpli-
Vivir en un mundo intercultural y se alcanza la cifra de 10.000
docente, que es el interlocutor vlido ante la coordina-
asistir a los equipos durante el trabajo. La asistencia del tutor
miento de los objetivos, capacidad y responsabilidad de trabajo)
estudiantes participantes. El concurso se complementa con una
cin del certamen.
pasa por la atencin de reclamos y dudas, la produccin de re-
y proponen una preseleccin al jurado.
plataforma de gestin de trabajos colaborativos y comienza a
cordatorios de fechas clave, la animacin y motivacin de los

grupos, el asesoramiento.
3. Entre los portales se distribuyen las siguientes tareas:
Los jurados evalan los sitios sobre la base de los informes de

los tutores ms la evaluacin del sitio desde aspectos como: ca-
desarrollar el sitio donde se concentrar toda la infor-
4. Se lanza la convocatoria. El trabajo de los equipos puede
macin, las bases, los cronogramas, las noticias, los tutoriales y,
dividirse en tres grandes etapas. La duracin de cada una de es-
donde luego se publicarn los sitios ganadores;
tas etapas es de varias semanas:
realizar el formulario de inscripcin y formar los grupos
Etapa de presentacin, para que los equipos se conozcan,
hermanados a partir de la base de datos de inscriptos;
tomen contacto con los tutores y fijen las reglas de funciona-
desarrollar una plataforma de gestin de trabajo cola-
miento. En esta etapa, ante la desercin de uno de los participan-
borativo para sostener la comunicacin e intercambio entre los
tes, el equipo de tutores y coordinadores puede rehermanar al
equipos. Esta innovacin se incorpor en 2007, sobre la base de
participante vacante con otro en su misma condicin. Esta etapa
una plataforma Moodle customizada por Colombia aprende;
es importante desde el punto de vista motivacional y actitudinal.
desarrollar una herramienta para la creacin de sitios
Etapa de la investigacin, que suele estar pautada por
y/o blogs con su correspondiente hosting para que los equipos
consignas y tutoriales y acompaada por la accin de tutores.
puedan publicar los resultados de la investigacin. Desde 2000
Etapa de la publicacin en el sitio de los resultados. En es-
Se realiz una premiacin en simultneo con un videochat
hasta 2006 esta herramienta fue Creasitios, a cargo de educar-
tas semanas los equipos construyen un sitio web o un blog donde
mediante el cual los chicos de las escuelas ganadoras se vieron
chile; a partir de esa fecha se utiliz Educasitios, producida,
publican su investigacin.
las caras por primera vez, luego de un trabajo de meses.
por educ.ar Argentina.
usarse el software Educasitios.
lidad de la informacin, correccin de escritura, edicin y
2006. Se suman Per, Paraguay, Repblica Dominicana y Nicaragua.
diseo grfico, utilizacin de TIC.
2007. Se suman Bolivia y Uruguay y se realizan dos versiones
6. Anuncio de premios en los portales.
del concurso: una para el hemisferio norte y otra para el hemis-
7. Premiacin de los ganadores en cada pas de acuerdo con
ferio sur. En 2008 se incorpora Costa Rica.
su criterio calendario.
La historia de Aulas Hermanas en cuatro hitos

2002. Inicio del concurso con la organizacin de educ.ar
Argentina y educarchile. Los intercambios entre las aulas hermanas se realizaban a travs de correo electrnico y chat.
Los proyectos del tipo de twin classrooms

Los procedimientos de clases gemelas (twin classrooms) consisten en la formacin de equipos de grupos escolares distantes
que se vinculan a travs de herramientas telemticas para intercambiar ideas y llevar adelante un trabajo conjunto con un objetivo en comn.
5. Cierre del concurso.

Los tutores presentan su evaluacin de los grupos (frecuencia
12
2005. Se incorpora Colombia a la organizacin. El temas es
Este tipo de proyectos permite llevar a cabo un aprendizaje
13
RELPE
en varios niveles:
Un ejemplo concreto: si un curso va a realizar una investigacin
Adquisicin de informacin sobre un tema en particular.
o anlisis sobre el tema la democracia como forma de gobier-
Valoracin crtica de esa informacin a partir del trabajo con
no, seguramente:
otros (discusin, seleccin, etc.).

Adquisicin u optimizacin de habilidades para el manejo de
herramientas de internet para la comunicacin a distancia.
Desarrollo de capacidades comunicativas en entornos virtuales y con pares de contextos diferentes.
Los proyectos de aulas gemelas fueron muy populares en los
La publicacin de un sitio web: Aulas Hermanas tiene como
ambientes educativos desde los primeros tiempos de internet.
objetivo final la publicacin de los resultados de la investigacin
Hoy existen sitios para buscar aulas compaeras para llevar a
en un entorno web. Los alumnos se convierten en publicado-
cabo proyectos, como e-twinning, el sitio de European school-
res de contenidos que ellos mismos produjeron.
mejorar su comprensin del mismo si produce la infor-
net para trabajos colaborativos. En este marco, cientos de escue-
macin en un marco colaborativo: observar crticamente la
las de Europa llevan a cabo este tipo de trabajos.10
informacin que el otro grupo le enve, la discutir, tendr que

explicar la suya, etc.;
aprender a manejar a fondo el correo electrnico, el chat,
o la plataforma que le toque para compartir esa informacin, y
solucionar problemas que puedan surgir en esos entornos;
adquirir buenos hbitos y experiencias que le permitirn
mejorar sus comunicaciones futuras, pensando en que los am-
Aulas Hermanas: aulas gemelas y

mucho ms
educ.ar Argentina desarrollaron herramientas sencillas de publicacin a la medida de la tarea del concurso. De esta manera, el
concurso permite trabajar competencias comunicativas, de escritura y de manipulacin de herramientas informticas. La publica-
El concurso Aulas Hermanas incluye las ventajas y caracters-
cin se produce tambin en un contexto colaborativo y permanece
ticas de los proyectos de aulas gemelas revisados en el apartado
dentro de la Web como un aporte ms a los contenidos educativos
anterior, a los que enriquece con otros aspectos en varios niveles.
en espaol.
Lo latinoamericano: Se trata de hermanamientos entre au-
La triple colaboracin: Como sealamos arriba, Aulas Her-
legiados de trabajo y formacin;
las de Amrica Latina, a partir de lo cual se pone en juego la
manas se enmarca dentro de los trabajos colaborativos pero en
al mismo tiempo, deber desarrollar competencias comuni-
identidad latinoamericana y se ponen en valor elementos como
rigor pone en juego tres instancias y ambientes de colaboracin.
cativas para manejarse en forma escrita en contextos informales
la cultura, la lengua, el pasado, el imaginario del continente, et-
y formales de intercambio;
ctera.
bientes virtuales se perfilan cada vez ms como espacios privi-
pantes construyen vnculos que les permiten conocer otras formas de vida, ideas y cultura.
El intercambio colaborativo entre los alumnos, que llevan a cabo un proyecto en comn que no podran realizar nunca
finalmente, en el transcurso de la experiencia, los partici-
14
Para esto, los portales de RELPE educarchile y luego
10 Algunas de las conceptualizaciones de los docentes europeos sobre el

tema: http://learninglab.etwinning.net/web/guest/home.
Vase tambin World class.Twinning project guide, disponible en http://
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/communicate/worldclass/
pdfs/wc_twins.pdf
en forma individual, aprendiendo lecciones unos de otros y finalizando con un producto al que llegaron despus de la resolucin de
problemas y la definicin y redefinicin de estrategias complejas.
15
RELPE
Cuando los chicos estn haciendo su sitio, cuando se estn
debe abandonar tambin el concurso. De esta manera, el logro del
comunicando con los compaeros de otro pas, estn apren-
objetivo lleva implcito el mrito de haber sostenido una situacin
Aulas Hermanas: algunos resultados
diendo a usar las herramientas de internet con un fin concreto.
compleja con constancia y responsabilidad hacia el otro.
7 certmenes llevados a cabo y uno en curso.
Los mails van y vienen, las fotografas van y vienen, en un marco

de investigacin y de conocimiento que resulta ms que idneo
para usar las herramientas de la Web.
5 herramientas colaborativas en juego.

La continuidad del vnculo: La experiencia ha demostrado
que son muchos los casos de instituciones que construyen una relacin amistosa y acadmica que trasciende los lmites del concurso.
El intercambio colaborativo entre los docentes para

coordinar con xito las acciones de los grupos, resolver problemas y llegar al objetivo final.
Libertad de trabajo: Las aulas hermanadas definen en forma conjunta de qu manera quieren trabajar a lo largo de cada
Ms de 50.000 alumnos de escuelas medias de Amrica Latina involucrados.

Ms de 100 equipos premiados con equipamiento informtico.
13 portales nacionales participantes.
500 sitios informativos realizados por alumnos de la regin.

Contacto, colaboracin e intercambio cultural-educativo entre alumnos y docentes de aulas de pases de la regin.
etapa. Tienen libertad para distribuir las tareas y planificar las ac-
El intercambio colaborativo entre los portales del RELPE,
tividades que consideren valiosas y oportunas, con la coordina-
una verdadera organizacin compleja y dinmica que exige la
cin de los docentes y la ayuda del tutor.
planificacin de todas las instancias, la distribucin de las tareas

y la asistencia de los equipos durante el certamen.
Desarrollo de capacidades de investigacin, anlisis, seleccin y produccin de informacin de los alumnos y los docentes participantes.
Intercambio de ideas y experiencias en la comunidad educativa latinoamericana.
Aprendizajes en la gestin colaborativa de proyectos.
Produccin de contenidos educativos digitales en espaol.
Conformacin de equipos capaces de producir contenidos educativos significativos en formato web.
Los aspectos actitudinales: En muchas ocasiones se ha sealado que los ganadores de Aulas Hermanas deberan llevarse
antes que nada un premio a la responsabilidad. Se trata de un certamen largo, con varias instancias, en el cual la desercin de uno
de los equipos perjudica directamente al equipo hermano, que
16
Capacitacin docente.
Interaccin y socializacin entre las aulas participantes.
Desarrollo de competencias del siglo xxi: comunicacin, competencias globales, intercambio con pares de culturas diferentes, manejo de
herramientas digitales, gestin de informacin.
17
RELPE
Ao
Tema
Pases participantes
2002
Personajes del Siglo XX

y Ecotierra.
Argentina y Chile
2004
Los derechos del nio
Argentina y Chile
Lecciones aprendidas
La funcin central de las tutoras
2005
Vivir en un mundo
multicultural
2006
El uso del agua en Amrica

latina
2007
Nuevas formas de
expresarse, comunicarse y
hacer arte en la red
Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Nicaragua, Paraguay, Per y Uruguay
2008
La energa
Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Chile, Nicaragua, Paraguay, Per, Uruguay,
Brasil y Repblica Dominicana
flictos, desaliento y deserciones. La funcin del tutor tiene como
2009
Bicentenarios
latinoamericanos
Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Nicaragua, Paraguay, Per, Uruguay, Brasil y
Repblica Dominicana
cuencia que les sea satisfactoria.
2010
Aprender a vivir juntos
Argentina, Chile, Colombia, Per, Paraguay, Repblica Dominicana y Nicaragua
car toda su atencin al concurso, y es preferible a los efectos de

los objetivos generales que le dediquen una periodicidad soste-
La accin conjunta de las aulas hermanadas depende de la

coordinacin de mltiples factores, algunos materiales (frecuen-
Argentina, Chile y Colombia
los docentes realizan muchas otras tareas y no pueden dedi-
cia y calidad de acceso de las escuelas al equipamiento y conectividad), otros institucionales (frecuencia de acceso al equipamiento en la escuela, feriados y vacaciones) y otros simblicos
(motivacin, tiempo disponible del docente y los alumnos). Las
nida y no intensiva;
el acceso a la conexin a internet no es siempre diario para los
docentes y alumnos de la regin, y el intercambio de mensajes suele extenderse a lo largo de varios das;
el desarrollo de la investigacin es un proceso complejo que requiere de un tiempo de produccin, recoleccin de datos, etc.
alteraciones en alguno de estos aspectos pueden provocar conobjetivo que los participantes logren conectarse con la fre-
Asimismo, el tutor cumple un rol fundamental solucionando los problemas que puedan surgir durante el largo proceso
de trabajo.
El factor tiempo
A lo largo del concurso, se ha comprobado que el proceso telemtico requiere de plazos de tiempo extensos y que este factor
optimiza la calidad de la investigacin, teniendo en cuenta que:
18
19
RELPE
Glosario Aulas Hermanas
La premiacin, un momento significativo

Ms all de los aspectos materiales, la premiacin tiene un
significado importante para los equipos. El logro del concurso se
Hermanamiento: Unin de dos aulas participantes para formar un equipo.
da sobre la base en gran medida de constancia y responsabili-
Aulas: Conjunto de estudiantes de ms de dos sin lmite
dad, y la compensacin simblica difusin de los ganadores,
mximo a cargo de un docente, que participan en el certamen.
premiacin en contextos institucionales, viajes tiene un impor-
Pueden corresponderse con un curso o formarse especficamen-
tante significado para los equipos.
te para el concurso.
Los resultados actitudinales
Rehermanamiento: Redefinicin de los equipos en las primeras etapas del certamen, motivada por la desercin de alguna
de las aulas participantes.
Etapas: Perodos previstos en el cronograma del concurso
que finalizan con un objetivo cumplido.
Plataforma de colaboracin: Ambiente virtual con herramien-
Adems de los resultados acadmicos, los logros ms significativos se obtienen en el aspecto afectivo. Los equipos construyen slidos vnculos de compaerismo y amistad, y ocupan
un lugar central la diversin y el entusiasmo por el contacto con
pares de otras comunidades.
tas y dispositivos para el trabajo colaborativo: comunicacin sincrnica y asincrnica chats, foros, mensajera, espacio para el
archivo de documentos y versionado de los mismos, etctera.
Educasitios: Herramienta desarrollada por el portal educ.ar,
de la Argentina, para publicar material en internet en forma de
sitio web o de weblog.
Tutor: Personal de la coordinacin del concurso encargado
de monitorear los grupos, responder consultas y animar el intercambio de los equipos.
Profesor responsable: Profesor a cargo del aula, interlocutor
de los tutores y de la coordinacin.
20
21
RELPE
Localizacin conjunta de objetos de aprendizaje (El proyecto Skoool)

esta tendencia de la especie humana a crear tecnologas cada vez ms potentes para
representar y transmitir informacin.
Csar Coll
y en la cooperacin regional e internacional.

Con esa consigna que recupera el lado productivo y valio-
Adems de la riqueza de puntos de vista y pluralidad que re-
so de la globalizacin el concepto de intercambio de con-
presenta la posibilidad de compartir contenidos, los aspectos de
tenidos, una de las ideas fuerzas de RELPE, se articula con el
reduccin de costos no son un punto menor, como luego vere-
de localizacin de contenidos. As como la condicin digital
mos.
permite una transferencia econmica y eficiente, tambin per-
Gestionar contenidos en un mundo global
mite la adaptacin de textos, imgenes, la generacin de contextos grficos y paratextuales11 para que cada portal se apropie
de esos contenidos.
Como sealamos antes (pgina 6) la condicin del contenido digital presenta ventajas prcticas en cuanto a la facilidad con que
puede ser trasladado y tambin modificado. Esto crea una gran oportunidad para los portales educativos para adquirir recursos de
fuentes diferentes y remotas y ampliar sin problemas los lmites de sus referencias.
Esta continua circulacin de recursos va generando en los usuarios la capacidad y la costumbre de manejar con naturalidad lenguas y registros diferentes y se va formando, por ejemplo, una estandarizacin de las variaciones del espaol como existe por ejemplo en la programacin televisiva internacional para la regin de Amrica Latina. Sin embargo, las instituciones editoras de contenidos y ms an de contenidos educativos tienen que velar porque la estandarizacin no opere limitando las variaciones culturales
sino sumando la riqueza de las diferentes perspectivas, para lo cual los emisores deben mantener su identidad mientras se incorpora
volumen de informacin. La diversidad cultural y lingstica al mismo tiempo que se promueve el respeto de la identidad cultural, las
tradiciones y las religiones es fundamental para el desarrollo de una sociedad de la informacin basada en el dilogo entre culturas
22
vs del proyecto Skoool.
Acerca del proyecto Skoool

El proyecto Skoool es un emprendimiento que los portales de
RELPE vienen realizando con la colaboracin de Intel, y que signific la incorporacin de recursos educativos a cada uno de los
Localizacin de contenidos: realizacin de todas las ade-
portales y tambin un aprendizaje por parte de los equipos
cuaciones necesarias para que un contenido se adapte a un con-
tcnicos de trabajar en forma conjunta y en alianza con
texto de uso determinado. La localizacin puede incluir traduc-
una compaa internacional.
ciones, adecuacin de vocabulario, modificacin de referencias

temporales y/o geogrficas, transformaciones tecnolgicas que
PUNTO DE PARTID A
portal skoool.com
recursos multimedia
producidos por
INTEL
www.skoool.com
lo hagan accesible en diferentes soportes.
Esta doble operacin globalizacin / localizacin ha sido

transitada en forma fundacional por los portales de RELPE a tra-
11 Se denomina paratexto al conjunto de los enunciados que rodean a un

texto: el ttulo, subttulos, prefacio, ndice de materias, etc., con el fin de
orientar su recepcin.
23
RELPE
PUNTO DE LLEGADA
recursos multimedia como
parte de la propuesta
editorial de cada uno de los
portales de RELPE
En muchos de los portales de Amrica Latina los usuarios

alumnos y docentes podrn encontrar hoy contenidos como por
ejemplo Estructura y funcin celular o Medicin de ngulos.
El acceso de los usuarios a estos contenidos en educ.ar Argen-
tes de Amrica Latina.
Skoool en RELPE
Estos recursos fueron desarrollados en el marco del
El portal skoool.com es compartido desde el ao 2002 por Ir-
Mediante convenios individuales con los portales de Amrica Latina
proyecto Skoool, y en un proceso de localizacin conjun-
landa, Reino Unido, Turqua, Suecia, Tailandia, Arabia Saudita y
a travs de RELPE, Intel cedi la publicacin de los contenidos y la
ta de contenidos realizado por los portales de RELPE.
Sudfrica, Latinoamrica, frica y Asia.
autorizacin para las modificaciones correspondientes a las localizaciones. Los portales de RELPE emprendieron la localizacin y publicacin, una tarea que se llev a cabo en forma colectiva. 12
Si cada portal hubiera desarrollado estos recursos por su cuenta, el resultado sera similar, pero el costo de tiempo, dinero y
recursos humanos hubiera sido mayor y se hubiera perdido la
inteligencia colectiva de los equipos de los portales.
tina, en educaPer, en Colombia aprende o en educarchile,

por ejemplo se realiza en los contextos de cada uno de los portales educativos.
Qu es skoool.com
Un portal de recursos educativos desarrollado por Intel edu-
Estos contenidos estn editados en una variacin del es-
cacin, que provee objetos de aprendizaje multimedia para la
paol cercana a la de los docentes y alumnos de Amrica
escolaridad Primaria y Secundaria en Matemticas y Ciencias
Latina, con metadatos relativos a cada sistema educativo
Naturales (Biologa, Fsica y Qumica). Videos, lecciones, simu-
y realidad curricular, en un formato accesible a las pautas
laciones pueden ser utilizados en contextos de e-learning, para
editoriales de cada sitio. Estos rasgos aseguran la accesibili-
aprendizajes autoasistidos, en contextos de clase, evaluaciones,
dad cultural por parte de los alumnos y alumnas y de los docen-
pizarras digitales o terminales 1:1. Este proyecto planea escalar

en el futuro en otras disciplinas y formatos.
24
Tipos de contenidos de skoool

Lecciones (steps)
Textos e imgenes animados que plantean unidades temticas
Simulaciones
Representaciones virtuales de fenmenos naturales, fsicos y
qumicos
Test
Autoevaluacin con opciones mltiples
Herramientas interactivas de matemtica
Graficadores y applets para aritmtica y geometra
12 www.skoool.cl, lll
25
RELPE
Educarchile realiza una catalogacin de los primeros con-
Del acceso a los contenidos a la publicacin
15
tenidos segn los tipos RELPE, comunes a todos los portales.
1. Circulacin y acceso a los contenidos

Intel aloja los contenidos de skoool.es (en espaol) en un
13
ftp y habilita su acceso a los portales. Se trata de archivos en

formato XML.14
educ.ar Argentina y la Coordinacin del proyectos de RELPE
Dificultad de las operaciones: media
realizan el guin final con las diferentes variantes de los vocablos.
Se realiza el primer guin de los contenidos y se consigna
Dificultad de la operacin: baja
en una planilla compartida por los responsables del proyecto en
Intel enva los manuales de estilo de diseo e identidad editorial.
cada portal. Para esto, se extraen los textos de los archivos y se

inscriben en la primera columna.
2. Preparacin para la publicacin

PerEduca prepara una maqueta grfica y la enva a los de-
Guin
ms portales como base para cada diseo.
Observaciones
Educarchile
Observaciones
Colombia
aprende
14 XML- eXtensible Markup Language (Lenguaje Extensible de Marcado)

Lenguaje desarrollado por el W3 Consortium para permitir la descripcin
de informacin contenida en el WWW a travs de estndares y formatos
comunes, de manera que tanto los usuarios de Internet como programas
especficos (agentes) puedan buscar, comparar y compartir informacin
en la red. El formato de XML es muy parecido al del HTML aunque no es
una extensin ni un componente de este.
editorial en un contexto grfico y paratextual propio. Los cataloga utilizando la sugerencia de educarchile o con sus propios
metadatos. Intel controla la calidad de la publicacin.
Cuando el trabajo est listo se produce el lanzamiento del sitio.
El objetivo es hacer una sola versin comn a todos los

portales de Amrica Latina.
En los casos en que hay ms de una variedad de un vocablo
Observaciones
Educ.ar
Observaciones
PerEduca
disyuntiva:
tomar la bombita, bombilla o ampolleta
A partir de este nuevo guin localizado:
los recursos
Los portales revisan los contenidos y realizan sus anotaciones,

en las columnas correspondientes.
26
Cada portal publica los contenidos que selecciona su equipo
Herramienta: cms de cada portal

Dificultad de las operaciones: media
y no hay consenso para un estndar, se utiliza la coordinacin
Texto de
13 FTP - File Transfer Protocol - (Protocolo de Transferencia de Ficheros)
Protocolo que permite a un usuario de un sistema acceder a, y transferir
desde, otro sistema de una red. FTP es tambin habitualmente el nombre
del programa que el usuario invoca para ejecutar el protocolo.
4. Publicacin y lanzamiento
partir del trabajo conjunto de un especialista en la disciplina y un corrector de estilo.
Herramienta: mail, chat
3. Localizacin
Herramienta: FTP
La revisin es lingstica y de contenido y se realiza a
15 Los tipos RELPE son metadatos comunes a todos los portales sugeridos
por la red para estandarizar catalogaciones y facilitar el intercambio. Cada
portal los incorpora a su propio modelo de datos.
El trabajo colectivo permiti:

Reduccin de los tiempos y costos de produccin.
Enriquecimiento de los contenidos a partir de la supervisin
de equipos de varios portales y del debate colectivo sobre los
mismos.
Se realiza una nueva grabacin del audio con una prosodia
Generacin de vnculos de trabajo entre los equipos de los
de un espaol ms estndar.
portales.
Se modifican los archivos de texto de los recursos y se inser-
Recursos educativos con estndares internacionales y a la vez
tan los nuevos audios en los archivos XML.
con valor local.
Herramienta: Google docs, FTP

Dificultad de las operaciones: alta
27
RELPE
Objetivos de RELPE asociados a este proyecto16

OE2: Promover y facilitar el activo intercambio de contenidos digitales entre los portales de RELPE.
Proveer el apoyo necesario para que los pases puedan clasificar y catalogar los contenidos de sus portales.
Facilitar la conexin de los pases al sistema de intercambio
de contenidos.
Facilitar a los diferentes portales la revisin e integracin de
los contenidos compartidos por los otros.
OE3: Incorporar a RELPE nuevos contenidos universales de alto valor educativo que requieran procesos de
desarrollo o adaptacin difcilmente alcanzables para los
pases individualmente.
Entablar relaciones con portales educativos de otros pases
fuera de Amrica Latina, para explorar posibilidades de intercambio de contenidos que puedan ser integrados por los pases
miembros de RELPE.
OE6: Crear espacios y mecanismos de intercambio

para facilitar el trabajo colaborativo y el enriquecimiento
mutuos entre los equipos tcnicos de los portales.
28
Como trabajo colaborativo, el workflow de Skoool incluy diferentes tipos de tareas realizadas.
Generar espacios y mecanismos de intercambio (virtuales y

presenciales) que faciliten el trabajo colaborativo, el aprendizaje
intel aloja los contenidos en

espaol en un FTP
y el enriquecimiento mutuos de los diversos recursos humanos

que sustentan los portales educativos nacionales.
educarchile realiza una

propuesta de catalogacin
Tareas individuales
El dilema resuelto de la doble identidad

Despus de trabajo de los equipos de diseo y de negocia-
PerEduca propone el
diseo
ciones, los contenidos de Skoool lograron el equilibrio de:
Tareas distribuidas
Tareas conjuntas
Mantener su relacin con el proyecto multinacional Skoool
LOCALIZACIN
guin
revisin de textos
nuevo guin
a travs de:
Uso de logos de marca registrada.
PUBLICACIN
catalogacin y diseo
Mantenimiento de conos.
El cumplimiento de varias pautas presentes en el manual de
estilo.
Pero tambin se publicaron de acuerdo con las pautas de la
identidad editorial de cada uno de los portales: header con logo
y diseo, metadatos, normas de accesibilidad.
16 Fuente: www.relpe.org
Una secuencia de tareas colaborativas.
Tareas individuales: cada portal las realiza por su cuenta.

Tareas distribuidas: las realiza un portal para toda la Red
Tareas compartidas: las realizan todos los portales en forma
conjunta.
29
RELPE
Momentos de cambio del proyecto Skoool
la base para la elaboracin de una metodologa para la locali-
Primera fase / 2007 - Primer grupo de de contenidos para la
zacin de contenidos educativos, que se fortalecer en el futuro
escuela media (aproximadamente 70 recursos).
en la Red de portales. La localizacin puede realizarse en forma
Segunda fase / 2007- Segundo grupo de contenidos para la
colaborativa o por cada portal, ya que qued instalada como ca-
escuela media (aproximadamente 140 recursos).
pacidad de sus equipos.
2008: Incorporacin de nuevos pases: otros ocho pases
Metodologa de trabajo colaborativo: Se identificaron los
decidieron sumarse a esta iniciativa: Panam, Costa Rica, Nica-
canales de comunicacin ms eficientes para llevar a cabo un
ragua, Ecuador, Guatemala, Paraguay, Bolivia, Uruguay. ltima-
proyecto colaborativo de esta magnitud, en el cual los espacios
mente tambin lo hizo Repblica Dominicana. Los pases que
de encuentro virtual proporcionaron herramientas eficaces y
participaron en la primera etapa funcionan como padrinos de
efectivas para la gestin de proyectos colaborativos. Este cono-
los recin incorporados con el fin de transmitir la experiencia vi-
cimiento qued instalado en los portales y contribuir al buen
vida en la primera fase, para ayudar a evitar errores, prdida de
funcionamiento de la red.
tiempo y baja de calidad.

Guatemala pone en lnea una versin en lengua kiche (lengua maya): http://www.skoool.edu.gt/
Tercera fase / 2009: Contenidos para la escuela primaria.
Lecciones aprendidas
Metodologa de localizacin: El proyecto Skoool constituy
30
31
RELPE
Sistema de distribucin de contenidos: desarrollo y adquisicin de estndares y

herramientas de publicacin
la red poner juntos varios elementos, varias personas, varios trozos de empresa o varias
empresas para hacer algo juntos tiene la ventaja de la flexibilidad, de la adaptacin
rpida a la demanda: cuando hay una demanda fuerte se organiza la red, cuando no la hay,
se disuelve y se usan nuevos recursos.
Manuel Castells
Gestionar contenidos desde pases emergentes y en
vas de desarrollo
to en el que se reflejan los problemas econmicos y so-
En la pgina 22, como introduccin al proyecto Skoool, co-
para su solucin. La desercin temprana, la calidad y la des-
mentamos algunos aspectos de la gestin de contenidos digitales.
igualdad de acceso son algunas de las falencias de la educacin
En este pargrafo, y especficamente como introduccin al
ciales de la regin y a la vez una herramienta fundamental
en la regin.
desarrollo de sistemas de gestin de contenidos en los portales
En este marco, los espacios digitales cumplen un rol estra-
educativos de la red, se nos presenta otra cara del problema: la
tgico como medios para la motivacin de alumnos y docentes,
gestin de contenidos educativos en espaol en pases como los
para facilitar el acceso en contextos aislados o conflictivos e in-
de Amrica Latina, que no cuentan con recursos econmicos ni
troducir innovacin y calidad.
altos presupuestos educativos como los pases centrales.

La educacin es para los pases de Amrica Latina un mbi-
32
Por esta razn, son muchos los pases emergentes y en vas

de desarrollo que han realizado esfuerzos de presupuesto para
33
RELPE
proyectos de educacin y TIC como parte de sus estrategias de
alta en el mundo occidental, ms an si se pondera por la cantiCmo debe componerse el staff de un portal que produzca recursos educativos digitales?
crecimiento.17
Ningn proyecto de educacin y TIC puede prescindir de contenidos digitales que sostengan las prcticas de los docentes y los
aprendizajes de los alumnos. Este es uno de los fundamentos de la
necesidad de portales educativos.
Analizando especficamente el punto de la produccin de contenidos digitales se generan los siguientes datos:
Autores: especialistas que posean informacin de calidad,

actualizacin y valor didctico
Editores de contenidos digitales
Diseadores web
Productores de imgenes
Productores multimedia
Programadores
Correctores de estilo
Solo un equipo amplio e interdisciplinario puede llevar a
cabo contenidos digitales de calidad educativa y web.
Los datos analizados arrojan las siguientes conclusiones:
educativos en ingls y francs superan a los generados en espa-
fcil de encarar y sostener en el tiempo.
ol. Un estudio de la presencia del espaol en la Web realizado
La inversin de un portal debe ser alta, sobre todo en sus mo-
por Latin Union y FUNREDES muestra que hasta noviembre de
mentos inciales.
2007, 45 % de las pginas estaban escritas en ingls, 3,8 % en es-
Es difcil conseguir el tipo de perfiles profesionales necesarios.
paol, 4,41 % en francs, 2,66 % en italiano, 1,39 % en portugus
A los portales de desarrollo se les hace complejo
Softwares de edicin
Cmaras de fotografa y video, escneres
CMS: herramienta de carga y catalogacin de contenidos
Son los elementos para generar contenidos de calidad, atractivos y que exploten en forma innovadora las posibilidades digitales.
lizacin de recursos multimedia y empleos de tecnologas innovadoras.19
Aumento de la brecha
digital entre pases de
OCDE y de Amrica
Latina. CEPAL 2010.
complejidad: simuladores, actividades interactivas, acceso a laboratorios remotos, etc., hace que estos recursos sean poco frecuentes en la produccin de pases en vas de desarrollo y que
una gran mayora de los contenidos digitales en espaol no sean
atractivos ni exploten las posibilidades de innovacin del sopor-
La proporcin de los contenidos publicados en ingls es muy
34
En cantidad, en complejidad, en uti-
Estas dificultades para el desarrollo de materiales de alta
te digital.
17 Se incluyen en este grupo los pases del sudeste asitico y en los ltimos
aos muchos de Amrica Latina, como Uruguay, Brasil, Per, Colombia y
Argentina, entre otros.
y 5,9 % en alemn.18
abordar la produccin de una gran cantidad de contenilos recursos humanos y tecnolgicos necesarios.
Qu infraestructura debe tener un equipo para producir

contenidos digitales?
un tipo de brecha digital, la del idioma, ya que los contenidos
La produccin de contenidos es una tarea ardua y costosa, di-
dos, tanto desde el punto de vista de los costos como de
Qu insumos mnimos se requieren para la produccin

de contenidos?
textos
imgenes
diseo
programacin
desarrollo multimedia
dad de poblacin hablante de esos idiomas. Surge en este punto
18 Fuente: FUNREDES. Limbile i culturile pe Internet - Studiu 2007 (Languages and cultures on the Internet - 2007 study) (in Romanian). Latin Union.
http://dtil.unilat.org/LI/2007/ro/resultados_ro.htm.
19 Fuente: http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/monitoreo.pdf.
35
RELPE
RELPE se posiciona y se define como un sistema de in-
universales ya disponibles en pases desarrollados, con econo-
tercambio de contenidos educativos. El objetivo de RELPE
mas de escala a las que no tendran acceso en forma individual.
Requerimientos para llevar a cabo el proyecto: las

piezas del sistema
Para esto es necesario que los portales realicen varios tipos
Si bien la red es un comienzo de solucin del problema, no le
es facilitar y promover el intercambio de contenidos por parte de

los portales. La situacin de los portales es diferente si la produccin se encara en forma compartida.
de tareas:
quita complejidad a la planificacin y a la tarea. Para convertirse en

nodos proveedores y receptores de contenidos, los portales deben
As, desde 2004 RELPE inici el proyecto de

consolidacin de la Red Latinoamericana de
Portales Educativos, financiado por el Programa de Bienes Pblicos Regionales del BID para confor-
Usuarios de internet por lengua. Fuente: Internet

World Stasts, 2009.
TODOS LOS PORTALES
posible para disminuir costos, distribuir saberes y compartir productos y recursos.
circulacin de contenidos educativos cuyos nodos son los
Intercambio de contenidos
Si bien cada pas podra gestionar los contenidos a publicar

SOLUCIN
Produccin en red
institucionales diferentes, medios y cuadros profesionales variados, la tarea de articulacin es todo un desafo.
La siguiente es una lista de pasos, elementos e hitos para llevar
LA RED
portales educativos nacionales designados por cada pas para

integrar la Red.
realizar tareas, colectivas e individuales, en forma articulada.

Partiendo de portales con experiencias desiguales, situaciones
Indexacin de recursos
segn estndares RELPE
mar un sistema regional distribuido de almacenamiento y
En este escenario, la produccin en red es una solucin
DEMANDA DE LA REGIN
contenidos educativos de
complejidad calidad y
volumen
CADA PORTAL
a cabo el intercambio.
RELPE como un sistema
regional distribuido de
almacenamiento y
circulacin de contenidos
1. Indexacin
2. Recursos educativos
en sus portales nacionales en forma individual, tal como lo es-
3. Estndares
tn haciendo en este momento, la cooperacin multinacional
4. Herramientas de gestin de contenidos (CMS)
permitir contar en menor tiempo con un mayor volumen
5. Portales
de contenidos de calidad garantizada, al compartir los conteni-
RED DE PORTALES
36
dos desarrollados en cada uno de los pases, y afrontar en forma
1. La indexacin de contenidos digitales
conjunta la localizacin, traduccin y adaptacin de contenidos
La produccin y publicacin de contenidos digitales supone
37
RELPE
un paso habitualmente olvidado, que es la indexacin o catalo-
del recurso, materia, metodologa didctica a aplicar.
gacin de los objetos de aprendizaje o los recursos que ingresan
mente en las escuelas y las aulas, tanto en su contenido como en

su formato.
En los ltimos aos, la transformacin de internet ha-
a la base de datos para su publicacin.
cia una Web con contenidos provistos o enriquecidos por
Los recursos educativos deben responder a nuevas estra-
Cada plataforma debe tener un modelo de datos que des-
el uso de los destinatarios, incorpor los metadatos so-
tegias didcticas, explotar las posibilidades del soporte
criba la estructura de su base de datos, la forma en que los recur-
ciales, es decir, la anexin de informacin en el recurso
multimedia, asociarse a los hbitos de consumo ms cerca-
sos sern guardados para poder ser recuperados.
sobre el empleo que hicieron de l los usuarios.
nos a los nios, las nias y jvenes de hoy.
Cada contenido debe tener entonces un conjunto de metadatos. En el caso de los contenidos digitales, que son como
Cada contenido al ser publicado es descrito y clasificado utilizando los metadatos del modelo de datos definido.
vimos flexibles, modulares y de fcil circulacin, los metadatos
lidades de actualizacin permanente y de adaptacin a

contextos de uso diferentes de aquellos para los que fueron
deben empaquetarse con el recurso y trasladarse con el mismo.
2. Los recursos educativos
Los metadatos:
Qu es un recurso educativo? Cul es la unidad que deben

manejar los portales para incluirlos en sus bases de datos?
permiten ordenar los contenidos; guardarlos, buscarlos y re-
inicialmente generados.
La naturaleza del contenido digital permite responder con ms
facilidad a las caractersticas arriba mencionadas. Y la indexacin
Una definicin posible es que recurso educativo es cual-
cuperarlos; le aaden valor al contenido;
Adems, los materiales educativos deben ofrecer posibi-
permiten que sean reutilizados con informacin sobre el
quier material que, en un contexto educativo determina-
contexto en el que fueron generados.
do, puede ser utilizado con una finalidad didctica o para
con estndares es una de las bases que brinda sustentabilidad a

cualquier proyecto centrado en el contenido digital.
facilitar el desarrollo de las actividades formativas.

En un portal educativo, los metadatos incluirn segu-
Las transformaciones del mundo digital, las nuevas formas de
ramente informacin sobre, por ejemplo, nivel educativo
ensear y aprender en la sociedad del conocimiento han llevado

a redefinir los recursos educativos que se han utilizado histrica-
38
39
RELPE
3. La necesidad de estndares
Para el intercambio de contenidos, se requiere que la indexacin de contenidos llevada a cabo por cada portal se realice
sobre la base de estndares compartidos por la Red, que permitan un lenguaje comn en el momento del intercambio.
El estndar adoptado por la Red debe estar en concordancia
con las normas internacionales por lo menos para la descripcin
de recursos educativos digitales. En este punto, los Documentos
Tcnicos de RELPE N 2 y N 3 presentan los Relpe Types, basados en el sistema de catalogacin Dewey 20 y el modelo Dublin
Core21. Es un estndar comn, compartido por todos los pases
de la Red, basado en estndares internacionales.
Esto seguramente redundar en un aumento de la calidad de
visin de estos modelos para mantener la actualidad e
los procesos similares llevados a cabo en la regin, y el enrique-
Un CMS es un sistema informtico diseado para la adminis-
interoperabilidad de los mismos.
cimiento en otros sectores no directamente involucrados en este
tracin de contenidos, la organizacin de su base de datos y su
proyecto.
publicacin en la Web. Muchas veces los CMS incluyen tambin
Este trabajo es en s mismo un bien regional, ya que deja
editores de contenidos en lenguaje HTML, que permite en la
disponible una experiencia que podr ser reutilizada por otros
misma herramienta crear y modificar el contenido digital con un
proyectos que deseen compartir la publicacin de materiales

destinados al sistema educativo.
Como en los casos de Aulas Hermanas y de Skoool vistos anteriormente, estas experiencias son fundacionales, de manera
21 Dublin Core es un modelo de metadatos elaborado y auspiciado por la

DCMI (Dublin Core Metadata Initiative), una organizacin dedicada a
fomentar la adopcin de los estndares interoperables de los metadatos a
travs de un sistema de quince definiciones.
40
Controles de calidad
protocolo visible en la World Wide Web.
La edicin y publicacin de recursos educativos debe contem-
Los portales de RELPE deben contar con esta herramienta
plar procesos de evaluacin que aseguren la calidad de los contenidos publicados: este es otro plano de accin en el cual los
para su existencia. Hay en el mercado numerosas ofertas, tanto
equipos de los portales pueden trabajar colaborativamente fi-
en base a desarrollos open source como con software propieta-
que adems de un costado prctico conllevan un valor concep-
jando procesos, estndares y metodologas, ya que el entorno
rio. No hay demasiadas opciones especialmente orienta-
tual y terico.
colaborativo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos
das a la produccin de contenidos educativos.
Al encarar en forma conjunta la construccin de estndares
20 La Clasificacin Decimal de Dewey es un sistema de clasificacin de

bibliotecas, desarrollado por Melvil Dewey, bibliotecario del Amherst
College en Massachusetts, EE. UU., en 1876, y desde ese momento ha sido
enormemente modificado y ampliado en el transcurso de sus veintids
principales ediciones, que se han sucedido hasta 2004.
4. La herramienta CMS (Content Management System)
Los equipos de RELPE se encuentran en constante re-
(RELPE) favorece el consenso sobre estas normas regionales.
educarchile, educ.ar de Argentina y Colombia aprende son
comunes, los portales de RELPE estn llevando a cabo una tarea
los portales de la regin que ms avanzaron en la definicin y el
de diseo, desarrollo y aplicacin de metodologas de procesos
desarrollo o uso de estas herramientas. Han transferido su ex-
de novsima generacin, muy difcil de sostener en forma indivi-
periencia a otros portales en asesoras particulares, ponencias
dual en cada uno de los pases de la regin.
en encuentros internacionales y en los Comits de Tecnologa y

Contenidos.
41
RELPE
Los objetivos de un CMS para contenidos educativos son los siguientes:
Otras herramientas para servicios y Web 2.0

En los ltimos aos se han producido transformaciones en la
introduccin o el desarrollo de proyectos que realiza Colombia
Herramienta conector
aprende.
se posicionaron en las plataformas de redes sociales ya exis-
Persiguiendo su objetivo del intercambio de contenidos,
mejorar la creacin de contenidos y el proceso de publicacin;
estructura y el uso de la Web. Estos cambios que se han defi-
optimizar el trabajo de los equipos de los portales acrecen-
nido en forma rpida y un tanto estereotipada como Web 2.0
tando la autonoma de los contenidistas y editores de conteni-
consisten en el surgimiento creciente en internet de plataformas
dos, de los diseadores y programadores;
para que los usuarios publiquen sus contenidos. Los usuarios
al financiamiento del Instituto para la Conectividad en las Am-
contenidos especficos en funcin del perfil de los usuarios, y
se convierten as en prosumidores y los sitios se construyen en
ricas, durante el 2004. Permite que los pases tengan simult-
facilitacin de una oferta de contenidos segmentada;
forma colaborativa, con los saberes, ideas y experiencias de la
neamente en sus servidores una descripcin de los contenidos
mantenimiento de la consistencia en el diseo: debe facilitar
comunidad.
producidos por otro, los analicen, bajen a su portal y adapten a
la consistencia y el cumplimiento de estndares de diseo, separando el contenido del diseo.
La potencialidad educativa de este nuevo modo de produc-
tentes, como el grupo de educarchile en Facebook o el canal

Premium YouTube de educ.ar.
RELPE investig y avanz en la gestin de una herramienta tecnolgica denominada conector. Esta herramienta de interconexin o conector fue desarrollada por Fundacin Chile gracias
su proyecto educativo.
cin es enorme y por esa razn las herramientas de publicacin
5. Los portales
de los portales deben incorporar funcionalidades y servicios
Como sealamos en otras oportunidades, los portales de la
tendientes a vehiculizar la intervencin de los usuarios.

En este punto, los portales de RELPE:
regin de Amrica Latina han crecido de una forma irregular, y

brindan un panorama heterogneo. Al inicio del proyecto los
pases se encontraban en diferentes grados de avance definibles
introdujeron en sus CMS funcionalidades para dar cuenta de
en los siguientes estadios de desarrollo de portales educaciona-
este tipo de servicios, como por ejemplo entre otros los porta-
les nacionales:
folios del portal educ.ar de la Argentina;

incorporaron herramientas de uso libre y las articularon con
sus portales, como por ejemplo el uso de redes sociales para la
42
1. Sin desarrollo: son pases que no han abordado la creacin

de un portal que ofrezca contenidos a su comunidad educativa.
2. Con desarrollo inicial: son pases que han iniciado los tra-
43
RELPE
bajos para crear un portal, habitualmente consistentes en sitios web

informativos con escasa o nula oferta sistematizada de contenidos.
3. Con portal en operaciones: son pases que cuentan con
un portal educacional que ofrece contenidos educativos sistematizados en una base de datos, gestionados mediante una herramienta
formal de administracin de contenidos (CMS). Estn en la etapa de
impulsar nuevos desarrollos para incrementar el impacto del uso de
las tecnologas en los procesos de enseanza y aprendizaje. Estos
avances debern ser transferibles a toda la red.
El principal logro del proyecto ha sido que la mayora de los pases se encuentran en un estado superior al inicial.
Algunos resultados del proyecto de consolidacin de

portales
Se motiva el surgimiento de nuevos portales en pases sin
portal educativo, ya que se establece un punto de partida con
experiencia y contenidos.
Se ofrece a los usuarios de cada pas un mayor nmero de
contenidos adaptados a su proyecto educativo.
Se produce en forma constante el intercambio de conocimientos y experiencias acerca del uso educativo de las TIC.
Disminuyen los costos de desarrollo de los portales nacionales, facilitando el desarrollo tecnolgico compartido.
Los portales acceden en forma conjunta a fuentes de financiamiento multilateral que fortalecen los proyectos nacionales.
La produccin de los portales se inscribe en los modos de
produccin de alta calidad de los estndares internacionales.
Se generan recursos educativos de alta calidad en cuanto a
forma y contenido.
Se generan normas y procedimientos para la produccin digital de la regin.
44
45
RELPE
Nuevamente la colaboracin
INSTRUMENTOS
Como vimos en los otros proyectos, el trabajo colaborativo es

la modalidad que caracteriza y pone valor en los proyectos de la
Red de portales. El proyecto de consolidacin de portales oper
en varios niveles de trabajo en comunidad:
ESPACIOS Y PRCTICAS
colaboracin e intercambio de experiencias de los pases ms

Manuales y protocolos
Documentos
Talleres presenciales
Bibliografa
Capacitacin a distancia
Sitio web RELPE

Materiales de los portales
Seminarios y reuniones de los equipos
Reuniones peridicas virtuales
ciarn con un corpus de recursos amplio y que respeta la

diversidad cultural de la regin.
tar plazos y ahorrar recursos. Al contar con estndares y metodologas de proceso compartidas, se estimula el crecimiento sostela red de portales.
Acompaamiento de expertos
22
RELPE como plataforma de libre circulacin de contenidos

Formacin de Comits
Seguimiento del Directorio
La comunidad de editores y productores de conteni-
aventajados con los que estn iniciando el camino permite acor-
nido de los portales de la regin y se facilita la consolidacin de
La comunidad de usuarios latinoamericanos docentes, alumnos y alumnas de toda la regin que se benefi-
Desarrollar un portal educativo es un proceso complejo. La
22
dos educativos que trabajan en los portales.
digitales rene las iniciativas oficiales de portal educacional de

los pases latinoamericanos y provee recursos pertinentemente localizados, provenientes tanto de producciones internas de
la Red como de otras entidades u organizaciones con las que la
Red mantiene o crear vnculos de intercambio y cooperacin.
Cmo llevar adelante la prctica de indexacin e intercambio.

46
22 Los proyectos de cada pas fueron acompaados y monitoreados por un

experto en portales educativos.
47
RELPE
Produccin de especiales
...Unidad y diferenciacin son conceptos ntimamente ligados al de monopolio o ruptura del
monopolio de la educacin. Tanto la tendencia a la unidad como a la diferenciacin del sistema
educativo pueden actuar, en condiciones determinadas, en direccin de la conservacin del
conocimiento en sectores minoritarios de la poblacin, o de su rompimiento...
Cecilia Braslavsky, 1982
La produccin conjunta
La coordinacin del trabajo, a cargo en las experiencias re-
Ms all del intercambio, de la localizacin, los portales de
gistradas hasta el momento del rea editorial de los portales.23
RELPE han avanzado con algunos proyectos que abarcan direc-
En este sentido, en el taller del Comit Editorial (Mxico, marzo
tamente la produccin conjunta de contenidos.
2010) se pautaron los especiales de 2010, que como tales se
El proceso de creacin de contenidos desde cero tiene algunos puntos en comn con otros proyectos colaborativos, pero
involucra otras acciones y definiciones por parte de los equipos
incluyeron en la planificacin editorial de los portales.

Hasta el momento la produccin conjunta de contenidos se
ha realizado en formato de especiales y en ocasin de efem-
de los portales:
La seleccin de temas de inters comn.
La oportunidad de publicacin conjunta que revista significatividad regional.
48
23 Algunos de los equipos de contenidos de los portales que integran RELPE

estn organizados segn dos tipos de tareas: las ms periodsticas (conocidas como tareas editoriales), las ms pedaggicas (conocidas como
tareas de contenidos). En algunos portales, estas tareas se realizan por
equipos separados, en otras tienen rutinas diferentes pero se llevan a
cabo por el mismo equipo.
49
RELPE
motos de Hait y Chile pusieron en evidencia que la educacin

rides o acontecimientos importantes para Amrica Latina,
en el marco de los cuales el esfuerzo colaborativo y la mirada
plural le sumaron valor al producto.
identidad y a la difusin de valores universales.

Los especiales producidos en forma colaborativa por los
portales incluidos en RELPE fueron los siguientes:
Llamamos especial a un conjunto de contenidos diferen-
2007. 12 de Octubre
tes recuperados o producidos a nuevo en torno de un tema de
asentamientos humanos, entre otros objetivos.
de Amrica Latina requiere los mejores materiales sobre prevencin de emergencias.
Argentina present su CD Socorrismo bsico para escuelas,

un conjunto de recursos que, teniendo como eje la prevencin,
Se design un pas responsable de la compilacin, el diseo y
acercan a la comunidad educativa conocimientos bsicos sobre
la edicin: Chile fue el postulado para este caso.
las distintas emergencias que pueden presentarse en la escuela.
Se consensu una fecha de lanzamiento conjunta.
inters editorial para un momento y un lugar determinados. Los
Los portales de Chile, Argentina y Per llevaron ade-
portales educativos producen por ejemplo especiales para las
lante una recuperacin de recursos para brindarla a los
fechas del calendario escolar.
alumnos y alumnas de estos pases en esta fecha tan central en la historia de nuestros pueblos.
En la jerga del periodismo web, esta forma de presentacin

de contenidos se denomina enhanced content y representa un
2007. Da de los Derechos del Nio
Se instal la frase convocante: Investig con tus estudiantes

ms all de tus fronteras.
Colombia colabor con las emisiones del programa Naciones Unidas Manos Amigas, que explican cmo prepararse para
enfrentar un terremoto y qu hacer durante y despus del mismo.
Algunos ejemplos:
Ecuador trabaj el tema de emergencia del volcn (actual-
Repblica Dominicana propuso sugerencias para trabajar y

prepararse para el problema del dengue.
mente un eje transversal del currculo de la escuela con activida-
recurso editorial para redistribuir el valor de contenidos viejos

Los portales de Chile, Argentina y Per realizaron un
y nuevos y resemantizarlos de acuerdo a varios temas. Estos
des entodas las reas y niveles).
megacontenido referido a uno de los das en los que se
contenidos se disean como un minisitio web, con una portada
celebran los derechos de los nios y las nias.
y una sencilla estructura de navegacin.
Chile aport sus recursos sobre cmo trabajar el tema con los
nios en las instituciones escolares, para hacer de la escuela un
Las efemrides son celebraciones de hechos, personajes o

instituciones a partir de fechas que han tenido y tienen un lugar
2010. Educacin y emergencias en Amrica Latina

En 2007, en ocasin del terremoto de la ciudad de Lima, al-
lugar ms seguro, pero tambin un puntal de apoyo al grupo humano donde se inserta.
importante en los sistemas educativos. Estn habitualmente
gunos de los portales educativos reaccionaron rpidamente en-
Mxico seal material para analizar sismos, huracanes,
vinculadas a la revisin del pasado, al refuerzo de lazos de
viando al portal de Per materiales para el trabajo en prevencin
erupciones volcnicas e incendios forestales, ubicar las princi-
y para acciones en situaciones de desastre. En 2010, los terre-
pales zonas de vulnerabilidad y los efectos de los desastres en los
50
51
RELPE
educativas.
Independencias latinoamericanas
El 19 de abril de 2010, teniendo en cuenta que muchos de los
pases miembros de RELPE estaban encarando contenidos para
los festejos del Bicentenario de sus emancipaciones, se lanz
este especial.
Los contenidos permiten a los docentes de cualquier lugar de la

regin abordar en forma comparativa los procesos de emancipacin de cada pas, conocer los de otros pases y construir un
relato latinoamericano de las independencias.
El portal encargado de la compilacin fue educ.ar de Argentina.

Se fij una fecha de lanzamiento cercana a la de la celebracin de Venezuela, el primero de los pases en el calendario. El
material qued disponible luego para que cada portal lo lanzara
Prximo especial. Agosto de 2010.

Uso de herramientas 2.0 para la educacin y los portales educativos
Compila: PerEduca.
en la fecha de su conveniencia.
El tema se encar como Independencias latinoamericanas,
no como Bicentenario, para que fuera utilizable por aquellos
portales que no celebran en 2010 los 200 aos de su emancipacin. El recurso puede ser utilizado por los pases que cumplen el
Bicentenario y por los otros como recurso de historia.
Se mantuvo la idea: Investig con tus estudiantes ms all de
tus fronteras.
Entre los recursos enviados por los portales se destacaron los
materiales multimedia, los cortos animados y las consignas
52
53
RELPE
Bibliografa
2003.
BBC World class.Twinning project guide, disponible en
IEEE The Learning Object Metadata standard (2002). IEEE WebSite:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/communicate/
worldclass/pdfs/wc_twins.pdf
Buckingam, David, Educacin en Medios, Buenos Aires, Paids. 2005
Burbules, N. y Calister.T, Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas
de la informacin, Madrid, Granica, 2000.
http://www.ieeeltsc.org/working-groups/wg12LOM/lomDescription/?
searchterm=learning%20object
Internet society. Plurilingismo en Internet. Documentos informativos.
www.isoc.org/pubpolpillar/docs/multilingualism-20090514-es.pdf
Wiley, D. A, Connecting learning objects to instructional design theory:
A definition, a metaphor, and a taxonomy, en D. A. Wiley, The Instruc-
Cobo Roman, Cristbal (2010) 21st century literacies and OECD.

Journalism Research & Education. (JRE) On-Line Publication, IAMCR,
International Association for Media and Communication Research.
tional Use of Learning Objects: Online Version. (2000)

http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc
UNESCO, Estndares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes
Disponible en
http://isaleh.uct.ac.za/21st_century_literacies_&OECD_Cobo_05.01.pdf
http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers
Documentos Tcnicos RELPE

www.relpe.org
Rheingold, Howard, Multitudes inteligentes, Buenos Aires, Paids,
54
55
RELPE
Produccin Editorial Secretara Ejecutiva

Correccin Virginia Avendao - Gabriela Laster
Diseo Silvana Coratolo
Unidad Ejecutora OEI - Oficina Regional en Buenos Aires
ISBN xxx-xxx-xxxx-xx-x
Esta publicacin es de libre distribucin. Puede ser total o parcialmente fotocopiada, reproducida, almacenada
o transmitida en cualquier forma o por cualquier medio, siempre y cuando sea sealada la Red Latinoamericana
de Portales Educativos (RELPE) como fuente de origen y su objetivo final sea sin fines de lucro.
56

Experiencias exitosas de trabajo colaborativo entre portales educativos

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Experiencias exitosas de trabajo colaborativo entre portales educativos

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Experiencias Exitosas

Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

Red latinoamericana de portales

El objetivo de esta publicacin es documentar estas expe-

Desde su nacimiento, RELPE ha llevado a cabo numerosos

riencias, y comunicar a la comunidad educativa y tecnolgica sus

Estas tareas han sido en muchos casos experiencias funda-

educativos de RELPE tiene ms de una dcada de antigedad y la

surgimiento de nuevas terminales de acceso a la Web

en Brasil, en 2008, Proinfo habilit 29.000 escuelas con equipa-

transformaciones del escenario de la tecnologa educativa:

como celulares y netbooks;

miento computacional; Colombia, en el marco de Computadores

de los primeros certmenes colaborativos a travs de internet

cambios en la dinmica de internet, que pas de una

desplazamiento del lugar de las computadoras en los es-

para educar y Colombia aprende, incluy 134.827 computadoras

de habla hispana; el diseo de los CMS (Content Management

Web proveedora de contenidos en el ao 2000 a una Web como

pacios educativos: el paso del modelo de laboratorio a la

para escuelas en 2009; la Argentina, a travs del plan de Inclusin

System) para portales educativos fue un trabajo pionero en un

ambiente de trabajo de los usuarios en redes sociales y platafor-

computadora en el aula, hasta los modelos 1:1;

Digital Educativa, proveer 250.000 computadoras porttiles a

mercado de administradores de contenidos orientado a otras

aumento del equipamiento y la conectividad de los estable-

alumnos y profesores de las escuelas tcnicas pblicas (secun-

reas; la localizacin y produccin conjunta de objetos

avances en el reconocimiento del derecho universal

cimientos educativos a travs de planes nacionales de inversin

daria) a abril 2010 (100 %), y por el programa Conectar Igualdad,

cionales en el campo de la produccin digital educativa en la

de aprendizaje por parte de los equipos profesionales de los

de acceso al mundo digital a travs de instrumentos norma-

en infraestructura: El Proyecto ENLACES, en Chile, se propone

3 millones a las escuelas secundarias de todo el sistema en tres

portales en los casos de Skoool y los Especiales dej como

tivos internacionales la Cumbre Mundial de la Sociedad de la

llegar a una tasa de 1 computador por cada 20 alumnos en 2010;

aos; Nicaragua lleg a 100 escuelas pblicas primarias benefi-

resultado no solo los contenidos realizados sino un nuevo modo

Informacin (2003), la creacin de la Fuerza de Tarea de TIC de la

de produccin colectiva de materiales educativos en la Web.

ONU, entre otras iniciativas;

ciadas con mochilas digitales a noviembre de 2009. En Uruguay,

. Fuente: CEPAL Monitoreo de la sociedad de la informacin: http://www.

el Plan CEIBAL entreg 350.000 computadoras para los alumnos

Experiencias exitosas de trabajo colaborativo

En este contexto, estas experiencias representan respuestas

2009 (100 % de estudiantes de la educacin primaria pblica.)

El valor educativo de un contenido est dado no solo por

Estas aceleradas transformaciones muestran que el mundo de

de los Ministerios de Educacin de los pases de Amrica Latina

Desde la fundacin de RELPE en el ao 2004, los equipos han

cuacin a la idiosincrasia cultural de los usuarios, a las

la educacin digital de 2010 es muy diferente del de hace

a los desafos de la sociedad del conocimiento: la planificacin

construido un conjunto de pautas en su mecnica de trabajo y en

pautas del sistema educativo, a las condiciones de ac-

diez aos, pero sobre todo evidencian que la educacin es

de los portales educativos de 14 pases en el marco de la inno-